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文檔簡介
2024年春七年級(jí)生物下冊(cè)10.2《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教案(新版)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》是北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第十章“人體生理活動(dòng)”的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課程緊承上一節(jié)“呼吸系統(tǒng)的組成與功能”,深入探討人體細(xì)胞如何通過呼吸過程獲得氧氣。教材以氧氣在體內(nèi)的傳遞過程為主線,詳細(xì)闡述了肺泡與血液之間的氣體交換、血紅蛋白的運(yùn)輸作用以及細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),旨在幫助學(xué)生建立起對(duì)呼吸作用微觀層面的認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)和能量代謝等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其觀察、思考及解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維:能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解釋氧氣在體內(nèi)的傳遞與轉(zhuǎn)化過程,形成對(duì)生命活動(dòng)科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本能力。
2.生命觀念:建立氧氣對(duì)人體細(xì)胞重要性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化生命活動(dòng)與氣體交換之間關(guān)系的理解。
3.探究能力:在觀察與實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析,培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力。
4.社會(huì)責(zé)任感:了解健康生活方式對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響,提高自我保健意識(shí),樹立關(guān)愛生命的責(zé)任感。
5.信息素養(yǎng):學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料,提取關(guān)鍵信息,提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期,他們對(duì)世界充滿好奇,具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。在知識(shí)層面,學(xué)生已經(jīng)掌握了呼吸系統(tǒng)的基本組成和功能,了解了氧氣在呼吸過程中的重要性。然而,對(duì)于氧氣如何從外界進(jìn)入細(xì)胞這一微觀層面的知識(shí),學(xué)生的理解尚顯淺薄,需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深認(rèn)識(shí)。
1.學(xué)生層次分析:
(1)知識(shí)層面:學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠理解生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能。但對(duì)于本節(jié)課涉及的氣體交換、血紅蛋白運(yùn)輸?shù)戎R(shí)點(diǎn),學(xué)生的掌握程度參差不齊。
(2)能力層面:學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)等方面的能力有待提高。在分析問題和解決問題的過程中,部分學(xué)生還存在一定的困難。
(3)素質(zhì)層面:學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、溝通交流方面表現(xiàn)良好,能夠主動(dòng)參與課堂討論。但在自主學(xué)習(xí)、自我管理方面,部分學(xué)生還存在一定的不足。
2.學(xué)生行為習(xí)慣分析:
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度:七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,學(xué)習(xí)積極性較高。但在面對(duì)較為抽象的生物學(xué)概念時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、興趣減弱的情況。
(2)學(xué)習(xí)方法:學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上,較多依賴于教師的講解,自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力有待提高。
(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣:部分學(xué)生存在課堂筆記記錄不完整、課后復(fù)習(xí)不及時(shí)等問題,影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。
3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響:
(1)知識(shí)層面:學(xué)生對(duì)氧氣傳遞和轉(zhuǎn)化過程的理解,直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
(2)能力層面:學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方面的能力,關(guān)系到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握。
(3)素質(zhì)層面:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力等,對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:
-確保每位學(xué)生都備有北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第十章“人體生理活動(dòng)”的教材,以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
-準(zhǔn)備與教材配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書,提供額外的習(xí)題和拓展閱讀,以供學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。
2.輔助材料:
-收集并整理與呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)和氧氣傳遞過程相關(guān)的圖片和圖表,以直觀展示肺泡與血液的氣體交換、血紅蛋白的運(yùn)輸?shù)冗^程。
-篩選一些簡短且清晰的科普視頻,如氣體交換動(dòng)畫、血紅蛋白與氧氣結(jié)合的演示,幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。
-準(zhǔn)備一些相關(guān)的真實(shí)案例,通過故事化的方式引入課堂,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.實(shí)驗(yàn)器材:
-準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、紅細(xì)胞的幻燈片或圖片,以便學(xué)生觀察紅細(xì)胞形態(tài)和了解其功能。
-準(zhǔn)備模擬呼吸實(shí)驗(yàn)的器材,如氣球、塑料瓶、色素水等,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受氧氣在體內(nèi)的傳遞過程。
-確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完好性,提前進(jìn)行測試,避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外。
4.教室布置:
-在教室前方設(shè)置講臺(tái)區(qū)域,用于教師講解和展示多媒體資源。
-分區(qū)布置教室,設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū),確保學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有序、安全。
-劃分小組討論區(qū)域,配備必要的文具和參考資料,鼓勵(lì)學(xué)生在討論中交流思想。
-在教室四周張貼與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)海報(bào),營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)人體細(xì)胞獲得氧氣過程的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道人體細(xì)胞是如何獲得氧氣的嗎?這個(gè)過程與我們的健康有什么關(guān)系?”
