部編版語文五年級上冊《搭石》說課稿（一等獎）尊敬的名位評委老師，大家好！我是小學語文組的8號考生。今天我說課的題目是《搭石》。下面我將從說教材、說教學目標、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來展開我的說課。一、分析文本說教材《搭石》是部編版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是學習提高閱讀速度的方法。作為本單元開篇，《搭石》應重在引導學生學習不停頓、不回讀的閱讀方法，養(yǎng)成“集中注意力”的閱讀習慣。《搭石》這篇課文通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映“搭石”在人們生活中的重要作用，借助鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質和家鄉(xiāng)的淳樸民風。二、著眼素養(yǎng)說目標：結合對教材的認識和分析，我將教學目標確定為：1、認識“汛、譴”等6個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等16個字。2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力,不要回讀，了解課文主要內(nèi)容。這是本節(jié)課重點。3.品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關鍵語句。感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。這是本節(jié)課難點。為了突出重點，化解難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法十分關鍵，我主要采用以讀代講法，品析詞句法，引導點拔啟發(fā)法等。學法是自主探究合作交流法、圈點勾畫法以及朗讀法等。三、依據(jù)學情說策略學生是學習的主體，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能聯(lián)系上下文對相關詞句談自己的感受，這為我們有效地開展閱讀教學，提高閱讀速度，奠定了基礎。在教法上，運用“默讀朗讀結合法”“多媒體輔助法”“自主學習法”等方法，讓學生了解內(nèi)容，大膽交流，體會情感，學習方法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。在學法上，我以學生為主體，讓學生自主匯報閱讀情況，交流閱讀體會，總結提高閱讀速度的方法。四、落實目標說過程：我緊扣課標要求和教材內(nèi)容，結合具體學情設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：圍繞要素，明確目標在復習生字詞后，引導學生學習單元導讀頁，明確本單元的學習要素——“閱讀要有一定的速度”。提醒學生提高閱讀速度不等同于快速閱讀，在閱讀時既要提高速度，也要做到同步理解，能將學到的方法轉化為閱讀能力，運用到閱讀實踐中去。環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣，引入課題興趣是最好的老師。有了對單元的整體認知，我順勢帶領同學們進入《搭石》這篇課文。我采用插圖配以音樂，導入新課：“這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，有清澈見底的小溪。可是劉爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石吧。”環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知1.在調動學生的積極性后，出示閱讀要求，讓同學們根據(jù)課題下面的提示用較快的速度默讀課文，初步感知。2設置了幾個小問題用以檢測學生的閱讀效果。依據(jù)檢測結果，請不僅閱讀速度快而且效果好的同學在全班分享交流。3.通過交流，同學們明白在閱讀時應集中注意力，遇到不懂的地方不停留，不回讀，這樣既能提高閱讀速度，又能提高閱讀效果。環(huán)節(jié)四：品讀課文，體會情感在整體感知后，我緊緊抓住作者描繪的幾個畫面，由表及里，層層深入，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。我把這一環(huán)節(jié)設計為一項包含四個活動的學習任務群。活動1.解搭石在這一環(huán)節(jié)中我主要采用“引讀法”，讓學生在讀中思，讀中悟。教師創(chuàng)設情境，學生想象如果沒有搭石人們需要脫鞋挽褲過小溪，通過教師的引讀，學生從一次又一次的脫鞋挽褲中感受到搭石的重要性。活動2.擺搭石這一環(huán)節(jié)我采用了“講讀法”，指導學生有感情地朗讀片段，抓住“幾個來回”“直到……才肯……”等關鍵詞理解內(nèi)容，鍛煉學生的理解能力，體會鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人的品質。活動3.走搭石閱讀教學就是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。我采用了“創(chuàng)設情景法”和“感悟朗讀法”，要求學生在閱讀時要做到集中注意力，不回讀，幫助學生想象作者家鄉(xiāng)一幅幅和諧溫馨的畫面。（1）音律美在感受“音律美”時，我以讀為主，通過反復品讀“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！”，并配以輕快柔和的音樂，使學生在讀中理解“緊走搭石慢過橋”，同時也使自己的情感與文本達到交融。（2）和諧美在感受鄉(xiāng)親們走搭石時互助友善的和諧畫面時，我抓住動作描寫，創(chuàng)設情境，讓學生模擬“兩人同時過溪時”和“偶遇老人時”的畫面，領悟鄉(xiāng)親們的謙讓美和敬老美。活動4.悟搭石在反復品讀和無限遐想中，同學們自然而然的領悟了平凡的搭石里蘊含的人性美，體會了鄉(xiāng)親們一心為人、默默無聞、無私奉獻、和睦謙讓的美好品質。環(huán)節(jié)五：拓展延伸，總結升華第斯多惠曾說過：“教有的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”也許有一天，家鄉(xiāng)會搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會永遠地消失，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中。同學們，假如讓你來走搭石，你會有哪些感受呢?試著寫一寫吧！五、精心布局說板書板書是無聲的語言，好的板書就像微型教案，板書清晰條理，簡明直觀，有利于幫助學生理解和記憶，在教學中起到畫龍點睛的作用。我的板書是這樣設計的：黑板