江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷1（共9套）（共608題）江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、“矯正錯誤”是注意的()。A、選擇功能B、整合功能C、維持功能D、調節和監督標準答案：D知識點解析：注意的調節和監督功能是指注意可以調控心理活動向著一定方向或目標進行，使偏離目標的活動得到糾正。故選D。2、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹()的現實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發展標準答案：B知識點解析：加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現實需要。3、數學學習中形成的認真審題及審題方法會影響化學、物理等的學習審題態度及審題力法，這種學習遷移叫()。A、具體遷移B、順應遷移C、一般遷移D、重組遷移標準答案：C知識點解析：一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。4、教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有()。A、學科專業素養B、教育專業素養C、品德專業素養D、職業道德素養標準答案：A知識點解析：中小學教師首先應當具備學科專業素養，這是中小學教師勝任教學工作的基礎性要求。5、小學低年級學生記憶的主要形式是()。A、機械記憶B、理解記憶C、聯想記憶D、概括記憶標準答案：A知識點解析：暫無解析6、學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有()。A、引導性B、復雜性C、主體性D、示范性標準答案：D知識點解析：學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有示范性。7、明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出貢獻的是()。A、康德B、裴斯泰洛齊C、洛克D、夸美紐斯標準答案：B知識點解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張。8、《中華人民共和國義務教育法》規定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩人學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，批準申請的單位是()。A、當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門B、當地縣級人民政府教育部門C、當地學校、村委會或者居委會D、當地鄉鎮人民政府標準答案：A知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。9、以下選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》中規范教師應履行的義務是()。A、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表B、制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為C、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平D、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和意見標準答案：D知識點解析：《中華人民共和國教師法》第八條規定：教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；(二)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。選項D的內容屬于教師的權利，不是義務。10、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出，我國的基本教育政策是()。A、提高質量B、促進公平C、改革創新D、育人為本標準答案：B知識點解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力。故該綱要提出我國的基本教育政策應是促進公平。11、根據《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是()。A、政治B、經濟C、文化D、宗教標準答案：D知識點解析：《中華人民共和國教育法》第八條規定：教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。12、《中華人民共和國未成年人保護法》所指的未成年人是指()。A、未滿14周歲的公民B、未滿15周歲C、未滿16周歲D、未滿18周歲標準答案：D知識點解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規定：本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。13、良好班集體形成的基礎是()。A、明確的共同目標B、一定的組織結構C、共同生活的準則D、成員間平等、心理相容的氣氛標準答案：A知識點解析：明確的共同目標是班集體成員共同努力的方向，也是良好班集體形成的基礎。14、個體主觀能動性在人發展中所起的作用()。A、物質前提B、內部動力C、主導作用D、外部動力標準答案：B知識點解析：個體的主觀能動性在個體身心發展過程中起決定作用，是從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素，是人身心發展的內部動力。15、采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是()。A、調查法B、行動研究法C、觀察法D、實驗法標準答案：A知識點解析：調查法是指在教育理論的指導下，通過觀察、列表、問卷、訪談、測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是調查法。16、學校教育產生于()。A、原始社會末期B、奴隸社會初期C、奴隸社會末期D、封建社會初期標準答案：B知識點解析：奴隸社會出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態。即在奴隸社會初期，就產生了學校教育。17、教師熱愛教育事業具體體現在()上。A、熱愛祖國B、團結協作C、熱愛學生D、無私奉獻標準答案：C知識點解析：教師熱愛教育事業具體體現在熱愛學生上。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。18、教學的特殊組織形式是()。A、個別教學B、分組教學C、現場教學D、復式教學標準答案：D知識點解析：個別教學是古代主要的教學組織形式；分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，它的主要類型有能力分組、作業分組、學科分組等；現場教學是現代教學的輔助形式；復式教學是教學的特殊組織形式，是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。19、以下表述反映理論聯系實際的是()。A、知之深，則愛之切B、學高為師，身正為范C、讀萬卷書，行萬里路D、不憤不啟，不悱不發標準答案：C知識點解析：讀萬卷書是指要努力讀書，讓自己的才識過人；行萬里路是指通過實踐開闊個人視野。這體現了理論與實際的緊密聯系。“學高為師，身正為范”體現了教師的示范作用。“不憤不啟，不悱不發”體現了啟發性教育原則。“知之深；愛之切”表明了道德情感的發展水平是與道德認識的水平相聯系的。20、教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A、指導自我教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法標準答案：D知識點解析：題干描述的是陶冶教育法的概念。陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的、有計劃地運用情感和環境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化。進而促進其身心發展的方法。21、學生操行評定的主要負責人是()。A、科任教師B、班主任C、級任導師D、班委會標準答案：B知識點解析：操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。