2025版高考語文專項復習《師說程復習構(gòu)想》2.2.1學案一高考題型研究——知道高考怎么考復習任務群二文學類文本閱讀·小說——側(cè)重于審美與鑒賞的素養(yǎng)性考查考情速覽題型分值2023年，對文學類文本考查，全國2套新課標卷均為“2道單選題＋2道主觀題”的模式；滿分16分。2024九省聯(lián)考卷，題型不變，分值為17分。考點分布近年小說的考查，基于核心素養(yǎng)，注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。選擇題方面，體現(xiàn)在內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，需要重視的是，選項內(nèi)容加強了教考的結(jié)合，把初高中涉及的經(jīng)典名篇(比如《社戲》《邊城》)中相關(guān)內(nèi)容，融入試題。主觀類試題，主要設題點在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、表達技巧、主題呈現(xiàn)上。文本選擇2023年，全國新高考Ⅰ卷為散文，Ⅱ卷為小說，與2022年正好進行了對調(diào)。2021年，Ⅰ卷為小說，Ⅱ卷則為“散文＋小說”的跨文本閱讀。2020年，Ⅰ卷為散文，Ⅱ卷為小說。綜上可見，兩套新課標卷，對文體的考查往往輪換。小說文體特征概覽一、文體知識概覽小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說的本質(zhì)特征是敘述與虛構(gòu)，通過敘述虛構(gòu)世界與人生。1．小說三要素圖示2．小說常見主題圖示3．文體種類圖示按篇幅分長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說按題材分歷史小說、科幻小說、武俠小說、動物小說按體制分章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說按國別分中國小說、外國小說按表現(xiàn)手法分批判現(xiàn)實主義小說、積極浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說按語言形式分文言小說、白話小說二、高考小說選文特點1．微型小說(1)短小精悍，以小見大微型小說篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場景、某個細節(jié)、某個側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭，幾段妙趣橫生的對話，細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，意蘊豐富，從而反映大千世界、時代風云。(2)人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是微型小說凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說大多濃墨重彩地描寫人物在某一特定時間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過程。微型小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，情節(jié)安排常突破思維定式，給讀者以驚異感。(3)結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇微型小說盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴謹。它通常不是靠情節(jié)的復雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說最突出的特色之一。微型小說的結(jié)尾講究語結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點最受命題者青睞。2.散文化小說散文化小說(也稱抒情小說)，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當代小說的新樣式。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實都恢復原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融入、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。3．科幻小說科幻小說是在尊重科學結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設想而創(chuàng)造出的小說，一般認為“科幻性”“人文性”“文學性”是其三要素。學案一高考題型研究——知道高考怎么考一、[2024·九省聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成6～9題。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百。”“我數(shù)到一百，才起身去上廁所。”幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要計較了吧。”“凡事總有個道理。”“扯不上，工資又不掛鉤……”曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個街道的？”“是，是電臺的主持人叫我來的。”“是小丁吧，他常常介紹人來我這里。”曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好。”“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠。“半年吧。”“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”“沒，好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么，或許是一種心理治療。“盲人做夢，若能看見東西，古時候稱作天眼開。”曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應該是能做夢的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧。”“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”“你怎么知道？”劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應了失明以后的生活，其實你并沒有適應，你還需要繼續(xù)適應……”曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧。”劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時回答不出來。劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說道：“劉主任，又來人了。”曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是。”劉主任說：“好，我領(lǐng)你出去。”