小學生朗誦培訓范文第一篇小學生朗誦培訓范文第一篇使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。

世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。

朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素

不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。

小學生朗誦培訓范文第二篇色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整一個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設計的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?；蛟S有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。然而白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。

小學生朗誦培訓范文第三篇在中國有一頁光輝的歷史，照亮了黑暗的歲月;

有一頁歷史，在我們心上銘刻。

這一天，鐮刀和鐵錘，組成圖案的旗幟在迎風飄拂;

這一天，呻吟在水火中的靈魂，有了太陽的照射。

從此，這一把鐮刀呼嘯著，要割斷舊世界的一切枷鎖;

從此，這一把鐵錘吶喊著，要砸碎一個舊的歲月!

于是，南方的甘蔗林，變成刀槍，抵御外敵侵略;

于是，北方的青紗帳，變成墓穴，埋葬舊世界的罪孽!

從此，我們的祖國，不再四分五裂;

從此，我們的民族，不再任人擄掠……

中國人民站起來了，這聲音響徹大江南北;

中國人民站起來了，這聲音響徹三山五岳……

是黨的旗幟指引，我們才戰勝風浪，駛過漩渦;

是黨的旗幟指引，我們才走進麗日藍天、滿園春色……

在黨的旗幟下，我們緊密團結：如鋼似鐵;

在黨的旗幟下，我們昂首挺胸：如松似柏。

中國敞開明亮的窗戶，讓世界走進我們的視野;

祖國歡呼一個春天的來臨，讓拂面的春風吹沸我們的熱血。

我們會緬懷過去，牢記先輩沉甸甸的囑托;

我們會面向未來，為黨旗續寫新的一頁。

我們不會忘記

1840年珠江口沉悶的槍聲

一隊藍眼睛的火槍手

涌進了東方的土地

本來就枷鎖沉重的民族

又一次跌入命運的低谷

我們不會忘記

2021年這個神圣的年代

在一個清波蕩漾的湖面

在一個普通的游船里

相聚著中華民族優秀的兒女

于是，鐵錘鐮刀就鑄進中國的歷史

100年了歷史的每一年，都閃耀著她的光輝

我們不會忘記秋收暴動的長纓

八一起義的槍聲

井岡山頭的號角

長征路上的足跡

指引著中華兒女奮勇向前

我們不會忘記

1935年，一個偉大的舵手掌握了革命的航船

從此，就勝利連著勝利

從延安的燈塔到北京的酒杯

你用超常的智慧，博大的胸襟挽狂瀾，定國運，救萬民!

終于澆鑄出一個盛大的慶典：1949年10月1日

祖國啊

我們拿什么來獻給你

巍峨昆侖固守著你的尊嚴

壯美泰山揮灑著你的豪邁

喜馬拉雅是你的脊梁

秦嶺太行是你的手臂

我們是中華民族的子孫

我們是水利戰線的先鋒

我們有黨組織的哺育教導

小學生朗誦培訓范文第四篇適合一年級朗讀的散文

白楊樹

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!

它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，——如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民;難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵!難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似;它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。

讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的'人們去贊美那貴族化的楠木(那也是直干秀頎的)，去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹.

一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

小池塘

春風姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。滿天的星星倒映在池塘里，像許多閃閃發光的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

草原的早晨

“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寂靜。鋪滿新綠的草原終于醒來了。

一只只羊兒涌進了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。

遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

小學生朗誦培訓范文第五篇通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素

*不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換

四、注意問題

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓總結

作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長

教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。

小學生朗誦培訓范文第六篇一條游船

劈開了南湖的波浪

十幾個熱血青年

在運籌一個紅色的理想

那船原本不是紅色的

船內燃燒的熱情把它染紅

就成了一個紅色的會場

九十年前的中國革命

就從這太陽升起的地方起航

也許是黑夜太長的緣故

人們對太陽

才有強烈的渴望

于是在我的視覺里

一部生動的中國現代史

就烙下了一條船

在旭日里行進的印象

承載著一個民族的憧憬

運行著一個曲折的歷程

尋找著改變中國命運的航向

多少處暗礁險灘

多少次驚濤駭浪

船的航程在起伏的五線譜里

寫著平平仄仄的詩行

起初那幾個操舵人

便在風雨中迷惘

中國革命的緊要關頭

有位舵手操起舵輪

矯正了那船的航向

井岡峰巔

遵義城頭

延安寶塔

西柏坡……

每一處革命圣地

都是一座閃亮的航標

為一次次偉大的行動導航

跟著那條船的路線

千萬條船

從赤水從洪湖……

從黃河從長江……

江河湖海都在咆哮

云集一支龐大的隊伍

演奏出東方紅的合唱

雄雞一樣形狀的土地

終于發出了黎明的報曉

一輪鮮紅的太陽

從未有過今天的輝煌

一代又一代掌舵人

開辟的一條中國特色的航線

把我們的航程

永遠指向太陽的方向

小學生朗誦培訓范文第七篇如何培養學生的朗讀興趣

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀”。朗讀是閱讀教學的重頭戲，它是口、耳、眼、心并用的過程。通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲，從而變為富有感染力的口頭語言?！皶x百遍，其意自見”，朗讀對領悟課文內容、增強語感、陶冶情操等，起著其它任何活動所不能代替的作用。但在現實的教學中并不如意，很多學生不大愿意讀課本，甚至厭煩讀課本。這并非認識不夠，主要是學生缺乏朗讀的興趣。興趣是一個人對某事物的喜好情緒，在朗讀教學中，興趣是學生最好的老師，只有激發了學生的興趣，真正發揮學生朗讀的主動性、積極性，激發他們朗讀的欲望，努力讓他們在興趣中愉快的朗讀，才能取得理想的朗讀效果。那么，在朗讀教學中如何才能提高學生的朗讀興趣呢？

首先，要求學生讀準字音。因為讀準字音是朗讀的.基礎。學生由于受多音字、形似字和方言的影響，朗讀時會出現讀錯、讀偏的現象。要想改變學生這種不良現狀，應要求學生把字音讀準。朗讀時不讀錯、讀偏，不添字不掉字。

第二，多從發揚朗讀的長處著眼，多加鼓勵，少做批評，以利朗讀興趣的培養和朗讀風氣的形成。切不可把朗讀指導變成單純的找錯。因為青少年學生的性格不夠穩定，他們在集體場合希望得到老師和同學的贊揚。一但出現錯誤而得不到較好的引導，他們的興趣愛好就會發生質變，以后再也難以調動積極性，膽小怕羞的學生看到如此情形，更是“老師，我不會?！彼?，在指導學生朗讀時，應多加鼓勵，對讀得不好的同學應給予良好的引導。

