2024年春七年級生物下冊10.2《人體細胞獲得氧氣的過程》教案（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《人體細胞獲得氧氣的過程》是北師大版七年級生物下冊第十章“人體生理活動”的第二節內容。本節課程緊承上一節“呼吸系統的組成與功能”，深入探討人體細胞如何通過呼吸過程獲得氧氣。教材以氧氣在體內的傳遞過程為主線，詳細闡述了肺泡與血液之間的氣體交換、血紅蛋白的運輸作用以及細胞內的氧氣利用等關鍵知識點，旨在幫助學生建立起對呼吸作用微觀層面的認識，為后續學習血液循環系統和能量代謝等內容打下堅實基礎。教學內容與學生的生活實際緊密相關，有利于激發學生的學習興趣，培養其觀察、思考及解決問題的能力。核心素養目標1.科學思維：能夠運用所學知識，解釋氧氣在體內的傳遞與轉化過程，形成對生命活動科學認識的基本能力。

2.生命觀念：建立氧氣對人體細胞重要性認識，強化生命活動與氣體交換之間關系的理解。

3.探究能力：在觀察與實驗中，學會設計簡單的生物學實驗，進行數據收集與分析，培養解決問題的實踐能力。

4.社會責任感：了解健康生活方式對呼吸系統的影響，提高自我保健意識，樹立關愛生命的責任感。

5.信息素養：學會查閱相關資料，提取關鍵信息，提高對生物學科的學習興趣和自主學習能力。學情分析七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，具有強烈的求知欲和探索精神。在知識層面，學生已經掌握了呼吸系統的基本組成和功能，了解了氧氣在呼吸過程中的重要性。然而，對于氧氣如何從外界進入細胞這一微觀層面的知識，學生的理解尚顯淺薄，需要通過本節課的學習來加深認識。

1.學生層次分析：

（1）知識層面：學生在前一階段的學習中，已經具備了一定的生物學基礎知識，能夠理解生物體的基本結構和功能。但對于本節課涉及的氣體交換、血紅蛋白運輸等知識點，學生的掌握程度參差不齊。

（2）能力層面：學生在觀察、實驗等方面的能力有待提高。在分析問題和解決問題的過程中，部分學生還存在一定的困難。

（3）素質層面：學生在合作學習、溝通交流方面表現良好，能夠主動參與課堂討論。但在自主學習、自我管理方面，部分學生還存在一定的不足。

2.學生行為習慣分析：

（1）學習態度：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習積極性較高。但在面對較為抽象的生物學概念時，可能會出現注意力不集中、興趣減弱的情況。

（2）學習方法：學生在學習方法上，較多依賴于教師的講解，自主探究和合作學習的能力有待提高。

（3）學習習慣：部分學生存在課堂筆記記錄不完整、課后復習不及時等問題，影響了對知識點的鞏固。

3.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對氧氣傳遞和轉化過程的理解，直接影響本節課的學習效果。

（2）能力層面：學生在觀察、實驗、數據分析等方面的能力，關系到對本節課知識點的深入理解和掌握。

（3）素質層面：學生的自主學習能力、合作學習能力、溝通表達能力等，對課堂氛圍和教學效果產生重要影響。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有北師大版七年級生物下冊第十章“人體生理活動”的教材，以便于學生預習和復習本節課內容。

-準備與教材配套的學習指導書，提供額外的習題和拓展閱讀，以供學生鞏固知識點。

2.輔助材料：

-收集并整理與呼吸系統、血液循環系統和氧氣傳遞過程相關的圖片和圖表，以直觀展示肺泡與血液的氣體交換、血紅蛋白的運輸等過程。

-篩選一些簡短且清晰的科普視頻，如氣體交換動畫、血紅蛋白與氧氣結合的演示，幫助學生更好地理解抽象概念。

-準備一些相關的真實案例，通過故事化的方式引入課堂，增加學生的學習興趣。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、載玻片、紅細胞的幻燈片或圖片，以便學生觀察紅細胞形態和了解其功能。

-準備模擬呼吸實驗的器材，如氣球、塑料瓶、色素水等，讓學生通過實驗感受氧氣在體內的傳遞過程。

-確保實驗器材的安全性和完好性，提前進行測試，避免實驗過程中出現意外。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺區域，用于教師講解和展示多媒體資源。

-分區布置教室，設置實驗操作區，確保學生進行實驗時有序、安全。

-劃分小組討論區域，配備必要的文具和參考資料，鼓勵學生在討論中交流思想。

-在教室四周張貼與課程相關的知識點海報，營造學習氛圍，激發學生的思考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體細胞獲得氧氣過程的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體細胞是如何獲得氧氣的嗎？這個過程與我們的健康有什么關系？”

展示一些關于呼吸系統和血液循環系統的圖片，讓學生初步感受氧氣在體內的傳遞過程。

簡短介紹氧氣對細胞的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣在體內的傳遞過程、血紅蛋白的作用等基本概念。

過程：

講解氧氣從外界進入細胞的過程，包括肺泡與血液的氣體交換。

介紹血紅蛋白的結構和功能，使用圖表和示意圖幫助學生理解其運輸氧氣的能力。

通過實例，讓學生了解氧氣在細胞內的利用和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣傳遞過程中的關鍵環節。