22、在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是()。A、生產經驗B、生活經驗C、直接經驗D、間接經驗標準答案：D知識點解析：暫無解析23、“學生如同泥坯，能否成型依賴于教師的雕塑。”這個說法忽視了學生的()。A、可塑性B、發展性C、能動性D、向師性標準答案：C知識點解析：從學生自身的特點來看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。同時，學生也是處于發展中的人，具有發展性。但是，學生并不是“如同泥坯”“依賴于教師的雕塑”，學生具有主觀能動性，能夠對外界的影響做出能動的反應，學生是自我教育和發展的主體。24、綜合實踐活動課主要包括()。A、信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育B、信息技術教育、合作性學習、社會實踐、勞動技術C、勞動技術教育、社區服務實踐、研究性學習、合作性學習D、信息技術教育、合作性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育標準答案：A知識點解析：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，它是基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動，包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育四部分內容。25、教師的教育學、心理學知識屬于()。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、一般文化知識標準答案：B知識點解析：教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據和支持，但是它不是教師教授學科的本體知識即學科專業知識，所以，教育學和心理學是教師的條件性知識。26、變換同類事物的非本質特征，以便突出事物的本質特征的是()。A、比較B、抽象C、概括D、變式標準答案：D知識點解析：變式定義之一的內容是指通過變更對象的非本質特征以突出對象的本質特征而形成的表現形式。題干的描述符合這一定義，故選擇D。27、信息加工過程中記憶的三個過程是指()。A、轉換、編碼和存儲B、編碼、儲存和提取C、識記、保持和遺忘D、識記、保持和再現標準答案：B知識點解析：記憶過程包括識記、保持、再現三個環節。從信息加工角度來看，記憶過程是對輸入信息的編碼、存儲和提取的過程。信息的輸入是識記過程，信息的儲存相當于保持過程，信息的提取是再認和回憶過程。28、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是()的體現。A、道德感B、美感C、理智感D、熱愛感標準答案：A知識點解析：道德感表現在對待國家、集體、工作、事業、學習以及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、集體主義情感、責任感、事業心、榮譽感、自尊心等。29、在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是()。A、場獨立型B、場依存型C、沖動型D、沉思型標準答案：C知識點解析：沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。30、按照歸因理論，“運氣”屬于()因素。A、內部—不穩定—可控B、內部—穩定—不可控C、外部—穩定—不可控D、外部—不穩定—不可控標準答案：D知識點解析：根據韋納的歸因理論，“運氣”是由不穩定的外部因素控制的，屬于不可控因素。31、畫線是閱讀時常用的()策略。A、復述B、精加工C、組織D、資源管理標準答案：A知識點解析：畫線是復述策略中常用的復述方法。32、對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有()。A、活動性B、獨創性C、目的性D、變通性標準答案：D知識點解析：思維的變通性即思維的靈活性，是指摒棄以往的習慣思維方法而開創不同方法的能力。流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。獨創性是指思維角度十分獨特、新穎。目的性是問題解決的特點。由此可知，對同一問題尋找更多不同類型的答案是思維的變通性特點。33、在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性屬于()。A、概念學習B、意義學習C、命題學習D、符號學習標準答案：A知識點解析：概念學習是指在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習。34、小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于()。A、經典性條件反射B、操作性條件反射C、聯結反應D、習慣成自然標準答案：B知識點解析：操作性行為主要受強化規律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質獎勵或表揚屬于正強化。35、創造力的核心成分是()。A、創造性人格B、創造性思維C、創造性技能D、創新意識標準答案：B知識點解析：創造力是以已有的經驗和知識為基礎，以非智力因素為動力，以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。36、現代教學中，反對注入式教學，因此，導人也要具有()。A、目的性B、啟發性C、趣味性D、遷移性標準答案：B知識點解析：暫無解析37、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的()。A、促進者B、研究者C、建設者D、開發者標準答案：A知識點解析：暫無解析38、班主任為了深入了解學生情況或弄清有關學生教育的某個問題，需運用()。A、觀察法B、談話法C、分析書面材料D、調查研究標準答案：D知識點解析：暫無解析39、下列不屬于教學媒體的類型的是()。A、視覺媒體B、聽覺媒體C、交互媒體D、傳統媒體標準答案：D知識點解析：教學媒體主要包括視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體及交互媒體。40、我國最早使用“教育”一詞的是()。A、孔子B、孟子C、許慎D、朱熹標準答案：B知識點解析：在我國，“教育”一詞最早見于《孟子.盡心上》，孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”因此，答案選擇B。41、中學生心理健康教育主要是指中學生的青春期教育和()。A、心理咨詢B、心理障礙調試C、學生考試焦慮D、心理衛生輔導標準答案：D知識點解析：暫無解析42、創設情境的形式主要包括()。①文字材料情境②語言描述情境③形、聲、色情境④問題情境⑤實驗情境A、①②B、③④⑤C、①②③④⑤D、①③④⑤標準答案：C知識點解析：以上五條都是創設情境的形式。43、教師在課堂上采用小組討論的教學方法，重點是培養學生的()。A、搜集信息的能力B、交流、協作和表達的能力C、創新能力D、解決問題的能力標準答案：B知識點解析：本題考查了小組討論教學方法的意義。通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養學生的溝通交流、協作和語言表達能力。而A、C、D項的能力不一定只能通過小組討論才能培養。44、老趙自從當上班主任之后，花在工作上的時間大大增加，辛勤的付出終于換來了班級面貌的改變，可是兒子的叛逆以及高考的落榜讓他很內疚，自己雖然是個合格的教師，卻不是個合格的父親，在老趙身上出現了()。A、角色期望B、角色沖突C、角色認識D、角色失敗標準答案：B知識點解析：暫無解析45、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標準答案：B知識點解析：暫無解析46、小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是()。A、80B、85C、100D、125標準答案：D知識點解析：依據比率智商的計算公式：智商=(智力年齡／實際年齡)×100，可算得10÷8×100=125。47、在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。A、個人本位論與社會本位論B、國家本位論與社會本位論C、全面發展論與個性發展論D、國家本位論與個人本位論標準答案：A知識點解析：在教育目的價值取向上，存在兩種典型對立的理論是個人本位與社會本位論。個人本位論注重教育的個人價值，主張教育要培養“自然人”；社會本位論注重教育的社會價值，主張教育要培養合格的公民和社會成員。48、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體進行調節，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這表明個體身心發展具有()。