文言文范文(篇一)文言文范文(篇一)大家好！我說(shuō)課的題目是《王戎不取道旁李》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

《王戎不取道旁李》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課，本篇課文是一篇文言文，小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字，理解文言詞匯的意思。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)。

3、體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)展示多媒體圖片，并且談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看，這有顆碩果累累的李樹(shù)，你們想不想摘幾個(gè)吃??？但有一個(gè)小朋友并沒(méi)有去吃，你們說(shuō)這是為什么呢？由此導(dǎo)入本節(jié)新課《王戎不取道旁李》。（板書(shū)：王戎不取道旁李）

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)上注音及工具書(shū)，認(rèn)讀本課生字詞。

其次，播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀，學(xué)會(huì)文言文的朗讀方式，同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等，然后糾正他們的讀音與停頓。

最后，品讀課文，感受文中大意，簡(jiǎn)單了解文中思路，對(duì)照注釋閱讀課文，疏通文意。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并設(shè)置問(wèn)題。我的問(wèn)題是：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么事。（板書(shū)：王戎）學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答。王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累累，壓得樹(shù)枝都彎下去了，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來(lái)一嘗，的確如此。（板書(shū)：道旁李樹(shù)、唯戎不動(dòng)、此必苦李）

順勢(shì)我會(huì)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：王戎為什么事先就知道李子是苦的？學(xué)生朗讀后，我會(huì)指定一兩名來(lái)回答。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們了解到：因?yàn)樵诼愤?，如果是甜的，早就被別人摘光了。

接著，我會(huì)提出第三個(gè)問(wèn)題：從中可以體現(xiàn)出王戎怎樣的品質(zhì)？在這里設(shè)置小組討論，學(xué)生可以分析得出，王戎善于觀察、思考和分析，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：這件事給了我們什么啟示？同學(xué)們應(yīng)該怎么做？本題是讓學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)，王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。（板書(shū)：善于觀察、思考、分析）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

（四）延伸作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：搜索《世說(shuō)新語(yǔ)》的其他小故事，并在下節(jié)課前與大家分享。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)，摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

文言文范文(篇二)樓主所說(shuō)的現(xiàn)象根本不必太在意，再說(shuō)你也說(shuō)了不影響任何正常生活。

主要是看她對(duì)你的意思，我想你要寫(xiě)求婚書(shū)，肯定是她對(duì)你也是有一點(diǎn)意思的，不然你也不會(huì)想到寫(xiě)這個(gè)。

所以你在寫(xiě)這個(gè)的時(shí)候要以誠(chéng)懇為態(tài)度，用詞也不可以太華麗，盡量不要太肉麻。

給你一個(gè)范文吧：

我向你求婚.因?yàn)槲蚁胱瞿愕谋ｇS，做你的搬運(yùn)工，做你的電腦維修員，做商場(chǎng)跟在你身后的自動(dòng)提款機(jī)，做你生氣時(shí)的出氣筒，做你不高興時(shí)專職滑稽演員.你需要做的，只是為我挑選好明天上班穿哪一套西服，搭配哪一種顏色的領(lǐng)帶.

我向你求婚.我承認(rèn)我會(huì)有點(diǎn)小私心，會(huì)想在什么時(shí)候抒發(fā)一下所謂的英雄主義.我想為你驅(qū)走廚房里令你害怕的蟑螂，以及蜘蛛；在你被老鼠嚇得跳起時(shí)給你一個(gè)撫慰的懷抱，我會(huì)放輕聲音說(shuō)：別怕，有我呢.

我向你求婚.因?yàn)槲蚁朐诋愢l(xiāng)的旅途中有一個(gè)可以思念的名字.閃閃發(fā)光的名字.我會(huì)為這個(gè)名字的主人認(rèn)真的挑選香水和絲巾.會(huì)在走出喧囂而沉默的機(jī)場(chǎng)以后，在第一個(gè)打出的電話里喊出這個(gè)名字：親愛(ài)的，我回來(lái)了.

我向你求婚.我會(huì)關(guān)愛(ài)你的家人，會(huì)像歌里唱的那樣，幫你的爸爸戒煙，陪你母親打八圈，幫兄弟姐妹買(mǎi)早點(diǎn).還會(huì)善待你的每一位朋友，哪怕是那個(gè)曾經(jīng)追逐過(guò)你的我的情敵，讓那個(gè)嫉妒的人也不得不承認(rèn)我們是天作之合.

我向你求婚.因?yàn)槲蚁胍粋€(gè)清澈眼神的嬰兒.我們一起看著孩子長(zhǎng)大，看他露出第一個(gè)甜美笑容，到看他牽手他的畢生最?lèi)?ài)，直到看他把他的嬰兒送到我的懷中.我們的愛(ài)和生命的延續(xù)，我們以一種頑強(qiáng)的形式抗拒了無(wú)情的死亡.

我向你求婚.我去詢問(wèn)了我的父親還去偷瞄了別人的情書(shū)，因?yàn)槲遗挛业闹腔鄄粔蛭遗挛視?huì)遺漏任何你本應(yīng)得到的幸福.你要知道，我的心愿是給你所有，全部，一切.

我向你求婚.我把我天真的打算冒險(xiǎn)告訴每一個(gè)我認(rèn)識(shí)的人.因?yàn)槲艺J(rèn)為幸福是能藏在心底散發(fā)幽香的也是能拿到太陽(yáng)下閃爍光輝的，我希望得到所有人送給我們的祝福.

我向你求婚.若我獻(xiàn)出童年的獎(jiǎng)狀和心愛(ài)的玩具，少年時(shí)的日記和木吉他，成年后積累的銀行卡和棋牌秘訣，全部加在一起，還是那樣單薄，那，加上我全部的真誠(chéng)和一生的夢(mèng)想，夠不夠呢？

我向你求婚.求婚書(shū)已經(jīng)寫(xiě)好.已經(jīng)投進(jìn)了郵箱.已經(jīng)展開(kāi)在你的眼前.你可以把我的求婚書(shū)看作是風(fēng)吹來(lái)的祈禱文，看作是來(lái)世相逢一笑不肯相忘的證據(jù).

我向你求婚.因?yàn)槲覑?ài)你.我向你求婚，如果你笑了，那么我也笑；如果你認(rèn)真，那么我感激；如果你猶豫，那么我等待.如果你應(yīng)允，那么太好了我們舉行婚禮；如果你離去，那么我忘記.

當(dāng)我看完這寫(xiě)話的時(shí)候我哭了，當(dāng)我用半個(gè)小時(shí)把這些打出來(lái)時(shí)我哭了.