過程：

選擇幾個典型的案例，如高原反應、貧血癥等，分析其與氧氣傳遞過程的關系。

詳細介紹每個案例的背景、特點和治療方法，讓學生全面了解氧氣對人體健康的影響。

引導學生思考這些案例對生活和學習的影響，以及如何通過改善氧氣傳遞過程來解決這些問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣傳遞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣傳遞過程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氧氣傳遞過程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氧氣傳遞過程、血紅蛋白的作用等。

強調氧氣對人體健康的影響，鼓勵學生在生活中關注呼吸健康。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氧氣傳遞過程的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.氧氣在體內的傳遞過程

-外界空氣通過呼吸道進入肺泡。

-肺泡內的氧氣通過肺泡壁和毛細血管壁，進入血液中。

-血液中的紅細胞含有血紅蛋白，能夠與氧氣結合形成氧合血紅蛋白。

-氧合血紅蛋白隨血液循環將氧氣運輸到全身各處的細胞。

2.血紅蛋白的特性

-血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，存在于紅細胞中。

-在氧含量高的地方，血紅蛋白容易與氧結合；在氧含量低的地方，血紅蛋白容易與氧分離。

3.氣體交換的過程

-肺泡與血液之間的氣體交換：氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。

-組織細胞與血液之間的氣體交換：氧氣從血液進入組織細胞，二氧化碳從組織細胞進入血液。

4.影響氣體交換的因素

-氣體分壓差：氣體在肺泡和血液、血液和組織細胞之間的分壓差，決定了氣體的擴散方向。

-氣體溶解度：氣體在液體中的溶解度影響氣體交換的速率。

-血液流動速度：血液流動速度越快，氣體交換越充分。

5.細胞內的氧氣利用

-氧氣通過細胞膜進入細胞內。

-在細胞內的線粒體中，氧氣參與細胞呼吸過程，產生能量。

6.呼吸系統的組成與功能

-呼吸系統由呼吸道、肺和呼吸肌組成。

-呼吸道負責氣體的通道作用，肺是氣體交換的場所，呼吸肌的收縮與舒張實現肺的通氣。

7.呼吸與運動的關系

-運動時，肌肉需要更多的氧氣和能量，呼吸頻率和深度增加，以滿足肌肉的需求。

-呼吸運動與運動強度、頻率和持續時間密切相關。

8.健康生活方式對呼吸系統的影響

-保持良好的生活習慣，如規律作息、合理飲食、適量運動等，有利于呼吸系統的健康。

-吸煙、空氣污染等不良因素會影響呼吸系統的功能，增加疾病風險。教學反思與改進在本次教學活動中，我設計了一系列的教學環節，旨在幫助學生理解人體細胞獲得氧氣的過程。課后，我將進行以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生的課堂反饋，了解他們對氧氣傳遞過程的理解程度。通過觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，我將評估學生對知識點的掌握情況，特別是對血紅蛋白的作用、氣體交換過程等關鍵概念的理解。

其次，我會分析學生的課后作業，檢查他們在短文或報告中是否能準確運用所學知識，解釋氧氣在體內的傳遞過程。如果發現學生在某些方面的理解存在誤區，我將考慮在未來的教學中加強相關內容的講解。

針對以下問題，我將制定改進措施：

1.學生對氣體交換過程的理解不夠深入。在未來的教學中，我會增加一些互動性強的小實驗，如模擬氣體交換過程，讓學生更直觀地感受氧氣和二氧化碳在肺泡與血液之間的傳遞。

2.學生在課堂討論中的參與度不夠。為了提高學生的積極性，我將嘗試采用更多的問題引導和案例分析法，激發學生的思考興趣，鼓勵他們主動發表觀點。

3.部分學生對血紅蛋白的特性掌握不牢。在今后的教學中，我會通過生動的比喻和形象的解釋，幫助學生更好地理解血紅蛋白的結構和功能。

1.豐富教學手段，如運用多媒體資源、實物模型等，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.增加課堂互動，鼓勵學生提問、發表見解，及時解答學生的疑問。

3.拓展課堂討論，引導學生關注呼吸健康，將所學知識與生活實際相結合。

4.加強課后輔導，針對學生的薄弱環節，提供個性化的學習指導。

5.定期組織學習小組活動，讓學生在合作學習中互相促進，共同提高。板書設計①呼吸道→肺泡

②肺泡→血液

③血液→組織細胞

2.血紅蛋白的特性

①含鐵的蛋白質

②易與氧結合和分離

3.氣體交換的過程

①肺泡與血液的氣體交換

②組織細胞與血液的氣體交換

4.影響氣體交換的因素

①氣體分壓差

②氣體溶解度

③血液流動速度

5.細胞內的氧氣利用

①氧氣進入細胞

②線粒體參與細胞呼吸

6.呼吸系統的組成與功能

①呼吸道、肺、呼吸肌

②通道作用、氣體交換、通氣

7.呼吸與運動的關系

①運動需求氧氣和能量

②呼吸頻率和深度增加

8.健康生活方式對呼吸系統的影響

①良好生活習慣

②吸煙、空氣污染的不良影響課后拓展-閱讀材料：《人體生理學》（北師大版）：第十章“人體生理活動”，第十一章“能量代謝與體溫調節”。

-視頻資源：《人體生理學》系列科普視頻：第10集“人體細胞獲得氧氣的過程”、第11集“能量代謝與體溫調節”。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生自主閱讀相關章節，了解氧氣在人體內的傳遞過程、血紅蛋白的特性、氣體交換的過程等知識點。

-視頻資源：學生觀看科普視頻