XXXX學院課程教案開課學院人工智能與大數據學院課程名稱計算機網絡技術基礎授課學期授課教師授課班級總課時64

模塊/項目一任務4《計算機網絡的發展和趨勢》教學設計方案一、教學分析課題名稱計算機網絡的發展和趨勢授課方式線上線下混合授課學時2授課地點15-406授課時間周三3-4教學內容本次課選自《計算機網絡基礎創新教程》課程，模塊一任務4：計算機網絡的發展和趨勢學情分析1.學生通過學習，已經對計算機網絡形成了基本的認識。2.學生通過計算機網絡的概念、分類、組成的學習，對課程有了明顯興趣。3.學生的理論基礎不夠扎實，課堂過程中新課中穿插舊課的復習。教學目標知識目標1．了解計算機網絡的發展過程。2．了解計算機網絡的發展趨勢。3．了解網絡領域的就業方向。能力目標1．具備在計算機網絡領域獲得工作機會的能力。素質目標1．了解計算機網絡發展史上發生的里程碑事件和科學家做出的杰出貢獻，樹立正確的人生觀和價值觀，建立端正的學習態度。2．了解中國從網絡大國向網絡強國邁進的過程，激發愛國情懷，增強民族自豪感。教學重點計算機網絡的發展過程教學難點計算機網絡的發展趨勢二、教學策略教學資源數字資源：/、課件交互平臺：班級QQ群、/教學方法與手段根據學情分析、教學內容，以案例、實踐、多種資源為載體，通過線上線下相結合的方式開展教學。本次課采用思政元素的貫穿式教學法，把社會主義核心價值觀的相關內容從課前自學貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學重點解決措施1.課前預習，學生討論，計算機網絡的發展2.課中教師講解，講解常見的計算機網絡發展過程中的經典案例教學難點解決措施1.分析計算機網絡的發展，探討計算機網絡的發展趨勢三、教學實施第4次課（2課時）課前準備教學內容教師活動學生活動設計意圖備注發掘元素1.在重慶高校在線開放課程平臺發布基礎測試題；2.查看測試結果，分析集中出現的問題。登錄重慶高校在線開放課程平臺，完成測試題，并復習計算機網絡的組成和分類。復習計算機網絡的分類和組成，為本次課做準備。自主學習融入課程發布線上學習視頻自主學習：計算機網絡的發展熟悉計算機網絡的發展自主學習課中探究教學內容教師活動學生活動設計意圖滲透教學（約15分鐘）教師準備：帶頭示范“準備充分”，即準備好教具、U盤課件，課前運行可靠，防止某個環節意外耽擱上課。學生準備：準備好教材、筆記本等學習資料目的是在潛移默化重影響學生。教師提問：從資源共享的觀點看，計算機網絡的定義是怎樣的？計算機網絡是有哪幾部分組成？對學生的回答進行評述；學生回顧上次課知識點，并舉手回答考查上節課程內容的掌握情況，帶動學生課堂積極性依附知識（約30分鐘）教師提問：（1）請描述下圖采用何種類型的拓撲結構？（2）這兩種拓撲結構中，可靠性高的是哪一個？觀察討論：分析因特網在改變世界的過程中所帶來的社會影響遠比電話網絡要大得多的原因是什么？通過探討，提高學生的思維能力；通過近年來上網帶寬的不斷提升，通信設備的不斷迭代，認識技術更新的持續性，引導學生樹立終身學習的意識。引導式教學法探究學習自主學習引入：過去300年間，每一個世紀都有一種技術占據主導地位，18世紀—機械時代，19世紀—蒸汽機時代，20世紀—信息化時代。計算機網絡是實現信息化的重要基礎設施，在人們的生活、學習、工作中發生了顛覆性作用。知識學習：了解計算機網絡的發展歷史了解計算機網絡發展史上發生的里程碑事件和科學家做出的杰出貢獻，樹立正確的人生觀和價值觀，建立端正的學習態度。混合式教學法引導式教學法探究學習新技術出現的兩大必要條件教師講解：（1）強烈的社會需求（2）成熟的先期技術。計算機網絡發展的四個階段教師講解：數據通信型網絡階段資源共享型網絡階段標準系統型網絡階段高速綜合型網絡階段中國的計算機網絡的發展教師講解：播放視頻“中國計算機網絡發展歷史”，向同學講解中國的計算機網絡的發展。計算機網絡雖然誕生自美國，中國起步較晚，但發展迅速，成果斐然。當前的中國已成為名副其實的網絡大國，正向著網絡強國邁進。自主學習：觀看視頻，發表感悟了解中國從網絡大國向網絡強國邁進的過程，激發愛國情懷，增強民族自豪感。混合式教學法自主學習教師講解：（1）自帶設備（2）在線協作（3）視頻通信（4）云計算（5）智能家庭技術知識學習：了解計算機網絡的發展趨勢了解計算機網絡的發展趨勢混合式教學法探究學習課后拓展教學內容教師活動學生活動設計意圖記憶固定（10分鐘）教師總結：1.計算機網絡的發展過程。2.計算機網絡的發展趨勢。總結：學生跟隨教師一起總結加深本節課學習內容的記憶價值內化（35分鐘）發布任務：獲得IT和網絡領域就業機會指導學生完成教材項目一主題4的動手實踐部分，帶動學生們思考：（1）學生們搜索了什么職位？（2）是否發現了以前從沒聽說過的工作？如果是，是什么？（3）是否發現了感興趣的工作？如果是，是什么？以及它們需要哪些技能或認證？完成任務鍛煉學生動手能力考核評價內容框架教師活動學生活動設計意圖方法考核作業批改綜合考量課前預習情況、課中表現、課后作業與課程作品，建構導生考核、教師考核和企業導師評價相結合的“多元導向，過程監督”評價體系，以產品性、知識性、創新性共同構建評價機制，著重考核學生個人對知識的掌握程度。作業提交：重慶高校在線開放課程平臺中作業提交逐步養成良好的審美能力、邏輯思考能力、動手實踐能力、辯證思維能力、創意思維能力考核作品發布作業發布：完成作業發布，邀請朋友對模型進行評價四、反思診改教學效果在教師指導下對計算機網絡的發展趨勢有了新的認識。利用教學平臺教學資源中項目案例拓展課后學習，幫助學生開展自主訓練，鞏固課堂學習成果；通過平臺在線論壇、QQ群等提供課下互動；通過課程平臺對課程教學滿意度進行統計分析，為后續課程教學提供及改革提供依據。反思改進本節課主要是任務驅動和研討式教學方法實施如下思政要點：通過中國互聯網二十幾年發展所取得的巨大成就，激發學生的愛國情懷和增強民族自豪感；當前的中國已成為名副其實的網絡大國，正向著網絡強國邁進，以此讓學生深入學習習近平網絡強國戰略思想，同時使學生認識到實施網絡強國戰略是立足實踐、尊重實踐的結果，教育學生在日常學習和今后的工作中同樣需要腳踏實地，實事求是。通過課前、課中和課后三個教學階段全程融入的方式，引導學生層層深入，在理解專業知識的同時，逐步養成良好的審美能力、邏輯思考能力、動手實踐能力、辯證思維能力、創意思維能力，但在實施的過程中還存在一些難點問題，主要有以下2個方面：如何以