我不羨慕她會(huì)遇到這么好的人，因?yàn)槲乙恢毕嘈琶總€(gè)最終都會(huì)有一個(gè)疼她愛(ài)她的男人出現(xiàn)，即使等到死的那天，即使今生等不到。

文言文范文(篇三)時(shí)光不會(huì)倒流，時(shí)光穿梭機(jī)也未制成。那么，我們?cè)鯓硬拍芑氐綒v史的驛站，去感受祖先們的生活，去領(lǐng)悟他們的喜怒哀樂(lè)，去繼承他們留給我們的寶貴遺產(chǎn)呢？這就只能靠書(shū)面語(yǔ)言，靠閱讀我們祖先用文言文寫(xiě)就的書(shū)籍。文言文，是我們走近古代，走近歷史的橋梁。

閱讀文言文，可以讓我們感受不同歷史時(shí)期的社會(huì)生活。

春秋時(shí)奔馳的戰(zhàn)車(chē)，戰(zhàn)國(guó)詞鋒犀利的說(shuō)客，秦始皇修筑的萬(wàn)里長(zhǎng)城，劉邦英雄氣短時(shí)的無(wú)奈，項(xiàng)羽烏江自刎的悲歌……通過(guò)閱讀文言文，我們的腦海中還原了這些歷史的生活場(chǎng)景。如果不閱讀文言文，我們就不會(huì)知道先祖那“窈窕淑女，君子好逑”的愛(ài)情向往；如果不閱讀文言文，我們就不會(huì)了解那“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落，星如雨，寶馬雕車(chē)香滿路”的元宵盛會(huì)；如果不閱讀文言文，我們就無(wú)法知道那歷史深處的真相，我們就無(wú)法走近先祖?zhèn)兾羧盏纳睢?/p>

閱讀文言文，可以讓我們認(rèn)識(shí)中華民族的精英。

勇退秦師的燭之武，臥薪嘗膽的勾踐，冒死說(shuō)理的觸龍，明知不可為而為之的孔子，不為五半米折腰向鄉(xiāng)里小兒的陶潛，自信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的李白……是文言文，讓我們知道了我們民族的這些精英，讓我們看到了他們高大的形象，讓我們理解了他們高尚的品質(zhì)，如果我們不讀文言文，不讀用文言文寫(xiě)成的《報(bào)任安書(shū)》，我們就不可能知道拘而演《周易》的西伯，厄而作《春秋》的仲尼；逐而賦《離騷》的屈原，盲而著《國(guó)語(yǔ)》的左丘明；我們不讀《史記》，就不可能感受到太史公忍辱負(fù)重，“隱忍茍活”，“以究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大。

閱讀文言文，可以讓我們繼承我們民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，這是儒家的悲天憫人，仁義為先，堅(jiān)守心中的月亮樹(shù)，寧愿“曳尾于涂中”，而不肯與權(quán)

勢(shì)茍合，這是道家的逍遙自在，潔身自好?！拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒”，這是浪漫主義的唐代華章；“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，這是盛唐現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)篇?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這是婉約詞的吟唱；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)浪人物”，這是豪放派的高歌。“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，這是王安石的諄諄告誡；“世不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎”，這是蘇軾的千古一問(wèn)；“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，這是歐陽(yáng)修總結(jié)的歷史教訓(xùn)。我們?nèi)绾沃肋@些古代文化遺產(chǎn)？靠的就是我們祖先留下的文言文，靠的就是他們用文言文寫(xiě)成的那浩繁的卷帙。

文言文范文(篇四)經(jīng)過(guò)近半年來(lái)的研究實(shí)踐，我在文言文教學(xué)的理念、方法和模式等方面做出了種種有益的嘗試和探索。在研究中付出了努力，也取得較為滿意的的成果。我認(rèn)為文言文教學(xué)考慮地是中華文明的傳承，重視地是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與能力，更著眼于學(xué)生未來(lái)閱讀文言文的能力。文言文教學(xué)方法研究所追求的是，尋找合適的路徑，讓學(xué)生在文言文與白話文分離的今天仍能夠閱讀文言文，從中理解和體驗(yàn)，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，并為以后閱讀文言文打下基礎(chǔ)。

一、研究階段（xxxx年3月—xxxx年5月）主要工作。

依據(jù)課題方案、實(shí)驗(yàn)原則、月工作安排展開(kāi)研究工作。在研究中，不斷收集、反饋、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，深入研究小學(xué)文言文教學(xué)方法，初步總結(jié)出小學(xué)文言文教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（一）總結(jié)得失，修訂研究方案。

通過(guò)對(duì)第一階段研究工作的總結(jié)，反思得失，再次論證課題研究的方向。初步擬定小學(xué)文言文教學(xué)研究?jī)?nèi)容、研究方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，修訂研究方案。

（二）探索文言文教學(xué)研究的切入點(diǎn)。

“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相互配合，相輔相成，共同構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中，創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！备鶕?jù)課標(biāo)這段建議，我確定了從識(shí)字、說(shuō)話、寫(xiě)作、閱讀四方面研究文言文教學(xué)方法，確定了四方面相互滲透、相互結(jié)合的文言文教學(xué)模式構(gòu)建理念。

（三）依托課堂，扎實(shí)研究。

再先進(jìn)的教學(xué)理念，如果脫離了課堂，便也只能是空談。研究過(guò)程中，我采用用理念指導(dǎo)課堂，用課堂驗(yàn)證理念。

（四）潛心研究，探索文言文教學(xué)方法。

依據(jù)課題方案、原則結(jié)合研究對(duì)象，在實(shí)施過(guò)程中不斷收集、反饋、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。對(duì)文言文教學(xué)中的階段目標(biāo)識(shí)字、說(shuō)話、寫(xiě)作、閱讀進(jìn)行研究，摸索達(dá)成各個(gè)目標(biāo)的教學(xué)方法。

（五）總結(jié)案例，構(gòu)建文言文教學(xué)模式。

在對(duì)識(shí)字、說(shuō)話、寫(xiě)作、閱讀研究的基礎(chǔ)上，關(guān)注四者之間在課堂教學(xué)中的相互滲透、相互結(jié)合，不斷實(shí)踐、總結(jié)，構(gòu)建小學(xué)文言文教學(xué)模式。

（六）形成階段性工作總結(jié)。

二、研究過(guò)程中好的方法（經(jīng)驗(yàn)）。

在半年的研究中，總結(jié)出了較好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（一）依托理論，潛心研讀。

先進(jìn)的理論是指引前進(jìn)的航燈。課題研究啟動(dòng)后，何處著眼，何處立足，是急需解決的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，雖編排了文言文教學(xué)內(nèi)容，但缺少具體的理論指導(dǎo)。需要我們自己依據(jù)教育方針、教育理念尋找理論支持。課程標(biāo)準(zhǔn)是首選，仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，尋找理論依據(jù)，尋求解決問(wèn)題的辦法，循序漸進(jìn)，才能走到今天。不要小看理論支持，離開(kāi)先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)，教育改革將會(huì)成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。

（二）依托專家引領(lǐng)，用心研究。

對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步，問(wèn)題的解決，總得先收集有關(guān)資料，吸取前人的成果、經(jīng)驗(yàn)和方法。教育專家，對(duì)理念的研究、對(duì)課堂教學(xué)的把握已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?。在研究過(guò)程中，依托專家引領(lǐng)，借鑒專家的研究理論、上課案例，進(jìn)行仔細(xì)閱讀、認(rèn)真分析、用心研究，可以提高本課題研究成果的價(jià)值。