就有一只熱乎乎的手伸過來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你。”醒來后，曾明的心里有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲。”曾明說：“你的耳朵真好。”劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”“到哪里？”“到那地方你就知道了。”一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個類似公園的地方。“你聽到了什么？”“鳥叫，很多很多的鳥。”劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽。”曾明說：“比什么？”“比鳥的叫聲。”在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那邊看看去。”他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。(有刪改)6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()A．曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實際上他已經(jīng)意識到自己存在著嚴重的心理問題。B．知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時的慣常做法，這說明劉主任對人一視同仁，維護他人尊嚴。C．“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。D．相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對殘疾人心理問題的理解與關(guān)注。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．工人經(jīng)常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。B．小說通過曾明與老陶口角這個偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實問題，由小及大，構(gòu)思自然。C．第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，這寫出了盲人心理上的敏感。D．小說語言平實、質(zhì)樸、簡潔，這種語言風格體現(xiàn)著作者對盲人世界的認識，看似平淡，實則很有韻味。8．小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節(jié)予以暗示，請找出相關(guān)細節(jié)。答：9．小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。答：二、[2023·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成6～9題。社戲(節(jié)選)沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠。兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺?shù)撐桓呱　蹦桥泄偌磳⒔矸归_，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質(zhì)，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠敬孝有關(guān)。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火。……一切光景無不神奇而動人。可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。(有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B.女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。C.“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。D.排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節(jié)暗示了會長的吝嗇。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B．傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮。C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會。8．本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。答：9．文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談談你的理解。答：學案一高考題型研究真題試做考前熱身一、6．答案：D7．答案：B8．答案：①劉主任對房間的熟悉；②劉主任“你跟我一樣”的提醒；③劉主任“你不了解我們盲人”的感慨；④劉主任對曾明和老陶沖突的調(diào)解。9．答案：①第一人稱敘述，使故事更具真實感，拉近了與讀者的距離。②“我”是故事的見證者和參與者，使情節(jié)更加集中緊湊。③通過“我”的視角展現(xiàn)出曾明的人物形象，有利于塑造人物形象。④“我”的所見所聞所感，有助于揭示小說主題。二、6．解析：理解文本相關(guān)內(nèi)容。選項中“此細節(jié)暗示了會長的吝嗇”理解不正確，原文第9段中的“開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔”，已經(jīng)交代清楚會長作為貴賓是不用為額外點戲包封的。答案：D7．解析：分析鑒賞藝術(shù)特色。“都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵”不正確。本題采用了不同文本相近內(nèi)容對比分析和鑒賞的形式，考查點為景物描寫與人物情感的關(guān)聯(lián)，難度比單篇大。本文最后一段描寫的景物是唯美詩意、靜謐幽遠、溫暖祥和的，“一切光景無不神奇而動人”，人們觀賞社戲之后“帶點快樂和疲倦的心情，等待還家”，“無一個人能遠離……來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，“失落與惆悵”偏離文章主旨。答案：C8．解析：理解文章內(nèi)容。社戲的儀式感流露在小說的字里行間，需要在細節(jié)中提煉概括，比如掌班依照老規(guī)矩帶了“八寸大的朱紅拜帖”，本村出名，具全紅帖子邀請商會會長和其他莊子的有名人物，從社戲前的準備工作來描寫社戲的儀式感。人們看戲的裝束也表現(xiàn)出儀式感，比如文中對長順的描寫“長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客”，衣飾名稱交代得如此詳細，人物動作如此生動，凸顯出社戲的儀式感。另外，文中第7段對開鑼場景的描寫細致傳神，且戲目由第一出的象征吉祥性質(zhì)到第二出的勸忠敬孝，再到下午的轉(zhuǎn)趨熱鬧，戲目安排清晰不雜亂，也體現(xiàn)了儀式感。