第三，有針對性的進行朗讀訓練。這種訓練可配合評分的方式進行單項訓練，或以感情基礎為準；或以感受為準；或以節奏為準等等，以便提高學生的朗讀興趣。

具體從以下幾個方面進行訓練：

一、朗讀感悟法：

二、品讀領悟法

在教學古詩《九月九日憶山東兄弟》時，用品讀法讓學生更深刻地理解詩意，體會詩境，引導學生發揮各自的想象力，在頭腦中形成文字描述的畫面，邊讀邊想象，這是指導學生朗讀，珍視學生的獨特體驗，讓學生讀出感情，讀出詩韻，體會詩的意境，在誦讀中，必須引導學生把握好停頓，把握好節奏，把握好韻律。獨在/異鄉/為/異客，每逢/佳節/倍/思親。遙知/兄弟/登高處/，遍插/茱萸/少一人/。要重點獨好“獨、倍、登、少’等詞語。

三、理解朗讀法

小學生朗誦培訓范文第八篇我為七一唱首歌

沒有_就沒有新中國

在那黑暗的歲月

是您拿起鐮刀和斧頭

喚起工農千百萬

拋頭顱、灑熱血

歷經血與火的戰斗

推翻了三座大山的壓迫

讓中國人民從痛苦中解脫

挺起脊梁站起來

廢墟上建起美好家園

白紙上描繪新的藍圖

把一個個困難踩在腳下

用極大的雄心改造落后的面貌

工業農業全面躍升

兩彈一星橫空出世

祖國的筋骨一天天強壯

遼闊的疆土誰還敢侵略

新的歷史時期

您又舉起改革開放的大旗

力挽狂瀾撥亂反正

發展經濟推進四個現代化

工業、農業、國防、科技煥然一新

群眾從溫飽走向小康生活

您不忘初心

帶領我們繼續前進

抓創新、謀發展

科技成果如涌泉噴發

神州、天宮、嫦娥

蛟龍、055、航母

殲20、轟六、胖墩

一項項展示著科技的力量

一件件推動著時代的飛躍

如今一帶一路開足馬力

世界將與您一起跳動脈搏

睡獅已經醒來

民族復興誰能阻擋

中國夢想誰能止遏

小學生朗誦培訓范文第九篇徐徐的風兒吹動我們的心房，

在這溫暖的陽光里微微蕩漾。

清清的河水流淌迷人的風光，

在這悠揚的歌聲中點點星光。

那些赤腳的孩童，

那段醉人的時光，

穿過叢叢田野，

奔向快樂天堂。

偶爾抬頭凝望，

暫時忘卻憂傷。

童年，是一首歌，

編織著夢幻的旋律。

童年，是一副畫卷，

泛白了卻抹不掉。

童年,是一顆珍珠,

在這黑夜里閃閃發光。

童年,是風雨中的荷花,

搖曳訴說著堅強。

童年，是時間最為美好靚麗的風景，

是你在回憶的時候重新向往。

風兒吹著吹著，

吹向了河邊嬉戲的身影，

稚嫩而又滿懷希望。

吹向了校園寂靜的小徑，

瑯瑯讀書聲清澈嘹亮。

吹向了依偎在母親懷抱里的撒嬌的身影，

多么的溫馨使人輕輕一笑。

云聚了散了，

有過昨天，

有過今天，

有過明天。

淚水劃過臉頰，滴落在潔白的紙上，

不要放棄不要悲傷。

抹**的眼淚

前方的路還有希望。

如今童年消逝在昨日那段甜蜜而又不舍的時光，

向前奔跑吧，

幸福就在眼前。

小學生朗誦培訓范文第十篇為貫徹落實_中央辦公廳、_辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》等文件精神，根據《安順市教育局關于印發的通知》(安市教通〔〕53號)以及《安順市中小學(幼兒園)教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動方案》要求，為弘揚中華優秀傳統文化，培養教師掌握有感情的朗讀方法和習慣，提高教師的朗讀水平，提升教師審美情趣和文學藝術素養，207月27日，我市在市委黨校舉辦了安順市年教師朗誦培訓班。

本次培訓邀請到鐘華和章鴻茜兩位老師為學員授課。鐘華，國家級普通話水平測試員，貴州省語言文字工作專家委員會副主任，貴州省電視藝術家協會播音主持委員會副主任，貴州省語言文字工作研究會會長，貴州民族大學教授。章鴻茜，國家級普通話水平測試員，全國專業人才委員會高級禮儀師，國家語委中華經典誦寫講專業人才庫成員，貴州琢器軒教育培訓學校負責人，貴州省禮儀學會理事。

培訓課上，鐘華和章鴻茜兩位老師分別作了《教師語言形象設計》和《朗誦中背景音樂的選擇》講座，詳細講解了有聲語言、副語言的訓練方法，背景音樂的選擇原則和技巧，并就朗誦技巧訓練選取了多篇名家之作進行朗誦示范。老師們聲情并茂的朗誦帶給學員們美的享受，學員們也積極參與到活動中，紛紛走到臺上進行朗誦。此次朗誦培訓受到了參訓學員的熱烈歡迎，讓大家學到了實實在在的知識，感受到了誦讀的魅力。學員們紛紛表示，此次培訓不僅學習到了朗誦藝術的基礎知識，而且在朗誦技巧方式上得到了很大提高，受益匪淺。

本次培訓是2018年中小學(幼兒園)教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動的一個子活動，是為9月份名篇名段誦讀活動量身定制的培訓。培訓的舉辦增強了教師對誦讀推廣工作的主動性和責任感，為提高我市教師的普通話水平和朗誦技能，推動全市教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動的深入開展，倡導全民閱讀，打造書香安順起到了積極的作用。

安順市2018年雙語教師培訓班以及來自各縣(區)、市直各學校(幼兒園)的省級普通話水平測試員、語文骨干教師、朗誦愛好者共280名教師參加了培訓。

小學生朗誦培訓范文第十一篇我愛鮮艷的黨旗，

它翻卷著打倒_主義的怒濤，

滾動著反饑餓、反內戰、反壓迫的狂瀾，

流淌著為捍衛祖國而磅礴的血浪，

蕩漾著對勞苦大眾深沉的愛的漣漪。

我愛光榮的黨徽，

它描繪炎黃子孫生生不息的圖騰，

雕刻著人民當家作主翻身而立的印章，

演奏著中華兒女挺起胸膛鏘綻放的交響，

錘煉著千萬黨員堅強不屈奮勇向前的意志。

我愛激昂的國歌，

它歌頌著歷史長河中一路難忘的滄桑，

書寫著民族史冊上萬古不朽的情懷，

唱響著各族人民萬眾一心激昂豪邁的深情，

奏響著神州大地披荊斬棘再創輝煌的樂章。

我愛中國_，

她用震天的怒吼破出新世界的曙光，

敞開明亮的窗戶迎來民主和富強，

帶領14億兒女鑄就光榮璀璨的中國夢，

我們定用勤勞和智慧為國為黨奮進爭光!

