1神州謠第一課時教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統編版主備人備課成員教學內容人教版語文二年級下冊第三單元《神州謠》

教學內容：

1.生字詞學習：神州、長城、黃河、長江、臺灣島、寶島、海南、五岳、黃山、廬山、桂林山水、長江三峽、日月潭、珠穆朗瑪峰、喜馬拉雅山、彩云之南、絲綢之路、青藏高原、香格里拉、江南水鄉、東方明珠、騰飛、兒女、中華、炎黃子孫、黃皮膚、黑眼睛、長城內外、大江南北、繁榮富強、生生不息、民族團結、和諧發展、愛我中華、共筑中國夢。

2.句子理解：神州大地、美麗富饒、人杰地靈、博大精深、源遠流長、自強不息、勤勞智慧、英勇無畏、自強不息、奮發向前、努力拼搏、拼搏進取、創新創造、追求卓越、勇往直前、披荊斬棘、開拓進取、砥礪前行、勇往直前、披荊斬棘、開拓進取、砥礪前行、共創輝煌、繁榮富強、國泰民安、和諧發展、愛我中華、共筑中國夢。

3.課文理解：神州大地美麗富饒，人杰地靈，博大精深，源遠流長。中華民族歷史悠久，勤勞智慧，英勇無畏，自強不息，奮發向前，努力拼搏，拼搏進取，創新創造，追求卓越，勇往直前，披荊斬棘，開拓進取，砥礪前行，勇往直前，披荊斬棘，開拓進取，砥礪前行，共創輝煌，繁榮富強，國泰民安，和諧發展，愛我中華，共筑中國夢。

4.課后作業：請學生用課文中的詞語造句，表達自己對祖國的熱愛和自豪。核心素養目標1.語言能力：培養學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字詞，并能用課文中的詞語造句。

2.思維品質：通過課文的學習，培養學生的思維能力，提高學生的觀察、分析、解決問題的能力。

3.文化意識：讓學生了解祖國的美麗風光和歷史文化，培養學生的民族自豪感和愛國情懷。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，提高學生的學習興趣和積極性。學情分析本節課的授課對象為二年級的學生，他們已經具備了一定的語言表達能力，能夠進行簡單的閱讀和寫作，但對于生字詞的理解和運用還需要進一步的引導和訓練。在知識、能力和素質方面，他們有以下特點：

1.知識層面：二年級的學生對祖國的地理知識有一定的了解，如知道中國的主要山脈、河流、島嶼等，但對于課文中的部分地名和景點可能不太熟悉。因此，教師需要通過圖片、地圖等形式幫助他們更好地理解和記憶。

2.能力層面：二年級的學生已經具備了一定的觀察和分析能力，能夠通過課文的學習，理解課文中的主要內容。但在理解課文中的長句和復雜句時，可能需要教師的引導和幫助。

3.素質層面：二年級的學生對祖國的美麗風光和歷史文化有較高的興趣，他們愿意通過課文的學習，了解和感受祖國的魅力。但在學習過程中，他們可能缺乏自主學習和自我管理的能力，需要教師的引導和鼓勵。

在行為習慣方面，二年級的學生表現出以下特點：

1.課堂紀律：二年級的學生在課堂上能夠保持較好的紀律，但有時會因為好奇心強而出現分心的現象。因此，教師需要通過有趣的課堂活動和多樣的教學方法，吸引學生的注意力，提高課堂效果。

2.學習態度：二年級的學生對學習有一定的熱情，但有時會因為難度較大而產生畏難情緒。因此，教師需要關注學生的學習情緒，及時給予鼓勵和幫助，提高學生的學習信心。

3.合作能力：二年級的學生在小組合作中能夠積極參與，但有時會因為意見不合而產生矛盾。因此，教師需要引導學生在合作中學會傾聽和尊重他人，培養良好的合作意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節課主要采用講授法，結合討論法和案例研究法，以促進學生的積極參與和互動。同時，通過角色扮演和實驗等教學活動，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

2.教學活動設計：

（1）講授：教師通過講述神州大地的美麗風光和歷史文化，引導學生理解課文內容，掌握生字詞。

（2）討論：教師提出問題，引導學生進行思考和討論，如：“你覺得祖國的哪個地方最美？”、“你知道關于長城的故事嗎？”等，激發學生的興趣和參與度。

（3）案例研究：教師提供一些神州大地的真實案例，如黃山、長江三峽等，讓學生通過觀察和分析，理解課文中的描述，提高學生的觀察和分析能力。

（4）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬導游介紹祖國的某個地方，如：“大家好，我是你們的導游，今天我將帶領大家參觀美麗的黃山。”通過角色扮演，提高學生的表達能力和自信心。

（5）實驗：教師組織學生進行一些簡單的實驗，如觀察地圖，了解祖國的地理位置和地形地貌，培養學生的觀察和分析能力。

3.教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示課文中的圖片和地圖，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

（2）視頻：教師播放一些關于神州大地的視頻，如黃山、長江三峽等，讓學生通過視覺和聽覺的感官，感受祖國的美麗風光。

（3）在線工具：教師使用一些在線工具，如地圖搜索、圖片搜索等，幫助學生更好地了解祖國的地理知識和歷史文化。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神州大地和祖國美麗風光的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道祖國有哪些美麗的地方嗎？你們去過哪些地方？”

