七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析《七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目標(biāo)版》是一份針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教案，主要圍繞“食物”主題展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)食物的基本詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等，同時(shí)能夠運(yùn)用“I’dlikesome…”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己想要的食物。此外，學(xué)生還能通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐等方式，掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等途徑，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于食物的簡(jiǎn)單交流，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生了解和感受不同文化背景下對(duì)食物的表達(dá)方式和飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，理解聽(tīng)力材料和課文內(nèi)容，提高思維的靈活性和邏輯性。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、意義和用法。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用“I’dlikesome…”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己想要的食物。

（3）聽(tīng)力理解：學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，理解對(duì)話內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力。

（4）情景交際：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如點(diǎn)餐、詢問(wèn)食物等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯掌握：部分學(xué)生可能對(duì)某些食物詞匯不熟悉，如dumplings,cake等，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和舉例。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對(duì)“I’dlikesome…”的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，需要通過(guò)多個(gè)例子和練習(xí)來(lái)鞏固。

（3）聽(tīng)力理解：對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)能力較弱的學(xué)生，理解對(duì)話內(nèi)容可能存在困難，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)。

（4）情景交際：學(xué)生在實(shí)際交流中可能出現(xiàn)緊張、害羞等情況，需要教師營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（5）文化差異：學(xué)生需要了解不同文化背景下對(duì)食物的表達(dá)方式和飲食習(xí)慣，教師可以通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生理解和適應(yīng)。

四、教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置餐廳、家庭等實(shí)際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.交際教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

3.視聽(tīng)教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶食物詞匯。

4.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成各種任務(wù)，如菜單設(shè)計(jì)、點(diǎn)餐模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.文化導(dǎo)入法：介紹不同文化背景下對(duì)食物的表達(dá)方式和飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生了解和尊重文化差異。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)：教師展示本節(jié)課的主要食物詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并記憶。

3.講解：教師講解“I’dlikesome…”的句型結(jié)構(gòu)，并通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。

4.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，理解對(duì)話內(nèi)容，并模仿對(duì)話進(jìn)行角色扮演。

5.任務(wù)：學(xué)生分組完成菜單設(shè)計(jì)、點(diǎn)餐模擬等任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

6.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

7.作業(yè)：學(xué)生回家后，向家人介紹所學(xué)食物詞匯和句型，鞏固課堂所學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬餐廳點(diǎn)餐、家庭聚餐等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用食物詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.交互式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如菜單設(shè)計(jì)、烹飪比賽等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)直觀地展示食物詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展在線聽(tīng)力練習(xí)、互動(dòng)游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.實(shí)物教學(xué)：展示實(shí)物食物，讓學(xué)生觸摸、品嘗，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.電子白板教學(xué)：利用電子白板，進(jìn)行食物詞匯和句型的書(shū)寫(xiě)、展示和練習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行在線作業(yè)布置、提交和批改，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit10中的食物詞匯和句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物詞匯和句型的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示餐廳圖片或情境視頻等方式，引出本節(jié)課的食物詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物詞匯和句型的拼寫(xiě)、意義和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型結(jié)構(gòu)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)句型結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物詞匯和句型的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型結(jié)構(gòu)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物詞匯和句型的知識(shí)點(diǎn)，掌握其實(shí)際運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的食物詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與食物詞匯和句型相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和句型知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.食物詞匯卡片：提供各種食物的詞匯卡片，包括圖片和英文名稱，幫助學(xué)生記憶和鞏固食物詞匯。

2.食物圖片庫(kù)：收集各種食物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)學(xué)習(xí)和記憶食物詞匯，提高學(xué)生的觀察力和記憶力。

3.食物菜單模板：提供各種食物菜單的模板，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的菜單，練習(xí)食物詞匯的運(yùn)用。

4.食物點(diǎn)餐對(duì)話：提供各種食物點(diǎn)餐的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)食物詞匯和句型的運(yùn)用。

5.食物文化介紹：介紹不同國(guó)家的食物文化，幫助學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)食物的表達(dá)方式和飲食習(xí)慣。

二、拓展建議

1.制作食物詞匯卡片：學(xué)生可以自主制作食物詞匯卡片，通過(guò)圖片和英文名稱來(lái)記憶食物詞匯，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和記憶能力。

2.食物圖片分類：學(xué)生可以嘗試將收集到的食物圖片進(jìn)行分類，通過(guò)觀察圖片來(lái)學(xué)習(xí)和記憶食物詞匯，提高學(xué)生的觀察力和記憶力。

3.設(shè)計(jì)食物菜單：學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的食物菜單，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)練習(xí)食物詞匯的運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4.角色扮演點(diǎn)餐：學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)練習(xí)食物詞匯和句型的運(yùn)用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