小學生朗誦培訓范文第十二篇如何加強低年級學生朗讀訓練

四川省萬源市廟埡學校秦杰

新課標指出，在閱讀教學中，教師要指導學生讀懂課文，讓學生通過語言文字訓練正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認知水平，受到思想教育。因此，小學語文教學中的朗讀就成了閱讀教學中最重要的內容訓練之一。怎樣才能從低年級著手提高學生的朗讀能力呢？

一、注重朗讀的基礎訓練

二、注重朗讀的方法指導

1.指導學生讀正確，悟出情感。要使學生會能正確地朗讀課文，教師既要嚴格要求，又要悉心具體指導。朗讀教學的基本手段是“口授耳聽”，如果教師只是讓學生知道該怎么讀，不該怎么讀，學生就很難學好朗讀。因此教師必須要給學生做示范性朗讀，讓學生感受朗讀的魅力。教學時，通過教師親切悅耳、感情豐富、表達準確的朗讀，使學生在和諧優美的.語言環境中體會到蘊含在字里行間的熾熱感情、恬靜優美的意境，再現文章的藝術魅力。我在教《泉水、小溪》片段時，在范讀示范中，“泉水、小溪、大江”讀出童音，顯出天真可愛。在范讀“泉水、小溪、大江”回答的話時，聲音要顯出甜甜的、很天真，讀出兒童的純真。而“大江”很大，讀時就把聲音放粗一些，讀出“大江”的氣魄。學生根據老師的示范在朗讀中獲得的直觀感受，再結合自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力，悟出文章中字里行間蘊含的豐富的思想感情。

2.把朗讀訓練貫穿于閱讀教學的全過程。在閱讀教學中要多給學生創造朗讀的機會。把朗讀訓練和理解課文內容有機地結合起來，做到在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深對文本的理解。“讀書百遍，其義自見”。(論文范文)讀多了，練多了，學生自然就能理解文章內容。一節語文課，教師必須舍得花時間，給學生朗讀練習的空間。但也要注意，重復地讀出是必不可少的，可機械刻板的重復，就容易使學生感到疲勞，索然無味，收效甚微。因此，要采取多種形式的朗讀。①范讀。范讀可以由教師范讀，也可以用多媒體范讀；可以全文，也可以根據教學需要讀一段或一句。②領讀。學生朗讀水平很低時，教師要一句句地領讀。③齊讀。齊讀可以使同學都獲得朗讀訓練的機會，也有利于訓練學生讀準字音、正確停頓。④個人讀。包括自由讀和指明讀。⑤分角色朗讀。分角色朗讀有利于加深學生對課文內容的理解，培養學生有感情地朗讀的能力。因此，朗讀訓練中，教師要根據課文內容的特點和教學的需要恰當地選用不同的朗讀訓練方式，通過多種形式的朗讀訓練調節學生讀書的情緒，激發學生朗讀的情趣，養成良好的朗讀習慣。

3.朗讀指導要精，舉一反三。在朗讀中，教師的指導要精，學生的練習要到位，再對學生進行舉一反三的訓練，形成熟練的技能。教師在指導學生訓練朗讀時要有精的訓練點和訓練要求，根據不同的文章選擇不同的側重點進行朗讀訓練。有的側重清楚明白，有的側重長句中的停頓，有的側重語氣，有的側重感情……在訓練過程中要精心設計，講究方法，概括地說就是“讀前有要求，讀中有指導，讀后有評議”。

總之，朗讀訓練是小學語文教學中的一個重要環節，教師在教學中，要根據不同的教學內容選擇不同的訓練方法，培養學生的朗讀能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

小學生朗誦培訓范文第十三篇改革開放的春風

是祖國母親溫暖的手

拂去了貧窮的滿面愁容

搖醒了愚昧纏身的噩夢

那久違了的笑靨呵

像枯木逢春的鮮艷花朵

縱情搖蕩心中的喜悅……

改革開放的春風

是祖國母親手中的繡花線

繡出了麥浪滾滾稻花飄香的富裕家園

繡出了崛起的城市時代的色彩涌動車水馬龍的繁華

繡出了一條條寬敞的馬路連著城鄉一體化

繡出了56個民族的水手同劃一艘和諧共進的時代之舟

繡出了神州處處火樹銀花不夜天……

改革開放的春風

是祖國母親揮灑自如的畫筆

她蘸著時代濃烈的芳墨

畫風得風畫雨得雨畫個艷陽天

和煦的陽光暖暖地灑在我們心中

畫勞動者滾滴的汗珠是晶瑩的清露匯成江河海洋

載著13億艘航船乖風破浪駛向幸福生活的彼岸……

小學生朗誦培訓范文第十四篇蘆葦高，蘆葦長，

蘆花似雪雪茫茫。

蘆葦最知風兒暴，

蘆葦最知雨兒狂。

蘆葦高，蘆葦長，

蘆葦蕩里捉迷藏。

多少高堂名利客，

都是當年放牛郎。

蘆葦高，蘆葦長，

隔山隔水遙相望。

蘆葦這邊是故鄉，

蘆葦那邊是汪洋。

蘆葦高，蘆葦長，

蘆葦蕩邊編織忙。

編成卷入我行囊，

伴我從此去遠航。

蘆葦高，蘆葦長，

蘆葦笛聲多悠揚。

牧童相和在遠方，

令人牽掛爹和娘。

小學生朗誦培訓范文第十五篇淺談指導學生朗讀

---讀《朗誦指導》

《語文課程標準》提出“以讀代講”、“讀中感悟”、“讀中體驗”，朗讀能幫助學生理解課文內容，發展語言，激發學生的情趣。作為教師應注重閱讀教學中的朗讀指導，那么我們到底應該怎樣來指導學生有感情朗讀呢？讀了學校推薦的《朗讀指導》，我對學生朗讀的指導方法有了新的認識。

一．理解內容是朗讀的基礎

朗讀的前提是掃清字詞障礙，有感情朗讀的`前提是理解文章內容。因此，我們應當讓學生提前預習課文，尤其是高年級學生，課文比較長，字詞難，要想在課堂上高效完成教學內容，學生必須預習課文。

三．教師應當示范朗讀

其實我們都明白，在指導學生朗讀時，尤其是在學生想讀而讀不好時，教師如果能做一做示范，效果會更好。所以作為教師，我們就應當提前備好課，做好范讀的準備。平時我們也應當加強朗讀練習，希望有機會參加更多的朗讀培訓。

小學生朗誦培訓范文第十六篇如何指導學生朗讀背誦課文

1、指導朗讀感悟第一段：

課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。

⑴學生自讀第一段，教師重點幫助理解：媽媽，您帶我去游泳好嗎?讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

⑵在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。

⑶教師啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學會游泳后心情怎樣?它會怎么說?