（三）依托課堂，扎實(shí)研究。

再先進(jìn)的教學(xué)理念，如果脫離了課堂，也只能是空談。教學(xué)方法與教學(xué)模式也需要在課堂錘煉、總結(jié)、再錘煉、再總結(jié)，才能認(rèn)定其可行性。研究過(guò)程中，我采用用理念指導(dǎo)課堂，用課堂驗(yàn)證理念進(jìn)行研究，確保研究成果的可行性。

三、取得的階段性成果。

通過(guò)近半年的課題研究，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，結(jié)出了豐碩的成果。

（一）探索出小學(xué)文言文教學(xué)方法。

1、活學(xué)善用，辨析音義，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

小學(xué)階段節(jié)選的文言文，都比較淺顯，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，雖不易加大學(xué)習(xí)的難度，但也要對(duì)文言文中的常用詞語(yǔ)、通假字、古今異義、一字多義等有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)文言文字詞教學(xué)的基本方法，歸納起來(lái)有四種。一是參照注釋法；二是講述大意法；三是溯本求源法；四是歸類(lèi)比較法。文言文字詞學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，基本的學(xué)法是積累法、誦讀法、查閱工具書(shū)等。

2、巧疑妙答，汲取智慧，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式也是多種多樣的，通常用的是，一用自己的話復(fù)述課文；二是反復(fù)誦讀課文法；三是精讀課文，挖掘說(shuō)寫(xiě)資源法；四是聯(lián)系生活，開(kāi)啟說(shuō)寫(xiě)智慧法；五是拓展閱讀，延續(xù)說(shuō)寫(xiě)過(guò)程法。

3、少講多讀，積淀語(yǔ)感，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在閱讀時(shí)，教師要教給學(xué)生根據(jù)不同目的和內(nèi)容采用不同的讀法，朗讀、默讀、精讀和速讀，甚至是聽(tīng)讀、跟讀、自由讀、互讀、齊讀、指名讀等。在教學(xué)中，教師示范性的朗讀，對(duì)學(xué)生理解課文有極其重要的作用。尤其在文言文教學(xué)中，鑒于文言文的特點(diǎn)，誦讀顯得尤為重要。只有在誦讀中才能把握節(jié)奏、尋求語(yǔ)感、體味語(yǔ)境，才能讀通讀懂課文，受到情感熏染，獲得思想啟迪，也才積累運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所讀文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

4、尋找契機(jī)，運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

在閱讀教學(xué)中，雖有讀寫(xiě)分家現(xiàn)象，但讀寫(xiě)融合這是必然的趨勢(shì)。在閱讀教學(xué)中可以這樣讀寫(xiě)滲透。一是理解詞句與積累運(yùn)用相結(jié)合。如《伯牙絕弦》，就“知音”一詞，在古代含義深遠(yuǎn)，在現(xiàn)代仍有勃勃生機(jī)的詞語(yǔ)，就展開(kāi)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。我們的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里就有“識(shí)知音”、“遇知音”、“失知音”、“祭知音”的設(shè)計(jì)。二是理解文意與古文譯寫(xiě)相結(jié)合。在文言文教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)理解文意，總會(huì)安排古文的譯寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)文言文的理解、模仿、再創(chuàng)作的過(guò)程。三是品讀文章與讀寫(xiě)生成相結(jié)合。在文言文教學(xué)過(guò)程中，尋找讀寫(xiě)生成點(diǎn)，達(dá)成讀寫(xiě)結(jié)合。主要是是文中知識(shí)點(diǎn)或矛盾的聚焦點(diǎn)。如《兩小兒辯日》，關(guān)于日遠(yuǎn)近的焦點(diǎn)，就此可以展開(kāi)辯論、搜尋資料、寫(xiě)成科學(xué)小品文；還可以是挖掘文本依云與聯(lián)系生活的讀寫(xiě)生成。四是拓展閱讀與讀書(shū)筆記相結(jié)合?；诮滩墓?jié)選以及文言篇目較少的緣由，小學(xué)文言文教學(xué)過(guò)程中多采用了拓展閱讀的策略。那么用什么來(lái)檢驗(yàn)拓展的結(jié)果，以什么方式呈現(xiàn)閱讀成果，一般是寫(xiě)讀后感。

5、少做多讀，分享文化，拓展學(xué)生閱讀。

（二）師生的文言文素養(yǎng)得到提升。

在研究過(guò)程中，老師與學(xué)生的文言素養(yǎng)同時(shí)得到提升。學(xué)生的語(yǔ)言、文字的積累、運(yùn)用明顯進(jìn)步，對(duì)于拓展閱讀明顯感興趣，尤其是對(duì)文言文的誦讀水平，從誦讀的停頓、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面明顯提高，并且能在誦讀中體味內(nèi)容與情感。老師在教學(xué)中對(duì)文字的駕馭能力明顯提高，對(duì)課程理念的理解明顯深入，對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用明顯嫻熟。

（三）研究的文本成果。

形成粉研究心得、研究課例、研究論文。

四、目前面臨的主要問(wèn)題和不足。

（一）忽視理論研讀工作。以前，在教學(xué)中很少這么細(xì)致研讀課標(biāo)，對(duì)課程理念含含糊糊，導(dǎo)致教學(xué)方法不能很好地服務(wù)教學(xué)。如今，課題研究需要研讀相關(guān)理論，需要理論指導(dǎo)研究，但由于一些主客觀原因，對(duì)理論的研讀缺少深度與寬度。今后，還要繼續(xù)加強(qiáng)課標(biāo)的研究，同時(shí)加強(qiáng)文本研究，力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中，能夠結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

（二）學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高。在近半年的研究日子里，在文言文教學(xué)的課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相互滲透、相互結(jié)合還不能做到胸有丘壑，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尚未得到充分的發(fā)展。特別是離教學(xué)目標(biāo)—“使學(xué)生獲得語(yǔ)言、思維的提高，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升”還有很大的距離。

（三）教師的文言文素養(yǎng)有待提高。十九世紀(jì)二十年代進(jìn)行的白話文改革，距今已近百年。隨著歲月的推移，白話文與文言文的分離越來(lái)越深。文言文無(wú)論從教育方面，還是從文化傳承方面也是越來(lái)越薄弱了。許多老師，包括我自己很多文言文都讀不懂、讀不明白，自己半瓶咣當(dāng)，又怎么幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文呢？因此，教師的文言文素養(yǎng)有待提高。

五、后續(xù)研究計(jì)劃和保障措施。

（一）研究設(shè)想。繼續(xù)研究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相互滲透、相互結(jié)合的策略；繼續(xù)構(gòu)建小學(xué)文言文教學(xué)模式。

（二）學(xué)習(xí)設(shè)想。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身文言文素養(yǎng)。

文言文范文(篇五)一個(gè)月的實(shí)習(xí)就要結(jié)束。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我在實(shí)踐中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我今后的教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)而又牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)合格人才積累了經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)開(kāi)始，以聽(tīng)課為主。認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，從中學(xué)習(xí)講課教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們熟練而又準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言。其中最使我高興的是，在文言文講課方面收獲最大。現(xiàn)總結(jié)以下四點(diǎn)：