考生需要感受這種細節(jié)呈現(xiàn)的內(nèi)涵，然后加以整合，并準確、有條理地表達出來。答案：①描寫戲前周密、隆重的準備工作。如戲班子帶了“八寸大的朱紅拜帖”，本村出名具全紅帖子請貴賓；時局不好，但凡事還是依照往年成例進行。②詳細描寫看社戲人的服飾言行。人們換上漿洗過的新衣服、婦女戴首飾扛長凳、長順衣著隆重、賞紅包封等。③描寫社戲鄭重開鑼的場景。第一天開鑼時磕頭焚香，殺羊殺雞，開鑼后“打加官”。④描寫戲目內(nèi)容安排。第一出戲象征吉祥，第二出戲勸忠敬孝，下午轉(zhuǎn)趨熱鬧，戲目安排清晰不雜亂。(如有其他答案，只要言之成理亦可)9．解析：品味重要詞語的意蘊。文章在記述社戲的籌備及演出過程中，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等詞，說明社戲是當?shù)孛磕甓寂e辦的，在當?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚唬焉鐟蚧顒愚k得這么隆重，充滿儀式感，說明當?shù)厝藰O為尊禮重教。根據(jù)第2段中的“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”可知，當時正處于戰(zhàn)爭中，但是當?shù)厝巳試栏褡裱酝某绦蜻M行社戲表演，體現(xiàn)了對民風民俗的重視和堅守。開鑼那天，戲還未開場，空坪中就已填滿了觀眾，他們通過社戲表演釋放對生活的熱情，結(jié)尾處“無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，表現(xiàn)了當?shù)厝藢庫o美好的世俗生活的追求和向往。答案：①表明社戲歷史悠久，在當?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚唬數(shù)厝藰O為尊禮重教；②即使在戰(zhàn)爭背景下，也照例進行社戲表演，體現(xiàn)了對民風民俗的重視和堅守；③表現(xiàn)了對寧靜美好的世俗生活的追求和向往。學案二選擇題突破——明確考向，學會比較、篩選【題型概述】小說“4選1”選擇題是小說閱讀的必考題型。綜合考查形象、環(huán)境、情節(jié)、語言、主題、手法等方面的內(nèi)容和藝術(shù)特色，考查的指向是“分析和鑒賞”，這是以理解為前提的。如果讀文不仔細不全面，就會出現(xiàn)失誤。因此，解答綜合選擇題時，全面讀文，關(guān)注細節(jié)十分重要。【知識圖解】一、從內(nèi)容、藝術(shù)特色入手，速解選擇題選擇題命題設誤5角度小說閱讀選擇題的選項設置考點覆蓋面廣，涉及小說閱讀能力考查的方方面面，比如人物性格、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色，等等。小說選項常見設誤點策略設誤類型類型解讀情節(jié)設誤選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)發(fā)生順序或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。形象設誤選項對人物特點(或作用)的解說錯誤，要么夸大其詞，要么無中生有，要么主次顛倒，要么張冠李戴。環(huán)境設誤選項對環(huán)境特點、作用進行錯誤解釋與分析。技巧和語言設誤選項對塑造人物、設置情節(jié)、環(huán)境描寫等方面所運用的手法技巧的判斷或其藝術(shù)效果的解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、含義、作用的理解、判定或解說錯誤。主旨(情感)設誤選項曲解或拔高小說的主旨(情感)和創(chuàng)作意圖，甚至無中生有。(1)情節(jié)設誤情節(jié)設誤是指選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。[典例分析][2021·新高考Ⅰ卷《石門陣》T6－D]王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。[原文信息]王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”[比對分析]D項，“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯誤。從原文最后一段“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設計了多年，總可以有做成的一天了”看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因為追求手藝完美，而是因為國家正遭受日本侵略，社會生活不安定。(2)人物形象設誤人物形象設誤是指對人物性格特點的錯誤解說，考生在解題時要特別注意概述人物形象特征的詞語。[典例分析][2020·全國Ⅱ卷《書匠(節(jié)選)》T7－C]小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。[原文信息]老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠了。老董說，它也識得寶呢。[比對分析]小說并未表現(xiàn)出老董的“童心”，選項對形象特點的判斷錯誤。另外，此處寫小松鼠前爪緊緊擒著一顆橡子，主要是為了表現(xiàn)松鼠識寶，突出老董對橡碗的珍視，也有引出下文用橡碗做染料的作用。(3)環(huán)境描寫設誤環(huán)境描寫設誤是指對小說中環(huán)境特點的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境描寫手法進行錯誤的理解和分析。[典例分析]小說中有關(guān)“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語，卻細膩鮮活，生動傳神，充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求。[原文信息]東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。[比對分析]原文用“背靠”“西臨”等詞描述鳳凰墩，可謂生動傳神，但“充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求”錯，應該是體現(xiàn)了小說語言的凝練傳神。(4)藝術(shù)技巧和語言設誤藝術(shù)技巧和語言設誤是指選項對塑造人物、設置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的判定或解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、風格、作用的判定或解說錯誤。[典例分析]例1小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富復雜的內(nèi)心世界。[原文信息]“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開”“騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”“不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。[比對分析]從原文看，小說對人物性格的刻畫主要運用外貌、動作描寫，沒有心理描寫。選項說“尤其重視人物心理的細膩刻畫”屬于技巧解說錯誤。