2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元4孫權(quán)勸學(xué)教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下部分：

1.文本解讀：《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，通過(guò)對(duì)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對(duì)話進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生理解孫權(quán)的勸學(xué)之意和呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯，如“宜”、“勉”、“涉獵”等，以及它們的用法和詞義。

3.語(yǔ)法講解：分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法特點(diǎn)，如主謂結(jié)構(gòu)、并列句、省略句等。

4.閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，理解孫權(quán)勸學(xué)的背景和目的，以及呂蒙的學(xué)習(xí)成果。

5.文化傳承：探討古代文化中關(guān)于讀書(shū)求學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

6.課后練習(xí)：針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

7.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中如何樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣和理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平，感受古人的智慧與品德。

2.思維發(fā)展與文化理解：引導(dǎo)學(xué)生從孫權(quán)的勸學(xué)中思考學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)批判性思維和深度學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中崇尚學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3.表達(dá)與交流：通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成良好的交流與互動(dòng)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。

5.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的初步閱讀和理解，掌握了基本的文言文詞匯和句式，能理解并運(yùn)用一些文言文語(yǔ)法知識(shí)。此外，他們對(duì)歷史人物有所了解，具備一定的歷史文化背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有一定的興趣，尤其對(duì)《三國(guó)演義》中的孫權(quán)、呂蒙等人物較為熟悉。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的喜歡邏輯推理，有的則偏好通過(guò)討論交流來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些文言文詞匯和句式感到陌生，如一詞多義、特殊句式等，這會(huì)影響他們對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。此外，對(duì)于文章背后的深層含義和文化價(jià)值的挖掘，學(xué)生可能缺乏足夠的歷史背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，難以深入體會(huì)孫權(quán)勸學(xué)的真正意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能在主動(dòng)提問(wèn)、積極參與討論方面存在一定的心理障礙，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，以便在課堂上同步跟學(xué)。

-準(zhǔn)備課文《孫權(quán)勸學(xué)》的打印稿，供學(xué)生在課堂上閱讀和分析。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的詞匯表和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.輔助材料：

-收集與孫權(quán)、呂蒙相關(guān)的歷史圖片，展示三國(guó)時(shí)期的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物和時(shí)代的直觀認(rèn)識(shí)。

-制作課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理解課文層次。

-準(zhǔn)備《資治通鑒》相關(guān)的介紹視頻，讓學(xué)生了解該史書(shū)的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

-搜集古代學(xué)習(xí)場(chǎng)景的圖片或畫(huà)作，幫助學(xué)生想象古代的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

-準(zhǔn)備一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的古今名言，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組4-6人，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示課件、圖片和視頻等教學(xué)資源。

-在教室后方或側(cè)邊設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或閱讀時(shí)使用。

-在教室墻壁上懸掛與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的名言海報(bào)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還需準(zhǔn)備以下資源：

-教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)、討論問(wèn)題等。

-課后作業(yè)和練習(xí)題，用于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生評(píng)價(jià)表，用于記錄學(xué)生在小組討論、課堂回答等方面的表現(xiàn)。

-教學(xué)反饋表，用于課后收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放《孫權(quán)勸學(xué)》預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？”“呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎樣的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題：“你們知道三國(guó)時(shí)期的孫權(quán)和呂蒙嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《孫權(quán)勸學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“孫權(quán)勸學(xué)的意義”“呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《資治通鑒》中關(guān)于孫權(quán)和呂蒙的其他記載，了解這兩位歷史人物更多的生平事跡和貢獻(xiàn)。

-《三國(guó)演義》中孫權(quán)和呂蒙的相關(guān)章節(jié)，對(duì)比小說(shuō)與史實(shí)中對(duì)人物形象的描繪。

-古代名人傳記，如《史記》、《漢書(shū)》等，閱讀古代文學(xué)家、政治家等名人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

-現(xiàn)代關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的文章，如名人學(xué)習(xí)方法介紹、學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)等，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位歷史人物，研究其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成就，撰寫(xiě)短篇傳記，分享給班級(jí)同學(xué)。