一.疏通詞句變老師串講為學(xué)生自讀。

初中教材的文言文選文，多數(shù)短小精悍、注解詳盡、淺顯好懂。學(xué)生在自讀課文過(guò)程中，只要認(rèn)真閱讀注解，少量查閱古漢語(yǔ)字典，便能疏通讀懂課文。因此，在課文詞句的疏通上，老師從不串講，而是要求學(xué)生自讀。學(xué)生在自讀課文中碰到難詞難句不理解，就作好記號(hào)，先在小組上討論解決，如仍不能解決，則在全班質(zhì)疑。學(xué)生提出的疑難，教師盡量讓其他學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的興趣和能力。一般來(lái)說(shuō)，提出的疑難有百分之九十的其他學(xué)生能夠回答，少數(shù)疑難經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)也能解答，只有百分之五的問(wèn)題需要老師解答。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)誦讀古文的習(xí)慣，逐漸提高了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

二.理解文意變老師繁瑣分析為學(xué)生誦讀領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，除老師對(duì)詞句的串講外，還有對(duì)課文內(nèi)容的詳細(xì)分析。怕學(xué)生不理解課文的內(nèi)容，總是喋喋不休地在課堂上分析。其實(shí)，學(xué)生如果沒(méi)有熟讀課文，即使老師講得眉飛色舞，分析得頭頭是道，學(xué)生也留不下多少印象。如果學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了熟讀，甚至達(dá)到成誦的程度，他們自會(huì)從誦讀中感知和領(lǐng)悟文意。即使內(nèi)容比較含蓄的課文，也能經(jīng)教師的一“點(diǎn)”便得到領(lǐng)悟。于猗老師在《面面觀》中說(shuō)：“要返復(fù)誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心?！闭嬲_(dá)到這種境界，文意將會(huì)自見(jiàn)。因此，不必對(duì)文言文的文意作過(guò)繁的分析。有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的層意和整篇文章的大意進(jìn)行大致的了解，也是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，達(dá)到理解記憶，加快記憶的速度。當(dāng)快要熟讀成誦時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能從中領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，這只要從學(xué)生誦讀的表情中便可得知。

三.要對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

文言文教學(xué)以誦讀教學(xué)為主要途徑，誦讀教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是要對(duì)學(xué)生誦讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。它包括糾正學(xué)生的讀音，要求學(xué)生讀清句讀，讀出語(yǔ)氣，理解文章層意，粗知文章思路，找準(zhǔn)文章支撐點(diǎn)，變換朗讀方式等，最終達(dá)到提高閱讀淺顯文言文的能力。具體方面有以下五個(gè)環(huán)節(jié)；

1.讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏，也就是理解語(yǔ)句的大意，分清哪里該停頓，哪里不能停頓。停頓錯(cuò)了，意思理解就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。

2.利用支撐點(diǎn)。就是在粗知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，首先記準(zhǔn)若干關(guān)鍵語(yǔ)，包括名句、佳句以及段落層次的起接和衍接上下文的語(yǔ)句。學(xué)生找出這些支撐詞句再去誦讀，背誦的速度就快了許多。

3.靈活運(yùn)用誦讀方式。任何一種單一的呆板的方法都會(huì)造成人們對(duì)個(gè)別事情的抵觸，收不到預(yù)期的效果，指導(dǎo)學(xué)生誦讀也是一樣。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，不能只要求學(xué)生單一的齊讀或自讀，而應(yīng)該靈活運(yùn)用多種誦讀方式，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生在興奮感中愉快地誦讀，這樣就能加深學(xué)生對(duì)文句的印象，加快學(xué)生背誦的速度。一般來(lái)說(shuō)，誦讀方式可分為領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、自讀，而應(yīng)以自讀為主。

四.教師范讀范背課文。

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要求學(xué)生背誦課文，自己做到先背，這就給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣，使得那些不很愿意背書(shū)和背書(shū)速度比較慢的同學(xué)，也在老師的帶動(dòng)與鼓舞下，加大了對(duì)誦讀課文的投入，提高了誦讀文言文的興趣，最終把背誦課文變成了自覺(jué)的行動(dòng)。

雖然短短的一個(gè)月時(shí)間，我對(duì)文言文誦讀教學(xué)的努力探討和具體操作，取得了一些成績(jī)：

1.極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。以前的學(xué)生怕學(xué)古文。一是因?yàn)楣盼碾y學(xué)，二是古文難背。而現(xiàn)在新教材新教法，由學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課變?yōu)樽约褐鲃?dòng)地學(xué)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性養(yǎng)成了自讀文言文的習(xí)慣；大量的古文段篇的背誦和積累，提高了學(xué)生的語(yǔ)感能力，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)古文并非是高不可攀的事。

2.提高了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。由于發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文習(xí)慣。又由于學(xué)生背誦了一定數(shù)量的文言文段篇，積累了較豐富的文言文語(yǔ)言材料，學(xué)生的語(yǔ)感能力得到了提高，閱讀淺顯文言文的能力也相應(yīng)地得到了提高。

在實(shí)習(xí)的時(shí)侯，我除了上課以外，還在圖書(shū)館里讀了許多書(shū)，還跟電教老師學(xué)了很多關(guān)于多媒體方面的知識(shí)。我經(jīng)常穿梭在學(xué)校的微機(jī)室、多媒體室，由開(kāi)始的好奇，到后來(lái)熟練地操作。又掌握了一項(xiàng)教學(xué)手段。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。要做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我常常是提前幾天備課，查資料，寫(xiě)教案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮仔細(xì)。但是還是覺(jué)得講課時(shí)發(fā)揮不理想。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有較好的氣質(zhì)。用自己的氣質(zhì)去影響學(xué)生，言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)程掌握不好，有些問(wèn)題應(yīng)該給學(xué)生思考的時(shí)間，而我急于求成，全說(shuō)出來(lái)了。這一點(diǎn)做的不好。教學(xué)的進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的性質(zhì)、重要性、大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明公民”的主題班會(huì)。開(kāi)始，我遇到了許多困難，比如學(xué)生不發(fā)言，還有些學(xué)生沾染社會(huì)上不良習(xí)氣，不配合工作，令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。的確，這種方法可以勉強(qiáng)維持現(xiàn)狀而已，這也無(wú)疑加深了老師和學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生厭學(xué)。作為一名教師，教書(shū)是為了育人，必須有誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心，而不能用粗暴的方法。要想方設(shè)法的創(chuàng)造和諧的氣氛。最后，我用引導(dǎo)、溝通、交流的方法，使這次主題班會(huì)圓滿結(jié)束。從那次以后，那些搗亂的學(xué)生喜歡和我交流，還給我出了很多好主意。