2、小組合作學習第二段：

教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的`方式學習，或說、或讀、或演。

3、朗讀、背誦：

⑴本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調自己去，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

⑵在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。

⑶在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。

小學生朗誦培訓范文第十七篇張子蘭一年級

小學語文內教學中在朗讀。古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。因為大聲朗讀時眼睛能看到，耳朵能聽到，就會記得更牢固。

一年級學生雖然已經聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準確、連貫地讀出來是很難的。因此，我在進行低年級教學時，注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導，效果較好。

首先，我讓學生試著讀課文。范讀課文時，我要求學生用鉛筆畫出喜歡的詞語，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點詞語、難讀詞語，指名朗讀，對于難理解的詞可作重點講解，使學生加深印象。再指名朗讀，讓學生從口里讀出來的是詞，而不是字。

其次，一些比較長的句子，學生也很難讀得好，我引導學生把長句子找出來，先試著朗讀。然后，把長句子投影出來，讓學生在一次次朗讀中，體會到長句子不難讀，只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。

第三，對于文中段的朗讀，我主要是讓學生注意在讀中體會其中的意思。標點符號的朗讀，要使學生知道：“問號”要讀出升調，“感嘆號”要讀出加重的語氣，等等。

小學生朗誦培訓范文第十八篇是一名少先隊員，

在偉大的黨95華誕到來之際，

獻上我深深的祝福!

放眼望去，

火紅的旗幟迎風招展，

呼啦啦地告訴我們：

是鐮刀斧頭點燃了星星火炬，

是光榮的黨引領我們向前進!

黨啊，

您是蔥郁的大樹，

我們是依偎綠蔭的幼苗，

汲取您豐碩的養分茁壯成長!

黨啊，

您是廣袤的天空，

我們是羽翼未豐的雛鷹，

依靠您堅實的臂膀展翅翱翔!

黨啊，

您用善良與才華，

譜寫了一篇又一篇精美絕倫的文章，

讓我們在昏暗中望見光亮。

黨啊，

您用勤勞與智慧，

鋪就了一條又一條五彩繽紛的大道，

讓我們在希望中勇敢前進。

“沒有_，就沒有新中國”

是我們永遠的歌謠。

“我們是共產主義接班人”

是我們永遠的信念。

在黨的關照下，我們團結友愛，互相幫助;

在黨的庇護下，我們萬眾一心，昂首挺胸!

親愛的黨，

您永遠年輕而富有朝氣!

讓我們共同右手滑過頭頂，

面向鐮刀斧頭的旗幟，

表達自己的心聲，

“敬禮!”

小學生朗誦培訓范文第十九篇建黨佳節到，七月一日紅。

向著太陽我放聲高歌，

歌唱斧頭、鐮刀、五星。

難忘南湖的紅船，

南昌的槍聲;

瑞金的星星之火，

井岡的挺拔青松;

遵義城頭的霞光，

雪山草地的崢嶸。

耳畔還回響著南泥灣的勞動號子，

寶塔山上的《東方紅》。

我們高唱《義勇軍進行曲》，

伴著《國，際歌》的旋律去戰斗，

贏得了民族獨立、人民解放、他們前的萬道彩虹。

九十年后的今天，

我們的歌聲更加豪邁動聽。

我們歌唱江南的杏花春雨，

也歌唱戈壁灘上的駝鈴。

我們歌唱呼倫貝爾的駿馬，

也歌唱曾母暗沙的濤聲。

我們歌唱神舟號遨游太空，

也歌唱嫦娥號巡視廣寒宮。

我們歌唱農民豐收的喜悅，

也歌唱工人的勞動熱情。

我們歌唱黨的英明領導，

也歌唱解放軍這座堅強的鋼鐵長城。

值此萬眾歡慶的時刻，

讓我們放開響亮的歌喉，

唱支山歌給黨聽。

用我們的心靈祝福我們的黨永遠快樂!

永遠年青!

帶領全國人民努力奮斗，

把東方神州這個泱泱大國建設得更加富強、繁榮、昌盛!

永遠團結、和諧、安定!

小學生朗誦培訓范文第二十篇走進七月流火的季節

漫步在現代化都市的街道上

看著林立的高樓

穿梭的車輛

衣著光鮮的行人

享受著與世界同步的信息文明

目睹著奧運賽場上五星紅旗在

嘹亮的國歌聲中冉冉升起

便有一股馨香在我的心中綻放

便有一股激流在我的心中奔涌

七月伴著時代的脈搏

在我們的心中唱響的是

中國史冊上最激動人心的

“沒有國產黨就沒有新中國”

七一不僅僅是黨的生日

他是一個盛典

是我們華夏兒女國共同的節日

_員我為你驕傲我為你自豪

在滿懷毫情迎來你84歲生日之際

我們會時刻銘記

南湖上航行的那條小船

井岡山上的松柏和翠柳

天安門城樓上的開國大典

中華民族幾千年的榮辱與滄桑

長征路上進軍的號角

戰爭場上的硝煙彌漫

那在槍林彈火中應聲倒下的一個個鮮活的生命

穿越歲月的時空

鐮刀或斧子把七月盡情渲染

在血淚鑄就的鮮紅的黨旗上寫下了

輝煌璀璨的一頁

七月我們不會忘記

祖國960萬平方公里大地上

12億炎黃子孫都不會忘記

我們是黨的孩子

我們的根已扎進了七月的深處

踏在新世紀的征途上

我們信心百倍我們豪情萬丈

點燃七月的_

我們高歌《紅旗飄飄》

走進七月明媚的霞光

在世界的東方

有一條巨龍正迎著一輪朝霞

闊步前進將一個民族的夢想騰飛

小學生朗誦培訓范文第二十一篇親愛的同學們：

你們好!

我們愛讀書，因為書籍是人類智慧的源泉。培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。羅曼·羅蘭說：在書中發現自己，檢查自己，提升自己，超越自己。

我們愛讀書，因為書籍是人類進步的階梯。是書給我們打開了窗戶，使我們看到了廣闊的世界，看到了銀河外的星體，看到了昨天、今天與明天，看到了人類的歷史與未來。是書使我們的每一天都變得豐富而充實。我們愛讀書，因為書籍是全世界的營養品。讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭學使人善辯。喜愛讀書,廣覽博識的人,可以使自己變得明智、靈秀、周密、深刻、莊重、善辯。

我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，它能夠陶冶我們的情操，健全我們的人格。魯迅讓我們變得堅強;保爾讓我們變得剛毅;文天祥教會我們愛國;培根教會我們求知;冰心讓我們充滿愛心;居里夫人讓我們充滿信念┅┅

古人云：一日不讀書，面目可憎。讓我們一起捧起充滿智慧的書本，過一個充實而有意義的溢滿書香的寒假，為此我們向全體同學提出倡議：

1、備好一本書。同學們可利用假期，買一或二本自己喜歡、對人有益的好書。(推薦書目附后)