例2[2019·全國Ⅲ卷《到梨花屯去》T7－B]謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。[原文信息]謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。[比對分析]“予以嘲諷與回擊”錯，語意過重，因為趕車老人“平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情”，他以這樣平平靜靜的態(tài)度回應了當年瞎指揮的謝主任。(5)主題設誤主旨(情感)設誤是指選項對小說的主旨(情感)曲解或拔高，甚至無中生有。[典例分析][2022·新高考Ⅰ卷《江上》T7－D]季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。[原文信息]漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。[比對分析]“共同表現(xiàn)出本文的隱逸主題”錯誤。“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。二、選擇題解題方法指導(一)選擇題解題3步走第一步：標注敏感點題干中已經(jīng)明確的各個選項的敏感點(考查點)，就是題干要求的“思想內(nèi)容”“藝術(shù)特色”，快速瀏覽各選項，把與它們相關(guān)的核心詞語標注出來。第二步：找全對應點根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應點，篩選信息類注意是否改變原文意思，評價賞析類的選項特別關(guān)注標注的敏感點是否有原文依據(jù)。第三步：落實設誤點根據(jù)“知識性(內(nèi)容)錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性(內(nèi)容)錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮“分析鑒賞(手法)不當”的選項，最后確定答案。(二)選擇題解題求快2妙招(三)解題步驟eq\a\vs4\al\co1(●)以例說法eq\a\vs4\al\co1(●)閱讀下面的文字，完成文后題目。福星侯發(fā)山康建勛是康百萬家族的第十七世人，字子策，太學士，是一位懸壺濟世的名醫(yī)。有奇才者，脾氣都古怪，自古亦然。盡管康家富甲一方，無論患者是貧還是富，也不論得了沉疴還是偶染小恙，一律收費一塊銀元。那時候一塊銀元可以買到30斤大米，8斤豬肉，10尺棉布，如果對比物價來折算，相當于現(xiàn)在的300元。盡管一塊銀元，尋常人家還是常常支付不起。栓柱的爹剛剛病逝，喪事草草辦罷，老娘就一下子病倒了，出氣多進氣少，看樣子，若不及時就診，隨時都有咽氣的可能。給爹看病、辦理后事，已經(jīng)拉了一屁股的債，原來看在老娘的面子上，村里還有人愿意借貸，如今只剩下一個八九歲的孩子，老娘命懸一線，誰還敢借貸于他？有好心的鄰居給栓柱出主意，讓他去找康建勛。栓柱的娘得的不是什么大病，傷心過度，又遇風寒而已。康建勛開了藥方，抓了藥，按照規(guī)矩，栓柱得給他一個銀元。栓柱家里像是被大水沖過，有價值的物件一件也沒有，撲通一下給康建勛跪下了。康建勛不為所動，且還是一臉受傷的樣子，悻悻地說：“我行醫(yī)這么多年，規(guī)矩不能破。”栓柱想了想，把家里的面甕子給搬來了，說：“家里就只剩下這點糧食了。”康建勛歪頭看了看，甕里的糧食也僅夠母子兩個吃三天。康建勛不覺嘆口氣，說：“我把糧食帶走，你們母子倆兒吃啥？”康建勛搖搖頭，一臉難色。栓柱一張巴掌大的小臉憋成了豬肝色，淚珠子在眼眶里打轉(zhuǎn)，倔強地說：“您放心，我就是要飯，也會還上您的診金！”在那個年月，要飯的屢見不鮮，這一行，不需要技術(shù)，也不要什么力氣，不分年齡大小，只要拉得下面子。康建勛點點頭，說：“這點糧食太少，不夠診費，我若拿走，別人會說我不近人情，你寫個欠條吧。”沒有別的選擇，栓柱就老老實實寫了一張欠條。至于什么時候還，能不能還上，他也沒有多想，火燒眉毛，且顧眼前，走一步算一步吧。左鄰右舍知道這個情況后，都說康建勛有點兒不夠意思。第二天，栓柱喂老娘喝過藥湯，就拎著籃子上街乞討去了。康建勛背個藥箱游街串巷，瞅見栓柱跪在街角，面前擺個碗，見人路過就磕頭，嘴里念叨著：“行行好吧，行行好吧。”康建勛過去看了看，碗里空蕩蕩，便從兜里拿出一把銀元，數(shù)了二十塊，放進栓柱的碗里。栓柱傻傻地瞅著康建勛，呆了。康建勛微微一笑，說：“你是乞丐，這是你應得的。”然后掏出栓柱寫的那張欠條，還給了他，又從碗里拿了一塊銀元裝進了自己的口袋，之后背著藥箱遠去了。栓柱回過神來，對著康建勛的背影不住地磕頭謝恩。圍觀的人明白事情原委后，除了嘖嘖稱贊外，說不出多余的話來。有一天，周二爺?shù)亩亲犹郏尢旖械兀瑢に酪捇睢Ｖ芏數(shù)目诒绱蹇诘拿瑥拇謇锍舻搅舜逋狻４迦硕颊f他這是報應，活該！在康建勛眼里，病人都是一樣的。他一番扎針推拿，自然是手到病除。周二爺感激不盡，給康建勛包了一個大大的紅包，五十塊銀元。康建勛只收了一塊銀元，其余的都退還給了周家。有人就說康建勛傻，說反正周二爺?shù)腻X來路不正，為啥不收下呢？康建勛說：“我不管他人，我的錢來路要正。”當?shù)氐胤街旧嫌涊d，民國二年(1913)遭荒災，康家嘗出粟數(shù)十石，以施賑饑民，賴以全活者甚眾。后來，當?shù)毓俑o康家立了塊“德蔭廣被”碑，碑文中稱，河南民政廳廳長張鈁以“情深施濟”表其宅，鄉(xiāng)眾以“愛人以德”額其門，人皆以為榮，而君自視淡然也。此外，1932年，當?shù)乩习傩諡榭到▌讘覓炝恕案Ｐ恰必遥瑑蓚?cè)題跋：康君子策，承先世之業(yè)，家資富厚，不衿奇而立異，隨波而逐流，于物無爭，與人無忤。惟慈祥之德，折衷于仲景，廣行方便，普施仁術(shù)，濟世活人，人彰其德曰福星。如今，康家莊園還保存有“德蔭廣被”碑和“福星”匾。(《嘉應文學》，有刪改)下列關(guān)于小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()選項看選項畫題點原文信息比對分析選擇A爹剛病逝，老娘又病倒，栓柱明知無錢請醫(yī)還去找名醫(yī)康建勛，這讓名醫(yī)陷入兩難的境地，因此就有了康建勛“一臉受傷的樣子”。康建勛是一個堅持原則的人，無論何人看病，都收一個銀元。栓柱給娘看病，如果不交錢，就壞了“規(guī)矩”，所以，他“一臉受傷的樣子”。B“栓柱一張巴掌大的小臉憋成了豬肝色”，通過神態(tài)描寫展現(xiàn)出栓柱當時復雜的內(nèi)心世界：既有無法付清診金的慚愧，也有對醫(yī)生過分冷漠的憤慨。作者通過對栓柱“一張巴掌大的小臉憋成了豬肝色”的神態(tài)描繪，主要展現(xiàn)出栓柱當時復雜的內(nèi)心世界：既有無法付清診金的慚愧，也有對母親病情的擔心，更真實地展現(xiàn)了一個八九歲的孩子無助的復雜表情，但無“對醫(yī)生過分冷漠的憤慨”。C小說語言極具生活氣息，“家里像是被大水沖過”“口碑如村口的茅廁，從村里臭到了村外”既貼近農(nóng)村生活，在表達上又生動可感，通俗易懂。“家里像是被大水沖過”運用比喻，生動地寫出了栓柱家里一貧如洗的境況；“口碑如村口的茅廁，從村里臭到了村外”，特別貼合農(nóng)村生活，通俗易懂。D小說主要寫了兩件事：栓柱娘生病，看病；康建勛給周二爺治病。兩件事有詳有略，患者身份一貧一富，可見小說在剪裁、選材上頗具匠心。栓柱家貧，娘生病，看病，寫得比較詳細；周二爺家富，康建勛給周二爺治病，寫得比較簡略。作者這樣寫，一抑一揚，在剪裁、選材上頗具匠心。 [嘗試答題]學案二選擇題突破[以例說法]解析：B項，“也有對醫(yī)生過分冷漠的憤慨”理解有誤。