2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”的第5課“青銅器與甲骨文”。本節課的主要內容包括：

1.青銅器的出現背景、發展歷程及其在當時社會中的地位和作用。

2.商朝甲骨文的起源、特點及其在我國古代文字發展史上的地位。

3.通過對青銅器和甲骨文的學習，引導學生了解夏商周時期我國古代文明的發展和演變。核心素養目標本節課旨在培養學生的historicalthinking、culturalawareness和historicalempathy核心素養。通過分析青銅器和甲骨文，使學生掌握解讀歷史資料的方法，培養historicalthinking素養；通過深入了解夏商周時期的文化特點，提高學生對中華文化的認同感和culturalawareness素養；通過模擬古代社會生活，讓學生能夠站在不同階級和角度思考問題，培養historicalempathy素養。重點難點及解決辦法重點：1.青銅器的發展歷程及其在當時社會中的地位和作用。2.甲骨文的起源、特點及其在我國古代文字發展史上的地位。3.夏商周時期我國古代文明的發展和演變。

難點：1.對青銅器各種類型和特點的理解。2.甲骨文的結構和演變過程。3.夏商周時期的歷史背景和文化特點的綜合理解。

解決辦法：1.通過展示實物圖片、播放視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地了解青銅器的類型和特點。2.利用動畫演示甲骨文的結構和演變過程，幫助學生更好地理解甲骨文。3.設計小組討論，讓學生在討論中深入理解夏商周時期的歷史背景和文化特點。教學方法與策略1.教學方法：

本節課采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。講授法用于向學生傳授青銅器和甲骨文的基本知識；討論法用于激發學生對夏商周時期社會變革的思考；案例研究法用于讓學生深入了解青銅器和甲骨文在當時社會中的具體應用；項目導向學習法用于培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組扮演古代工匠、商朝巫師等角色，通過模擬古代社會場景，讓學生親身體驗青銅器和甲骨文的制作過程及用途。

（2）實驗：學生動手制作甲骨文模型，加深對甲骨文結構和演變過程的理解。

（3）游戲：設計“青銅器拼圖”游戲，提高學生對青銅器類型的識別能力。

（4）小組討論：學生分組討論夏商周時期的社會變革，培養學生的historicalthinking素養。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：展示青銅器和甲骨文的圖片、視頻等資料，方便學生直觀地了解課程內容。

（2）視頻：播放與青銅器和甲骨文相關的紀錄片，增強學生的文化認同感。

（3）在線工具：利用互聯網資源，讓學生了解更多關于夏商周時期的資料，拓寬視野。

（4）實物模型：展示青銅器和甲骨文的實物模型，提高學生的實物識別能力。

（5）教學案例：提供夏商周時期的社會變革案例，引導學生進行分析討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞青銅器和甲骨文的知識點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解青銅器和甲骨文的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解青銅器和甲骨文的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述青銅器發現的故事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解青銅器和甲骨文的特點、用途和歷史背景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青銅器和甲骨文的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解青銅器和甲骨文的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的青銅器和甲骨文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-青銅器博物館：青銅器是夏商周時期的重要遺物，通過參觀青銅器博物館，學生可以直觀地了解青銅器的歷史、種類和藝術價值。

