大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第1篇大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第1篇1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？

2．檢查識(shí)字情景

3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。

4、讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）——。一個(gè)（只）——。另一個(gè)（只）——。”句式。

5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第2篇授課教師：xx

聽(tīng)課評(píng)課教師：xxx

授課時(shí)間：20xx年9月23日

一組織教學(xué)

同學(xué)們伴著老師的琴聲律動(dòng)走進(jìn)教室，并唱師生問(wèn)好歌。

二導(dǎo)入新課

首先教師給學(xué)生放一首《國(guó)歌》，并提出問(wèn)題：這首歌曲是誰(shuí)唱的？（聶耳），并了解聶耳的生平以及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，從而引入新課《賣(mài)報(bào)歌》

三學(xué)習(xí)新課

1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品

2、教師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

看課件：小毛頭與《賣(mài)報(bào)歌》（圖片與解說(shuō)相結(jié)合）

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買(mǎi)報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報(bào)紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報(bào)歌》。

2、再次播放樂(lè)曲，讓同學(xué)把樂(lè)曲分成幾個(gè)部分并用旋律線畫(huà)出來(lái)

3、教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱

4、整首樂(lè)曲再聽(tīng)一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

5、學(xué)生學(xué)唱歌曲

6、表演創(chuàng)編

四課堂小結(jié)

評(píng)課：

身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了邱老師上的《賣(mài)報(bào)歌》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的`學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。

邱老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，邱老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第3篇科目：xx

聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

聽(tīng)課課題：xx

聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并談話導(dǎo)入。

二、鞏固字詞，感知全文

1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的.筆順，先寫(xiě)四個(gè)小Ｘ，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他.

三、品讀課文，感悟體驗(yàn)

1、由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)第三段

4、學(xué)習(xí)第四段

四、總結(jié)全文，升華情感

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

五彩繽紛豐收

秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂(lè)

聽(tīng)課評(píng)析

這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和歡樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第4篇在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第5篇由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)第三段

4、學(xué)習(xí)第四段

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第6篇問(wèn)題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語(yǔ)句讀通順流利。

1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語(yǔ)

2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？

3、交流

板書(shū)：歡樂(lè)、友情

“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂(lè)和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開(kāi)了“生命的藥方”的真諦

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第7篇活動(dòng)主題：

第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽部分獲一等獎(jiǎng)教師“精彩課堂、名家評(píng)析”互動(dòng)研討會(huì)

對(duì)象：

**市小學(xué)數(shù)學(xué)教師

早就得到這次活動(dòng)的消息，本想兩天都聽(tīng)，結(jié)果因?yàn)樽蛱煊质蔷熣搲质情_(kāi)題報(bào)告，所以只聽(tīng)了今天上午的課，現(xiàn)將本人最欽佩的一堂課的聽(tīng)課筆記在此分享。再次對(duì)麻明家老師的辛勤付出表示感謝！

第二節(jié)：《圓的面識(shí)》五年級(jí)麻明家（山東）

課前談話：

1、**學(xué)生整理學(xué)具。

2、老師喜歡同學(xué)們眼睛看著我。很好，都看著我啦。還記得我嗎？記得我什么？

來(lái)介紹一下自己？“五一小學(xué)”這個(gè)校名有什么特殊的含義嗎？

3、老師有個(gè)習(xí)慣，每堂課前都講個(gè)小故事，叫做“小故事，大智慧”。上課之前，講個(gè)小故事。曹沖稱象的故事知道嗎？本來(lái)是想知道大象的重量，結(jié)果去稱石頭的重量，這是為什么呀？干嘛不直接稱大象啊？大象的重量在當(dāng)時(shí)的條件下很難稱得出來(lái)，所以曹沖通過(guò)稱同樣重量的石頭，就可以稱出大象的重量了。……

評(píng)：用小故事的形式，課前滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，為后面學(xué)生的探究提供了思維基礎(chǔ)。如果說(shuō)《圓的面積》一課，探索“圓的面積”相關(guān)知識(shí)是課堂的一條明線，那么體驗(yàn)、反思、改進(jìn)“轉(zhuǎn)化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)圓面積。

1、出示圓形紙片，這是什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。板書(shū)課題。

2、請(qǐng)大家想一想，什么是圓的面積？

請(qǐng)生**指出來(lái)。揭示：圓所占平面的大小就是圓的面積。

評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，簡(jiǎn)潔清晰。

二、經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程

（一）起

1、啟發(fā)思考：怎么求圓的面積，在大腦中檢索一下，咱以前要研究一種什么新的東西，都用的是哪些方法？（把它變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生以三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例說(shuō)明）

2、那么圓形能不能轉(zhuǎn)變成其它圖形？小組合作商量商量，試試看。

小組合作（估計(jì)每一小組發(fā)到的學(xué)具有：8開(kāi)鉛畫(huà)紙一張、藍(lán)色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個(gè)、直尺等）