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性標準答案：D知識點解析：人的身心發展的各個方面是密切關聯的，可以互相補充。49、羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。A、非指導性教學模式B、結構主義課程模式C、發展性教學模式D、最優化教學模式標準答案：A知識點解析：羅杰斯的非指導性教學模式觀強調學生的自主發展。50、根據《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于()。A、無意想象B、再造想象C、創造想象D、幻想標準答案：B知識點解析：再造想象是根據語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。51、()指出人格特質分為表面特質和根源特質。A、奧蘇伯爾B、卡特爾C、霍蘭德D、斯普蘭格標準答案：B知識點解析：奧蘇伯爾把人格特質分為共同特質和個別特質；卡特爾把人格特質分為表面特質和根源特質、體制特質和環境特質等；霍蘭德把人格特質分為現實型、研究型、學術型等；斯普蘭格把人格特質分為經濟型、理論型等。52、鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()。A、著重訓練行為的方法B、著重調整情感的方法C、著重改變認識的方法D、游戲療法標準答案：B知識點解析：側重調整情感的咨詢方法的基本觀點是：人們在遇到情緒上困擾時，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰，包括鼓勵表達、傳達共感、身體放松。53、丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監控，他所運用的學習策略屬于()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略標準答案：D知識點解析：元認知策略是一種典型的學習策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。題干中丁力使用的正是這種學習策略，故本題選D。54、()交流不受時間限制，參與討論的學習者可以對討論問題進行充分的思考。A、同步通訊工具B、異步通訊工具C、微博D、博客標準答案：B知識點解析：暫無解析55、網絡課程包括按一定的()、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。A、教學目標B、教學過程C、教學評價D、教學資源標準答案：A知識點解析：暫無解析56、基于()的教育應用研究和實踐，是當前現代教育技術領域的熱點之一。A、微信B、MSNC、微博D、Blog標準答案：C知識點解析：暫無解析57、信息化教學設計的目的在于()。A、培養學生的信息素養B、培養學生的創新精神C、培養學生的綜合能力D、以上全部標準答案：D知識點解析：暫無解析58、保加利亞學者洛扎諾夫在20世紀60年代創立的一種利用聯想、情境、音樂等強化教學效果的方法是()。A、綱要信號教學法B、探究發現教學法C、暗示教學法D、范例教學法標準答案：C知識點解析：暗示教學法是由保加利亞精神病療法心理學家喬治.洛扎諾夫于20世紀60年代末70年代初首創的。暗示教學，就是對教學環境進行精心的設計，用暗示、聯想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創造高度的學習動機，激發學生的學習需要和興趣，充分發揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得更好的效果。59、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循()。A、啟發性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則標準答案：C知識點解析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現了循序漸進的教學原則。60、下列不屬于北京申辦2022年冬奧會三大理念的是()。A、以運動員為中心B、可持續發展C、兼容并包D、節儉辦賽標準答案：C知識點解析：暫無解析二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)61、負強化就是懲罰。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：負強化和懲罰是兩個不同概念。負強化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應在將來發生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現來降低不良行為反應在將來發生的概率。62、政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：雖然政治經濟制度決定著教育的性質，但教育具有自身的繼承關系，與以往的教育具有淵源關系，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；同時，教育要受其他社會意識形態的影響，同樣政治經濟制度下的教育內容和教育觀點會有所不同；除此之外，教育與社會政治經濟發展不平衡，教育可能超前于一定的政治經濟發展水平，也可能落后于一定的政治經濟發展水平。63、教學評價就是對學生學業成績的評價。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師教學工作的評價。從學生學習結果的評價看，既要評價知識、技能和智力等認識領域，又要評價態度、習慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領域；從教師教學工作的評價看，既要評價教師的教學修養、教學技能，又要評價教學活動的各個環節，特別是課堂教學質量。題干將教學評價等同于學生學業評價，縮小了教學評價的內涵，故說法錯誤。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)64、簡述最近發展區的概念及其意義。標準答案：(1)維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是可能達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。(2)最近發展區的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于：指導教育者不應只看到兒童今天已達到的發展水平，還應看到仍處于形成的狀態，正在發展的過程。所以，維果茨基強調教學不能只適應發展的現有水平，還應適應最近發展區，從而走在發展的前面，最終跨越“最近發展區”而達到新的發展水平。因此，教學的最佳效果產生于“最近發展區”。知識點解析：暫無解析65、簡述創設問題情境激發學生學習動機對教師的基本要求。標準答案：創設問題情境的原則有：(1)問題要小而精；(2)與學生實際生活經驗相關；(3)要有適當的難度；(4)要富有啟發性。知識點解析：暫無解析四、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)66、小劉以優異的成績應聘為某小學特崗教師，她一到崗就認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業道德的知識來對小劉老師的做法進行分析評價。標準答案：(1)小劉老師認真講課的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻；對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德。(2)小劉老師提高教學水平的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求教師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師從教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學．符合終身學習的職業道德要求。(3)小劉老師體罰學生的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權，違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的要求。(4)小劉老師對待學生的態度不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站。