第12課《臺階》公開課一等獎創新教學設計統編版語文七年級下冊《臺階》教學設計

教學目標：

1.通過有感情地朗讀，在朗讀中逐步感受父親形象，體會父親的堅韌。

2.通過探究父親人物形象，學會尋找文章關鍵語句，把握文章敘事的要點。（重點）

3.通過探究父親修臺階的原因及研讀背景材料，感悟父愛的付出，理解生活中的中國父親。（難點）

教學重難點：

本著《新課程標準》，在吃透教材基礎上，確定以下教學重點和難點。

教學重點：通過有感情地朗讀，感受父親的形象，體會父親的堅韌。

教學難點：通過探究父親修臺階的原因及研讀背景材料，感悟父愛的付出，理解生活中的父親。

教學過程：

一、導入新課

有人說：“文學作品中不乏偉大的母親形象，而父親卻令人遺憾地缺位。"其實現實生活中父親也往往會遺憾的缺位，與之溝通的時間少之又少。問得最多的是“老爸，我媽呢？”有同感的舉手！同學們，你們了解你的父親嗎？說說你眼中的父親！感謝你們的分享。

今天我們跟隨作家李森祥一起踏上《臺階》，去尋找心中的父親形象，讀懂他并理解他。

二、聚焦文本，概說內容

提問：文章圍繞“臺階"講了一件什么事請簡要說說。（提示：人＋事＋結果）

明確：父親總覺得我們家的臺階低，渴望建造一棟有高臺階的新屋，為了這個目標，他長年累月的辛苦勞作，一磚一瓦的準備，終于一棟有九級臺階的新屋落成了，而父親也老了。

若有學生談到是作者的父親，需要點撥。這是作者的父親嗎？請翻到書本67頁閱讀提示，找出答案。（小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事，這是小說，文章中“我"并非作者本人，父親并非就是作者的父親）

學習本篇文章，我們可以從哪些方面入手呢？本單元的單元說明給我們指明了方向。請同學們齊讀：

本單元的學習注重熟讀精思，要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。還要從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發現關鍵語句，感受文章的意蘊。

本堂課我們將注重熟讀精思，注意角度選擇把握文章重點，也要關注文中的反復及特別之處，感受文章的意蘊。讀懂父親，讀懂臺階。

三、聚焦“反復”，走近父親

過渡語：有人說：課文中出現2次以上的地方都是值得關注的反常之處。你們在反復品讀這篇小說后，哪些反復出現的詞或句或細節引起了你的關注？請大家暢所欲言。

明確：學生回答：父親的某句話、父親的笑、父親的頭發、父親的草鞋、青石板的反復出現、父親的坐姿、具體數字的反復運用、疊詞、坐、總覺得等都要大加贊賞，肯定學生的作答如：（評價：看來同學們確實是熟讀靜思了；思維活躍；感謝如此聰明敏捷的你們。）

但是今天我們將不走尋常路，李老師想跟你們另辟蹊徑，我們將聚焦課文中動作、聲音、色彩等方面的反復（板書）出現的點解讀父親的形象。

1、聚焦“動作"的反復出現。

2、聚焦“聲音”的反復插入

3、聚焦“色彩"的反復描摹

（一）聚焦“動作”的反復出現

提問：父親在臺階上最頻繁、最習慣性的動作是：（坐）。請將大家聚焦課文第1-16自然段，找出相關句子，圈出反復出現的動詞，思考：臺階與父親之間的關系。

①父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上,兩只腳板就擱在最低的一級。(第五段)

②盆水冒著熱氣,父親就坐在臺階上很耐心地洗。(第五段)

③大熱天父親挑一擔谷子回來,身上著一片大汗,顧不得揩一把汗,就往門口的臺階上一坐。（第十二段）

④父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親都上飄來飄去。（第十三段）

⑤黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上,把已經磨穿了底的草鞋脫下來,壘在門墻邊。（第十五段）

仔細品讀這些句子，通過寫父親“坐"在臺階上這一動作，你讀懂了臺階與父親之間的關系嗎？

明確：臺階是父親的憩息之地；臺階是父親的生活依托……

注意引導：

（1）父親喜歡坐在舊臺階上，是很舒服的。什么情況下會坐在臺階上？洗腳的時候坐在臺階上；干活回來后第一時間坐在臺階上休息；抽煙時坐在臺階上；砍柴歸來坐在臺階上，父親在臺階上找到了一種悠閑而又平靜的“慢生活”。由此可知臺階是父親的生活依托，坐在臺階上的次數越頻繁，越能體現父親與臺階之間割舍不斷的聯系。