3、小組****展示方法：

（1）組1：我們把圓平均分成4個(gè)扇形。這樣，其中一個(gè)扇形的面積乘以4，就可以求出圓的面積。

師：有什么問(wèn)題？

生1：扇形面積不會(huì)算。

生2：看成三角形。

師：行不行？為什么？但是還是比較接近的，對(duì)不對(duì)？

評(píng)：這種方法在以往《圓的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)中很少出現(xiàn)，后面的環(huán)節(jié)中經(jīng)過(guò)學(xué)生的探索，也能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇](méi)有注意到這種方法？據(jù)麻老師課后講，設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，曾做過(guò)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)解決圓的面積這個(gè)問(wèn)題時(shí)，腦子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就會(huì)把圓片進(jìn)行對(duì)折（這是兒童生活經(jīng)驗(yàn)作用下的原發(fā)思維），發(fā)現(xiàn)和三角形類似。因此，麻老師對(duì)這種方法有了一些預(yù)設(shè)。看來(lái)，要想克服我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些盲點(diǎn)，一方面要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另一方面也要走近學(xué)生，尊重學(xué)生的一些原發(fā)的思維。

（2）組2：我們把圓平均分成4個(gè)扇形，再剪下來(lái)，拼成一個(gè)類似于平行四邊形的圖形。

師：怎么樣？為什么說(shuō)是類似于平行四邊形？還是有點(diǎn)接近的噢！

評(píng)：沒(méi)注意到老師有否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注——面積是否發(fā)生變化。轉(zhuǎn)化的前提條件是問(wèn)題的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。如果沒(méi)有提到，那么為什么不在這里點(diǎn)出。

4、回顧小結(jié)：

兩種方法，一種折一折，折成三角形的方法；一種是剪一剪拼一拼，把圖形變成平行四邊形的方法。

有什么共同特點(diǎn)啊？（都是把圓形變成了其它的圖形。）

（二）承

1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學(xué)過(guò)的圖形，不過(guò)還是很有價(jià)值的。我們繼續(xù)研究下去看看。

2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。

3、小組****展示研究成果：

（1）組1：我們用第一種方法繼續(xù)折，折成16份，每份就更像三角形啦。

師：為什么要折成16份？

組1：折得的份數(shù)越多，就越像三角形了。

師：那么怎么樣折會(huì)更像三角形呢？

生：再折下去

師：好折嗎？那老師就用電腦幫大家折吧。

課件演示16等分、32等分，并不斷問(wèn)：分——像三角形嗎？能更像嗎？——再分

從視覺(jué)上看，就更像三角形了。把眼睛閉上，想像分的份數(shù)128份、256份，就……能想像到嗎？

師又重復(fù)演示從四等分到32等分的過(guò)程。

引導(dǎo)觀察：這個(gè)三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。

這個(gè)三角形的面積會(huì)求嗎？（底*高/2）那么這個(gè)圓的面積能求嗎？

評(píng)：操作、演示、追問(wèn)、想像、貫通，層次分明。不過(guò)，為什么會(huì)越來(lái)越像三角形？看著32等分的扇形，學(xué)生能理解為什么最后可以把得到的這個(gè)扇形看作三角形嗎？要知道這時(shí)候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想，第一要引導(dǎo)學(xué)生注意隨著等分的份數(shù)增加，得到的扇形的圓弧，逐漸在變直，所謂化曲為直；第二要點(diǎn)出，當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)無(wú)限地多下去，那么最后得到的扇形也就無(wú)限地接近三角形。

（2）組2：我們用第二種方法，把圓片平均分成八份，剪下來(lái)拼在一起就像平行四邊形了。

另一組展示平均分成16分，更象了。

師將學(xué)生作品一起展示在黑板上。問(wèn)：如果要比它還接**行四邊形，怎么辦？

師課件演示32等分，拼成平行四邊形。64份、128份。

分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來(lái)越像……。按這樣等分下去，會(huì)變成長(zhǎng)方形。

評(píng)：不知是聽(tīng)課時(shí)沒(méi)注意，還是麻老師沒(méi)有點(diǎn)出。按這樣等分下去，最后還是平行四邊形，只不過(guò)，如果把其中的一份再等分成兩份，放在兩頭，整個(gè)拼成的圖形才會(huì)變成長(zhǎng)方形。其次，為什么一定要變成長(zhǎng)方形呢？平行四邊形不也挺好的嗎？高與圓半徑的對(duì)應(yīng)也不會(huì)太難嘛。

4、回顧小結(jié)。

（三）合

1、我們已經(jīng)把圓轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，數(shù)學(xué)不僅僅只停留在操作上，你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？

師提供給學(xué)生輔助用紙（紙上印有圓一個(gè)、轉(zhuǎn)化后圖形各一個(gè)），生嘗試推導(dǎo)公式。

2、反饋：

生1：講述利用轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法，推導(dǎo)圓面積計(jì)算方法的過(guò)程

師在其講完后問(wèn)：（1）長(zhǎng)和圓的什么有關(guān)系（2）寬呢？（3）面積怎么計(jì)算？

聽(tīng)明白了嗎？再指生講，原生配合在屏幕上指。

師：把圓轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形，面積是相等的。這樣求長(zhǎng)方形的面積，也就求出了圓的面積。

