福建省莆田市仙游第一中學高三下學期聯合考試新高考歷史試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．賈誼《新書君道》載：“文王之澤下被禽獸，洽于魚鱉，故禽獸魚鱉，枚若枚樂，而況士民乎？”《漢書晁錯傳》記其上書：“德上及飛鳥，下至水蟲草木諸產，皆被其澤。然后陰陽調，四時節，日月光，風雨時。”這說明秦漢時期A．人們戰勝自然災害的能力增強 B．注重人與自然之間的和諧相處C．政府強化了對山林河川的管理 D．經濟活動的規范性得到了加強2．20世紀80年代，鄧小平指出：“過去.我們搞了‘一條線'的戰略，就是從日本到歐洲一直到美國這樣的‘一條線’。現在我們改變了這個戰略”。這一改變的突出特點就是不再強調與美國結成共同抗蘇的戰略關系，但同時也并非重建中蘇同盟。影響中國戰略改變的主要因素是A．中蘇關系惡化 B．中美關系正常化 C．經濟建設的需要 D．日本和歐洲崛起3．公元1314年，元朝決定實行科舉考試，將朱熹的《四書章句集注》作為重要考試內容，還確立了蒙古、色目、漢人、南人分卷考試，各取二十五人的制度。這一措施A．促進了元朝文化學術繁榮 B．終結了蒙古貴族特權政治C．體現了人才選拔地域公平 D．加速了元政權封建化進程4．1961年召開的第一次不結盟會議將“獨立自主、不結盟、非集團”定為宗旨和原則。20世紀90年代以來則將運動的重心轉移到經濟領域，把幫助發展中國家擺脫貧困、愚昧和落后作為今后的主要任務。這一變化反映了A．西方國家的殖民體系已徹底瓦解B．經濟區域集團化已成為主要趨勢C．經濟發展是政治獨立的先決條件D．發展中國家在全球化中處于劣勢5．1913年，袁世凱派人暗殺了國民黨領袖宋教仁。此案件從本質上反映了A．帝國主義爭奪中國的矛盾 B．民主共和與封建專制之爭C．國民黨與北洋軍閥的矛盾 D．革命黨與袁世凱的權力之爭6．被稱為“經濟聯合國”的世界貿易組織（WTO），構建了當今世界的多邊貿易體制。該體制的宗旨是A．維護國家經濟安全 B．促進知識經濟發展C．減輕發展中國家債務 D．促進貿易自由化7．觀察下圖，①②③④四條曲線代表的是四個國家的世界制造業產值，這四個國家分別是A．中國、美國、英國、德國 B．英國、德國、中國、美國C．英國、中國、德國、美國 D．中國、英國、美國、德國8．歷史上經常出現主觀動機和客觀效果背離的現象，即所謂“種瓜得豆”。中國古代下列政治制度在實施過程中最符合這一現象的是A．秦朝郡縣制B．西漢郡國并行制C．元朝行省制D．清朝軍機處9．有學者指出：在（20世紀）五十年代興起的經濟全球化實際上只是“半球化”，只有到八九十年代經濟全球化浪潮才真正具有全球性。“導致“經濟全球化實際上只是‘半球化’”的主要原因是A．不結盟運動興起 B．經濟互助委員會成立C．兩極格局的存在 D．布雷頓森林體系建立10．1912年元旦，發表在上海《申報》的《新祝詞》寫道：“我四萬萬同胞如新嬰兒新出于母胎，從今日起為新國民，道德一新、學術一新、冠裳一新。前途種種新事業，胥吾新國民之新責任也。”由此可知，辛亥革命A．改變了人們的價值追求 B．維護了社會道德的底線C．促進了學術研究的進步 D．轉變了人們的審美觀念11．明宣德二年（1427年）的會試首次實行南北卷制度。會試錄取100人，其中南方60人，北方40人。后來，南北卷演變為南北中卷，錄取比例為55％、35％和10%。這一做法A．保證了科舉制公平公正選拔人才B．有利于科舉人才來源的相對平衡C．推動了明代經濟重心進一步南移D．促進了全國范圍內尚學風氣形成12．“尚書六官，各有所職，倘無折中，則恐互相推避，……故總攝以宰相。宰相亦慮有未周，見有所偏，乃先之以中舍之雜判……又繼之以給事之駁正。”材料描述的是A．三公九卿制 B．內外朝制 C．三省六部制 D．內閣制二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）材料明朝中葉，學風日益浮華，官學教育守舊廢弛。當時在官學讀書的生員待遇優厚，可免除徭役、稅糧，故勢力強大的地方鄉紳趨利而為，假冒籍貫現象泛濫。為此，張居正實行生員管理制度改革，規定：嚴禁冒籍，凡是查出頂替他人者，即行革退；地方向上推薦生員時，大府不允許超過二十人，大州縣不得超過十五人；對歲考中發現的學業荒疏、不值得培養的生員直接黜退；生員中凡是敦本尚實，品行高尚之人，即使學業稍差，也適當予以獎勵；如有益惑人心、傷風敗俗者，不論學業如何，立即開除。但改革僅持續了七個年頭，即被廢止。此后，明代生員管理中的固有弊端逐漸恢復。——摘編自史仲文《百卷本中國全史》等（1）根據材料，概括張居正生員管理制度改革的主要內容。（2）根據材料并結合所學知識，簡析張居正生員管理制度改革的目的。14．（20分）均田制是北魏孝文帝改革中推行的重要制度，閱讀下列材料：材料一爰暨季葉,斯道陵替,富強者并兼山澤,貧弱者望絕一廛。致今地有遺利,民無余財,或爭畝畔以亡身,或因饑饉以棄業。而欲天下太平,百姓豐足,安可得哉?今遣使者,循行州郡,與牧守均給天下之田,還受以生死為斷,勸課農桑,興富民之本。——《魏書》卷七上《高祖紀》材料二北魏均田令的性質，是把被隱占的人口納入國家戶籍；所謂“均給天下之田”，則是為北魏在中原地區廢止按“戶”征稅，實行按“家(小家庭)”征稅，確定基本的法理依據。據此，凡屬私人占有的土地，都必須向國家繳納租調。總之，原封不動地保留中原地區舊有的土地剝削關系，而不從根本上去觸犯塢壁主和貴族的利益；在此基礎上迫使他們讓步，使國家獲得更多的納稅人口，是北魏實行均田制所要達到的目的。——程念祺《“通鑒”三長制系年發微—兼論北魏均田制的性質和作用》完成下列要求：（1）依據材料一，歸納北魏實行均田制的背景。結合所學，指出均田令的具體內容。（2）依據材料二，概括“均給天下之田”的本質目的，據此說明均田令的性質，并分析其實施的后果。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【解析】