（2）追問：除了是生活依托還是其他更深遠的意義嗎？請關注其中的一個細節，讀一讀：父親坐在有綠蔭的臺階上能看見什么？（別人家高高的臺階，柳樹枝都搖不散父親那專注的目光）父親為什么那么專注于別人的高高的臺階？內心對高臺階的向往，想要建一個高臺階。更是為了贏得社會地位，因此，造新臺階是父親畢生的追求（生命追求），是他的理想與信念。從中我們可以看出這是一個執著要強（板書）的父親

小結：父親這一生與臺階有著割舍不斷的聯系，同時他的人生意義和價值也被高高的臺階定義。此生如果不能建一座有高臺階的新屋父親會覺得自己是個失敗者。

過渡語：臺階上有什么？李森祥說有色彩，有味道，還有有聲音。誠然作者用巧筆反復描摹出了許多顏色，也反復插入各種聲音即擬聲詞，讓我們我們一探究竟。本環節老師想分組合作完成，請每個小組自選一個角度，認真閱讀導學案上的提示或示例，完成相關任務。計時4分鐘。

（二）聚焦“色彩"的反復描摹

提問：色彩的反復描摹又有什么驚人之處呢？請同學們回答：

①后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的……（5段）

②那黃泥加了石灰水和豆漿水，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。（19段）

③他那張古銅色的臉很像一塊青石板。（28段）

④母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺了九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血。……母親拔下那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。（28段）

⑤那極短的發似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去生機。（30段）

①“黃幾幾”寫出了父親的腳如泥土的顏色，從中讀懂了這是一個不辭勞苦的父親。

②這句是景物描寫，此處景物的主色調是紅色，是喜慶的顏色，是美好的顏色，烘托出父親內心的歡喜，這是一個得意興奮的父親。

④古銅色的臉像青石板，寫出了父親受傷的嚴重，古銅色寫出了父親的臉色的黑黝黝，從中讀懂了這是一個勤勞（板書）的父親

⑤紅色也是痛苦的顏色，鮮血、污黑的血：也表明父親受傷嚴重，從中能看出父親的隱忍或這是一個能吃苦耐勞（板書）的父親。

⑥灰白：這還是一個日漸蒼老的父親。

父親在建臺階過程中有酸，有甜，有苦，也有辣。這就是臺階上的味道。這就是人生百味。

（三）聚焦“聲音"的反復插入

臺階上傳來各種聲音，余音繚繞，回味無窮……可別小瞧，從聲音的反復插入中，我們也能深入了解父親，讀懂父親。分享你們的賞讀。

示例：

第五段中的“沙啦沙啦”是父親用板刷刷腳時發出的聲音，生動有力地寫出了父親腳的粗糙、臟、泥沙之多，從中讀懂了這是一個勞累一生的父親。

明確：第五段中的“唿嗒唿嗒"是父親拖著濕草鞋走回家時發出的聲音，生動有力地寫出了草鞋的破舊，家境貧困，從中讀懂了這是一個勤勞儉樸（板書）的父親。

第14段的“嘎嘎”,父親在青石板臺階上磕煙灰發出的聲響，生動有力地寫出了聲音的青脆,從中讀懂了這是一個悠閑的父親，一個心滿意足的父親。

第28段的“噔噔噔”，是父親挑著水，踏上臺階時發出的聲音，生動傳神地寫出了父親挑水爬3個臺階時步伐的快捷有力，從中我們讀懂了這是一個要強（板書）不服老的父親。

28段：“嘎嘰”,這是寫扁擔的慘叫聲，生動傳神地寫出了扁擔的不堪重負。從中讀懂了父親的衰老，其實這也是在寫父親腰閃時的痛楚聲，作者沒有寫父親的痛苦，而是巧妙的借扁擔的慘叫聲來掩蓋，不也是凸顯父親的堅韌要強嗎？（評價語：聲音真是妙不可言！）

小結：簡簡單單的聲音，讓人有一種聞其聲，如臨其境之感，聲音的背后我們讀懂了父親。

四、聚焦“反常”，讀懂父親

小說為了增加趣味性和吸引力，常常會運用“反常法”。這種方法通過創造與讀者預期相反的情節或行為，來達到意想不到的戲劇效果。

建新屋、造高臺階臺階是父親半生的渴望，建好后父親如坐在了幸福的云端。他本應該是自豪，開心，驕傲。事實如此嗎？并不是，我們發現父親有些反常。主要體現在他的行為和言語，讓我們聚焦“反常”，讀懂父親。請同學們快速跳讀文章的21到32段。在新臺階即將建成或新屋建成后“父親”有何反常行為，找出文中父親的“反常"之處，并深入探究背后的原因。