不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)67、試述班主任如何組織和培養班集體。標準答案：(1)確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，應首先提出近期、中期和遠期目標。(2)建立得力的班集體核心。教師首先要善于發現和培養積極分子，這需要教師在了解學生的基礎上，及時發現并選拔熱心為集體服務、團結同學且具有一定管理能力的學生干部；其次，教師應把對積極分子的使用和培養結合起來。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。班主任在接到一個新班級時，要及時做好這項工作。(4)組織形式多樣的教育活動。班級教育活動主要是由日常性的教育活動和階段性的教育活動兩部分組成，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。(5)培養正確的輿論和良好的班風。只有形成了正確的輿論和良好的班風，班集體才算真正意義上形成。知識點解析：暫無解析江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、“學高為師，身正為范”體現了教師工作的()。A、示范性B、復雜性C、創造性D、長期性標準答案：A知識點解析：暫無解析2、教學效果的()是教師是否具有教學智慧的最重要的評價標準。A、高效性B、創新性C、集成性D、個性化標準答案：A知識點解析：教學效果的高效性必然是教師是否具有教學智慧的最重要的評價標準。3、為了形成教育合力，班主任要加強與家長、任課教師和有關社會人士的聯系協作。因此，班主任應當具備的相應的基本素質是()。A、高尚的思想品德B、堅定的教育信念C、多方面的興趣和才能D、善于待人接物標準答案：D知識點解析：暫無解析4、古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現象是()。A、空間錯覺B、時間錯覺C、運動錯覺D、視覺錯覺標準答案：B知識點解析：題干中提及的這句詩指歡樂高興時覺得夜晚太短，而寂寞孤獨時則覺得夜很長，描寫的是不同狀態下對同一時間的感覺不同，產生了時間錯覺。故選B。5、下列選項體現趨避沖突的是()。A、魚和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼后怕虎D、吃藥治病又怕藥苦標準答案：D知識點解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突，A項屬于雙趨沖突。雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突，C項屬于雙避沖突。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突，D項想吃藥治病又怕藥苦屬于此沖突。6、對于學生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是()。A、大聲喝止，公開批評B、毫不留情，罰站上課C、不聞不問，任其自然D、先暗示制止，課后再教育標準答案：D知識點解析：對于上述情況，較好的處理方式應是先暗示制止，課后再教育。大聲喝止，公開批評的教育方式較為粗暴，可能傷害到學生的自尊心。毫不留情、罰站上課的教育方式屬于體罰學生，不符合相關法律法規。不聞不問，任其自然的教育方式對學生不負責任。7、小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發生的學習是()。A、言語信息B、態度C、動作技能D、智慧技能標準答案：A知識點解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。8、下列法律法規中將教師視為專業人員的是()。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《教師資格條例》D、《中華人民共和國教育法》標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》第三條規定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。9、我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由()。A、地市級人民政府為主管理的體制B、縣級人民政府為主管理的體制C、鄉級人民政府為主管理的體制D、鎮級人民政府為主管理的體制標準答案：B知識點解析：2006年修訂的《義務教育法》第七條規定：義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。10、《中華人民共和國教育法》規定的學生的義務不包括()。A、遵守法律法規B、遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好思想品德和行為習慣C、努力學習．完成規定的學習任務D、完成學校布置的各項任務標準答案：D知識點解析：《中華人民共和國教育法》第四十三條規定：受教育者應當履行下列義務：(一)遵守法律、法規；(二)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(三)努力學習，完成規定的學習任務；(四)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。11、“學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生”，這是下列哪一部法中規定的?()A、《義務教育法》B、《憲法》C、《未成年人保護法》D、《教育法》標準答案：C知識點解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十四條規定：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。12、《中華人民共和國教師法》適用于()。A、在學校中從事教學工作的教師B、所有教育機構中從事教學工作的教師C、在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師D、其他教育工作者標準答案：C知識點解析：《中華人民共和國教師法》第二條規定：本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。13、奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是()。A、赫爾巴特的《普通教育學》B、夸美紐斯的《大教學論》C、巴班斯基的《教學過程最優化》D、杜威的《民主主義與教育》標準答案：B知識點解析：夸美紐斯在其《大教學論》中對班級授課制作了理論闡述，奠定了班級授課制的理論基礎。赫爾巴特被譽為“科學教育學的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作；杜威是現代教育理論派的代表，提出了“兒童中心、活動中心、經驗中心”的新“三中心論”，其代表作是《民主主義與教育》；巴班斯基提出了教學過程最優化的思想，并在《教學過程最優化》一書中具體闡釋了該思想。14、“君子如欲化民成俗，其必由學乎”，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣一定要從教育人手，這種觀點所體現的教育觀是()。A、教育無目的論B、社會本位論C、個人本位論D、發展本位論標準答案：B知識點解析：教育目的的價值取向主要有個人本位論、社會本位論和教育無目的論。個人本位論的觀點是：要從個人本能的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要，主張教育要重視對個人的價值。代表人物有盧梭、裴斯泰洛奇、福祿貝爾、斯賓塞、羅杰斯等。社會本位論的觀點是：教育要從社會的需要出發，注重教育的社會價值，主張教育目的是培養合格公民和社會成員。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。教育無目的論是杜威提出的，他認為“教育的過程，在它本身以外沒有別的目的，它就是它自己的目的”。題干表述體現了教育的教化人民的社會作用，屬于社會本位論的觀點。15、為人的身心發展提供前提的因素是()。A、成熟B、環境C、遺傳素質D、教育標準答案：C知識點解析：遺傳素質是人身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展；遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段；環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能性變成現實；教育在人的身心發展中起主導作用。人的主觀能動性對人的身心發展起決定作用。