2、讀好一本書。每個學生在寒假內至少讀一本好書。每天擠出30分鐘以上的時間，認真讀書，持之以恒。朗讀感悟一些經典美文，讓瑯瑯書聲充斥你的心靈，做到熟讀成誦。

3、編好一本書。即“手編書”。同學們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識，大量閱讀書籍，摘錄好詞好句好段、記錄自己的閱讀隨想，寫好閱讀筆記。做到每天用16開的紙編一頁書，上學前裝訂成冊。返校后上交，級部將組織檢查評比并發獎。

另外，同學們要利用寒假參加一項綜合實踐活動，根據自己的興趣、愛好、特長，自主選擇研究課題，查找資料、調查研究、探索實驗、撰寫報告。走出校園小課堂，走進社會大課堂，探究自然、探究社會、探究人生，提高實踐能力，增強社會責任感。

同學們，讀書好，讀好書，好讀書。讓我們捧起書本，與書為友，與經典為友;

讓我們點燃讀書的激情，在書海中揚帆、成長!附：推薦書目高中語文必修課本“名著導讀”：必修一，《論語》、《大衛·科波菲爾》;必修二，《家》、《巴黎圣母院》;必修三，《紅樓夢》、《高老頭》;必修四，《莎士比亞喜劇》、《談美》;必修五，《三國演義》、《堂吉訶德》《高中生語文新課標必讀》是教育部“普通高中語文課程標準”指定書目，為高中階段必讀圖書。語文新課標必讀——中外_名著：目錄：《論語通譯》《孟子選譯》《莊子選譯》《高中生必讀優秀古詩文》《魯迅雜文精選》《朱自清散文精選》《家》《子夜》《邊城》《雷雨》《茶館》《女神》《談美書簡》《哈姆雷特》《歐也妮·葛朗臺》《老人與海》《歌德談話錄》《契訶夫短篇小說精選》《莫泊桑短篇小說精選》《歐·亨利短篇小說精選》下面是有關學者和專家經過多方論證和篩選，向您推薦的初中生必讀書目，在假期和課余時間至少通讀一遍，你將受益終生。如果下面這些書你沒讀的話，你可以補上這一課?！段饔斡洝贰稏|周列國故事新編》《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《阿凡提的故事》《一千零一夜》《希臘神話和傳說》《克雷洛夫寓言》《魯濱遜漂流記》《苦兒流浪記》《小王子》《愛麗絲漫游奇境記》《騎鵝旅行記》《丁丁歷險記》《上下五千年》《世界五千年》《動腦筋爺爺》《新編十萬個為什么》《彩圖世界五千年》《大頭兒子和小頭爸爸》《寄小讀者》《格列佛游記》一些世界文學名著是初中生必讀的，一旦錯過了閱讀年齡，很難補救。看看是否讀過?《朝花夕拾》《繁星》《春水》《駱駝祥子》《名人傳》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《木偶奇遇記》《小思想家在行動》《小鹿班比》《魔法師的帽子》《白比姆黑耳朵》《比比揚奇遇記》《長襪子皮皮》《杜里特在猴子國》《海蒂》《湯姆.索亞歷險記》《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《神秘島》《環球八十天》《霧都孤兒》《湯姆叔叔的小屋》《成語故事》《寓言故事》《民間故事》《發明發現故事》《益智故事三百篇》《科學萬花筒》《動手動腦學科學》《理解宇宙》《人腦之謎》《奇妙的人體》《圖解當代科技》《未來的故事》《生活中的化學》《趣味物理學》《數學趣話》《物理世界》《化學樂園》《植物之謎》《有趣的昆蟲世界》《宇宙探秘》《天下之奇》《空間的藝術——中外建筑精品欣賞》《西方攝影流派與大師作品》《唐詩三百首》《唐宋詞賞析》《楊家將傳奇》《數理化通俗演義》《有理數無理數之戰》《小靈通漫游未來》《火星紀事》《貝多芬傳》《丘吉爾》《戴高樂》《居里夫人》[法]大仲馬《基督山伯爵》海明威《永別了!武器》《威尼斯商人》《稻草人》《布克的奇遇》《中國神話故事》《假話國歷險記》《一棵倒長的樹》《洋蔥頭歷險記》《鬧鬼的航天服》《爪王》

小學生朗誦培訓范文第二十二篇一、禮儀是什么

禮儀是恭謙，行為要規范;

禮儀是束縛，日久成習慣;

禮儀是形式，互敬成自然;

禮儀是約定，照做成經典;

禮儀是程序，活動有規律;

禮儀是律已，時時被激勵。

禮儀是約定，照做成經典;

禮儀是程序，活動有規律;

禮儀是律已，時時被激勵。

二、禮是人的魂

禮是人的魂，無魂在世腳無根;

禮是一桿秤，無秤難知輕與重;

禮是世間理，無理萬事難說起;

禮是文之精，有文有化有人生;

禮是道之法，各行其路無關卡;

禮是德之形，大家相處情意濃。

追著小鳥，走進密林，

追著小溪，走進深山，

追著蝴蝶，走進花叢，

讓我們走進禮儀之窗。

讓小錘去敲醒每一個人，

讓我們帶著禮儀走進學校，

讓校園充滿歡聲笑語，

高高揚起我們的雙臂，

去擁抱一個美麗的夢。

把自己變成文明樹，

去體驗文明的歡樂;

