2024年春七年級(jí)生物下冊(cè)10.2《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教案（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》是北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第十章“人體生理活動(dòng)”的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課程緊承上一節(jié)“呼吸系統(tǒng)的組成與功能”，深入探討人體細(xì)胞如何通過呼吸過程獲得氧氣。教材以氧氣在體內(nèi)的傳遞過程為主線，詳細(xì)闡述了肺泡與血液之間的氣體交換、血紅蛋白的運(yùn)輸作用以及細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生建立起對(duì)呼吸作用微觀層面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)和能量代謝等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察、思考及解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋氧氣在體內(nèi)的傳遞與轉(zhuǎn)化過程，形成對(duì)生命活動(dòng)科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本能力。

2.生命觀念：建立氧氣對(duì)人體細(xì)胞重要性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化生命活動(dòng)與氣體交換之間關(guān)系的理解。

3.探究能力：在觀察與實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力。

4.社會(huì)責(zé)任感：了解健康生活方式對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響，提高自我保健意識(shí)，樹立關(guān)愛生命的責(zé)任感。

5.信息素養(yǎng)：學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，提取關(guān)鍵信息，提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了呼吸系統(tǒng)的基本組成和功能，了解了氧氣在呼吸過程中的重要性。然而，對(duì)于氧氣如何從外界進(jìn)入細(xì)胞這一微觀層面的知識(shí)，學(xué)生的理解尚顯淺薄，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生層次分析：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能。但對(duì)于本節(jié)課涉及的氣體交換、血紅蛋白運(yùn)輸?shù)戎R(shí)點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度參差不齊。

（2）能力層面：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)等方面的能力有待提高。在分析問題和解決問題的過程中，部分學(xué)生還存在一定的困難。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、溝通交流方面表現(xiàn)良好，能夠主動(dòng)參與課堂討論。但在自主學(xué)習(xí)、自我管理方面，部分學(xué)生還存在一定的不足。

2.學(xué)生行為習(xí)慣分析：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。但在面對(duì)較為抽象的生物學(xué)概念時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、興趣減弱的情況。

（2）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，較多依賴于教師的講解，自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力有待提高。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生存在課堂筆記記錄不完整、課后復(fù)習(xí)不及時(shí)等問題，影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)氧氣傳遞和轉(zhuǎn)化過程的理解，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

（2）能力層面：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方面的能力，關(guān)系到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力等，對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第十章“人體生理活動(dòng)”的教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與教材配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，提供額外的習(xí)題和拓展閱讀，以供學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：

-收集并整理與呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)和氧氣傳遞過程相關(guān)的圖片和圖表，以直觀展示肺泡與血液的氣體交換、血紅蛋白的運(yùn)輸?shù)冗^程。

-篩選一些簡短且清晰的科普視頻，如氣體交換動(dòng)畫、血紅蛋白與氧氣結(jié)合的演示，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-準(zhǔn)備一些相關(guān)的真實(shí)案例，通過故事化的方式引入課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、紅細(xì)胞的幻燈片或圖片，以便學(xué)生觀察紅細(xì)胞形態(tài)和了解其功能。

-準(zhǔn)備模擬呼吸實(shí)驗(yàn)的器材，如氣球、塑料瓶、色素水等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受氧氣在體內(nèi)的傳遞過程。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完好性，提前進(jìn)行測試，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和展示多媒體資源。

-分區(qū)布置教室，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有序、安全。

-劃分小組討論區(qū)域，配備必要的文具和參考資料，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中交流思想。

-在教室四周張貼與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)海報(bào)，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人體細(xì)胞獲得氧氣過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體細(xì)胞是如何獲得氧氣的嗎？這個(gè)過程與我們的健康有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生初步感受氧氣在體內(nèi)的傳遞過程。

簡短介紹氧氣對(duì)細(xì)胞的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣在體內(nèi)的傳遞過程、血紅蛋白的作用等基本概念。

過程：

講解氧氣從外界進(jìn)入細(xì)胞的過程，包括肺泡與血液的氣體交換。

介紹血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解其運(yùn)輸氧氣的能力。

通過實(shí)例，讓學(xué)生了解氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣傳遞過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如高原反應(yīng)、貧血癥等，分析其與氧氣傳遞過程的關(guān)系。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和治療方法，讓學(xué)生全面了解氧氣對(duì)人體健康的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何通過改善氧氣傳遞過程來解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣傳遞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣傳遞過程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣傳遞過程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣傳遞過程、血紅蛋白的作用等。

強(qiáng)調(diào)氧氣對(duì)人體健康的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注呼吸健康。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣傳遞過程的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣在體內(nèi)的傳遞過程

