病毒思政課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解病毒的基本概念、分類及生命周期；

2.學生能掌握病毒與人類生活、健康的關系；

3.學生能了解我國在病毒防控方面的政策措施及取得的成果。

技能目標：

1.學生能運用所學知識分析病毒傳播途徑，提高自我防護能力；

2.學生能通過查閱資料、課堂討論等方式，收集、整理病毒相關的信息；

3.學生能運用思政視角看待病毒問題，提高思辨能力和解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生能認識到病毒防控的重要性，增強社會責任感和使命感；

2.學生能樹立正確的健康觀念，關注公共衛生問題，關愛他人；

3.學生能通過本課程的學習，培養團結協作、共同抵御病毒入侵的精神風貌。

課程性質：本課程為思政教育課程，旨在通過病毒相關知識的學習，提高學生的科學素養和思政素養。

學生特點：六年級學生具備一定的自主學習能力，好奇心強，善于表達，對現實生活中的問題有一定的關注。

教學要求：結合學生特點，注重啟發式教學，引導學生主動探究、積極思考，將理論知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。在教學過程中，關注學生的情感態度價值觀培養，使其在學習過程中形成正確的價值觀。通過分解課程目標為具體的學習成果，為后續教學設計和評估提供依據。

二、教學內容

1.病毒基本概念：病毒的結構、分類及生命周期；

教材章節：第一章病毒的基本知識

2.病毒與人類生活：病毒引起的常見疾病，病毒傳播途徑及預防措施；

教材章節：第二章病毒與人類健康

3.病毒防控政策：我國病毒防控政策措施及實際案例；

教材章節：第三章病毒防控與我國政策

4.病毒與思政教育：從思政角度分析病毒問題，培養正確的價值觀；

教材章節：第四章病毒思政教育

教學進度安排：

第一課時：病毒基本概念及分類

第二課時：病毒生命周期及與人類生活的關系

第三課時：病毒傳播途徑及預防措施

第四課時：我國病毒防控政策措施及實際案例

第五課時：病毒思政教育及討論

教學內容注重科學性和系統性，結合教材章節和課程目標，有序組織教學活動。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，提高學生的實際操作能力。同時，通過思政教育的融入，引導學生形成正確的價值觀，增強社會責任感。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，講解病毒的基本概念、分類、生命周期等知識點，使學生對病毒有全面、系統的認識。

教學環節：第一課時病毒基本概念及分類

2.討論法：針對病毒與人類生活、病毒防控政策等主題，組織學生進行課堂討論，引導學生從多角度思考問題，提高思辨能力。

教學環節：第二課時病毒生命周期及與人類生活的關系；第四課時我國病毒防控政策措施及實際案例

3.案例分析法：通過分析病毒防控的實際案例，使學生深入了解病毒防控的重要性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學環節：第三課時病毒傳播途徑及預防措施；第四課時我國病毒防控政策措施及實際案例

4.實驗法：組織學生進行簡單的病毒傳播實驗，讓學生親身體驗病毒的傳播途徑，增強學生的實踐操作能力。

教學環節：第三課時病毒傳播途徑及預防措施

5.角色扮演法：讓學生扮演病毒防控工作者，模擬病毒防控場景，培養學生的責任感及團隊合作精神。

教學環節：第五課時病毒思政教育及討論

6.小組合作法：將學生分成小組，針對病毒相關話題進行資料搜集、整理和分析，培養學生的合作能力和自主學習能力。

教學環節：第五課時病毒思政教育及討論

7.情境教學法：創設病毒防控情境，讓學生在具體情境中感受病毒防控的重要性，提高學生的情感認同。

教學環節：第三課時病毒傳播途徑及預防措施；第四課時我國病毒防控政策措施及實際案例

教學方法多樣化，旨在激發學生的學習興趣和主動性。結合課本內容，針對不同教學環節選擇合適的教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握病毒知識，提高思政素養。同時，注重學生的實踐操作和合作能力培養，為學生的全面發展奠定基礎。

四、教學評估

1.平時表現評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問、互動情況，評估學生的積極性和參與度；

-小組合作：評價學生在小組活動中的表現，包括合作態度、責任擔當、溝通能力等；

-課堂筆記：檢查學生對課堂重點內容的記錄，了解學生的學習方法和掌握程度。

2.作業評估：

-知識性作業：布置病毒相關知識點的練習題，評估學生對知識的理解和掌握程度；

-思政性作業：設計思政案例分析、思考題，評價學生的思辨能力和價值觀；

-實踐性作業：要求學生完成病毒傳播實驗報告，考察學生的實踐操作能力和分析能力。

3.考試評估：

-期中考試：設置選擇題、填空題、簡答題，全面檢測學生對病毒知識點的掌握；

-期末考試：結合思政教育內容，設計案例分析題、論述題，評估學生的綜合應用能力和價值觀；

-實踐操作考核：在實驗環節結束后，進行現場操作考核，評估學生的動手能力和實驗報告撰寫能力。

4.過程性評估：

-定期檢查學習進度：通過課堂提問、小測驗等形式，了解學生的學習進度和問題；

-反饋與指導：根據學生的作業和測試情況，給予個性化反饋和指導，幫助學生提高；

-自我評估：鼓勵學生進行自我反思，評價自己在學習過程中的優點和不足，制定改進措施。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。結合課本內容，注重評估學生在知識掌握、技能運用、情感態度價值觀等方面的表現。通過多元化的評估方法，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。同時，教師根據評估結果調整教學策略，提高教學質量。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：病毒基本概念及分類；

-第二周：病毒生命周期及與人類生活的關系；

-第三周：病毒傳播途徑及預防措施；

-第四周：我國病毒防控政策措施及實際案例；

-第五周：病毒思政教育及討論；

-第六周：期中考試；

-第七周至第十周：復習、鞏固所學知識，進行實踐活動；

-第十一周：期末考試。

2.教學時間：

-每周2課時，共計20課時；

-期中、期末考試各1課時；

-實踐活動安排在周末或課余時間，共計4課時。

3.教學地點：

-理論課：學校多媒體教室；

-實踐活動：學校實驗室、校園或其他相關場所。

4.教學安排考慮因素：

-學生作息時間：避免在學生疲憊時段進行教學，保證學生以飽滿的精神狀態參與課堂；

-學生興趣愛好：結合學生的興趣，設計相關實踐活動，提高學生的學習積極性；

-學生實際情況：根據學生的學習進度和能力，適時調整教學難度和進度，確保教學