師再講解圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，板書(shū)過(guò)程，告訴學(xué)生面積的表示方法：S。

生2：講述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。

師：除以32是什么意思？

生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圓周長(zhǎng)的32分之一。所以用周長(zhǎng)除以32。

師：為什么除以2？

生2：求的是三角形的面積。

師：乘32又是怎么回事？

生2：整個(gè)圓有32份。

師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之后，問(wèn)：式子有點(diǎn)煩，能不能改進(jìn)一下呢？

生4：C=2∏r，乘2除2抵消。

師：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？

生：也是會(huì)抵消掉，結(jié)果也是∏r2。

3、看來(lái)，不管是哪種方法，不管是幾等分，圓的面積計(jì)算方法都是——∏r2。

三、鞏固練習(xí)

1、那么求一個(gè)圓的面積得知道什么條件？告知學(xué)生黑板上的圓片半徑是10厘米，讓學(xué)生自己動(dòng)手去計(jì)算。反饋校對(duì)。

2、如果知道圓的直徑或周長(zhǎng)，我們?cè)趺从?jì)算面積呢？時(shí)間關(guān)系，留到下節(jié)課去討論。

評(píng)：有人說(shuō)這節(jié)課練習(xí)量是不夠的。但為什么要拘泥于練習(xí)呢？學(xué)生通過(guò)本節(jié)課在思維上的練習(xí)不是最好的嗎？

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、總結(jié)思想方法，呼應(yīng)課前談話。

心得：

1、正如專家點(diǎn)評(píng)時(shí)所說(shuō)，聽(tīng)麻老師的課，有一種震撼的感覺(jué)。之所以震撼，是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學(xué)課堂。這堂課有新課堂所應(yīng)具備的所有元素：教師**者、引領(lǐng)者，不越位代替學(xué)生的思考，大氣灑脫；學(xué)生擁有充分的思維空間，自主探究、參與，數(shù)學(xué)之美、思維之美，體驗(yàn)得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探究，通過(guò)討論怎么變——變得更接近——怎么算的過(guò)程，經(jīng)歷提出設(shè)想——嘗試——反思——再深入實(shí)踐——溝通建構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思想非常有益處。

2、數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度。

課后互動(dòng)時(shí)，麻老師提出談了一點(diǎn)自己的困惑：數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度如何把握？其實(shí)他的課已經(jīng)做了很好的回答。數(shù)學(xué)思想方法的滲透的確非常有意義，相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而言，數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，非常有現(xiàn)實(shí)意義，花再多的時(shí)間也不過(guò)份。但是也不是每一種數(shù)學(xué)思想方法都適合小學(xué)生的思維水平，比方說(shuō)本課中的極限思想。麻老師處理本課時(shí)，“轉(zhuǎn)化”是貫穿全課，并再三點(diǎn)出的，除了沒(méi)告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)化”這一術(shù)語(yǔ)。“極限”只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生想像一下。因此，滲透的尺度應(yīng)是：根據(jù)小學(xué)生思維水平與特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助長(zhǎng)。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第8篇一、情境導(dǎo)入：

今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、指名交流。

3、揭題：今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

4、你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

[評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種**、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

二、學(xué)習(xí)g、k、h：

（一）學(xué)習(xí)g：

1、誰(shuí)會(huì)叫它的名字？指名范讀。

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、引導(dǎo)編順口溜。

（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）

[評(píng)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的.是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]

（二）學(xué)習(xí)K：

1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？

2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。

3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。

4、g、k對(duì)比讀。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K？

（三）、課中操，拍手念兒歌。

1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。

2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。

[評(píng)：心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中***的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母h做好了鋪墊。]

（四）、學(xué)習(xí)h：

1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是h，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3、記清形。

（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、師范寫(xiě)、講解。

2、生描紅、仿寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1考一考游戲。

每人拿著卡片，離開(kāi)座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。

2、一對(duì)一游戲。

老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。

[評(píng)：一年級(jí)學(xué)生***容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

四、總結(jié)。

總評(píng)：

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持***，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼耍诮虒W(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

——《望月》聽(tīng)課記錄及評(píng)課通用一篇

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第9篇（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么？

2、從日常生活中引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的

冰淇淋每支元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為

買(mǎi)哪一種冰淇淋比較合算？。

3．導(dǎo)入：那么，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢？通過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的

體積計(jì)算之后，相信這個(gè)問(wèn)題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來(lái)研究圓錐的體積。（板書(shū)：圓錐的體積）

（二）、動(dòng)手測(cè)量，大膽猜想

1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐的各部分的名稱，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手測(cè)量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組動(dòng)手測(cè)量）教師巡視學(xué)生測(cè)量方法是否正確，不對(duì)的給予指導(dǎo)。

2．量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

3．大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)系？可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會(huì)）

（三）、實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式

1．談話：下面請(qǐng)大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來(lái)做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下

你們的猜想對(duì)不對(duì)。（你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)，先在小組內(nèi)商量好辦法）