明確：反常1：

父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。（第21段）

父親不適應成為全場的焦點所以表現得局促不安，焦慮。他低眉順眼老實厚道累了一輩子，背和胸再也挺不起來。（提醒學生解讀時注意勾連前后情節）

反常2：水泥新臺階是水泥面，不經磕，他就憋住不磕。（第26段）

探究：怕磕壞新臺階索性不磕，以前在臺階上一坐就是幾個小時，突然終止這一愜意的習慣行為，讀到此處，鼻子不經一酸。真是一把辛酸淚啊！

反常3：父親覺得坐太高不自在，便一級一級往下挪，最后干脆坐在門檻上。（第26段）

探究：坐立不安，因為早已經習慣了以前的慢生活，可如今似乎找不到自己的位置了，就如失去了生活坐標一樣。

反常4：以前可以在青石階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎也失去了這個興趣，不不愿找別人聊聊，很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時若有所失。

探究：若有所失：老了，不中用了；社會地位并沒有因臺階提高而失落；父親早已習慣了舊臺階上那平靜悠閑的慢生活，現在，新的生活方式還沒建立，所以很不適應現在得生活，所以失落；

反常5：他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動……（第30段）

探究：倔強的頭埋在膝蓋，可以看出他內心失落，沒有生機，（可刪）

追問:造成父親不自在、若有所失等反常行為的根本原因是什么？性格呀！

小結：這仍是那個老實謙卑（板書）的父親

這仍是那個低眉順眼的父親

（二）聚焦反常的“言語”

于是他似問非問地說了一句反常的話，請同學們聚焦反常的“言語"——這人怎么了？請你在這句話的前面“添油加醋”，加一個恰當的語氣詞，傳達其內心世界。

哎！表明父親內心失落無奈這就是我那失意無奈的父親

呵！（自嘲、無助）這就是我那自嘲無助的父親

啊！（深沉的感嘆）……這就是我那若有有失的父親。

追問：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。小說到此戛然而止。回顧父親這一生，大半輩子都在為建新屋、造新臺階而奮斗，、建成之后，人也老了。有人說：“這太可悲了！"你怎么看待？

明確：引導不可悲。父親用一輩子建造了一個夢，用肩膀挑起了一家人的幸福生活，用腳板丈量現實和理想的距離，用身體力行告訴我們衰老失去只是是生命常態，奮斗不止才是生命姿態。

小結：通過聚焦反復與反常，我們讀懂了一個勤勞儉樸、堅忍要強、執著有干勁的中國父親，也塑造了一個老實謙卑、實現目標后失意無奈的中國父親。更令人動容的是這位老父親一生都在用奮斗不止的姿態前行。他告訴我們追求目標的過程是要去充盈自身。讓人敬佩不已。正如單元導讀中所說：小人物雖有弱點，但仍散發著人性的光輝，原來普通人也可以活得精彩，抵達某種人生境界！

五、聚焦“父親”，書寫情思

小說刻畫的從來不是個體，而是群象。“建臺階"的何止李森祥筆下的父親，更有千千萬萬中國式父親。每一位中國式父親，都在用他的要強奮斗者，為孩子的未來鋪臺階。請你寫一首小詩，表達對父親的敬意與感恩！

此時此刻，李老師也想起了自己那不善言辭默默在田間耕作的父親。今天呢我要濃重的介紹他。請看視頻。這就是我的父親。我的父親是一位土生土長的農村人。如果還要給他身份呢，他還是當地小有名氣的“包工頭”。每天與水泥紅磚打交道，這是他養家糊口的絕活。工作之余他不是扛著鋤頭下地看看他的小秧苗，就是挑著水桶去菜地看看他的小青菜！小時候啊，我常因為自己的父親不是個“大人物”而氣惱。長大后發現，我的父親啊，他用他勤勞要強的一生潛移默化地影響著我。讓我能頂著風雪也能義無反顧地砥礪前行，他就是我的我的天！遺憾的是從未對他說出過半句感恩之詞，今天借此機會，想表達我的敬意！致我最好的父親！

最好的父親

這一生你總是很忙

工地、田間、灶頭

總有你不知疲累的身影

你的話不多

卻用無言的行動告白著

兒女一茬又一茬的繁盛