依據(jù)原文，此項于文無依據(jù)。答案：B學案三小說的敘述藝術(shù)——誰講述，怎么講敘述是小說創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，指小說家對人物、事件和環(huán)境所做的具體概括的說明、交代和介紹，不同的敘述人稱、敘述視角、敘述手法，會對小說情節(jié)推進、人物塑造、主旨表達產(chǎn)生不同的作用。因此，品味不同的敘述人稱、視角、手法的變化，對高考小說文本的解讀至為重要。【知識圖解】題型一敘述人稱考查敘述人稱是指人稱代詞的變格形式，按照敘述主體的不同，可分為第一人稱、第二人稱和第三人稱，以第一人稱和第三人稱最為常見。【必備知識學習】一、“我”——第一人稱第一人稱敘述是指在小說中采用“我”“我們”的口吻進行敘述的敘述方式。小說中的“我”有兩種。(1)非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。①旁觀者：置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實；可以觀察、點評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。②參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個參與者的身份作用)，可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物產(chǎn)生影響等。(2)“主人公”型：帶有強烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。第一人稱的好處：1.從情節(jié)角度上講由于第一人稱敘述往往具有局限性，因此情節(jié)會在限制中變得一波三折，從而增加故事的趣味性。2.從情感角度上講便于抒發(fā)情感，從而增強文章主觀上的真實感。3.從讀者接受角度上講容易拉近與讀者之間的距離，使讀者進入“我”這個角色，產(chǎn)生共情。第一人稱的局限性：1.從情節(jié)角度上看使用第一人稱敘述，容易因過度注重主角的觀感而無視周圍環(huán)境因素帶來的潛在影響，會使情節(jié)推進拖沓或過快。2.從情感角度來看使用第一人稱敘述只能向讀者展示敘述者的內(nèi)心情感，無法表現(xiàn)其他人物的內(nèi)心活動。二、“你”——第二人稱第二人稱敘述是指在小說中采用“你”“您”“你們”的口吻進行敘述的敘述方式。第二人稱的好處：1.從情感角度上講增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。2.從讀者接受角度上講拉近與讀者的心理距離。第二人稱的局限性：1.從使用語境來看使用第二人稱是“我”向“你”訴說衷腸，有明確的對象，受敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般不常用。2.從讀者接受角度來看讀者通常是站在小說內(nèi)部的封閉時空之外，不參與小說情節(jié)的發(fā)展，采用第二人稱進行敘述會使讀者參與其中，使讀者理解混亂；此外，第二人稱往往既指代了與第一人稱“我”進行對話的小說人物，同時也在指代讀者，容易造成小說的稱謂混亂。三、“他”——第三人稱——全知視角敘事第三人稱敘述是指在小說中采用“他”“她”“他們”等口吻進行敘述的敘述方式。“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。值得注意的是，第三人稱不全是全知視角，也有有限視角，敘述者只是對某個人物無所不知，而對其他人物卻并不了解。話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。(選自《水滸傳》)在這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個公人的眼中看出。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個人物看人看事。有時，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細細品味。第三人稱的好處：1.從場景的角度上說方便場景轉(zhuǎn)換，不受第一人稱空間的局限。2.從情節(jié)的角度上說第三人稱敘事具有客觀性，能客觀地交代每個人、每件事，因此反映事物更加真實且更有說服力。3.從讀者接受的角度上說第三人稱敘述提供給讀者一種旁觀者的立場，使讀者能夠客觀地評判事件以及事件中的人物。4.從敘述的視角看第三人稱可以有全知視角和有限視角，好處是敘述自由，超越時空，無所不知。只要是作者想要讓讀者知道的，都可以通過這一視角告訴讀者，而不被主角的身份局限。第三人稱的局限性：從情節(jié)的角度上看，第三人稱敘述不能很好地將一些情感活動和矛盾沖突表現(xiàn)出來。敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。四、人稱切換由于每個人稱都有一定的敘述優(yōu)勢和局限，因此在小說中，不同人稱之間經(jīng)常交替使用。人稱切換的好處：1.從情節(jié)的角度上說兼具不同人稱敘述的好處，使得敘述既有第一人稱的真實感，又有第三人稱的客觀性，使情節(jié)更豐富、更集中。2.從表現(xiàn)方式的角度上說使小說的敘事節(jié)奏發(fā)生變化，產(chǎn)生獨特的審美效果，靈活不呆板。3.從讀者接受的角度上說使讀者可以從多視覺、多角度、多方面理解小說。【隨點即練】根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確。1．第一人稱敘述使文章具有情感真實性。()2．第一人稱敘述能增強文章的抒情性與客觀性。()3．第二人稱便于與讀者進行情感交流。()4．第二人稱使文章敘述不受敘述對象的限制。()5．第三人稱可以隨意進行場景切換而不受人稱限制。()6．第三人稱使讀者可以更客觀地評價小說中的人物。()7．第三人稱可以更好地反映事物的本質(zhì)，具有說服力。()8．人稱交替在敘述中使主要人物和次要人物區(qū)別明顯。()9．人稱交替可以使讀者從多個角度理解小說。()10．人稱交替使得小說敘述既真實又客觀。()一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．第一人稱敘述第一人稱敘述，便于作者主觀抒情，表達真情實感。如茹志鵑《百合花》中的片段：剛走出門不遠，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢。可是還有人罵她死封建。……”【隨堂思考】1．“我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！”這句話中的“我”“他”分別指代的是誰？這樣寫有什么好處？答：2．為什么作者要通過“就有人告訴我們”的方法表述被子是新娘子的唯一嫁妝，而不是在被子一開始出現(xiàn)在小說里時就交代呢？答：2.第三人稱敘述第三人稱敘述，便于作者客觀地描述小說中的事件與人物。如馬爾克斯《百年孤獨》中的片段：馬孔多變了樣。跟著烏爾蘇拉一起來的人四處宣揚它土地肥美，位置又比大澤區(qū)優(yōu)越，于是昔日僻靜的小村落很快變成繁華的城鎮(zhèn)，有了手工作坊和店鋪，還開通了一條永久商道。第一批穿尖頭靴戴耳環(huán)的阿拉伯人就沿商道而來，用玻璃珠鏈交換金剛鸚鵡。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞一刻也不能平靜。