題干材料顯示賈誼和晁錯強調了人和自然應該和諧相處，故B正確；題干并沒涉及到人們征服自然能力的增強,排除A；材料沒有提及政府對山林河川的管理，也沒有體現經濟活動的規范性加強，排除CD。故選B。2、C【解析】

根據材料并結合所學可知，新時期我國外交政策調整的目的之一，是為改革開放提供一個良好的外部環境，故C正確；中蘇關系早已經惡化，此時正處于逐步改善時期，排除A項；從材料中戰略改變來看，此時中美關系正常化已經不是中國外交政策調整的主要依據了，排除B項；日本和歐洲崛起在60-70年代，不符合新時期這一時間，排除D項。3、D【解析】

材料體現的是元朝恢復科舉制，以《四書章句集注》作為重要考試內容，并按民族分化政策進行考試并分別錄取的制度，有利于元政權封建化進程，D正確；A、B與材料無關；C不是材料主旨。【點睛】材料的關鍵詞是“公元1314年，元朝決定實行科舉考試，將朱熹的《四書章句集注》作為重要考試內容”，考查的是學生對材料的分析和理解。元朝是少數民族入主中原，最終實現了封建化。4、D【解析】

材料反映的是不結盟運動將運動的重心由政治領域轉移到經濟領域，把幫助發展中國家作為主要任務，再結合材料中的時間“20世紀90年代”，可知在全球化趨勢下．發展中國家處于不利地位，故D項正確；A項說法過于絕對，排除；不結盟運動不是經濟區域集團，排除B項；發展中國家在二戰后已經紛紛獨立，故C項說法錯誤。5、B【解析】

袁世凱屬于北洋軍閥，是封建主義的代表；宋教仁是資產階級革命派，主張在中國實現民主共和，所以宋教仁案從本質上體現了民主共和與封建專制的矛盾，故選B項；宋教仁不代表帝國主義，排除A項；C項流于表面，未能體現實質，排除；“權力之爭”說法不符合史實，排除D項。6、D【解析】