把自己變成禮儀花，

去感受禮儀的樂趣。

走進禮儀之窗，

沐浴文明禮儀。

等你從禮儀之夢醒來，

你會悄悄告訴小伙伴：

什么是禮貌，什么是尊重，

什么是自愛，什么是自律……

人人從我做起來

要讓大地綠起來，

要讓天空藍起來，

要讓江河清起來，

要讓空氣凈起來，

要讓花兒開起來，

要讓鳥兒唱起來，

要讓環境好起來，

人人從我做起來。

文明禮貌

學習爭先雖重要，

文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，

見到老師有禮貌。

同學之間相友愛，

友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，

樹立新風我做到。

學做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。

有禮節，互尊重，禮貌待人好品行。

“您好”“謝謝”“對不起”，文明語言通情理。

坐立走，要端莊，舉止文明有修養。

常洗澡，勤換衣，儀表文明好風紀。

同學間，鄰里情，民族習慣要尊重。

見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。

重禮節，講禮儀，社會生活鋪路基。

小學生朗誦培訓范文第二十三篇詩歌朗誦1

日出南湖四海驚，光輝指引眾身行。

烽煙托起民危難，血雨贏來國再生。

華夏騰飛旗幟領，人心凝聚黨綱爭。

鄧公改革平天下，實干安邦偉業成。

詩歌朗誦2

七月的天空

如果不是那一面高舉的紅旗

怎會有今天

壯麗錦繡的山河

如果不是那一點燎原的星火

怎會有今天幸福安康的生活

如果不是那一種堅韌的信仰

怎會有今天

光輝燦爛的中國

紅色的七月

我們用如潮的紅旗盛裝

天地間一片神奇的土地

紅色的七月

我們用如火的激情高唱

世紀里一首不朽的贊歌

紅色的七月

我們用深情的筆墨

書寫100年一段艱辛的歷程

歲月的風塵

掩蓋不住你永遠青春的容貌

歷史的長河

沉淀不去你奮斗過的業績

開拓者與后來人

都抱著一個光輝的信仰

——中國_

艱難歲月里

你是一團不滅的火

把希望播撒在心靈

和平年代中

你是一盞長明的燈

引導前行的步伐

這一首贊歌

為你唱了__年

都沒唱夠

被你點亮的心燈

要用燃燒的生命

紅色的中國

詩歌朗誦3

我為七一唱首歌

沒有_就沒有新中國

在那黑暗的歲月

是您拿起鐮刀和斧頭

喚起工農千百萬

拋頭顱、灑熱血

歷經血與火的戰斗

推翻了三座大山的壓迫

讓中國人民從痛苦中解脫

挺起脊梁站起來

廢墟上建起美好家園

白紙上描繪新的藍圖

把一個個困難踩在腳下

用極大的雄心改造落后的面貌

工業農業全面躍升

兩彈一星橫空出世

祖國的筋骨一天天強壯

遼闊的疆土誰還敢侵略

新的歷史時期

您又舉起改革開放的大旗

力挽狂瀾撥亂反正

發展經濟推進四個現代化

工業、農業、國防、科技煥然一新

群眾從溫飽走向小康生活

您不忘初心

帶領我們繼續前進

抓創新、謀發展

科技成果如涌泉噴發

神州、天宮、嫦娥

蛟龍、055、航母

殲20、轟六、胖墩

一項項展示著科技的力量

一件件推動著時代的飛躍

如今一帶一路開足馬力

世界將與您一起跳動脈搏

睡獅已經醒來

民族復興誰能阻擋

中國夢想誰能止遏

詩歌朗誦4

(男)七月，

銘刻著一個執著的信念：

(女)七月，

牽動著我們永恒的眷戀;

(男)100年，光陰流轉，

(女)100年，風雨如磐!

(合)黨啊，親愛的媽媽!

今天是您100華誕，

您的兒女，

要獻上一份特殊的心意――

獻上深深的感激，

獻上真誠的祝愿!

(女)忘不了，

嘉興南湖的紅船，

革命的火種悄悄點燃;

(男)忘不了，

井岡山上的紅旗

星星之火可以燎原!

(女)忘不了，

艱苦卓絕，八年_，

將_主義趕出中原;

(男)忘不了，

宜將剩勇追窮寇，

埋葬蔣家王朝，

讓華夏故園地覆天翻!

(合)鐮刀鐵錘徹底砸爛了舊世界，

勝利的旗幟在神州大地迎風招展!

人民當家作主站起來了，

您勵精圖治，披肝瀝膽!

您有青松一樣的脊梁，

剛直不屈，

您有紅梅一樣的品格，

傲立數九寒天!

您是社會主義永不枯竭的力量之源，

您是我們心中不落的太陽，

把燦爛的光輝灑滿人間!

(男)多少次驚濤拍岸，

您張開臂膀，力挽狂瀾;

(女)多少次潮起潮落，

您閑庭信步，直掛云帆。

(男)幾經曲折，

幾經磨難，

您披荊斬棘，

跨過道道雄關!

(女)撥亂反正，扭轉乾坤，

十一屆三中全會――

揭開了劃時代的新紀元;

_，驚世之舉，

歷史問題和平解決，

令世界刮目相看!

(合)您用聰明和智慧，

擘畫美好藍圖，

您用堅毅和果敢，

引領中國人民，

迎接新時代的挑戰!

改革開放富起來了，

華夏大地，

生機勃勃，氣象萬千!

(男)_大的召開，

讓世界又一次為之驚嘆!

(女)繼往開來，承前啟后，

嶄新的畫卷就在我們面前;

(男)“三個代表”，

是新一代人的實踐;

(女)立黨為公，執政為民，

讓您的形象更加偉岸;

(合)實現中華民族的偉大復興，

您的使命就是億萬人民的夙愿;

團結一致，眾志成城，

再譜“與時俱進”新詩篇!

全面建設小康社會，

闊步奔向和諧樂園!

(合)歷史的聲音鼓蕩起民族豪情，

紅色的旗幟將中華兒女的熱血點燃!

(男)100年過去

彈指一揮間!

(女)100年風雨歷程，

您的腳步依然那樣雄健!

(合)偉大、光榮、正確的中國_啊，

我們對您的愛世世代代永不變!

鮮紅的黨旗下，

寫下兒女們美好的祝愿：

祝愿您的生命之樹常綠人間!

祝愿您的生命之火常明九天!

詩歌朗誦5

人生自古誰無夢?

千秋華夏夢萬千，

多少英雄豪杰苦求索，

敢為天下報國憂。

歲歲年年人相似，

安得廣廈千萬間?!

人們不會忘記：

100年前，一個紅色幽靈在歐洲徘徊，

悄悄地敲開了上海石庫門，

登上了南湖船頭------

從一大走來，

歲月滄桑，風云變幻。

泱泱神州，文明悠久。

豈容三座大山讓億萬百姓長夜難眠?!

黃河咆哮，長城流血。

“我的家在東北松花江上”的悲歌，望眼欲穿!

從來就沒有什么救世主，

中華民族到了最危險的時候!

平地一聲春雷，《_宣言》，石破天驚!

井岡山星星之火，照亮了延河窯洞的燈光，喚起工農千百萬!

迎著抗日烽火的連天歲月，在百萬雄師過大江壯舉中，

中國人民站起來了!滿目瘡痍的舊中國一去不復返!

揚眉吐氣意氣風發的中華兒女，

在改革開放的社會主義星光大道上闊步前進!

五星紅旗在聯合國大廈高高飄揚。

港澳回歸，神舟飛天;

破冰臺海，航母巡洋;

世博奧運，精彩圓滿。

從雪域天山，到南海前哨，到處呈現一派欣欣向榮的春景秋色。

回望歷史，筑夢中國。

西柏坡進京趕考仍在途中------

考驗與危險同在，挑戰和機遇共存!

_先生百年預言，

_五十年乾坤展望，

_南巡宏圖大略。

從“同志仍需努力”，到新中國巍然屹立在世界民族之林!

創造人類傳奇，鑄就歷史豐碑。

強國富民，任重道遠，責任大啊!

頂天立地的8800萬_人，

肩負著民族希望，擔當著神圣使命。

“四個全面”戰略布局吹響了：

向兩個偉大目標沖刺的前進號角!

堅持，夢想就一定能實現!

大江東去浪淘沙，

贊歌頌黨旌旗飄。

天籟傳奇大中國，

筑夢中華新篇章!