16、“為誰培養人”和“培養什么樣的人”體現的是()。A、教育內容B、教育方法C、教育手段D、教育目的標準答案：D知識點解析：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求。因此“為誰培養人”和“培養什么樣的人”體現的是教育目的。17、所謂教育制度，是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規則。它包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與()；二是教育機構與組織賴以存在和運行的規則，及各種相關的教育法律、規則、條例等。A、團體B、集體C、組織D、學校標準答案：C知識點解析：教育制度，是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規則。它包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織；二是教育機構與組織賴以存在和運行的規則，及各種相關的教育法律、規則、條例等。18、根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為()。A、參觀法B、實驗法C、演示法D、作業法標準答案：A知識點解析：參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。19、所謂教學科目，又稱學科，是根據一定的()，從某一學科中選擇出基本事實、基本概念、基本原理，并按照一定的邏輯——心理順序重新組織構成的新的知識體系。A、教學目標B、教育活動C、教學實踐D、教育計劃標準答案：A知識點解析：教學科目，又稱學科，是根據一定的教學目標，從某一學科中選擇出基本事實、基本概念、基本原理，并按照一定的邏輯——心理順序重新組織構成的新的知識體系。如中小學的數學、語文、外語等。20、課的類型是指根據()劃分的課的種類。A、教學規律B、教學內容C、教學原則D、教學任務標準答案：D知識點解析：課的類型是指根據教學任務劃分的課的種類。主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節課完成一種教學任務。又分為新授課、鞏固課、練習課和檢查課。綜合課即一節課中完成兩種或兩種以上的教學任務。21、班主任與學生共同確定班級總目標，然后轉化成小組目標和個人目標，使其與班級總目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方式是()。A、常規管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理標準答案：D知識點解析：班級管理的主要模式有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。(1)班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。(2)班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。(3)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方法。22、教育的基本著眼點是()。A、傳授知識B、發展智力C、人的發展D、社會發展標準答案：C知識點解析：教育在解決人的發展與社會發展的矛盾的過程中，基本著眼點是人的發展。23、“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水。”這體現了在教學中，教師要()。A、遵循學生發展性B、尊重學生主體性C、尊重整體性發展D、尊重因材施教標準答案：B知識點解析：教育教學活動是由教師與學生所組成的“共同體”來完成的，其中學生是學習的主體。在教育教學活動中，學生不是消極地、被動地接受或等待領取現成的知識，而是通過自身積極地、全面開展內部認識心理活動獲取知識。因此，教師應把學習的空間和時間還給學生，讓學生主動參與教學活動的全過程，充分體現學生在教學中的主體性，使其素質得到有效的提高。教師應該創設情境，激發學生的主體性；重視過程，尊重學生的主體地位；滲透方法，促進學生的主體性。24、將道德情感的培養置于中心地位的德育模式是()。A、認知模式B、體諒模式C、社會學習模式D、說理教育模式標準答案：B知識點解析：體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創建的一種德育模式。該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。25、教學的基本組織形式是()。A、課堂教學B、復式教學C、開放教學D、小組教學標準答案：A知識點解析：課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解、學生問答、教學活動以及教學過程中使用的所有教具，也稱“班級上課制”。復式教學、開放教學、小組教學是教學活動的其他組織形式，而非基本組織形式。26、“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現象反映的都是注意的()。A、轉移B、內在C、廣度D、外部表現標準答案：D知識點解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等都是注意力集中的體現。27、“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于()。A、感知過程B、教育過程C、認識過程D、注意過程標準答案：C知識點解析：這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯系的，認識過程是產生情感的前提和基礎，情感過程又對認識過程具有反作用。28、“江山易改，秉性難移”說明人格具有()。A、獨特性B、穩定性C、整合性D、功能性標準答案：B知識點解析：“江山易改，秉性難移”中的秉性就是針對人格中的穩定性而言，一個人的某種人格特點一旦形成．就相對穩定下來，要想改變是比較困難的事情。29、皮亞杰認知發展理論認為，7—11歲兒童的認知發展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：C知識點解析：皮亞杰的認知發展理論把認知發展分為四個階段：①感知運動階段(0～2歲)；②前運算階段(2～6、7歲)；③具體運算階段(6、7～11、12歲)；④形式運算階段(11、12歲及以后)。30、小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于()。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退標準答案：C知識點解析：懲罰是指個體在某一情境中發生某一行為，立即引起令他厭惡的結果，那他在下次遇到同樣的情境時。再發生這一行為的幾率就會降低。31、按照歸因理論，“努力”屬于()因素。A、內部—可控B、內部—不可控C、外部—可控D、外部—不可控標準答案：A知識點解析：根據韋納的歸因理論，“努力”是可以憑個人意愿控制的，屬于內部可控因素。32、在物理學中學習了“平衡”的概念，會對以后學習化學平衡、生態平衡產生影響，這種學習過程中的遷移稱為()。A、正遷移B、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移標準答案：C知識點解析：順向遷移指先前學習對后繼學習發生的影響。題目中在物理學習時獲得的“平衡”概念對以后的學習產生影響，符合順向遷移的表述。33、王強因擔心自己在公共場合說話時發抖、臉紅、聲音發顫、口吃、和別人說話不自然，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理癥狀是一種()。A、抑郁癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、強迫癥標準答案：B知識點解析：恐懼癥是指對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中描述的是社交恐懼癥的表現。34、在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不做肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指()。A、頭腦風暴B、辯論C、合作性討論D、異步討論標準答案：A知識點解析：頭腦風暴提倡自由發言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發人推導出好的觀念。目標集中，追求設想數量越多越好。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。