在實(shí)習(xí)中，我不僅僅限于教學(xué)工作，而且根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，展開(kāi)了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。例如組織了一次“富門(mén)寒教”“寒門(mén)富教”的辯論會(huì)。我也準(zhǔn)備了大量的資料。辯論會(huì)開(kāi)始，沒(méi)有激情，沒(méi)有一點(diǎn)“火藥味”。我及時(shí)拋專引玉，辯論很快進(jìn)入高潮。大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，嘗到當(dāng)教師的酸甜苦辣，悲淚歡笑。有成功之處，也有失敗的地方。但我已經(jīng)用心了，用心不等于一定成功。今后，作為一名教師應(yīng)該站好自己的三尺講臺(tái)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，樹(shù)立宏偉的人生理想，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，育人為本。

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭看一下我在那里留下的腳印，我相信那不是我旅途的歸宿，而應(yīng)該是未來(lái)和希望的開(kāi)始。

文言文范文(篇六)本學(xué)期，我擔(dān)任了高二10班、11班兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為使今后更好地開(kāi)展工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)，現(xiàn)將本人在這半年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、本期工作回顧

通過(guò)對(duì)學(xué)情的把握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我著力做了以下工作：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穿插語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練，尋求突破難點(diǎn)的切入口。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)最困難的是文言文翻譯和語(yǔ)病的辨析，這種狀況的產(chǎn)生與初中淡化語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)有關(guān)，為此，我穿插為他們傳授了相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，從語(yǔ)素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，讓學(xué)生明白短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分，讓他們能分清短語(yǔ)和句子，單句和復(fù)句，使學(xué)生能從語(yǔ)法的角度辨析語(yǔ)病，并能修改語(yǔ)病，在寫(xiě)作中也避免了很多語(yǔ)病。

另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來(lái)判定。這樣，學(xué)生對(duì)文言文一詞多義現(xiàn)象、詞類(lèi)活用情況和特殊句式的類(lèi)型就容易掌握了，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣大大提高了。

2、注重培養(yǎng)實(shí)力，嚴(yán)格要求背誦課文，力求整體素質(zhì)提高。

高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書(shū)目，要求他們必須到我這里

過(guò)關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫(xiě)作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫(xiě)的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?xiě)，加深印象，記住字詞。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，更注重對(duì)這些基本能力的驗(yàn)收，文言文還要求每句翻譯，每天堅(jiān)持檢查幾句翻譯結(jié)果，有問(wèn)題的及時(shí)糾正，講解。

鑒于學(xué)生寫(xiě)作材料不足，在背誦默寫(xiě)課文時(shí)，我還有意以問(wèn)題形式默寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教材中積累寫(xiě)作素材，提煉思想觀點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的作用。

3、提升學(xué)生能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來(lái)，學(xué)生注重的只是寫(xiě)和讀的能力，忽略了說(shuō)的能力的培養(yǎng)，而說(shuō)的能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與處世尤為重要。因此，我在授課時(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié)，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。

為使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)，本期，我特意組織了一次朗誦比賽(事先印發(fā)了資料進(jìn)行指導(dǎo))，一次，并堅(jiān)持采用“課前三分鐘”的形式，每天一個(gè)同學(xué)上來(lái)朗誦，然后評(píng)委給出公正的評(píng)分，評(píng)分結(jié)果向所有同學(xué)公布，通過(guò)一期的訓(xùn)練，很多學(xué)生口頭表達(dá)能力得到了提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)。

4、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，規(guī)范文體意識(shí)。

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作

文要的是學(xué)生長(zhǎng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書(shū)籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺(jué)、一種靈感。

另外，從學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)看，他們連一種規(guī)范的文體要求都不懂，寫(xiě)的多是意識(shí)流，流水帳，沒(méi)有中心，沒(méi)有章法，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我注重對(duì)學(xué)生的文體意識(shí)的培養(yǎng)，本期著重指導(dǎo)了議論文的寫(xiě)作，指導(dǎo)了學(xué)生如何分解論點(diǎn)，如何利用事實(shí)論據(jù)，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生的文體意識(shí)有了很大的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生能寫(xiě)成比較規(guī)范的議論文。

二、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，加強(qiáng)趣味性，落實(shí)愉快教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重雙基教學(xué)，知識(shí)上做到課課清、堂堂清。下學(xué)期，再進(jìn)一步落實(shí)與加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀欣賞，提高寫(xiě)作水平。

2、對(duì)差生再多加強(qiáng)“三心”，即再多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多份耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。多找找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，讓自己每堂課以愉悅的心情投入。言傳身教，以自己的熱情感染每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多研究學(xué)生的學(xué)情，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

總之，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提高。在今后的工作中，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同仁的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)新臺(tái)階!

文言文范文(篇七)四年級(jí)上學(xué)期馬上就要結(jié)束了，這半學(xué)期，我增長(zhǎng)了很多新知識(shí)，和同學(xué)們相處得更加融洽了。

學(xué)習(xí)方面，這學(xué)期我有了很大的進(jìn)步。語(yǔ)文，我學(xué)到了很多新字新詞、古詩(shī)、寓言等，陳老師還帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了多篇文言文，讓我對(duì)文言文閱讀有了一定了解。我還有好多篇習(xí)作被陳老師刊登在公眾號(hào)上，讓我對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了很大的興趣。數(shù)學(xué)，我學(xué)到了認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、運(yùn)算律、方向和位置等，尤其對(duì)應(yīng)用題的分析運(yùn)用更靈活了。英語(yǔ)，我學(xué)得比之前更來(lái)勁兒了，每次考試都可以得滿分，但也有失手的時(shí)候。

這學(xué)期我們要迎接全市統(tǒng)考，為了拓寬我們的知識(shí)面，陳老師帶我們刷了好多題，而且陳老師常說(shuō)：“有些題里有小小的坑，同學(xué)們一不注意就會(huì)掉進(jìn)去，所以要更加認(rèn)真仔細(xì)?！蔽叶寄芫o緊地跟著老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，認(rèn)真完成老師留的作業(yè)。就在快要考試的時(shí)候，我感冒了，可把我急壞了，耽誤了好幾天的課，我在家休息也不忘做老師留下來(lái)的卷紙。后來(lái)考試前一晚，我身體恢復(fù)的差不多了，早睡早起，以充沛的精力迎接考試，我相信我會(huì)考出很好的成績(jī)。

紀(jì)律方面，我平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，老師不在的時(shí)候，我也不會(huì)出聲、不會(huì)下地亂竄、打鬧，只會(huì)靜靜地坐在自己的位置上看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。有時(shí)候，作業(yè)寫(xiě)煩了，我就會(huì)偷偷摸摸地畫(huà)畫(huà)，居然有一次被媽媽發(fā)現(xiàn)，我在語(yǔ)文書(shū)上畫(huà)了卡通人物。還有一次，我?guī)Я吮韭?huà)書(shū)到學(xué)校，休閑時(shí)間看。后來(lái)被媽媽批評(píng)了，以后我會(huì)多讀些名著，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)。