-甲骨文遺址：甲骨文的發現地——河南安陽的殷墟，是一個重要的歷史遺址。學生可以通過參觀殷墟，了解甲骨文的發掘過程、結構和演變。

-夏商周歷史紀錄片：通過觀看關于夏商周時期的歷史紀錄片，學生可以更深入地了解這個時期的歷史背景、社會變革和文化特點。

-青銅器和甲骨文的學習網站：有一些教育網站提供了關于青銅器和甲骨文的詳細資料和學習資源，學生可以在線學習和探索。

2.拓展建議：

-組織青銅器展覽：學生可以分組收集青銅器的圖片或實物，舉辦一個小型的青銅器展覽，向其他同學介紹青銅器的歷史和文化意義。

-甲骨文創作比賽：鼓勵學生嘗試自己創作甲骨文，可以是一段簡短的句子或自己的名字。通過創作過程，學生可以更好地理解甲骨文的結構和美學。

-角色扮演?。簩W生可以分組編寫關于夏商周時期的劇本，扮演不同角色，如國王、巫師、工匠等，通過表演來再現當時的社會場景。

-研究性學習項目：鼓勵學生選擇一個與夏商周時期相關的課題，進行研究性學習?？梢允菍η嚆~器或甲骨文的研究，也可以是關于夏商周時期的社會生活、政治制度等方面的研究。教學反思今天的課上完了，我坐在辦公室里，心里有些小小的滿足，但也有一些反思。這節課我主要講了青銅器和甲骨文，這兩個東西可是我們中國古代文化的瑰寶??！我想讓學生們通過這節課，不僅要知道青銅器和甲骨文是什么，還要了解它們在當時社會中的地位和作用，更重要的，是要學會欣賞我們中華文化的美。

講青銅器的時候，我用了大量的圖片和實物模型，讓學生們直觀地感受到了青銅器的魅力。我還設計了一個小游戲，讓學生們通過觀察青銅器的圖片，來辨別不同的類型。這個游戲學生們都很喜歡，他們參與度很高，我也看到了他們臉上那種專注和開心的表情。我覺得，這就是我想要的，讓學生們通過實踐，自己去發現和理解知識。

講甲骨文的時候，我讓學生們自己試著寫一些簡單的甲骨文，這個過程中，他們遇到了很多困難，也提出了很多問題。我覺得這個問題很好，這說明他們在思考，在探索。我耐心地解答了他們的問題，也給了他們一些建議和指導。最后，當他們寫出自己的甲骨文的時候，那種成就感，是從他們臉上洋溢出來的。

雖然這節課總體上我很滿意，但我也意識到，有些地方還需要改進。比如，在講解青銅器的時候，我發現學生們對于青銅器的社會背景和文化意義理解還不夠深入，這是我接下來需要重點關注的地方。還有，在講解甲骨文的時候，我發現學生們對于甲骨文的結構和演變過程的理解還不夠清晰，我也需要通過更多的實例和講解，幫助他們更好地理解和掌握。板書設計①青銅器

-青銅器的定義

-青銅器的種類和特點

-青銅器在夏商周時期的社會地位和作用

②甲骨文

-甲骨文的定義

-甲骨文的結構特點

-甲骨文在古代文字發展史的地位

③夏商周時期的社會變革

-夏商周時期的歷史背景

-夏商周時期的社會生活

-夏商周時期的政治制度

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。在設計板書時，可以考慮使用圖形、顏色和布局來增強視覺效果，同時注重知識點的邏輯性和連貫性，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。例如，可以使用流程圖來展示青銅器的發展歷程，使用時間軸來展示甲骨文的發展歷史，使用思維導圖來展示夏商周時期的社會變革。通過這樣的設計，不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶知識，還能夠激發他們的學習興趣和主動性。作業布置與反饋作業布置：

1.青銅器和甲骨文的研究報告：要求學生選擇一個青銅器或甲骨文的案例，進行深入研究，包括歷史背景、制作工藝、文化意義等方面。

2.夏商周時期的社會變革分析：要求學生分析夏商周時期的社會變革，包括政治、經濟、文化等方面的變化，并撰寫分析報告。

3.青銅器和甲骨文的繪畫或制作：要求學生根據所學知識，繪制一幅青銅器或甲骨文的繪畫，或制作一個青銅器或甲骨文的模型。

作業反饋：

1.青銅器和甲骨文的研究報告：在批改學生報告時，重點關注學生對青銅器和甲骨文的歷史背景、制作工藝、文化意義的理解，指出存在的問題并給出改進建議。

2.夏商周時期的社會變革分析：在批改學生報告時，重點關注學生對夏商周時期社會變革的分析深度和邏輯性，指出存在的問題并給出改進建議。

3.青銅器和甲骨文的繪畫或制作：在批改學生作品時，重點關注學生對青銅器和甲骨文的理解程度和表現能力，指出存在的問題并給出改進建議。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《夏商周史話》、《中國古