小學生朗誦培訓范文第二十四篇《語文課程標準》在低年級閱讀教學方面提出了十項目標，其中重點之一是確保人人都能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。這一目標看起來簡單，但要真正落實好并不是那么容易的。尤其是對剛入學的一年級的小孩子來說那就更難了。他們經常是一字一蹦地唱讀，沒有停頓，更沒有語調變化，朗讀水平也相差太大等等。學生之所以出現一字一蹦地唱讀現象，我覺得主要原因還是學生對漢字的讀音掌握得不牢，不能達到看到字，馬上就讀出音來，還需要時間來思考。所以孩子讀起書來自然就一字一蹦了。針對這種現象，我進一步強化了生字教學，確保生字堂堂過關，課課過關。同時采用了不同形式加強復習，防止遺忘。復習的方式之一，便是反復地朗讀課文。學生出現唱讀，沒有停頓，是因為他們還沒有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應該在哪里停頓，更有甚者是經常出現讀破句子的現象。為此，我在進行生字教學時，做到字不離詞，把生字教學和生詞教學結合起來，逐步建立詞的概念，積少成多，為孩子有節奏感地讀書做好知識的鋪墊，為朗讀能力的進一步提高做好準備。二是老師的范讀。對于低年級學生來說，老師的范讀顯得更為重要。記得有一位教育專家曾說過：“指導低年級朗讀最省時，最見效、最直觀的.辦法就是示范朗讀。”為了提高學生從老師范讀中學習朗讀的效率，我在朗讀時向學生提出傾聽要求，要求學生做到:手到、眼到、心到，注意聽老師在哪里停頓、哪幾個詞讀得比較輕、哪幾個詞讀得比較重等。學生聽后，馬上練習，在反復的練習中逐步提高朗讀能力。

課文中有些長句子光憑聽孩子是不容易記住的，我就指導孩子們劃出停頓線，強化停頓。通過這樣的訓練，孩子們的詞感很容易形成了，語感也就出來了。孩子們不會把握文章的情緒，所以讀書時無語調變化。要想把一篇文章讀好，要有科學的停頓、合乎文章的情緒、適當的語調變化。這對一年級孩子來說，是一個相當難的問題。我就通過范讀，教給學生朗讀方法和技巧，讓他們學會朗讀，并創設情景，努力調動學生的朗讀積極性。出現朗讀水平相差較大的這種現象，其原因很多，之一便是課堂朗讀時間太少，后進生缺少必要的指導。要想讓學生有足夠的朗讀時間，課堂上就盡量少齊讀，多自由讀。每個孩子的朗讀水平是不一樣的，齊讀時，朗讀能力相對較弱的孩子往往跟不上大家的速度，于是便渾水摸魚，濫竽充數。齊讀時，看似整齊，其實有很多孩子并沒有真正得到朗讀訓練。而自由讀正好可以讓每個孩子按自己的能力去練習，也便于老師的指導。過去我喜歡請朗讀優秀的孩子讀，請其他孩子聽，當然，這是很好的范例教學，但對大多數孩子來說，是被動的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時間中形成的。因此，為了讓每一個孩子都有參與展示的機會，有更多的朗讀實踐，本學年我采用更多的是同桌互讀互評，在互相學習中不斷提高。

功夫不負有心人。經過我一個學期的努力，本班孩子大部分已經具有一定的朗讀能力。我想只要選擇合適的方法教育兒童，用兒童的眼光審視世界，用兒童感興趣的事情去教育他，引導他，讓他們看得見，摸得著，讓他們有章可循，有最簡單的奮斗目標，教育就會事半功倍。有什么樣的老師就會有什么樣的學生，這句話一直在鞭策著我。讓我們在課改的一線展翅高飛吧！

小學生朗誦培訓范文第二十五篇談談如何評價學生的朗讀

人教版課程標準實驗教材選編的課文，有豐富的文化內涵，有很高的審美價值，語言典范生動，學生百讀不厭，篇篇課文都是朗讀訓練的好材料。新課程強調學生是學習的主體，教師在朗讀指導時應盡可能地讓學生自悟自讀?？稍趯嶋H操作中，常常是引導不當，自主被異化成了自流，累計朗讀的次數也相當可觀，可學生依然讀得云里霧里；也有者，課堂上學生大展“自主”風采，讀得聲情并茂，卻是課前跟著老師反復機械模仿的。

在朗讀的過程和方法方面，如何做到重方法引導又不扼殺學生的自主性，筆者認為引進多種評價方式，不失為行之有效的一種方法。

一、賞識評價，讓學生敢讀

新教材識字量大，課文篇幅、語句都顯長，加上一些孩子認字慢、遺忘快，又可能學前教育不充分或家里沒有相應的學習環境。于是，一些孩子一開始朗讀就出現困難，甚至部分孩子懼怕朗讀，連最起碼的單獨起立面對大家大聲朗讀的勇氣都沒有。從這些孩子的發展出發，我們教師需要用發展與欣賞的眼光來肯定與激勵學生，適時、適當的激勵有利于激發孩子們的朗讀興趣，樹立自信。一位老師借班上課，不巧點中了一名膽小又基礎不好的孩子，孩子畏畏縮縮地讀著，不是念錯字就是加字、丟字。老師不急不躁，不斷提醒鼓勵，短短的一句話孩子反復了四次總算不出差錯地讀完，其他孩子都認為他讀得很糟，可老師卻說：“你們沒有發現嘛，這位小朋友不怕困難，反復了四次，堅持自己讀正確，多認真的孩子！這一點值得我們大家學習！”老師巧妙地換個角度變貶為褒，一是委婉地提醒學生讀錯了一定要自己認真讀正確，同時對孩子又是一種鼓勵。結果被夸的孩子參與熱情陡增，舉起的小手一度高過前面孩子的頭頂。

二、誘導評價，讓學生愛讀

低年級孩子的語感、朗讀節奏感都有培養，孩子在朗讀中出現的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負責任；若是見孩子的表現與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應當善于巧妙、機智地誘導評價學生，做到引而不發。一位老師上《美麗的小路》，要求學生用讀來表現小路的美麗。第一個學生讀得不夠好，她說：“你讀得很響亮，可老師還沒欣賞到美麗的小路呢！”第二個學生有進步了，她評道：“呀，這下，我看到美麗的小路啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花?！倍嗦斆鞯睦蠋煟√匾獍炎钅鼙憩F小路美麗的語句依著學生的樣子重復朗讀一次，像是模仿又像是示范，實際在強化朗讀要領。在這種形象、生動的語言誘導下，每個學生都能心領意會，讀得趣味盎然。