-讓學(xué)生收集古代學(xué)習(xí)名言，分析其內(nèi)涵，并與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念進(jìn)行對(duì)比，探討古今學(xué)習(xí)觀念的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將孫權(quán)的勸學(xué)精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《資治通鑒》等其他史書(shū)，了解歷史背景，提高文言文閱讀能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)。

-文言文特殊句式：進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文中的倒裝句、省略句、對(duì)仗句等特殊句式，通過(guò)實(shí)例分析，提高文言文閱讀水平。

-古代文化常識(shí)：了解古代的科舉制度、書(shū)院教育、儒家思想等，探討古代文化對(duì)現(xiàn)代教育的影響。

-孫權(quán)的治國(guó)理念：研究孫權(quán)在東吳的統(tǒng)治理念和政治成就，分析其勸學(xué)背后的深層次原因。

-呂蒙的成長(zhǎng)歷程：深入了解呂蒙從一個(gè)武將到文武雙全的轉(zhuǎn)變過(guò)程，探討個(gè)人努力和學(xué)習(xí)的重要性。

-學(xué)習(xí)策略與方法：探討有效的學(xué)習(xí)策略和方法，如記憶術(shù)、思維導(dǎo)圖、時(shí)間管理等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)-仿寫(xiě)文言文：以《孫權(quán)勸學(xué)》為模板，編寫(xiě)一段文言文對(duì)話，體現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的精神和呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-名言解析：選擇一句關(guān)于學(xué)習(xí)的古代名言，分析其含義，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

-課文擴(kuò)寫(xiě)：對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，增加場(chǎng)景描寫(xiě)或人物心理描寫(xiě)，展現(xiàn)孫權(quán)和呂蒙的形象。

-學(xué)習(xí)心得：結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。

-課文翻譯：將《孫權(quán)勸學(xué)》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意保持原文的意境和語(yǔ)氣。

2.重點(diǎn)題型補(bǔ)充和說(shuō)明：

-仿寫(xiě)文言文：要求學(xué)生運(yùn)用課文中的文言詞匯和句式，創(chuàng)作一段對(duì)話，體現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的精神和呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，學(xué)生可以編寫(xiě)一段對(duì)話，描述孫權(quán)如何勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙如何回應(yīng)，以及他們的對(duì)話如何體現(xiàn)孫權(quán)的勸學(xué)之意和呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-名言解析：要求學(xué)生選擇一句關(guān)于學(xué)習(xí)的古代名言，分析其含義，并談?wù)勛约旱睦斫狻＠纾瑢W(xué)生可以選擇“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”這句名言，分析其含義，并談?wù)勛约旱睦斫猓绾螌⑵鋺?yīng)用到學(xué)習(xí)中。

-課文擴(kuò)寫(xiě)：要求學(xué)生對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，增加場(chǎng)景描寫(xiě)或人物心理描寫(xiě)，展現(xiàn)孫權(quán)和呂蒙的形象。例如，學(xué)生可以增加一段場(chǎng)景描寫(xiě)，描述孫權(quán)和呂蒙在宮殿中的對(duì)話場(chǎng)景，或者增加一段呂蒙的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)他內(nèi)心的變化和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

-學(xué)習(xí)心得：要求學(xué)生結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。例如，學(xué)生可以談?wù)勛约簭摹秾O權(quán)勸學(xué)》中得到的啟示，如何樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

-課文翻譯：要求學(xué)生將《孫權(quán)勸學(xué)》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意保持原文的意境和語(yǔ)氣。例如，學(xué)生可以將課文中的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，同時(shí)注意保持原文的意境和語(yǔ)氣，使翻譯后的文本仍然具有文言文的韻味和風(fēng)格。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考了以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：在講解《孫權(quán)勸學(xué)》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的詞匯和句式掌握程度不一。為了讓每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能扎實(shí)掌握文言文的基本知識(shí)。

2.學(xué)生參與度與互動(dòng)：在課堂上，我注意到部分學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.教學(xué)方法與手段：在本次教學(xué)中，我采用了多媒體資源、小組討論等多種教學(xué)手段。但課后反饋顯示，學(xué)生對(duì)這些手段的接受程度有所不同。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.課堂氛圍與情感態(tài)度：在教學(xué)中，我努力營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。然而，