35、在態度的形成過程中，個人在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響。使自己的態度和行為與他人相接近的現象叫()。A、從眾B、服從C、認同D、內化標準答案：C知識點解析：態度形成的一般過程經歷依從、認同與內化三個階段。題干是認同的含義。36、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到()。A、充分地傳授知識B、尊重學生人格，關注個體差異C、培養學生正確的學習態度D、讓學生自主地選擇課程標準答案：B知識點解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異。37、()認為，學習者學會的是整個刺激情境的相對關系，而非單個刺激的特征。A、格式塔的學習理論B、認知學習理論C、桑代克的試誤學習理論D、西蒙的狹義心理學理論標準答案：A知識點解析：格式塔的學習理論反對把心理現象分解為元素，主張從整體上研究心理現象。故選A。38、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是()。A、從學生實際出發的原則B、知行統一的原則C、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D、嚴格管理學生原則標準答案：C知識點解析：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”是由馬卡連柯提出來的，所體現的德育原則是尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。39、甲乙兩班同學學習一段材料，甲班同學學習不久就復習，乙班同學不復習：一周后了，甲班同學的平均保持量是83％，乙班同學的保持量是25％。由此可見，防止遺忘要()。A、集中復習B、分散復習C、及時復習D、適度復習標準答案：C知識點解析：19世紀末德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進程不均勻，有先快后慢的特點。結合題干中甲乙兩個同學有無及時復習產生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應及時復習。40、德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創。A、科爾伯格B、班杜拉C、皮亞杰D、彼得.麥克費爾標準答案：D知識點解析：德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家彼得.麥克費爾所創。41、教育行政部門對()的考核工作進行指導、監督。A、校長B、教師C、班主任D、大隊輔導員標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規定：學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。42、以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于創造性思維能力和意志力培養的教學模式為()。A、傳遞—接受教學模式B、自學—輔導教學模式C、引導—發現教學模式D、情境—陶冶教學模式標準答案：C知識點解析：暫無解析43、“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學的()。A、因材施教原則B、循序漸進原則C、鞏固性原則D、尊重學生與嚴格要求相結合標準答案：A知識點解析：暫無解析44、一次測驗后，教師發現一年級學生在加減法運算中常有進位數加錯、看錯數字等現象，教師根據學生的錯誤進行補救與指導，這種測驗屬于()。A、安置性測驗B、形成性測驗C、診斷性測驗D、總結性測驗標準答案：C知識點解析：暫無解析45、張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差學習不夠努力。這種歸因屬于()。A、不穩定，不可控制的外歸因B、不穩定，可控制的內歸因C、穩定，可控制的外歸因D、穩定，可控制的內歸因標準答案：B知識點解析：根據維納歸因理論，努力屬于不穩定，可控制的內部因素。46、“足智多謀、隨機應變”是思維過程的()。A、廣闊性B、獨立性C、靈活性D、邏輯性標準答案：C知識點解析：靈活性又叫變通性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。故選C。47、學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的()。A、具體化B、形象化C、系統化D、抽象化標準答案：C知識點解析：系統化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。把整數、分數、小數概括為有理數的過程就是思維系統化的過程。48、從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于()。A、學科課程B、拓展性學科課程C、輔助性學科課程D、綜合實踐活動課程標準答案：D知識點解析：綜合實踐活動課程包含：社區服務與社會實踐、研究性學習、信息技術教育、勞動技術教育。49、認為人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等，持這種觀點的教育家是()。A、孟子B、荀子C、格賽爾D、威爾遜標準答案：B知識點解析：荀子是性惡論的代表人物，他認為人生來就是惡的，需要外在力量加以調教。孟子、格賽爾、威爾遜是內發論的代表人物，認為人的發展依靠人的本性和內在力量。50、金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，沈某被送醫院后不治死亡。金某()。A、應負相對刑事責任B、不應負刑事責任C、應負完全刑事責任D、應負刑事責任標準答案：A知識點解析：刑法規定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，即為相對負刑事責任年齡。金某年滿15周歲，所以負相對刑事責任。故選A。51、“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進入()。A、前制度化教育階段B、制度化教育階段C、非制度化教育階段D、學校萌芽階段標準答案：A知識點解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發展階段。一般認為，在奴隸社會初期出現了定型的教育組織形式即實體化教育——學校是其重要的標志。學校的產生，意味著教育活動的專門化，教育形態趨于定型。學校具有以下特點：①教育主體的確定；②教育對象的相對穩定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩定的活動場所和設施等；⑤是由以上種種因素結合在一起而形成的獨立的社會活動形態。52、制定我國教育目的的理論基礎是()。A、鄧小平理論B、社會主義初級階段理論C、基礎教育課程改革理論D、馬克思關于人的全面發展學說標準答案：D知識點解析：馬克思關于人的全面發展學說是確定我國教育目的的理論基礎，正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。53、《學記》提出“學不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學中應貫徹()。A、啟發性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則標準答案：C知識點解析：“學不躐等”的意思是學習不能超越學生已有發展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應該遵循人的身心發展的順序性，在教學中循序漸進。54、教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是()。A、鍛煉法B、實踐法C、示范法D、說服法標準答案：D知識點解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法是對學生進行德育的基本方法，包括運用語言進行說服的方式(講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等)和運用事實進行說服的方式(參觀、調查、訪問等)。說服的方法運用很廣，其他德育方法都需要綜合運用說服法來提高學生的認識。55、信息化教學設計的基本原則不包括()。A、以教為中心，注重傳授者的教學技能B、充分利用各種信息資源來支持學校C、強調協作學習D、強調針對學習過程和學習資源的評價標準答案：A知識點解析：暫無解析56、評價量規設計中的量規的選擇和創建不考慮以下內容()。