2．學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo)。

3．交流匯報(bào)。

（1）你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

（2）通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積

之間有怎樣的關(guān)系？

師相機(jī)板書(shū)：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

4．**：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？

教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生**操作實(shí)驗(yàn)。

**：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的.圓錐才是圓柱

體積的）

5．啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

**：那么我們?cè)鯓佑?jì)算圓錐的體積？

板書(shū)：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×

＝底面積×高×

用字母表示：＝（先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，然后師板書(shū)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)照）

6．**：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘。

7.練習(xí)(口答)

(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

(2)一個(gè)圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

（四）、運(yùn)用公式，拓展訓(xùn)練

1．教學(xué)“試一試”。

學(xué)生**計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評(píng)議。

2．做“練一練”第1題。

（1）指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

3．判斷

（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（

）

（2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（

）

（3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（

）

4．做“練一練”第2題。

**：①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做第2題的思路？

②計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么？

5．完成練習(xí)八第2題。

（1）學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。

（2）**：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？

（3）做實(shí)驗(yàn)加深理解。

6．考考你

一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？

7．現(xiàn)在你能回答本課開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題了嗎？

（五）、課堂總結(jié)

**：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？

（六）、布置作業(yè)

完成練習(xí)八第1、3題。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第10篇一、記時(shí)間分配。

在聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)各部分的教學(xué)步驟分別占用多長(zhǎng)時(shí)間要做好記錄。因?yàn)橥ㄟ^(guò)時(shí)間記錄可以判定該堂課的時(shí)間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、記語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

講解語(yǔ)言是否規(guī)范、條理、生動(dòng)、形象，有無(wú)明顯的口誤；課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是否及時(shí)到位，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

三、記師生活動(dòng)。

教師如何參與教學(xué)活動(dòng)，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的'問(wèn)題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，認(rèn)真做好教學(xué)記錄。

四、記**教學(xué)環(huán)節(jié)。

要記好整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何**各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個(gè)層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇、確定教學(xué)方式以及教法**。

五、記教學(xué)**方式。

認(rèn)真記錄講課人如何**教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過(guò)渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實(shí)際，確保一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單實(shí)用。

六、記場(chǎng)地布置。

如果認(rèn)為場(chǎng)地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來(lái)。另外還要把自己當(dāng)時(shí)尚不能理解、判定的問(wèn)題先記下來(lái)，虛心向他人請(qǐng)教。做到這幾個(gè)方面，博采眾長(zhǎng)，做好聽(tīng)課記錄，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第11篇1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。

4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第12篇（一）、導(dǎo)入

帶著音樂(lè)欣常戲曲

（二）、提問(wèn)：戲曲的含義，內(nèi)涵。

（三）、臉譜鑒賞

用多謀體來(lái)展示臉譜，透過(guò)臉譜認(rèn)識(shí)人物的性格，歷史事件，個(gè)性

（藍(lán)勇紅忠黃智勇白奸黑有正義感綠魯猛）

（四）、戲曲中的臉譜有什么作用。

（五）、觀看京劇錄像。

（六）全班分為兩個(gè)小組進(jìn)行一次知識(shí)竟賽。

知識(shí)竟賽共十道題，分為必答題、搶答題、指定題。

必答題：

①請(qǐng)說(shuō)四類戲曲的名稱。

②請(qǐng)說(shuō)出戲曲的四大角色，按什么分類。

③我國(guó)國(guó)粹的戲曲是什么，又稱為什么。

④我們的故鄉(xiāng)的戲曲是哪一類戲曲。

⑤2001年聯(lián)合國(guó)指定哪種戲曲為國(guó)際戲曲。

搶答題：

⑥該戲曲是哪一部。

⑦生覺(jué)可分哪幾類。

⑧旦覺(jué)可分為哪幾類。

指定題：

⑨飛虎隊(duì)派一名隊(duì)員扮演動(dòng)作，下面同學(xué)猜出是哪個(gè)角色。

⑩咚咚將隊(duì)也派一名隊(duì)員上來(lái)扮演戲曲動(dòng)作，下面同學(xué)猜出是哪個(gè)角色。

附加題：

①四大角色中的生是根據(jù)什么劃分年齡的。（胡須的角色）

②四大行當(dāng)中的大姐是誰(shuí)，二妹是誰(shuí)？

（七）、總結(jié)：戲曲是通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)的一門(mén)綜合藝術(shù)。

（八）、欣賞戲曲片斷。

戲曲發(fā)生在什么時(shí)間，通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)。

（九）、繼續(xù)欣賞片斷，注意人的特技表演。

聽(tīng)到這音樂(lè)，想到是什么場(chǎng)面，舞臺(tái)上有多少人，運(yùn)用戲曲知識(shí)，來(lái)剖析動(dòng)作的意義。

（十）、欣賞片斷

唱覺(jué)是誰(shuí)？（曹操）

票友的意思（業(yè)余的戲劇角色）

（十一）、請(qǐng)幾位同學(xué)扮為票友

①《附馬戲》

②《帝女花》

（十二）、提問(wèn)：

戲曲包涵了很多內(nèi)涵

分組討論：

①說(shuō)說(shuō)你學(xué)*這堂戲曲沒(méi)有什么樣的真實(shí)感受，對(duì)戲曲的感情有什么變化？

②*傳統(tǒng)戲曲有著深厚的文化背景和藝術(shù)底蘊(yùn)，想想愛(ài)它不容易，在戲曲與流行音樂(lè)等藝術(shù)形式中，你更喜歡哪一個(gè)？我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)對(duì)待你戲曲這樣的文化藝術(shù)？