5.食物文化研究：學(xué)生可以進(jìn)行食物文化的研究，了解不同國(guó)家的食物文化，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)用本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型，設(shè)計(jì)一份自己喜歡的餐廳菜單，并寫(xiě)出至少5道菜品的名稱和價(jià)格。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與家人或朋友進(jìn)行一次模擬餐廳點(diǎn)餐對(duì)話，并記錄下來(lái)。

3.請(qǐng)用本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型，寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的小短文，并分享給家人或朋友。

4.請(qǐng)查閱資料，了解不同國(guó)家的食物文化，并選擇一個(gè)國(guó)家進(jìn)行介紹，包括食物名稱和飲食習(xí)慣。

5.請(qǐng)用本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型，設(shè)計(jì)一份關(guān)于健康飲食的宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括食物選擇和營(yíng)養(yǎng)搭配。

【答案示例】

1.菜單設(shè)計(jì)：

-菜品1：SpaghettiwithMeatSauce，價(jià)格：$12

-菜品2：Dumplings，價(jià)格：$8

-菜品3：ChickenRice，價(jià)格：$7

-菜品4：FriedRicewithEgg，價(jià)格：$6

-菜品5：StrawberryCake，價(jià)格：$5

2.點(diǎn)餐對(duì)話：

-A:Goodevening.Whatwouldyouliketoorder?

-B:Goodevening.I'dlikesomedumplings,please.

-A:Ofcourse,wehavedumplingswithporkorvegetables.Whichwouldyouprefer?

-B:I'dlikesomedumplingswithpork,please.

3.短文示例：

Myfavoritefoodisspaghettiwithmeatsauce.It'sadeliciousItaliandishthatIlovetoeat.Thespaghettiislongandthin,andit'scoveredwitharichandsavorymeatsauce.Thesauceismadewithgroundbeef,tomatoes,onions,andherbs.It'ssoyummyandcomforting.Iliketoeatitwithasideofgarlicbreadandaglassofredwine.It'saperfectmealforacozynightin.

4.食物文化介紹：

I'dliketointroduceyoutothefoodcultureofJapan.InJapan,thereisawidevarietyoftraditionaldishestotry.Oneofthemostpopulardishesissushi,whichismadewithriceandseafood.Anotherpopulardishisramen,anoodlesoupwithvarioustoppingssuchaseggs,meat,andvegetables.Japanesepeoplealsolovetoeattempura,whichisadeep-frieddishmadewithvegetablesandseafood.It'sadeliciousandhealthycuisinethatIhighlyrecommendtrying.

5.宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)：

[圖片展示]課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.食物詞匯：回顧本節(jié)課所學(xué)的主要食物詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

2.句型結(jié)構(gòu)：總結(jié)“I’dlikesome…”的句型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)其在表達(dá)想要食物時(shí)的運(yùn)用。

3.聽(tīng)力理解：總結(jié)聽(tīng)力練習(xí)中的關(guān)鍵信息，強(qiáng)調(diào)提高聽(tīng)力理解能力的重要性。

4.情景交際：回顧本節(jié)課所學(xué)的實(shí)際情景交際，如點(diǎn)餐、詢問(wèn)食物等，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

5.跨文化交際：總結(jié)不同文化背景下對(duì)食物的表達(dá)方式和飲食習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯運(yùn)用：請(qǐng)用本節(jié)課所學(xué)的主要食物詞匯，完成以下句子：

a.I'dlikesome______fordinner.

b.Myfavorite______ispizza.

c.Wouldyoulikesome______withyourmeal?

2.句型運(yùn)用：請(qǐng)用“I’dlikesome…”的句型結(jié)構(gòu)，完成以下對(duì)話：

a.A:Whatwouldyouliketoeat?

B:____________________________________

b.A:Doyoulike______?

B:____________________________________

3.聽(tīng)力理解：請(qǐng)聽(tīng)以下對(duì)話，回答問(wèn)題：

a.Whatdoestheboywanttoorder?

b.Whatisthegirl'sfavoritefood?

4.情景交際：請(qǐng)根據(jù)以下情境，完成對(duì)話：

a.Youareinarestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

b.Yourfriendasksyouwhatyourfavoritefoodis.Howwouldyouanswer?

5.跨文化交際：請(qǐng)查閱資料，了解不同國(guó)家的食物文化，并選擇一個(gè)國(guó)家進(jìn)行介紹，包括食物名稱和飲食習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些食物詞匯不熟悉，如dumplings,cake等。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的解釋和舉例，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)增加更多的詞匯練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯。

其次，在句型結(jié)構(gòu)教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“I’dlikesome…”的句型結(jié)構(gòu)