【詳解】根據題干和所學知識可知，世界貿易組織的宗旨是致力于促進各國市場開放，調節貿易糾紛，實現全球范圍內的貿易自由化，故排除ABC，所以選D。7、D【解析】試題分析：曲線1在19世紀中葉以前一直處于世界最高水平，但此后一蹶不振，走下坡路，這符合中國近代的發展趨勢。曲線2在1860年前后產值最高，但在20世紀前夕被他國超越，符合英國的發展趨勢，只要判斷出這兩個曲線，答案就一目了然，選D.考點：資本主義世界市場的形成和發展點評：數學模型是高考題的一大亮點，計量史學也是發展較快的歷史分支。本題以曲線為切入點，考查工業革命前后世界主要國家的發展趨勢，考查重點突出，方式靈活。8、B【解析】試題分析：漢初戒于“亡秦孤立之敗”，分封一些同姓子弟為王，建立諸侯國。但“有心裁花花不開，無心插柳柳成蔭”，后來這些諸侯國的勢力膨脹，嚴重威脅到中央集權。A、C、D都加強了中央集權，均可排除。故選B。考點：西漢的地方行政制度。點評：為了解決王國問題，漢武帝頒布“推恩令”，規定“諸侯王死后，嫡長子可繼承封地的一部分，余下的封地分給其他子弟”。其結果導致王國越分越小，實力削弱，無力與中央相抗衡，中央集權得到加強。從而完成了漢代分封制向郡縣制的過渡。9、C【解析】試題分析：本題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。二戰后美蘇兩極格局形成，兩大集團在政治經濟等領域進行冷戰，導致全球的分裂，結合本題材料中經濟全球化實際上只是“半球化”應指兩極格局的存在，故本題答案選C項。ABD與題意不符。考點：二戰后政治格局多極化的趨勢·兩極格局的形成·影響10、A【解析】

依據材料信息可知，《新祝詞》提出不但要革新道德、學術，而且也要革新服飾風格，這表明辛亥革命改變了人們的價值追求，因此A選項正確。B選項錯誤，辛亥革命改變了人們的道德觀念，在此之前道德底線并未被突破；C、D兩項都被包含在A選項中，不能全面的概括材料信息。故正確答案為A選項。11、B【解析】

明代科舉實行分地區錄取的措施，主要是由于當時地區經濟文化水平發展不平衡，這一做法有利于科舉人才來源的相對平衡，故選B項；材料中的做法主要是為了保證人才人員相對平衡，并不是為了保證公平公正選拔人才，排除A；南宋時我國經濟重心已經完成了南移，排除C；D項內容無從體現，不符合題意主旨，排除。故選B。12、C【解析】試題分析：秦代丞相位高權重，擁有決策權，若丞相考慮不周，見解有所偏頗，無需“中舍之雜判”和“給事之駁正”，故A項錯誤；漢武帝任用身邊的親信組成決策班子“中朝”，與以丞相為首的三公九卿“外朝”抗衡，與題意不符，故B項錯誤；由材料中“尚書六官，各有所職”及“宰相亦慮有未周，見有所偏，乃先之以中舍之雜判……又繼之以給事之駁正”可知是唐朝的三省六部制，故C項正確；明朝內閣并不是法定的中央一級的行政機構，故D項錯誤。所以答案選C。考點：古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·三省六部制二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）主要內容：嚴查冒名頂替；嚴格限制生員數量；嚴格考核學業；注重道德品行。（2）目的：扭轉日益頹敗的學風；規范官學教育；選拔優秀人才；鞏固統治。【解析】

（1）據材料“嚴禁冒籍，凡是查出頂替他人者，即行革退”可知嚴查冒名頂替；概括材料“大府不允許超過二十人，大州縣不得超過十五人”可知嚴格限制生員數量；概括材料“學業荒疏、不值得培養的生員直接黜退”可知嚴格考核學業；概括材料“品行高尚之人，即使學業稍差，也適當予以獎勵”可知注重道德品行。（2）據材料“學風日益浮華，官學教育守舊廢弛”可知改革的目的扭轉日益頹敗的學風；規范官學教育；古代的改革都有一個共性便是維護統治，故可得出選拔優秀人才；鞏固統治。14、（1）背景：豪強兼并大量土地；貧民無地少地，生活困苦；土地荒蕪；社會動蕩。內容：國家將控制的土地分給無地少地的貧民。（2）目的：將被豪強隱占的人口納入國家戶籍；最大限度的增加稅收；為中原地區實行按人口收稅確立依據。性質：具有戶籍制度、土地制度、賦稅制度多重性質。后果：一定程度上調動了農民的生產積極性，促進了北方經濟的恢復；未能完全抑制土地兼并，舊的剝削關系依舊存在。【解析】

（1）背景：根據“富強者并兼山澤,貧弱者望絕一廛”得出豪強兼并大量土地，貧民無地少地，生活困苦；根據“民無余財,或爭畝畔以亡身,或因饑饉以棄業”得出土地荒蕪；社會動蕩。內容：根據“與牧守均給天下之田,還