③戲曲與語(yǔ)文有什么關(guān)系？了解戲曲對(duì)語(yǔ)文有什么幫助？

（十三）、齊唱華夏民族的家鄉(xiāng)戲曲，唱詞非常優(yōu)美。

（十四）、總結(jié)

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第13篇一、情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個(gè)故事發(fā)生在春天(板書(shū))，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(春光明媚，****)

3、出示詞語(yǔ)：

氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)的感受

c.齊讀

二、品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、你還體會(huì)到了什么?

饑寒交迫――“饑餓”

3、再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì)到什么?

(顯示“瀕臨**”)

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨**。

“瀕臨**”就是――即將**，再看看這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?

(配樂(lè))齊讀

4、過(guò)渡：然而悲劇沒(méi)有發(fā)生，這是怎么回事?

指名說(shuō)

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事，你將會(huì)被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。

2、交流

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齊讀第四自然段

3、認(rèn)識(shí)小貝蒂(出示圖片)

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會(huì)怎么想?怎么做?同桌說(shuō)一說(shuō)。

師生接說(shuō)：小貝蒂不在乎――，不在乎――，她在乎的是――，多么令人感動(dòng)的畫(huà)面。

4、還有什么地方也深深地打動(dòng)了你?

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子。”――人很多，把燕子當(dāng)成了自己的親人。

2、在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有什么危險(xiǎn)?

3、找一找，還有沒(méi)有其他地方令你感動(dòng)的?(**做出這么大的決定，為的是一群燕子。)

4、師：回到充滿溫暖的列車(chē)，齊讀第一自然段(配樂(lè))

5、如果你就是車(chē)廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

6、寫(xiě)話：

以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。(播放“小燕子”歌曲)

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住――，記住――。

評(píng)析：

有效的課堂教學(xué)需要老師能及時(shí)的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn)，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。學(xué)生感悟后能及時(shí)讓他把自己的感受用朗讀來(lái)表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：**如何幫助小燕子這部分理解還沒(méi)有到位，對(duì)與學(xué)生的回答要有個(gè)整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時(shí)應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會(huì)更深。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第14篇英語(yǔ)聽(tīng)課的必要

聽(tīng)課、評(píng)課是雙贏的。在授課者成長(zhǎng)的同時(shí)也促進(jìn)了聽(tīng)課者的提高，授課者因?yàn)槭苈?tīng)課者的指點(diǎn)、幫助、激勵(lì)而提高，聽(tīng)課者在指導(dǎo)幫助授課者的過(guò)程中，因?yàn)榧皶r(shí)反饋，不斷調(diào)整對(duì)授課者的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式而提高，同時(shí)還隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)好的可以推廣的經(jīng)驗(yàn)，在與授課者的交流中還會(huì)捕捉到一些有價(jià)值的問(wèn)題。

評(píng)課是對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，能提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，深化課堂教學(xué)**。

當(dāng)然，要想真正評(píng)好課，作為教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。

作為教師，聽(tīng)課評(píng)課是常有的事，筆者有幸聽(tīng)了不少課，以下是聽(tīng)了楊浦區(qū)高級(jí)中學(xué)程冉老師的英語(yǔ)課的點(diǎn)評(píng)：

我覺(jué)得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

第一大點(diǎn)：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。

1.學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力;

2.課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming都能很好地完成;

3激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

第二大點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程和方法。

1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從開(kāi)頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過(guò)圖片啟發(fā)**到Quiz測(cè)試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對(duì)話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;

2.設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見(jiàn)該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試、詞匯解釋、**、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力),討論時(shí)分為上海組、漓江組、**組、長(zhǎng)城組，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。

第三大點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探索、樂(lè)于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未荊

第四大點(diǎn)：教師素養(yǎng)方面。

1.教師口語(yǔ)流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言基本功扎實(shí),可見(jiàn)教師對(duì)教材吃的很透徹,備課充分;

2.教師教態(tài)自然,有時(shí)配合手勢(shì),有親和力,教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教;

3.教學(xué)亮點(diǎn):教師的教學(xué)機(jī)智，特別是善于抓住細(xì)節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開(kāi)始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過(guò)反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)諺語(yǔ)“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”極好，但很多學(xué)生并沒(méi)在意，教師故意裝作沒(méi)聽(tīng)清楚，卻故意讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表?yè)P(yáng)“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說(shuō)教師的理念十分重要，因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為。

英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)

1.文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見(jiàn)過(guò)你生氣的樣子，同學(xué)關(guān)系融洽。無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)成績(jī)較上期都有非常大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俣炔饺雰?yōu)秀行列。班**要提醒你注意的是：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不能偏科造成不必要的損失。繼續(xù)努力吧，勝利就在眼前!