A、要符合學習目標B、要符合主題任務C、符合學習者特點D、學習者興趣標準答案：D知識點解析：暫無解析57、在數字教學環境中，()是學習者發現和獲取所需信息的一種良好途徑。A、搜索引擎B、各類教育網站C、主題網站D、以上全部標準答案：D知識點解析：暫無解析58、反復出現自己不能控制的動作或觀念的神經癥屬于()。A、恐懼癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、強迫癥標準答案：D知識點解析：暫無解析59、《關于改善農村人居環境的指導意見》指出，到2020年，全國農村居民住房、飲水和出行等基本生活條件明顯改善，人居環境基本實現干凈、整潔、便捷，建成一批()的美麗宜居村莊。A、各具特色B、天藍水綠C、生態和諧D、景色別致標準答案：A知識點解析：《關于改善農村人居環境的指導意見》指出，到2020年，全國農村居民住房、飲水和出行等基本生活條件明顯改善，人居環境基本實現干凈、整潔、便捷，建成一批各具特色的美麗宜居村莊。故本題答案選A。60、2016年第31屆夏季奧林匹克運動會的主辦城市是()。A、里約熱內盧B、東京C、莫斯科D、布宜諾斯艾利斯標準答案：A知識點解析：2016年第31屆夏季奧林匹克運動會，于2016年8月5～21日在巴西里約熱內盧舉辦，2020年夏季奧林匹克運動會的舉辦城市是日本東京，2018年世界杯將在俄羅斯首都莫斯科舉行，2018年青年奧林匹克運動會將在布宜諾斯艾利斯舉行。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)61、液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：液體智力是指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少地依賴于文化和知識的內容，而依賴于個人的先天稟賦。液體智力的發展與年齡密切相關。一般人在20歲左右，液體智力的發展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。62、學習動機是學生進行學習活動的內部動力，學習動機越強，學習效率越好。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：動機強度與學習效果之間的關系并不是一種線性關系，而是呈倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效率最高。動機過低或過高都不利于任務的完成。63、直觀教學既是手段又是目的。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：直觀教學是指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。直觀教學通過提供給學生直接經驗或利用學生已有經驗，目的在于克服學生在學習和理解過程中的困難，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。綜上所述，直觀教學是一種教學手段而不是目的，不能為了直觀而直觀，一般在學生對教學內容比較生疏時，在理解遇到困難時才需要教師運用直觀教學。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)64、在教學中教師如何培養學生獨立思考問題的能力?標準答案：(1)完善學生的知識結構；(2)采用討論法進行教學；(3)聯系實際問題進行教學；(4)對學生進行必要的啟發指導；(5)重視對學生學習過程的評價。知識點解析：暫無解析65、怎樣培養學生良好的注意品質?標準答案：(1)要培養學生廣泛而穩定的興趣；(2)要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領；(3)要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣；(4)要考慮學生的個別差異，有針對性地培養良好注意品質。知識點解析：暫無解析四、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)學生考試作弊是每一位老師都不能容忍的問題。然而，有位化學老師生說，下次單元測驗他允許學生們帶一張A4紙，上面寫上自己想寫的東西。大家紛紛認真地準備自己的那張A4紙。考試結束后，老師讓大家把自己所寫的A4紙都貼到教室后面展覽。同學們很好奇地相互觀摩，結果發現有的學生在上面就單純抄題目，有的抄上公式，有的不但列出知識提綱，還列出它們之間的聯系……特別是考試分數公布后，學生都很有感觸：為什么張某某能考好?為什么李某某考不了高分?從他們在那張A4紙上總結的內容就能看出高低來，于是同學們就開始交流哪種學習方法好。教師組織學生對總結的方法進行討論，并且預報下一次單元測驗只能帶半張A4紙進考場。這次考完試后照例展覽。第三次考試，老師只讓帶四分之一張A4紙……這樣紙張越來越小。66、談談您對這位老師做法的看法。標準答案：首先，測驗是為了掌握學生的學習情況，從而達到調整教學，以評促教，促進學生學習的目的。該教師大膽創新，允許學生“公然”作弊，學生通過在A4紙上寫東西，帶進考場參加考試，形成了“從他們在那張A4紙上總結的內容就能看出高低來”這種結果。反思了“為什么張某某能考好?為什么李某某考不了高分?”“開始交流哪種學習方法好”。學生們明確了學習的方向和目的。這正是體現了測驗的這種價值和目的。其次，該教師為了改變學生作弊的不良行為，采取了斯金納行為塑造的方法。我們不能等到學習者完全不表現作弊行為的時候再給予強化，而需要把目標行為分解，分成一個個的逐漸趨向子目標的小步子，“第二次考試讓每個學生帶二分之一的A4紙，第三次，帶一點點……”這種方式逐漸改善了學生帶小抄作弊的不良行為。知識點解析：暫無解析67、結合案例談談促進學習策略的原則。標準答案：學習策略訓練的原則：①教師創設了適當的機會讓他們感受策略的效力，發揮了學生的主動性和能動性，即“寫上自己想寫的任何東西”，通過這一舉動指導他們分析和反思策略使用的過程和效果，體現了主體性原則和個人效能感原則。②生成性原則，即要對所學材料進行深層次加工。層次加工越深，學習效果越好。案例中學生采用了層次不同的學習策略，是他們學習成績差異的主要原因。③有效監控原則是指學生應該把注意力集中在學習結果和學習過程之間的關系上，監控自己使用每種學習策略所導致的學習結果，以便確定所選策略是否有效。本案例中“為什么張某某能考好?為什么李某某考不了高分?”“開始交流哪種學習方法好”即體現了這一點。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)68、請結合實際談談如何建立良好的師生關系。標準答案：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學校教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：(1)建立新型的師生觀。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。傳統的“師道尊嚴”的師生關系。在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。(2)樹立教師威信。教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：①要有良好的人格魅力和高尚的品德修養；②要對學生嚴格要求；③要擁有淵博的知識和高超的教學技能。(3)善于和學生交往。傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太少。作為教師，要深入學生的精神世界。真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取意見，積極采納合理化建議。知識點解析：暫無解析江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、“教育即生長”“教育即生活”“學校即社會”是教育學家()的觀點。A、赫爾巴特B、皮亞杰C、杜威D、陶行知標準答案：C知識點解析：暫無解析2、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是()。A、講授法B、發現法C、掌握學習法D、討論法標準答案：B知識點解析：發現法是學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導的。3、世界上最早的專門論述教育問題的著作是中國古代的()。A、《孟子》B、《論語》C、《莊子》D、《學記》標準答案：D知識點解析：暫無解析4、張老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，該老師的教學主要體現了()。A、科學性和思想性相統一的原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、啟發性原則標準答案：A知識點解析：科學性與思想性相統一的原則指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。