下學(xué)期，我會(huì)更加努力地學(xué)好各種文化知識(shí)，鍛煉身體，做全面發(fā)展的學(xué)生。

文言文范文(篇八)撥開(kāi)歷史的煙云，靜心傾聽(tīng)來(lái)自過(guò)去的回音，那個(gè)隨歲月而陷落的文明猶現(xiàn)。

——題記

曾幾何時(shí)，那一篇篇我們所耳熟能詳?shù)奈难晕娜缜镲L(fēng)掃落葉般在語(yǔ)文教材中逝去了蹤影，讓人感到百般惋惜。可想而知，這雖然減去了我們的負(fù)擔(dān)，可是又有誰(shuí)真正過(guò)意得去呢？對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，文言文所處的年代與我們相隔甚遠(yuǎn)，在當(dāng)下早已落后，單從學(xué)習(xí)困難的層面上來(lái)說(shuō)，這就造成了文言文字詞難解，讀來(lái)費(fèi)口舌，讓人力不從心?？墒?，但憑這些，我們就有充分的理由去選擇讓文言文自生自滅了嗎？

答案無(wú)疑是否定的。文言文具有上千年的歷史，其中的思想與內(nèi)涵深植于民心。從《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》，再到《離騷》等，這當(dāng)中每一篇讓人稱贊叫絕的著作不蘊(yùn)含著古人的智慧？這當(dāng)中的思想對(duì)如今仍有借鑒意義，它所帶來(lái)的影響是持久的，是不可磨滅的。也就是在這樣的情形下，我們的傳統(tǒng)文化便開(kāi)始沿著這一主線，在各種思維的碰撞中展現(xiàn)出一副朝氣蓬勃的景象，在長(zhǎng)期的積累之下有了豐富的色彩。

學(xué)習(xí)文言文不僅可以了解古代的民風(fēng)民俗和政治格局，同樣也能提升自身的道德輸氧。諸如“吾日三省吾身”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”這些千古流傳的語(yǔ)句總是給我們啟迪，開(kāi)闊了我們的眼界，擴(kuò)寬了我們的思維，為身處在嘈雜的世界中的我們指點(diǎn)迷津。以上便是古人智慧的結(jié)晶，他們沒(méi)有身處于如今物資條件充裕的年代，但他們具有精神上的富足便足矣。但思想上的匱乏卻成了現(xiàn)代人的通病，這讓身處在物質(zhì)條件充盈的社會(huì)背景下的我們自嘆不如。

再如，歷史上記載重要史實(shí)的文獻(xiàn)多以文言文的形式來(lái)記載的。因此，學(xué)習(xí)文言文可以幫助我們?cè)佻F(xiàn)歷史，從那一篇篇集無(wú)數(shù)智慧于一體的文章中挖掘出深刻的內(nèi)涵來(lái)。文言文是最耐人尋味的，當(dāng)中的一字一句都不能放過(guò)，懂得個(gè)大概之后，若再次攤開(kāi)卷書(shū)定能有所得，感悟到其中的人文情懷。也相信我們每個(gè)人定能被其中大不同的風(fēng)格和高尚的情趣所吸引，在此過(guò)程中提升自我。

歷史留給我們的這筆寶貴的財(cái)富不能丟棄，我們更應(yīng)該充分學(xué)習(xí)，了解其中的內(nèi)涵，再將其發(fā)揚(yáng)光大。也相信我們?cè)诩?xì)讀文言文，領(lǐng)略到古人的智慧之后，努力提升自我，終能竭力書(shū)寫(xiě)下常人難以企及的波瀾壯闊。

后記：這本是在考場(chǎng)中的一篇離題之作，但倘若沒(méi)有主題，倒還值得一看。也因我字寫(xiě)得難看，葛老師在批改時(shí)便在文末留下了紅色的一排小字——“你的一手字在高考中會(huì)吃虧，如果不寫(xiě)‘端正’點(diǎn)”。讀過(guò)這段樸實(shí)的忠告之后，我倍感溫馨，說(shuō)明他對(duì)我還是比較認(rèn)可，寄予期望的。也就讓這篇文章讓我銘記這次教訓(xùn)，從現(xiàn)在起做最好的自己。

文言文范文(篇九)月考馬上就來(lái)臨了，這兩天在家拼命地復(fù)習(xí)，感到很充實(shí)。有的也有失。

我最先復(fù)習(xí)的是語(yǔ)文。語(yǔ)文首先要復(fù)習(xí)文言文，文言文有八個(gè)方面，第一個(gè)方面是讀音正確，節(jié)奏合理；第二個(gè)方面是了解并掌握所涉及的重點(diǎn)字詞；第三個(gè)方面是理解并掌握文言詞匯；第四個(gè)方面是找出并分析運(yùn)用特殊的文言句式，第五個(gè)方面是理解句意，能將文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意判斷句、省略句以及倒裝句；第六個(gè)方面是理解課文、主題以及文章主旨；第七個(gè)方面是對(duì)文章中的關(guān)鍵詞、寫(xiě)作特色進(jìn)行賞析；第八個(gè)方面是背誦和默寫(xiě)規(guī)定的片段。把這八個(gè)方面復(fù)習(xí)到位后，文言文就該沒(méi)問(wèn)題了。復(fù)習(xí)古詩(shī)是也是如此。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，我把閱讀技法認(rèn)真過(guò)了一遍，覺(jué)得心里有底了，踏實(shí)多了。

接著復(fù)習(xí)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這次的考試范圍是平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)。只要找準(zhǔn)坐標(biāo)和推出關(guān)系式，就可解出未知數(shù)，但是，數(shù)學(xué)一定要把概念完全分析、理解透徹。不要光想著做難題、怪題、偏題，而把最基礎(chǔ)的東西丟了。如果連最基礎(chǔ)的概念都弄不清，如何去做那些難題呢/？所以，最關(guān)鍵的還是弄清楚概念。物理也是同理，只要搞清楚原理，再難的物理題也能迎刃而解了。

最后，我復(fù)習(xí)的是政治、歷史、英語(yǔ)。這三門(mén)課都有一個(gè)特點(diǎn)，都需要背。然而，也不能死記硬背。要理解性的去背，這樣才能牢記在心。要講究方法，這樣才能掌握答題技巧。英語(yǔ)要背的是語(yǔ)法，是固定搭配，還要多讀一些英語(yǔ)短文，這樣就會(huì)有語(yǔ)感。政治和歷史要背得是答題點(diǎn)。只要掌握并背會(huì)答題點(diǎn)，歷史和政治就會(huì)變得很容易。就算題型再變，也是萬(wàn)變不離其宗的。

復(fù)習(xí)完這六門(mén)課程以后，我對(duì)月考充滿了信心，相信我定能交出一份滿意的答卷。

文言文范文(篇十)暑假開(kāi)始的第一天，我就打定主意這學(xué)期開(kāi)學(xué)測(cè)的語(yǔ)文絕不能再破上次開(kāi)學(xué)測(cè)的記錄了：89分，這已經(jīng)跌破了我的心里承受能力。所以，我要將學(xué)校要求的每一項(xiàng)都認(rèn)真完成。