2.很高興地看到你期中期末成績(jī)連續(xù)兩次較大輻度的回升，可不要太驕傲哦。縱觀你的成績(jī)可見(jiàn)：物理跛腿比較嚴(yán)重，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物此起彼伏，很不穩(wěn)定，這對(duì)總體成績(jī)的提高是不利的。望認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，刻苦學(xué)習(xí)，為高三總體復(fù)習(xí)迎考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外小聲地說(shuō)一句，下學(xué)期可要減少遲到次數(shù)，提前到校早讀。我想你的成績(jī)一定還能有突破!

3.你聰穎的`頭腦、開(kāi)朗的性格、動(dòng)聽(tīng)的歌聲給老師留下了深刻的印象。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能積極參加班級(jí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)尚明確，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)成績(jī)中游。從期末成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文英語(yǔ)拖了你的后腿，望認(rèn)真分析原因，針對(duì)性地解決問(wèn)題，力爭(zhēng)在下學(xué)習(xí)卷土重來(lái)。

4.期末考試的大輻度進(jìn)步讓班**既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級(jí)34名的成績(jī)進(jìn)入年級(jí)203名;惋惜的是你本可以有更大的進(jìn)步，但由于你我都知道的原因?qū)е铝四愕膶W(xué)習(xí)時(shí)間及心態(tài)受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語(yǔ)及物理成績(jī)提高上來(lái)同時(shí)穩(wěn)定其它學(xué)科，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必將地有更大的進(jìn)步，我期待著這一天。

5.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，自我**能力有待加強(qiáng)，本期的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，不能持之以恒，其實(shí)學(xué)習(xí)最忌一暴十寒。縱觀本期學(xué)習(xí)成績(jī)，語(yǔ)文、英語(yǔ)和生物是你的跛腿學(xué)科，在思想上要引起****并采取有效的方法改進(jìn)之。注意：期末略有進(jìn)步，然不足以自豪。望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

6.是個(gè)有恒心、有毅力的孩子，目標(biāo)一旦定下，便能持之以恒地為之努力。這個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，相信會(huì)對(duì)你的一生都產(chǎn)生很大的影響，會(huì)成就你的人生，繼續(xù)加油吧!孩子，讓自己變得更強(qiáng)大吧!

7.你是我們班的“記憶達(dá)人”，每一次的背誦你總是最快的那一個(gè)，老師好欣賞你。同時(shí)你也是最愛(ài)思考的孩子之一，以后在學(xué)習(xí)中要下功夫把字寫(xiě)好哦!老師期待著!

英語(yǔ)評(píng)課稿范文

《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于_傳統(tǒng)_型的，并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬_教導(dǎo)無(wú)方_。

陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具：翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的**傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。

在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。

這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下**國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂(lè)于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)于接受的，教學(xué)效果可能也更好。

觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。

——數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄10篇

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第15篇1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

2、示范寫(xiě)“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。

3、指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

聽(tīng)課評(píng)析

本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

授課教師：xxx

科目：語(yǔ)文

聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

聽(tīng)課課題：生命的藥方

聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第16篇學(xué)生是學(xué)*和發(fā)展的主體。新課程改革的重點(diǎn)之一，就是要徹底改變學(xué)生以往“拉著老師的衣角過(guò)河”的學(xué)*方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)*方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主人，并學(xué)有所成。

對(duì)于此，任老師在課中具體實(shí)施在以下兩個(gè)方面：

1、圖文結(jié)合，相得益彰。

圖文結(jié)合雖說(shuō)是教學(xué)的常見(jiàn)手法，但許多老師在教學(xué)操作中沒(méi)有很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)*精神。任老師在這方面的處

理就比較成功。她先讓學(xué)生自由看圖，沒(méi)有作任何提示，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)*的自主選擇權(quán)的尊重。再讓學(xué)生四人小組合作探究進(jìn)行看圖讀文，并各自闡述自己對(duì)圖意的感悟，使思維發(fā)散，學(xué)生樂(lè)學(xué)。然后，又讓學(xué)生合作串連故事，并教給他們互相學(xué)*的方法。這樣做，既可讓學(xué)生對(duì)局部的情節(jié)有所掌握，又能領(lǐng)會(huì)全文的情感發(fā)展，使學(xué)生從成功的喜悅中體會(huì)到合作探究可以讓我們互惠互利，何樂(lè)而不為呢？

2、品詞賞句，張揚(yáng)個(gè)性。

俗話說(shuō)：“打蛇打三寸。”抓住重點(diǎn)詞句品讀，對(duì)賞析整篇課文來(lái)說(shuō)就是抓住了要害之處。任老師首先讓學(xué)生每人選擇自己喜歡的方式讀通課文，使學(xué)生對(duì)全文有“通識(shí)”，并從上一步的說(shuō)圖鏈接到了文字的感悟上。這尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，遵循了學(xué)生學(xué)*的自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

其次，任老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。讓學(xué)生再讀課文，找出自己認(rèn)為丑小鴨很可憐，很值得同情的詞句——“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。”“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。”“可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。”圍繞這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究問(wèn)題。在廣泛師生互動(dòng)，生生互補(bǔ)過(guò)程中，把學(xué)*的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)*的主人，使每個(gè)學(xué)生都獲得了充分自主的發(fā)展。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第17篇“新課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因?yàn)槊课粚W(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)和處理是多元化的，就如有人所說(shuō)：一千個(gè)讀者眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特。所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)至關(guān)重要。

