Word文檔寫給醫院的感謝信示例?等方式進行。

三、調研內容

本次調研主要調研內容：生產技術的進展，企業對技工院校畢業生的需求狀況，企業對技工院校畢業生的熟悉，當前技工院校畢業生在企業中的表現，當前技工院校畢業生在企業中的就業崗位，企業中的就業崗位對技工院校畢業生的技能要求，企業對技工院校畢業生的力量要求。

四、調研結果狀況分析

機械類生產制造企業數控機床的形式主要為臥式數控車床、數控銑床、加工中心機床、數控磨床、數控線切割機床、數控電火化成型機床等；機床制造類企業數控機床的形式主要為數控車床、數控銑床、立臥式加工中心機床、數控龍門銑床、數控線切割機床、數控導軌磨床、數控龍門刨床等；一般制造類企業均以

數控車床、數控銑床、加工中心機床為主。而機床所配置的數控系統主要以FANUC（發那克）、SIEMENS（西門子）為主，有的還有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系統，國產數控系統主要以華中數控、廣州數控、藍天數控為主。這些我們在與企業負責人、技術部門、生產部門負責人、生產一線員工座談時已通過各種方式了解到企業的相關信息，信任會給我們的教改工作、教學工作、科研工作供應有益之處。

通過這次走訪調研，我們深深感到，制造業當中數控設備所占的份額越來越大。為提高加工效率，改善產品質量，完成難以加工的部件加工，用數控設備取代傳統的一般設備已成為大勢所趨，因此，數控技術技能型人才已被各制造業竟相引用，據勞動就業部門的最新統計，20xx年數控技術技能型人才緊缺60萬。因此，培育適合制造業進展需求的大量的數控技術技能型人才已成為技工院校訓練的緊迫任務，大量數控技術技能型人才短缺召喚三年制數控加工技術專業的改革。通過了解上述企業，其數控技術應用崗位主要有數控機床的編程、操作、機床設計、安裝調試、售后技術服務、維護修理、數控管理等崗位需求，且崗位分工明確，一般不兼職。在技術開發部門，對技術人才的學歷層次要求較高，一般為本科以上，而企業對技工院校畢業生需求量較大，畢業生一般都要經過崗前培訓（職業訓練、平安訓練、技術訓練等），方可上崗工作，而且首先工作于生產一線。獨立頂崗工作后，要求能夠解決生產中實際問題，因此，數控加工技術專業教學改革應突出解決企業生產中的實際問題，解決如何培育同學的動手力量和培育同學的分析問題與解決問題的力量，應突出體現實踐課程所占有的學時比例，實施理論與實踐一體化的專業教學，在制定專業教學方案時應結合實際，以市場需求為導向，注意實際需求。

鑒于數控設備的不斷普及與應用，一些制造類企業數控機床擁有量漸漸增多，這對企業管理者提出了更高的要求。上述幾家公司對數控機床都配有專業管理人員進行特地管理，對現有設備的使用，所配備的專業人員分工明確，責任清楚，責權利分明，工作崗位其主要分布于加工車間、工程技術部及設備技術保障部等部門。五、主要調研結論

1、通過本次調研活動，我們熟悉到隨著江西裝備制造業從簡潔產品的制造

到高精尖產品的研發、制造，產品加工精度日益要求高，需要依靠數控機床來保證穩定的產品生產與制造，對于數控機床操作和編程人員的需求將在一段時間內保持旺盛需求。

2、數控加工技術專業的教學目標應在牢牢直接指向新型制造技術與裝備的一線應用崗位，依據企業的崗位需求力量分析，側重于數控設備操作、設備簡潔維護、現場簡潔程序編制等基礎力量的培育。其次在培育過程中教學體制與模式應依據企業人才需求進展的需要作出調整，聯合辦學的新路，這樣一方面可以削減我校數控加工技術專業在設備上的投入，充分利用企業資源參加人才培訓；另一方面，可以讓企業參加人才培育中，培育人更符合企業需求。對于數控專業的課程體系建設，課程中的教學內容建議強化基礎技能訓練，簡化專業基礎理論與試驗，拓寬專業課學問面，增加綜合技術課數量，提高同學的解決問題的力量，同時提倡適度的專業交叉，加強應用技術動手技能的訓練。

3、調研中，企業對于員工認知其文化，忠于企業的態度特別看重，目前數控加工技術專業人才培育方案和課程體系中增加了部門企業文化課程，制造了一個傳遞企業文化入校內的良好途徑，為同學轉變身份到員工供應了一個認知平臺。

4、調研中，我們也獲知，企業對于基本素養（如：計算力量、溝通力量、團隊意識）的要求往往更加看重，對于行業比較專業的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學校辦專業不需要同學什么都學，而是要在培育同學扎實基本功。

總之，通過對上述企業的走訪與調研，對數控加工技術技能型人才的需求及培育模式的探究有了新的熟悉，并積累了珍貴的閱歷，對專業教學改革有著重要的推動作用。

企業對專業操作數控機床人員的個人力量和素養要求在提高。隨著制造業的不斷進展，我國要成為世界制造中心，特殊是珠江三角洲。制造業高