張老師在講授歷史知識的同時培養了學生們的愛國主義精神．就是科學性和思想性相統一的體現。5、課程文本一般表現為()。A、課程計劃、課程目標、課程實施B、課程計劃、課程標準、教科書C、課程主題、課程實施、課程評價D、課程任務、課程主題、課程標準標準答案：B知識點解析：暫無解析6、某美國學者提出一種新的教學組織形式。試圖把大班小班和個人三種教學形式結合起來。實行大班上課、小班研究和個別教學，其教學時間分配為大班上課占40％，小班研究占20％，個別教學占40％。這種教學組織形式是()。A、道爾頓制B、特朗普制C、分組教學制D、凱樂計劃標準答案：B知識點解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德.特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。7、終身教育理論體系最終形成是以聯合國教科文組織的()為標志的。A、《終身教育導論》B、《終身教育——21世紀的教育改革》C、《教育——財富蘊藏其中》D、《學會生存——教育世界的今天和明天》標準答案：C知識點解析：雅克.德洛爾任主席的21世紀教育委員會在1996年向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：“終身教育建立在四個支柱的基礎上”，這“四個支柱”是指“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“學會生存”。8、在教學過程中，強調了知識傳授而忽視培養能力的理論是()。A、形式教育論B、實質教育論C、主題教育論D、成就動機論標準答案：B知識點解析：實質教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練，實質教育論以聯想主義心理學為基礎。9、教師職業道德的核心和精髓是()。A、愛崗敬業B、依法執教C、為人師表D、熱愛學生標準答案：D知識點解析：熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是教師職業道德的核心和精髓。10、段老師未經學生同意按考分高低排列名次，并張榜公布，這種行為侵犯了學生的()。A、人身自由權B、名譽權C、隱私權D、受教育權標準答案：C知識點解析：學生的隱私權是指，學校和教師有義務保護學生私人不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的或生活領域不被他人所知的信息的權利。11、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現象指()。A、消退B、行為強化C、刺激比較D、刺激泛化標準答案：D知識點解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。12、最近發展區理論的創始人是()。A、贊科夫B、奧蘇伯爾C、蘇霍姆林斯基D、維果茨基標準答案：D知識點解析：暫無解析13、教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的社會結合方式是()。A、教學組織形式B、教學模式C、教學方法D、教學策略標準答案：A知識點解析：暫無解析14、根據埃里克森的理論，2-3歲的發展任務是培養()。A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性標準答案：A知識點解析：埃里克森認為，18個月～3歲的兒童，其人格發展任務是培養自主感，克服羞怯與懷疑；3—6歲是培養主動感，克服內疚感；6—12歲是培養勤奮感，克服自卑感；12～18歲是建立同一性，防止角色混亂。15、傾向于廢除直接教學、廢除考試的教學理論流派是()。A、行為主義教學理論B、認知主義教學理論C、人本主義教學理論D、建構主義教學理論標準答案：C知識點解析：人本主義教學理論認為真正的學習涉及到整個人，教學即促進學生成為一個完善的人。尤以羅杰斯的非指導性教學為代表。非指導性教學是一種以學生為中心、以情感為基調、教師是促進者、學生自我發起的學習與教學模式。16、若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于()。A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、準習俗水平標準答案：A知識點解析：科爾伯格將兒童道德發展分為三水平六階段，其中處在懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，他們還沒有真正的道德概念。該階段屬于前習俗水平。17、學會如何學習的實質是()。A、學會在適當條件下使用適當的策略B、掌握科學概念與原理C、掌握大量言語信息D、形成學習興趣標準答案：A知識點解析：學習策略是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。學會如何學習屬于學習策略里面的元認知策略。18、研究表明，專家棋手在掃視實戰棋局5秒后，能準確再現20多個棋位，而新手僅能記住4-5個棋位，對于這一事實的合理解釋是()。A、專家的觀察力敏銳B、專家記憶力敏捷C、專家有較高的智力水平D、專家儲存了大量有關棋局的知覺模式標準答案：D知識點解析：專家原有認知結構里面儲存了大量有關棋局的經驗，能促進他在解決新問題時的遷移。19、有學者認為，現代學校教育的任務是努力創造適合兒童的教育。這一觀點所反映出的教育與發展的關系是()。A、教育決定發展B、發展決定教育C、教育與發展并行D、教育等同于發展標準答案：C知識點解析：教育是培養人的活動，其本質在于促進學生的發展，因此，教育要與個人發展并行。20、泰勒評價模式認為，課程評價的目的是()。A、鑒定學生的發展水平B、鑒定老師的教學水平C、確定教學目標的達成度D、確定教學目標的合理性標準答案：C知識點解析：泰勒的課程評價模式是目標評價模式，強調評價的標準是預定的教學目標，課程評價的目的是為了檢驗預定目標的完成狀況。即確定教學目標的達成度。21、學校常常運用“不準隨地吐痰”“不準亂扔垃圾”等道德禁令來約束學生的不良行為。從德育層次的角度說，這屬于()。A、道德理想教育B、道德原則教育C、道德規則教育D、道德境界教育標準答案：C知識點解析：從層次劃分的角度說，德育即對學生進行道德理想、道德原則、道德規則的教育，激勵學生的高尚行為，指導學生的正確行為，約束學生的不良行為。道德理想教育即運用道德倡議形式激勵學生的高尚行為；道德原則教育即運用道德指令或道德倡議形式指導學生的正確行為；道德規則教育即運用道德禁令或道德指令形式約束學生的不良行為。22、在相關性分析中，完全負相關的相關系數是()。A、-2B、一1C、-0．1D、0標準答案：B知識點解析：相關系數是變量之間相關程度的指標，相關系數的取值一般介于一1～1之間。相關系數用希臘字母γ表示，γ＞0為正相關，γ＜0為負相關，γ=0表示不相關；γ的絕對值越大，相關程度越高。當γ=1時完全正相關，γ=一1時完全負相關。23、根據加德納的多元智力理論，在中小學學生評價中應提倡()。A、多元主體評價B、多元標準評價C、相對評價D、絕對評價標準答案：B知識點解析：加德納認為人的智力結構中存在著相對獨立的智力類型，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學生評價時。應該尊重學生的個體差異，采取多元標準。24、教育公平是當代教育發展的核心追求，而“公平”的本質是()。A、扯平B、相稱C、同步D、無差異標準答案：D知識點解析：暫無解析25、幼兒行為輔導技術主要是采取()的方法。A、同步教育B、言行一致C、心理疏導D、行為矯正標準答案：C知識點解析：幼兒行為輔導技術主要是采取心理疏導的方法。具體的方法有：自然后果法、移情訓練法、生活鍛煉法、同伴交往法、榜樣影響法及社會評價法。26、維果茨基的“最近發展區”意指()。A、“昨天”的解決問題水平B、“明天”的解決問題水平C、處于“今天與明天之間”的解決問題水平D、處于“昨天與今天之間”的解決問題水平標準答案：C知識點解析：維果斯基認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。因此，“最近發展區”就指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。27、全日制、半全日制與業余教育之間的比例關系，屬于教育的()。A、程度結構B、形式結構C、類別結構D、布局結構標準答案：B知識點解析：教育系統的結構是指教育機構總體的各個部分的比例關系及組合方式。教育系統的結構具有多層次性和多方面性：①教育層次結構。由學前教育、初等教育、中等教育和高等教育組成。②教育類型結構。由普通教育、專業教育、特殊教育組成。③辦學形式結構。由全日制、半工(農)半讀學校、業余學校、函授、刊授、廣播、電視