堅(jiān)持的力量一定是強(qiáng)大的，它能讓我重新回到最好的狀態(tài)。

首先我先想到了文言文和古詩(shī)，因?yàn)樯洗我还擦李}我就錯(cuò)了四道。如今只差《周亞夫軍細(xì)柳》還是“行同路人”了，那篇文言文真是讓人發(fā)出“一眼嘆息，兩眼放棄，三眼就當(dāng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這樣的感嘆。每天大聲朗讀兩到三遍，我相信一定可以搞定它的。

再就是記敘文的閱讀理解了。老師力推的《語(yǔ)文花開(kāi)》我是一定要仔細(xì)研讀了，沒(méi)準(zhǔn)開(kāi)學(xué)測(cè)的閱讀就從里面抽取（如果是這樣就好了）。每天一至兩篇，硬質(zhì)量，嚴(yán)要求，一定可以取得進(jìn)步的。

堅(jiān)持的過(guò)程是痛苦的，是艱辛的。但只要不懈努力，就會(huì)有所收獲。我對(duì)此就非常有感觸：

在寒假的時(shí)候，每天中午睡醒后都會(huì)刷幾頁(yè)大藍(lán)本，致使我在3月初的考試中得了第一；備戰(zhàn)期末時(shí)，我每天的平靜致使我考試的時(shí)候毫不心急；暑假每天都擠出時(shí)間來(lái)追劇，致使……當(dāng)然這是開(kāi)玩笑的。我們只要用心的去做，結(jié)果就不會(huì)太壞。

堅(jiān)持的力量就是強(qiáng)大的，它讓我們本不熟悉的事情變得熟悉起來(lái)；堅(jiān)持，它讓我們本快熄滅的信心變得重新燃燒起來(lái)；堅(jiān)持，它讓我們奮進(jìn)，讓我們收獲，讓我們感動(dòng)……

至此，讓我們一起堅(jiān)持奮緊吧，奮進(jìn)到收獲的那一天，收獲到讓自己都不可思議的感動(dòng)。

文言文范文(篇十一)范仲淹，字希文，蘇州吳縣人。范仲淹二歲就成了孤兒，母親改嫁長(zhǎng)山朱氏，從他們的姓。既然長(zhǎng)，知道他家世代，就含著眼淚告別母親，他應(yīng)天府，依照戚同文年學(xué)。晝夜不息，冬天非常疲憊，用水洗臉；吃飯不給，至于用粥繼承的，人不能忍受，范仲淹不痛苦啊?？贾羞M(jìn)士第，為廣德軍司理參軍，剛回姓。

晏殊應(yīng)天府知府，聽(tīng)說(shuō)范仲淹著名，請(qǐng)?jiān)O(shè)置府學(xué)習(xí)。范仲淹泛通曉《六經(jīng)》，擅長(zhǎng)《周易》，學(xué)者多從詢問(wèn)，為執(zhí)經(jīng)講解，無(wú)所累。曾經(jīng)把他的俸祿用來(lái)吃四方游士，他的幾個(gè)兒子到了換衣服而出，范仲淹平靜的。

河中府通判，改道陳州。當(dāng)時(shí)朝廷正在修建太一宮和洪福院，木材在陜西市場(chǎng)。范仲淹規(guī)勸的話：“現(xiàn)在興土木，破產(chǎn)業(yè)，不是順民心、合天意啊。應(yīng)該停止修建寺觀，減少市場(chǎng)上木材的數(shù)量，以免除這被拖欠?！?/p>

任參知政事。會(huì)司馬倫⑶侵犯淮南，州縣官有守不住的，朝廷想要?dú)⒘怂?。范仲淹說(shuō)：“平時(shí)話不說(shuō)軍備，敵人來(lái)了而專門(mén)要求守臣，可以嗎？郡守縣令都可以不殺”。

文言文范文(篇十二)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)

2、了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。

3、體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)方法：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熟悉文意，理清行文思路。

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)下冊(cè)中的第五單元的文言文，本單元所選課文是先秦諸子散文，它們產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，代表社會(huì)各階級(jí)、階層利益的思想家紛紛著書(shū)立說(shuō)，提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。你能說(shuō)出一些有代表性的流派嗎（儒、道、墨、名、法、陰陽(yáng)、縱橫、農(nóng)、雜、兵等）？由“墨家”導(dǎo)入課文。墨家的創(chuàng)始人是誰(shuí)，你知道嗎？

2、墨子和《墨子》介紹：

（1）指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①

（2）學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)信息。

墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人?！赌印吩?1篇，現(xiàn)存53<

文言文范文(篇十三)一、著重學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文

高中的古詩(shī)詞和文言文是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，看似考的地方不多，但是所占的分?jǐn)?shù)卻也是比較重的。高一時(shí)真正的去接觸到詩(shī)詞的更深的內(nèi)涵，就會(huì)知道不是簡(jiǎn)單的會(huì)背下來(lái)就可以的，還要深入了解詩(shī)詞意義。因此我打算對(duì)語(yǔ)文的詩(shī)詞深入學(xué)習(xí)。在背誦的過(guò)程，我也要去嘗試著理解語(yǔ)文詩(shī)詞真正的含義，把每一個(gè)字和每一句詩(shī)弄懂，然后嘗試著自己去翻譯。對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也是如此，考試總有一道文言文題，考的文言文都是沒(méi)有教過(guò)的，是必須要自己去讀懂整篇文章的，全篇都得自己去翻譯，因此這個(gè)暑假我要著重的去學(xué)習(xí)文言文的字詞，以及句式，盡量的深研究，適當(dāng)?shù)淖鲂┚毩?xí)題，輔助自己學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞和文言文。

二、多看一些經(jīng)典作文

這一暑假，是高一跨越到高二，寫(xiě)作的要求也需要提高了，由此為了提高自己的寫(xiě)作能力，，利用暑假時(shí)間去看他人寫(xiě)的經(jīng)典作文，學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的手法，先模仿別人怎么寫(xiě)，再去做相應(yīng)的改變，學(xué)習(xí)他人在寫(xiě)作時(shí)所運(yùn)用的各種寫(xiě)作技巧，然后把這些技巧逐漸摸熟摸透，慢慢變成自己的。經(jīng)典的作文里有很多有用的語(yǔ)法和語(yǔ)句能夠去學(xué)習(xí)，這些對(duì)寫(xiě)作會(huì)起到很好的幫助。在閱讀別人的作品時(shí)，能夠從文章中吸取到對(duì)自己有用的東西。

三、由淺到深閱讀文章

高中閱讀都上升到另一個(gè)層次了，為了能夠?qū)φZ(yǔ)文的閱讀有更好的學(xué)習(xí)，在閱讀文章時(shí)要去從淺及深的去讀，這樣能夠體會(huì)文中的語(yǔ)感，長(zhǎng)期的鍛煉下來(lái)，就能夠更輕松的去讀文章了，在考試時(shí)遇到一些難度大的文章，也就不會(huì)覺(jué)得難理解了。暑假時(shí)間很長(zhǎng)，可以慢慢的去培養(yǎng)這個(gè)方面。讓語(yǔ)文能夠有更上一層提高，在高二的學(xué)習(xí)中也就會(huì)更簡(jiǎn)單了。