展示一些關(guān)于呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的圖片,讓學(xué)生初步感受氧氣在體內(nèi)的傳遞過程。
簡短介紹氧氣對(duì)細(xì)胞的重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解氧氣在體內(nèi)的傳遞過程、血紅蛋白的作用等基本概念。
過程:
講解氧氣從外界進(jìn)入細(xì)胞的過程,包括肺泡與血液的氣體交換。
介紹血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能,使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解其運(yùn)輸氧氣的能力。
通過實(shí)例,讓學(xué)生了解氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用和作用。
3.案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解氧氣傳遞過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
過程:
選擇幾個(gè)典型的案例,如高原反應(yīng)、貧血癥等,分析其與氧氣傳遞過程的關(guān)系。
詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和治療方法,讓學(xué)生全面了解氧氣對(duì)人體健康的影響。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響,以及如何通過改善氧氣傳遞過程來解決這些問題。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與氧氣傳遞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)氧氣傳遞過程的認(rèn)識(shí)和理解。
過程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)氧氣傳遞過程的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括氧氣傳遞過程、血紅蛋白的作用等。
強(qiáng)調(diào)氧氣對(duì)人體健康的影響,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注呼吸健康。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣傳遞過程的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣在體內(nèi)的傳遞過程
-外界空氣通過呼吸道進(jìn)入肺泡。
-肺泡內(nèi)的氧氣通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁,進(jìn)入血液中。
-血液中的紅細(xì)胞含有血紅蛋白,能夠與氧氣結(jié)合形成氧合血紅蛋白。
-氧合血紅蛋白隨血液循環(huán)將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍募?xì)胞。
2.血紅蛋白的特性
-血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì),存在于紅細(xì)胞中。
-在氧含量高的地方,血紅蛋白容易與氧結(jié)合;在氧含量低的地方,血紅蛋白容易與氧分離。
3.氣體交換的過程
-肺泡與血液之間的氣體交換:氧氣從肺泡進(jìn)入血液,二氧化碳從血液進(jìn)入肺泡。
-組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換:氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞,二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入血液。
4.影響氣體交換的因素
-氣體分壓差:氣體在肺泡和血液、血液和組織細(xì)胞之間的分壓差,決定了氣體的擴(kuò)散方向。
-氣體溶解度:氣體在液體中的溶解度影響氣體交換的速率。
-血液流動(dòng)速度:血液流動(dòng)速度越快,氣體交換越充分。
5.細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用
-氧氣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。
-在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中,氧氣參與細(xì)胞呼吸過程,產(chǎn)生能量。
6.呼吸系統(tǒng)的組成與功能
-呼吸系統(tǒng)由呼吸道、肺和呼吸肌組成。
-呼吸道負(fù)責(zé)氣體的通道作用,肺是氣體交換的場所,呼吸肌的收縮與舒張實(shí)現(xiàn)肺的通氣。
7.呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
-運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉需要更多的氧氣和能量,呼吸頻率和深度增加,以滿足肌肉的需求。
-呼吸運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間密切相關(guān)。
8.健康生活方式對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響
-保持良好的生活習(xí)慣,如規(guī)律作息、合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等,有利于呼吸系統(tǒng)的健康。
-吸煙、空氣污染等不良因素會(huì)影響呼吸系統(tǒng)的功能,增加疾病風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。課后,我將進(jìn)行以下反思活動(dòng),以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。
首先,我會(huì)收集學(xué)生的課堂反饋,了解他們對(duì)氧氣傳遞過程的理解程度。通過觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn),我將評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,特別是對(duì)血紅蛋白的作用、氣體交換過程等關(guān)鍵概念的理解。
其次,我會(huì)分析學(xué)生的課后作業(yè),檢查他們?cè)诙涛幕驁?bào)告中是否能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解釋氧氣在體內(nèi)的傳遞過程。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面的理解存在誤區(qū),我將考慮在未來的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解。
針對(duì)以下問題,我將制定改進(jìn)措施:
1.學(xué)生對(duì)氣體交換過程的理解不夠深入。在未來的教學(xué)中,我會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn),如模擬氣體交換過程,讓學(xué)生更直觀地感受氧氣和二氧化碳在肺泡與血液之間的傳遞。
2.學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠。為了提高學(xué)生的積極性,我將嘗試采用更多的問題引導(dǎo)和案例分析法,激發(fā)學(xué)生的思考興趣,鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。
3.部分學(xué)生對(duì)血紅蛋白的特性掌握不牢。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過生動(dòng)的比喻和形象的解釋,幫助學(xué)生更好地理解血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能。
1.豐富教學(xué)手段,如運(yùn)用多媒體資源、實(shí)物模型等,增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。
2.增加課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表見解,及時(shí)解答學(xué)生的疑問。
3.拓展課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸健康,將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。
4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
5.定期組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相促進(jìn),共同提高。板書設(shè)計(jì)①呼吸道→肺泡
②肺泡→血液
③血液→組織細(xì)胞
2.血紅蛋白的特性
①含鐵的蛋白質(zhì)
②易與氧結(jié)合和分離
3.氣體交換的過程
①肺泡與血液的氣體交換
②組織細(xì)胞與血液的氣體交換
4.影響氣體交換的因素
①氣體分壓差
②氣體溶解度
③血液流動(dòng)速度
5.細(xì)胞內(nèi)的氧氣利用
①氧氣進(jìn)入細(xì)胞
②線粒體參與細(xì)胞呼吸
6.呼吸系統(tǒng)的組成與功能
①呼吸道、肺、呼吸肌
②通道作用、氣體交換、通氣
7.呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
①運(yùn)動(dòng)需求氧氣和能量
②呼吸頻率和深度增加
8.健康生活方式對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響
①良好生活習(xí)慣
②吸煙、空氣污染的不良影響課后拓展-閱讀材料:《人體生理學(xué)》(北師大版):第十章“人體生理活動(dòng)”,第十一章“能量代謝與體溫調(diào)節(jié)”。
-視頻資源:《人體生理學(xué)》系列科普視頻:第10集“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”、第11集“能量代謝與體溫調(diào)節(jié)”。
2.拓展要求:
-閱讀材料:學(xué)生自主閱讀相關(guān)章節(jié),了解氧氣在人體內(nèi)的傳遞過程、血紅蛋白的特性、氣體交換的過程等知識(shí)點(diǎn)。
-視頻資源:學(xué)生觀看科普視頻
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