任老師非常注重學(xué)生的自讀自悟，落實(shí)了讀的方法和過(guò)程，以及讀的層次和質(zhì)量。

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”可見(jiàn)，教給學(xué)生學(xué)*的方法是關(guān)鍵。任老師首先讓學(xué)生看圖自讀自悟讀通課文，然后學(xué)生自由讀進(jìn)一步理解丑小鴨的可憐，最后抓住重點(diǎn)詞句——“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。”“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。”“可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。”采用多種形式，層層深入地朗讀，反復(fù)研討，使學(xué)生真正感受到了丑小鴨的可憐的.境遇，真正達(dá)到了學(xué)生與文本之間的融合和感情的升華。

此外，任老師在課中采用了多樣的朗讀方法，使學(xué)生全員參與，全程參與，全心參與。在反復(fù)研討中，提供了合適的朗讀量，并使朗讀富有層次感，從量的*臺(tái)飛躍到質(zhì)的高度。讓學(xué)生讀悟出“做人要善待別人，不應(yīng)該歧視別人。”的人文內(nèi)涵，真正達(dá)到了學(xué)*的目的。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第18篇《望月》聽(tīng)課記錄及評(píng)課

一、導(dǎo)入

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

2.根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，你能給每部分內(nèi)容列個(gè)小標(biāo)題嗎?

3.板書(shū)：江中月詩(shī)中月心中月

4.這節(jié)課我們又干什么呢?欣賞、領(lǐng)悟，讓美好進(jìn)入我們的心靈

二、學(xué)習(xí)“江中月”

1.首先學(xué)習(xí)“江中月”，認(rèn)真讀者一段內(nèi)容，想想這段內(nèi)容給了我怎樣的印象、感受，然后把我?guī)朐鯓拥囊饩?

(1)**朗讀后交流。

(2)閉眼聽(tīng)音樂(lè)，師配樂(lè)范讀

(3)你還有什么感覺(jué)?

2.趙麗宏在看，我們?cè)谧x，還有一個(gè)人也在欣賞，誰(shuí)?他來(lái)了，說(shuō)了一句挺有意思的話，“是月亮把我叫醒的。”

月亮用什么把他喚醒的?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)中月

同學(xué)們提出，讀不懂13小節(jié)，這樣的句子，怎么破解呢?秘訣：讓自己進(jìn)入意境

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)：小男孩是個(gè)怎樣的男孩?(活潑、可愛(ài)~)

我是個(gè)怎樣的人?(家喻戶曉)

(3)學(xué)生面對(duì)面練習(xí)對(duì)詩(shī)

(4)指名兩人對(duì)詩(shī)

(5)他們站在甲板上，就這么對(duì)著對(duì)著，對(duì)了很久，他們還在對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生拓展關(guān)于月亮的詩(shī)。

被詩(shī)包圍，在詩(shī)中沉浸陶醉，樂(lè)此不疲，這樣的氛圍就叫：——

(6)齊讀:詩(shī)和月光一起……指導(dǎo)讀好最后一個(gè)詞

3.在這樣的氛圍中，小外甥又冒出了一個(gè)問(wèn)題：月亮像什么?

(1)你說(shuō)月亮像什么?

(2)指說(shuō)月亮的比喻

(3)原來(lái)一個(gè)比喻后面藏著個(gè)怎樣的童話故事。

說(shuō)到童話故事，你想到了哪些詞?

而且這個(gè)童話故事是現(xiàn)成的`，脫口而出，你能給繪聲繪色地說(shuō)嗎?自練，指說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)

你覺(jué)得這個(gè)男孩怎么樣?引讀

月亮睡，他也睡了，引出——相知

出示關(guān)于兒童是詩(shī)人的名言，齊讀

在音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生想象月亮還像什么?

為什么文章寫(xiě)得這么美。主要是因?yàn)檫@個(gè)孩子的介入，快速找出文中寫(xiě)這個(gè)男孩的語(yǔ)句，說(shuō)出你的感受

任何的物體來(lái)到你的眼前的時(shí)候，懷著愛(ài)去看它

江中月，詩(shī)中月，心中月，能不能交換位置?(景，現(xiàn)實(shí)的，然后描寫(xiě)贊美，然后抒發(fā)自己的感受，這就是文章的邏輯順序，寫(xiě)文章要有順序。

讀著這樣的一片文章，我們懂的了情動(dòng)辭發(fā)的內(nèi)涵，我們與相通，相融，相知

把文中最能觸動(dòng)你情感的內(nèi)容美美地讀

指名朗讀

作業(yè)：獻(xiàn)給月亮的——

聽(tīng)課感受：

品讀江中月，感悟心中月，受到美的熏陶，情意濃濃，樸實(shí)自然，入情入境，學(xué)生與課文也經(jīng)歷了相通相融相知的過(guò)程。老師對(duì)學(xué)生尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)。入境始于親，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們對(duì)詩(shī)，在對(duì)詩(shī)前，首先感受，我是個(gè)怎樣的孩子?“我”又是個(gè)怎樣的人?