他著迷于眼前的現(xiàn)實，認為這比自己廣袤的幻想世界更為神奇，因而對煉金實驗完全喪失了興趣。他將漫長時日中飽受錘煉的材料擱置一旁，又變回了創(chuàng)業(yè)之初那個富于進取心的男子，那時他忙于設計街道規(guī)劃新居，以保證人人享有平等權(quán)益。他在新落戶的居民中贏得極大尊重，任何人鋪設地基或修造圍欄都要先咨詢他的意見，大家還一致決定由他掌管土地的分配。走江湖的吉卜賽人又來了，這次把流動游藝會變成了大型賭場。人們興高采烈地表示歡迎，相信何塞·阿爾卡蒂奧會一道歸來。但他并沒有出現(xiàn)，吉卜賽人也沒有帶蛇人來，在烏爾蘇拉看來有關(guān)兒子的唯一線索也沒了著落。鎮(zhèn)上因此拒絕吉卜賽人扎營，并將他們視為貪欲與墮落的傳播者，不許他們以后再踏上這片土地。但何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞也明確表示，梅爾基亞德斯以他悠遠的智慧和神奇的發(fā)明對村子的發(fā)展壯大作出過不可磨滅的貢獻，馬孔多的大門將永遠對他古老的部落敞開。然而據(jù)那些周游各地的旅人說，梅爾基亞德斯的部落由于逾越了人類知識的界限，已從大地上被抹去。【隨堂思考】3．在文段中，小說寫了馬孔多的哪些地方？為什么可以這樣寫？答：4．小說中寫了馬孔多居民對吉卜賽人的幾種態(tài)度？為什么可以這樣寫？這樣寫的好處是什么？答：3.第一、第三人稱切換在現(xiàn)代小說中，作者為了達到獨特的敘事效果，往往會采用第一、第三人稱切換的方式進行敘述。如在卡夫卡的名作《變形記》之中就采用了兩種人稱進行交替敘述的方式。“天啊，”他想，“我選了個多么艱辛的職業(yè)啊！成天都在奔波。在外面出差為業(yè)務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規(guī)律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧！”他感到肚子上面有點兒癢癢。他慢慢地蹭著后背，讓身體往床頭挪動，以便使頭部能更好地抬起來。他發(fā)現(xiàn)發(fā)癢的地方滿是白色小斑點，說不好那是什么。他想用一條腿去搔一搔發(fā)癢的地方，但馬上把腿抽了回來，因為一碰到那個地方，他就渾身發(fā)冷。他又滑回到原先的姿勢。【隨堂思考】5．作者在使用第一人稱敘述時，有什么好處？答：6．作者在使用第三人稱敘述時，有什么好處？答：7．小說第一人稱和第三人稱切換，達到了怎樣的敘事效果？答：【思維拓展】在小說敘述視角中，通篇采用第二人稱敘述頗為罕見，請思考其原因。答：二、活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。把燈光調(diào)亮“關(guān)店吧！”盧娜下定了決心。差不多從七八年前開始，書店的銷售額就開始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉(zhuǎn)不靈，常常拆東墻補西墻，老公交到她手里的月工資，轉(zhuǎn)眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴重虧損，真的山窮水盡了。她早早來到書店。她想讓自己一個人靜一靜，仔細再仔細地盤點一番：店里現(xiàn)有的庫存書、書柜、書架、沙發(fā)、桌椅、燈具、電腦等所有的家當，總共能折算多少錢？……她必須速速把明光書店的“后事”料理完畢。她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點是一點。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了……不怪我不怪我，她對自己說，我實在是已經(jīng)盡力了哦……手機鈴聲響起，她走到窗口去拿包取手機，順手把窗簾刷地拉開了。頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對自己說。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。手機里傳來一個爽快的聲音。電話是文化局的人打來的，就是上次讓她填申請表的那個干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書店獎勵基金，明光書店評上了！你變百萬富翁了……盧娜站在窗口一動不動，然后肩膀輕輕地抖動起來，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她似乎意識到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了……一百萬是多大的一筆錢啊？這么說，明光書店就要起死回生了？可以把這幾年累計的債務虧空都補上了，早就想添置的新書柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補書店了，積攢起來給兒子上大學交學費。退一萬步說，假若書店繼續(xù)賠錢，一年賠幾萬塊，這筆補貼的錢，也夠她再虧損十幾年了……她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽臺買下來，和自家書店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴建一個兒童書屋，孩子們放學了，盡管可以到這里來讀書嬉戲做夢……盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點！她要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發(fā)光……這么多年，書本沒有改變我的命運，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識，知識可以幫別人改變命運……這么一想，盧娜的眼淚又流下來了——不對！不是知識改變命運，是文化！不對，文化也不一定能改變命運，但可以改變?nèi)耍∥也辉偈悄莻€高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充實、我知足……就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個月前那個買了二十多本書并建議她把書店燈光調(diào)亮一點的省城顧客。他快步朝她走過來，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說：“嗬，燈光調(diào)過了？書店亮了許多哦！我老遠就看見了。”接下來的事情，完全出乎盧娜的意料。這個人對盧娜說了很多話，她好像聽見他說，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，明光書店的信譽度和知名度，開在新區(qū)再恰當不過了。新區(qū)將為書店預留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計。他還提到了城市發(fā)展戰(zhàn)略，提到了公民的文化權(quán)利，提到了熱愛、尊重、介入什么的，盧娜下意識嗯嗯地點頭，只覺得他的話音一聲聲落下，頭頂?shù)臒艄庖槐K盞亮起來。那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說了今天書店里發(fā)生的一連串怪事。老公開口說：“盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀還輕呢，我要你活著！”盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來，燃成了一蓬金紅色的火焰。隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見“明光書店”四個字，在夜空里通體透亮。(選自張抗抗《把燈光調(diào)亮》，有刪節(jié))1．文章在敘述過程中進行了第三人稱和第一人稱的切換。結(jié)合文章內(nèi)容，分析這樣寫的作用。答：2．簡要分析“省城顧客”在小說中的作用。答：3．小說標題“把燈光調(diào)亮”意味深長，請理解其豐富的意蘊。答：【思維拓展】請結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析主人公盧娜在困境中堅持的動力源泉。現(xiàn)實生活中，實體書店生存艱難的原因是多方面的，對此你有怎樣的思考？答：題型二敘述視角考查【必備知識學習】一、全知視角(上帝視角)敘述者>人物，即敘述者所知大于作品中人物所知，敘述者處于全知全能的地位。作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中，是小說創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。全知視角的優(yōu)點：①敘述視野開闊，利于表現(xiàn)時空延展度大、矛盾復雜、人物眾多的題材。②便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜)地描述人物和事件。③可以隨時改變、轉(zhuǎn)移敘述角度，讓敘事更加明晰，讓閱讀輕松愉悅。全知視角的局限性：①真實可信性不高。②敘事順序基本按照自然時序延伸擴展或改變，缺少變化。③“全知”的敘事，留給讀者的想象空間十分有限。二、有限視角敘述者＝人物，即敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助文中某個人物的感覺和意識，從他的角度去感受并傳達一切。主要包括主人公視角和見證人視角兩種。(一)主人公視角主人公視角的優(yōu)點：①能帶給讀者很強的親切感和真實感。②便于揭示主人公的深層心理。主人公視角的局限性：①受主人公本身條件(如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等)的限制，容易造成其敘事風格、口吻，與所敘題材的錯位。②難以駕馭背景復雜、事件重大的題材。③很難展現(xiàn)充當視點人物的主人公的外部形象。(二)見證人視角見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當敘述的視點。見證人視角的優(yōu)點：①作為目擊者、見證人，更有利于塑造主要人物的完整形象。②可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價。③可以暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。其缺陷在于受敘述者見聞、性格、智力等的局限，難以觸及主要人物的內(nèi)心。三、外視角(純客觀敘述)敘述者＜人物，敘述者對其所敘述的事情所知有限，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動作，不評價，不分析，讓讀者自己理解品味。外視角的優(yōu)點：①敘事直接而客觀，富有懸念又耐人尋味。②給讀者留下許多空白和未知，他們的期待視野、參與意識和審美的再創(chuàng)造力能得到最大限度地調(diào)動。外視角的局限性：敘述很難深入人物內(nèi)心，最多做些暗示，不利于全面刻畫人物形象，描寫人物的心理。敘述人稱與敘述視角的注意點(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度來看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事，聽他人講故事)。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述者七問——問出別樣的理解近幾年，無論是高考還是平時的大市模考，在小說敘事方面都格外關(guān)注小說的“敘述者”，可以說這是個熱點。小說的“敘述者”包含兩方面內(nèi)容：一是誰在敘述故事(敘述人稱)，二是“他”站在什么角度敘述故事(敘述視角)。如果能就此展開思考追問，那么我們對小說的理解會更深刻。以下是“敘述者”展開的連續(xù)“七問”：①借誰的口在講述這個故事？②通過哪個人物的眼睛在觀察作品中的人和事？③他與小說世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？④他處在情節(jié)發(fā)展的中心還是邊緣？⑤他給整篇小說帶來什么樣的情調(diào)和氣氛？⑥這個講述者與觀察者在故事進程中是否發(fā)生過變化？⑦作者為什么選擇這樣一個或幾個視點切入？【隨點即練】根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確。1．敘述視角是指對故事結(jié)構(gòu)進行講述的特定角度。()2．全知視角就是全知全覺，不向讀者解釋這一切他是如何知道的。()3．內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。()4．主人公視角即由次要人物充當敘述的視點。()5．純客觀敘述就是敘述者對其所敘述的一切不分析。()6．見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當敘述的視點。()7．外視角很難進入人物內(nèi)心，但是可以做大量暗示。()8．在當代小說中，以有限視角敘述的作品大量存在。()9．人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感。()10．全知視角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。()一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．全知視角(上帝視角)敘述者>人物，也就是敘述者比任何人物知道得都多，可謂全知全覺，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。如《林黛玉進賈府》中的片段：說話時，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊。”因又說道：“該隨手拿出兩個來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了。”熙鳳道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過了目好送來。”王夫人一笑，點頭不語。【隨堂思考】1．本段的敘述者有熙鳳和王夫人，而且很多的內(nèi)容仿佛已提前被知曉，請思考主要采用了什么樣的敘述視角。這樣寫有什么好處？答：2.有限視角敘述者＝人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。如魯迅《祝福》中的片段：我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經(jīng)病；而況明明說過“說不清”，已經(jīng)推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無關(guān)系了。