天窗第二課時整體感知課文內容，疏通文理，調動學生不同的感官想象畫面，在朗讀、體會、想象中，培養學生對語言文字的感受力和體驗力。通過想象文中畫面感受文章主題。并且遷移學法，深入體會課文表達的情感。設計思路學習目標1.默讀課文，體會孩子們從天窗中獲得的樂趣，理解為什么天窗會成了孩子們“唯一的慰藉”。2.能理解孩子們是如何借助天窗從“無”中看到“有”的，從“虛”中看到“實”的。上節課，我們知道鄉下的老屋有一種獨特設計—天窗，并體會到了被關在黑屋子中的感受。回顧課文苦悶無奈孤獨這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。回顧課文孩子們會一直這樣“孤獨”下去嗎？孩子們是怎樣從天窗中獲得“慰藉”的呢？請同學們自由朗讀課文第五自然段，思考作者透過天窗看到了什么？想到了什么？分別用直線和波浪線畫出來。自由朗讀相關語句，讀一讀“看到的內容”找一找其中的關鍵詞，體會作者蘊藏的情感。品讀課文雨卜落卜落跳根據上下文猜測，這是一種怎樣的跳？嘗試用雙手彈擊桌面的方式體現“卜落卜落”的聲音，體會孩子情緒的歡快吧。自由朗讀相關語句，讀一讀“看到的內容”找一找其中的關鍵詞，體會作者蘊藏的情感。品讀課文電一瞥閃電“一瞥”寫出了什么？想象閃電“一瞥”速度之快，好像是向我們眨眼睛逗我們玩呢！這里的“卜落卜落”“一瞥”將孩子們原本失落的情感一掃而光，寫出了孩子此時心境的歡快。此時的天窗就如同一個瞭望口，讓那些被關在屋子的孩子有機會窺見天窗外的世界。品讀課文指名朗讀想到的部分，引導學生抓住“猛厲地掃蕩”，選擇其中一個方面進行想象補充。品讀課文你想象到，這雨，

，這風，

，這雷，

，這電，

，怎樣猛厲地掃蕩了這世界……品讀課文孩子們是如何用天窗從“無”中看到“有”，從“虛”中看出“實”的？從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！品讀課文讀一讀剛才的文字，你感受了什么？通過豐富的想象從“無”中看到“有”，從“虛”中看出“實”，而天窗就是想象的源泉。品讀課文你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。品讀課文課文的第七自然段內容與第五自然段類似，請同學們自由朗讀課文中第七自然段，思考作者透過天窗又看到了什么？想到了什么？完成學習單。品讀課文品讀課文學習單看到的事物想到的事物一粒星無數閃閃爍爍可愛的星一朵云無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影灰色的蝙蝠、會唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹想象星星“閃閃爍爍”的樣子，閉上眼睛想象從一顆星變為無數顆可愛的星的畫面，如果你從擁一顆星變為擁有無數顆星，是不是很興奮呢？品讀課文我們通過學習知道了孩子們通過天窗“看”到了外面不一樣的精彩世界，誰能說說為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”？體悟總結原本孩子們被鎖在小屋子里，內心是苦悶的、無聊的、寂寞的，但他們通過天窗想到了比平時能看到的更精彩、更有趣的情景，此時他們變得更加歡快、激動、興奮、陶醉，所以天窗成為了他們“唯一的慰藉”。天窗把“我”與外界連在了一起，天窗讓孩子看