這個(gè)暑假是高一最后一個(gè)暑假，不想就此浪費(fèi)，也不想讓自己在高二時(shí)讓語(yǔ)文更難學(xué)，所以制定了此次對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也是希望通過(guò)這個(gè)暑假能夠讓自己的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谔岣咭稽c(diǎn)。

文言文范文(篇十四)三十年代初，胡適在北京大學(xué)任教授。講課時(shí)他常常對(duì)白話文大加稱贊，引起一些只喜歡文言文而不喜歡白話文的學(xué)生的不滿。

一次，胡適正講得得意的時(shí)候，一位姓魏的學(xué)生突然站了起來(lái)，生氣地問(wèn)：“胡先生，難道說(shuō)白話文就毫無(wú)缺點(diǎn)嗎?”胡適微笑著回答說(shuō)：“沒(méi)有?！蹦俏粚W(xué)生更加激動(dòng)了：“肯定有!白話文廢話太多，打電報(bào)用字多，花錢(qián)多?！焙m的目光頓時(shí)變亮了。輕聲地解釋說(shuō)：“不一定吧!前幾天有位朋友給我打來(lái)電報(bào)，請(qǐng)我去政府部門(mén)工作，我決定不去，就回電拒絕了。復(fù)電是用白話寫(xiě)的，看來(lái)也很省字。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我這個(gè)意思，用文言文寫(xiě)一個(gè)回電，看看究竟是白話文省字，還是文言文省字?”胡教授剛說(shuō)完，同學(xué)們立刻認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。

十五分鐘過(guò)去，胡適讓同學(xué)舉手，報(bào)告用字的數(shù)目，然后挑了一份用字最少的文言電報(bào)稿，電文是這樣寫(xiě)的：

“才疏學(xué)淺，恐難勝任，不堪從命?！卑自捨牡囊馑际牵簩W(xué)問(wèn)不深，恐怕很難擔(dān)任這個(gè)工作，不能服從安排。

胡適說(shuō)，這份寫(xiě)得確實(shí)不錯(cuò)，僅用了十二個(gè)字。但我的白話電報(bào)卻只用了五個(gè)字：

“干不了，謝謝!”

胡適又解釋說(shuō)：“干不了”就有才疏學(xué)淺、恐難勝任的意思;“謝謝”既//對(duì)朋友的介紹表示感謝，又有拒絕的意思。所以，廢話多不多，并不看它是文言文還是白話文，只要注意選用字詞，白話文是可以比文言文更省字的。

文言文范文(篇十五)①說(shuō)：古代一種文體，也稱雜說(shuō)?？梢哉f(shuō)明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個(gè)道理，給人某種啟示或給自己明志。

水陸①草木之花，②可愛(ài)③者甚④蕃(fán)。晉陶淵明⑤獨(dú)愛(ài)菊。⑥自李唐來(lái)，

①草木：草本。②可愛(ài)：值得喜歡。③者：……的花。④蕃：多。⑤獨(dú)：只。⑥自：從。

世人①甚愛(ài)牡丹。②予③獨(dú)愛(ài)蓮④之出淤泥而不⑤染，⑥濯(zhuó)⑦清漣而不⑧妖，

①甚：特別，十分。②予：我。③獨(dú)：只。④之：助詞，主謂間取消句子的獨(dú)立性。⑤染：沾染(污穢)。⑥濯：洗。⑦清漣：清波。⑧妖：過(guò)分艷麗。

中①通外②直，不③蔓(màn)不④枝，香⑤遠(yuǎn)⑥益清，⑦亭亭凈⑧植，可遠(yuǎn)觀而不可⑨褻玩焉。

①通：貫通，通透。②直：挺立。③蔓：生藤蔓。④枝：生枝莖。⑤遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。⑥益：更加。⑦亭亭：聳立的樣子。⑧植：豎立。⑨褻玩：靠近玩弄。褻，親近而不莊重。

予①謂菊，花之②隱逸(yì)者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之③君子者也。

①謂：認(rèn)為。②隱逸者：指隱居避世的人。③君子：指品德高尚的人。

①噫!菊之愛(ài)，陶后②鮮(xiǎn)有③聞。蓮之愛(ài)，④同予者何人?牡丹之愛(ài)，⑤宜乎⑥眾矣。

①噫：嘆詞，表示感慨。②鮮：少。③聞：傳聞。④同：和……一樣。⑤宜：應(yīng)當(dāng)。⑥眾：很多。

文言文范文(篇十六)2013屆語(yǔ)文二輪專題限時(shí)檢測(cè)：文言文閱讀之人物傳記類(lèi)12

限時(shí)訓(xùn)練時(shí)間：40分鐘

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

范文程少好讀書(shū)，穎敏沉毅，與其兄文寀并為沈陽(yáng)縣學(xué)生員。天命三年，太祖既下?lián)犴槪膶u、文程共謁太祖。太祖?zhèn)ノ某?，與語(yǔ)，器之，顧謂諸貝勒曰：“此名臣后也，善遇．之！”

太宗即位，召直左右。天聰三年，明圍我?guī)煷蟀部?，文程以火器進(jìn)攻，圍解。太宗自將．

略永平，留文程守遵化，敵掩至，文程率先力戰(zhàn)，敵敗走。五年，師圍大凌河，降其城，．

而蒙古降卒有陰戕其將叛去者，上怒甚，文程從容進(jìn)說(shuō)，貸死者五百余人。時(shí)明別將壁西山之巔獨(dú)負(fù)險(xiǎn)堅(jiān)守未下文程單騎抵其壘諭以利害乃請(qǐng)降。上悅，以降人盡賜文程。崇德元年，以文程為內(nèi)秘書(shū)院大學(xué)士。文程所典皆機(jī)密事，每入對(duì)，必漏下數(shù)十刻始出；．

或未及食息，復(fù)召入。上重文程，每議政，必曰：“范章京知否？”脫有未當(dāng)，曰：“何不與范章京議之？”眾曰：“范亦云爾?！鄙陷m署可。文程嘗以疾在告，庶務(wù)填委，命待范章京病已裁決。撫諭各國(guó)書(shū)敕，皆文程視草。初，上猶省覽，后乃不復(fù)詳審，曰：“汝．

當(dāng)無(wú)謬也?！?/p>

世祖即位，命隸鑲黃旗。睿親王多爾袞帥師伐明，文程上書(shū)言：“中原百姓蹇離喪亂，備極荼毒，思擇令主，以圖樂(lè)業(yè)。曩者棄遵化，屠永平，兩次深入而復(fù)返。彼必以我為無(wú)大志，惟金帛子女是圖，因懷疑貳。今當(dāng)申嚴(yán)紀(jì)律，秋毫勿犯，宣諭進(jìn)取中原之意：官仍其職，民復(fù)其業(yè)，錄賢能，恤無(wú)告。大河以北，可傳檄定也?！表樦味辏霞龋?/p>

…………余下全文

文言文范文(篇十七)我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)研工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)研結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)研，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)研，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)研!。重要的調(diào)研的形式是發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)研的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，，全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四，但近年來(lái)生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)研中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文