三、多元評價，讓學生多讀多悟

朗讀評價有很大的局限性。受時間、空間的制約，每一個體被評價的機會有限。因而我們要提倡評價主體的多元化，評價主體除了老師、同學外，還可以是學生本人、家長等。課堂上我們不妨多讓學生作自我評價，自信的學生會說自己讀得不錯，那就得讓他再道道理由，這樣學生勢必進一步說出自己的感受；如果認為自己讀得不好，就給他機會再讀，或是讓他與前面讀得好的同學作比較評價后再讀。也可以讓學生下位找自己的伙伴讀，或是在合作小組中讀，互相評一評、議一議朗讀。有聽眾、有評價，在這樣輕松、自由的能表現自我、能夠與同伴們交流的空間里，學生的朗讀興趣會越來越濃厚。課外，學生們每讀一篇課文后，讓家長除了認真簽字外，還可以寫上評語，進行表揚指出缺點，提出希望都可。學生評價他人、被他人評價的機會增多，受評價的空間增大，多讀多悟無疑會增強學生的朗讀能力。

四、形象評價，讓學生樂于模仿

對于朗讀，大多評價主體習慣上采用抽象評價，諸如“讀得不熟練”“讀得沒有感情”“讀得很有感情”。評語缺少變化，針對性差，堂堂語文課都采用，于被評價者與評價者都無益處。有位特級教師上《夏夜多美》，一位孩子的表現非常出色，但幾個孩子的評價總是那幾句“讀得很好”“讀得很有感情”。老師換個角度問：“你們猜老師心里怎么想？”一位孩子大膽地說：“老師心想也許自己也沒她讀得好。”老師故意反問道：“怎么見得？這時孩子們才細細道來，如“飛呀飛”讀得輕輕的緩緩的，像是小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……你一言我一語改用描述性的語言從神情、動作等方面作了細致、具體、形象的評價，道出自己在別人的引發下的.感受。此時，再來模仿他人朗讀，不再是生搬硬套的，而是融入了自己的情感、體會。

五、個性評價，讓學生體驗成功

由于自身的素質、家庭條件、生活經驗等多種因素的影響，學生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有千秋。我們在關注學生的個性差異，關注學生的感受。筆者在上《春雨的色彩》一文時，對麻雀說的話怎么讀，孩子們各有看法，一位自小生活在農村的孩子認為，讀時語速應又快又急，他見過麻雀，麻雀向來是嘰嘰喳喳地說話；第二位女孩卻不贊同，認為麻雀與燕子爭論時，不該像吵架，要有禮貌，讀得緩一些，和和氣氣的?？蛇@一位又遭了第三位孩子的反駁，認為有理能說得清，讀得不可太急，但也不能太軟，顯得沒有說服力，語氣一定要自信、堅定，理由是，他見過電視中小學生的辯論會就是這樣的。學生的每一種朗讀處理都是不同的個性氣質與生活經驗的體現。筆者分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，“老師為有你這樣的學生而自豪”一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發揮學生的潛能，幫助學生樹立自信，促使每位學生全力投入，盡情發揮，取得進步。

小學生朗誦培訓范文第二十六篇我的祖國是春潮洶涌的長河，

即使我不能做溢金流彩的洪波，

我也要做浪尖上的一滴水珠，

映出祖國的朝霞紅似流火。

我的祖國是群星燦爛的星海，

即使我不是光照環宇的星座，

我也要做星云的一顆星星，

把祖國的星空裝扮得更加絢麗奪目。

我的祖國是歌的源泉、詩的天國，

即使我不是能歌善舞的歌者，

我也要做歌海中的一個音符，

唱出祖國如酒似蜜的新生活。

我的祖國是花的溫室春的花圃，

即使我不是吐蕊噴香的牡丹一朵，

我也要做花枝上的綠葉一片，

把祖國的春天裝扮的花團錦簇。

我是謳歌光明的百靈，

我是捍衛真理的金戈。

祖國，我是您軀體的一個細胞，

我屬于您啊，我親愛的祖國！

2012經典朗誦（2）：

還記得那條河嗎？

她那么會拐彎

用小樹葉遮住眼睛

然后，不發一言

我們走了好久

卻沒問清她從哪里來

最后，只發現

有一盞可愛的小燈

在河里悄悄洗澡

現在，河邊沒有花了

只有一條小路

白極了，像從大雪球里

抽出的一段棉線

黑皮膚的樹

被冬天用魔法

固定在雪上

隔著水，他們也沒忘記

要互相指責

水，仍在流著

在沒有人的時候

就唱起不懂的歌

她從一個溫暖的地方來

所以不怕感冒

她輕輕呵氣

好像磨沙玻璃

她要在上面畫畫

我不會畫畫

我只會在雪地上寫信

寫下你想知道的一切

來吧，要不晚了

信會化的

剛懂事的花會把它偷走

交給嚇人的熊蜂

然后，蜜就沒了

只剩下一盞小燈

小學生朗誦培訓范文第二十七篇黨我慈祥的母親

我吮吸您的乳汁

在暴風驟雨中成長

忘卻了許多辛酸

與苦楚

您不持勞苦地

讓我放飛心情

用智慧的鑰匙

去開啟財富之門

黨我仁慈的母親

我借用您的力量

在風霜雪雨來臨之時

抨擊各種困惑

與憂愁

您不知疲憊地

讓我戰勝自己

用青春作畫板

去創造幸福的未來

黨我偉大的母親

您是我心中的太陽

不論何時何地

我會永遠

銘記您的英明教誨

我會永遠

為和諧社會的安康

與新農村的建設

獻上有益的光和熱

小學生朗誦培訓范文第二十八篇6月7日上午，奧城小學全體語文教師齊聚在多媒體教室，參加了趙彥娜“語文教師朗讀素養提升培訓”，讓我受益匪淺。

培訓開始了，趙老師從三個方面著手的。一、朗讀在語文教學中的意義。二、怎樣朗讀?三、朗讀教學緊接著，趙老師講了朗讀的重要性，并且再次強調，作為語文教師，朗讀更為重要，因為朗讀是語文教學的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說，在場的成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認同。接下來在趙老師給大家明確了怎樣朗讀的具體要求：表達技巧分為內在語、語氣、停連、重音和節奏。

結合以上要求，老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時要走進文本，進入情景。才能打動聽眾，講到這里李老師還舉了實例，帶領大家邊體會邊朗讀，弄明白什么是形象感受。且每講一處，老師都有示范。

整個培訓過程，有老師的講解有師生的練習體驗，當時氣氛甚是熱烈。尤其在《狼和小羊》的朗讀中兩位老師把狼的蠻橫無理和小羊的溫順讀的活靈活現。當然，任何一項技能的練就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老師的指導用心練習，我們的朗讀水平一定會大有提高!最后為大家分享了自己的朗讀《豐碑》。聽著老師的朗讀，我們仿佛

走近了那座晶瑩的豐碑。

小學生朗誦培訓范文第二十九篇您是一面旗幟，又是一個整體，是您把鐮刀鐵錘高高舉起，因為您