展示一些關于祖國美麗風光的圖片或視頻片段，如長城、黃河、臺灣島等，讓學生初步感受祖國的魅力和特點。

簡短介紹神州大地的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神州大地基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神州大地和祖國美麗風光的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神州大地的定義，包括其主要組成元素或結構，如長城、黃河、長江、臺灣島等。

詳細介紹神州大地的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解神州大地和祖國美麗風光的實際應用或作用。

3.神州大地案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神州大地和祖國美麗風光的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神州大地案例進行分析，如黃山、廬山、桂林山水等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神州大地和祖國美麗風光的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用神州大地和祖國美麗風光解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神州大地和祖國美麗風光相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神州大地和祖國美麗風光的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神州大地和祖國美麗風光的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括神州大地和祖國美麗風光的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調神州大地和祖國美麗風光在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神州大地和祖國美麗風光。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于神州大地和祖國美麗風光的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《中國地理知識》：介紹中國的地理環境、行政區劃、人口民族、經濟發展等方面的知識，幫助學生更好地了解中國的基本國情。

（2）《中國的世界遺產》：介紹中國的世界遺產，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，讓學生了解中國的歷史和文化。

（3）《中國最美的自然景觀》：介紹中國的自然景觀，如黃山、九寨溝、張家界等，讓學生了解中國的自然美景。

（4）《中國的歷史名城》：介紹中國的歷史名城，如北京、西安、南京等，讓學生了解中國的歷史文化。

2.課后自主學習和探究：

（1）組織學生進行神州大地的實地考察，讓學生親身體驗祖國的大好河山，加深對課文內容的理解。

（2）引導學生利用網絡資源，查找有關神州大地的資料，進一步了解祖國的地理、歷史和文化。

（3）鼓勵學生參加有關神州大地的知識競賽或講座，提高自己的知識水平。

（4）組織學生進行神州大地的繪畫或攝影比賽，通過藝術形式表達對祖國的熱愛。

（5）引導學生思考神州大地對我國經濟發展的重要性，如何保護和利用好這些資源。作業布置與反饋（1）生字詞學習：請學生用課文中的生字詞造句，每個生字詞至少造一句。

（2）句子理解：請學生選擇課文中的一個句子，用自己的話進行解釋，并說明這個句子在課文中的作用。

（3）課文理解：請學生用自己的話概括課文的主要內容，并說明課文想要傳達的主要信息。

（4）課后閱讀：請學生閱讀《中國地理知識》或《中國的世界遺產》中的一篇文章，并回答以下問題：文章介紹了什么內容？作者是如何介紹的？你對這個內容有什么看法？

（5）實地考察：請學生選擇一個神州大地的地方進行實地考察，并記錄考察心得。

2.作業反饋：

（1）生字詞學習：批改學生的造句作業，指出學生造句中存在的問題，如語法錯誤、用詞不當等，并提出改進建議。

（2）句子理解：批改學生的句子解釋作業，指出學生解釋中存在的問題，如解釋不準確、表達不清晰等，并提出改進建議。

（3）課文理解：批改學生的課文概括作業，指出學生概括中存在的問題，如概括不完整、表達不準確等，并提出改進建議。

（4）課后閱讀：批改學生的閱讀作業，指出學生回答中存在的問題，如回答不完整、表達不清晰等，并提出改進建議。

（5）實地考察：批改學生的考察心得作業，指出學生心得中存在的問題，如心得不真實、表達不準確等，并提出改進建議。

在批改作業的過程中，教師要注意鼓勵學生的優點，指出存在的問題，并提出具體的改進建議，以促進學生的學習進步。同時，教師要關注學生的學習態度和努力程度，給予適當的表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性。重點題型整理1.填空題：

（1）請填空：長城是（）的奇跡，黃河是（）的搖籃，長江是（）的動脈。

答案：中國的、中華民族的、中國的。

（2）請填空：臺灣島是（）的寶島，海南是（）的明珠，西藏是（）的高原。

答案：中國的、中國的、世界屋脊。

2.判斷題：

（1）黃河的發源地是青藏高原。（）

答案：正確。

（2）長江流經我國的東部地區。（）

答案：錯誤。

3.選擇題：

（1）下列哪個地方被稱為“五岳之首”？

A.黃山B.廬山C.泰山

答案：C.泰山

（2）下列哪個地方被稱為“世界屋脊”？

A.青藏高原B.喜馬拉雅山C.珠穆朗瑪峰

答案：A.青藏高原

4.簡答題：

（1）請簡要描述長江的地理位置和流經的主要城市。

答案：長江是中國的一條主要河流，發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省份，最終流入東海。主要流經的城市有重慶、武漢、南京等。

（2）請簡要描述黃河的發源地和流經的主要省份。

答案：黃河的發源地是青藏高原的巴顏喀拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東等省份，最終流入渤海。

5.應用題：

（1）請根據課文內容，談談你對祖國美麗風光的認識。

答案：