-外界空氣通過呼吸道進(jìn)入肺泡。

-肺泡內(nèi)的氧氣通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁，進(jìn)入血液中。

-血液中的紅細(xì)胞含有血紅蛋白，能夠與氧氣結(jié)合形成氧合血紅蛋白。

-氧合血紅蛋白隨血液循環(huán)將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍募?xì)胞。

2.血紅蛋白的特性

-血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，存在于紅細(xì)胞中。

-在氧含量高的地方，血紅蛋白容易與氧結(jié)合；在氧含量低的地方，血紅蛋白容易與氧分離。

3.氣體交換的過程

-肺泡與血液之間的氣體交換：氧氣從肺泡進(jìn)入血液，二氧化碳從血液進(jìn)入肺泡。

-組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換：氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞，二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入血液。

4.影響氣體交換的因素

-氣體分壓差：氣體在肺泡和血液、血液和組織細(xì)胞之間的分壓差，決定了氣體的擴(kuò)散方向。

-氣體溶解度：氣體在液體中的溶解度影響氣體交換的速率。

-血液流動(dòng)速度：血液流動(dòng)速度越快，氣體交換越充分。

5.細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用

-氧氣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

-在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中，氧氣參與細(xì)胞呼吸過程，產(chǎn)生能量。

6.呼吸系統(tǒng)的組成與功能

-呼吸系統(tǒng)由呼吸道、肺和呼吸肌組成。

-呼吸道負(fù)責(zé)氣體的通道作用，肺是氣體交換的場所，呼吸肌的收縮與舒張實(shí)現(xiàn)肺的通氣。

7.呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

-運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉需要更多的氧氣和能量，呼吸頻率和深度增加，以滿足肌肉的需求。

-呼吸運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間密切相關(guān)。

8.健康生活方式對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響

-保持良好的生活習(xí)慣，如規(guī)律作息、合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等，有利于呼吸系統(tǒng)的健康。

-吸煙、空氣污染等不良因素會(huì)影響呼吸系統(tǒng)的功能，增加疾病風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。課后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)氧氣傳遞過程的理解程度。通過觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，我將評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，特別是對(duì)血紅蛋白的作用、氣體交換過程等關(guān)鍵概念的理解。

其次，我會(huì)分析學(xué)生的課后作業(yè)，檢查他們?cè)诙涛幕驁?bào)告中是否能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋氧氣在體內(nèi)的傳遞過程。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面的理解存在誤區(qū)，我將考慮在未來的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解。

針對(duì)以下問題，我將制定改進(jìn)措施：

1.學(xué)生對(duì)氣體交換過程的理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，如模擬氣體交換過程，讓學(xué)生更直觀地感受氧氣和二氧化碳在肺泡與血液之間的傳遞。

2.學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠。為了提高學(xué)生的積極性，我將嘗試采用更多的問題引導(dǎo)和案例分析法，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。

3.部分學(xué)生對(duì)血紅蛋白的特性掌握不牢。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過生動(dòng)的比喻和形象的解釋，幫助學(xué)生更好地理解血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能。

1.豐富教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體資源、實(shí)物模型等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表見解，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

3.拓展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸健康，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5.定期組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，共同提高。板書設(shè)計(jì)①呼吸道→肺泡

②肺泡→血液

③血液→組織細(xì)胞

2.血紅蛋白的特性

①含鐵的蛋白質(zhì)

②易與氧結(jié)合和分離

3.氣體交換的過程

①肺泡與血液的氣體交換

②組織細(xì)胞與血液的氣體交換

4.影響氣體交換的因素

①氣體分壓差

②氣體溶解度

③血液流動(dòng)速度

5.細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用

①氧氣進(jìn)入細(xì)胞

②線粒體參與細(xì)胞呼吸

6.呼吸系統(tǒng)的組成與功能

①呼吸道、肺、呼吸肌

②通道作用、氣體交換、通氣

7.呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

①運(yùn)動(dòng)需求氧氣和能量

②呼吸頻率和深度增加

8.健康生活方式對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響

①良好生活習(xí)慣

②吸煙、空氣污染的不良影響課后拓展-閱讀材料：《人體生理學(xué)》（北師大版）：第十章“人體生理活動(dòng)”，第十一章“能量代謝與體溫調(diào)節(jié)”。

-視頻資源：《人體生理學(xué)》系列科普視頻：第10集“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”、第11集“能量代謝與體溫調(diào)節(jié)”。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生自主閱讀相關(guān)章節(jié)，了解氧氣在人體內(nèi)的傳遞過程、血紅蛋白的特性、氣體交換的過程等知識(shí)點(diǎn)。

-視頻資源：學(xué)生觀看科普視頻