【隨堂思考】2．在文段中小說寫了“我”的所思所想，那么如果從敘述者視角的維度來看，“我”是什么視角？有什么好處？答：【思維拓展】想想什么樣的小說會采用外視角進行敘述，這樣敘述有什么好處？答：二、活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長天風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐住！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。“開啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里霎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順著門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送西瓜的人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。2．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。答：3．本文情節(jié)極簡，內(nèi)涵極豐，你能從文中所寫的內(nèi)容想象到試驗隊員們的日常狀況嗎？請根據(jù)文意作答。答：【思維拓展】有人認為小說主人公是“他”，有人認為是送瓜人，你認為是哪一位？請結(jié)合全文談談你的看法。答：題型三敘述手法考查【必備知識學習】一、敘事順序(一)預敘/倒敘預敘是在情節(jié)發(fā)展中將將來發(fā)生的事預先描述出來的敘述方法。預先說出要發(fā)生的事，或預見事件的結(jié)果。倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面，然后再用順敘寫出整個過程。預敘/倒敘的好處：①從情節(jié)角度上講避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性，使故事情節(jié)波瀾起伏。②從讀者接受角度上講制造懸念，吸引讀者。預敘/倒敘的局限性：①從情節(jié)角度上看情節(jié)發(fā)展脈絡不太分明，層次可能有混亂。②從讀者接受角度來看讀者注意力被懸念吸引，容易過于注重情節(jié)，忽視對小說其他內(nèi)容的品讀。(二)插敘插敘是指由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。插敘的好處：①從情節(jié)角度上講對小說的主要情節(jié)或中心事件做了必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。②從主題角度上講使小說主題更加深刻或者多元化。③從人物角度上講使小說人物形象更加豐滿。(三)補敘補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事做一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。補敘的好處：①運用補敘，有助于更好地表達主題。②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。③具體問題具體分析，若補敘中有對人物進行描寫則有更加突出人物形象的作用。補敘與插敘的根本區(qū)別：補敘與插敘的根本區(qū)別：補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性；插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。(四)平敘平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘述一件，再敘述一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分敘。平敘的好處：①從情節(jié)的角度上說使小說情節(jié)條理清楚，便于了解情節(jié)的來龍去脈。②從人物的角度上說每個人物都是一個獨立的單元，人物形象塑造飽滿。③從主題的角度上說主題相對獨立，能很好地使整篇小說呈現(xiàn)主題的多元化。平敘的局限性：①從情節(jié)的角度上看情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷或不流暢的情況，時間線如果不清楚會造成情節(jié)混亂。②從人物的角度上看人物形象在縱向發(fā)展上容易中斷，不利于人物成長過程的呈現(xiàn)。【隨點即練】根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確。1．插敘是指由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述。()2．預敘是將將來發(fā)生的事預先描述出來的敘述方法。()3．從定義上看，預敘和倒敘是一回事。()4．插敘會使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。()5．平敘會使情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷，情節(jié)敘述不流暢。()6．平敘常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分敘。()7．小說中的插敘會對事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明。()8．倒敘是先寫事件的結(jié)果，將小說情節(jié)倒過來敘述的手法。()9．倒敘可以把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面。()二、敘事方式與敘事腔調(diào)1．常見敘事方式類別釋義效果對話式對話體小說是基本上以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對話，也可以是一人自白。①展開和推動故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③凸顯主題。對比式對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨白式獨白式小說是以作者的獨白占主導地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。重復式重復敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復和話語重復兩種基本類型。①突出人物形象。②加強主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復之美，增強藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對集中緊湊。②從不同的角度展示社會生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚式又稱褒貶式，是文章欲“揚”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚”的一種敘事方式。這種方式以退為進，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印象，增強