江中月：讓學(xué)生沉浸意境中，美美感受，配樂(lè)朗讀讓學(xué)生陶醉于美的意境。

放飛孩子的心，想象美，讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情地想象，學(xué)生的語(yǔ)言特別美，想象十分奇特。

不是在教教材，真正是用教材在教

學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)

對(duì)教材的解讀獨(dú)特深刻，不拘泥于月景與月詩(shī)，而是引導(dǎo)學(xué)生著力去感悟小外甥的聰慧和充滿想象力。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第19篇1)知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，聽(tīng)課評(píng)課意見(jiàn)和建議。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。

2)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

3)能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，**面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的'教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。

4)板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

5)教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面

6)知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對(duì)容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

7)知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理，范文《聽(tīng)課評(píng)課意見(jiàn)和建議》。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。

8)習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。

9)過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。

10)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第20篇洪老師老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。她在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷，可見(jiàn)洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺(jué)得特別值得我學(xué)習(xí)。

1、以學(xué)生為本，注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)。

洪老師教師能夠根據(jù)新課標(biāo)、根據(jù)學(xué)生挖掘教材，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)表演、朗讀和自己的生活實(shí)際感受課文蘊(yùn)含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)施令時(shí)，請(qǐng)小朋友設(shè)身處地地想象假如自己是森林里的某種小動(dòng)物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學(xué)生充分交流后引導(dǎo)他們說(shuō)：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說(shuō)出了自己的意見(jiàn)和想法，就叫――議論紛紛。”用同樣方法指導(dǎo)的還有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、通過(guò)多種渠道，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用。

抓住了重點(diǎn)詞，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，積累了大量的常用的詞句。在學(xué)習(xí)“神氣極了”的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會(huì)說(shuō)，還會(huì)運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)“叫苦連天”這個(gè)詞，老師說(shuō)：老師如果布置作業(yè)很多，你們會(huì)怎么樣呢？學(xué)生馬上用上了“叫苦連天”這個(gè)詞。我認(rèn)為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運(yùn)用。

3、圍繞情感主線，滲透情感目標(biāo)。

洪老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情景中。該學(xué)生讀的機(jī)會(huì)很多，還采用了戴著頭飾表演讀。這符合低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們會(huì)感受到獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，還有對(duì)小猴上任的擔(dān)心。從神氣、激動(dòng)、擔(dān)心這一情感主線，讓我們每個(gè)人感覺(jué)到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結(jié)尾自然延伸出，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該如何互相尊重。整堂課，學(xué)生學(xué)得很有趣，我們老師聽(tīng)得很開(kāi)心。

這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點(diǎn)。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》評(píng)課體會(huì)：

首先感謝暢暢老師能克服重重困難，為我們大家提供這樣一堂優(yōu)質(zhì)的童話閱讀課，為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，架起了一座交流的平臺(tái)。

從整堂課來(lái)看，仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)有趣的童話劇中。可見(jiàn)，執(zhí)教老師為了上好這堂課，是經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，從優(yōu)美的課件、頭飾，從整堂課的合理布局、層層深入，都是花費(fèi)了不少心思的；從老師的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的朗讀水平，回答問(wèn)題的完整、清晰、響亮，學(xué)生的文明禮儀，課堂的井然有序，可見(jiàn)老師的基本功和常規(guī)教育、語(yǔ)言訓(xùn)練是扎實(shí)的。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一個(gè)有趣的故事，課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊(yùn)含著豐盛的人文精神。既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情緒上受到熏陶。下面我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劼?tīng)課的感受。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

老師抓住了兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情境中。首先，老師以“燕子阿姨”的身份進(jìn)入課堂，讓學(xué)生扮演童話中的小動(dòng)物，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師降低了身份，和學(xué)生一同融入童話情境中。

2、以生為本，感悟體會(huì)。

這堂課中，老師采用了“自主、合作、探究”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在第二自然段的教學(xué)中，老師帶著同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)童話的情境。比如，抓住“神氣”一詞指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話，抓住“議論紛紛”“叫苦連天”這些詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。而第三、四自然段的學(xué)習(xí)，老師采取的是自學(xué)體悟的方法，這是一大膽嘗試。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展思維。

在充分地讀了課文后，老師順勢(shì)提出“假如我是萬(wàn)獸之王，我會(huì)``````”這一話題的寫(xiě)話訓(xùn)練，這也順應(yīng)了二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的要求。

4、幾點(diǎn)建議：

（1）老師課前指定了幾名學(xué)生來(lái)扮演童話中動(dòng)物的角色，我覺(jué)得降低了大部分孩子們學(xué)習(xí)這堂課的興趣。

（2）在學(xué)生自學(xué)體會(huì)環(huán)節(jié)中，老師提出的自學(xué)要求太大了。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正體會(huì)到“讀一讀，演一演，評(píng)一評(píng)”這九個(gè)字的內(nèi)容，還有很大的難度。因此導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)，學(xué)生的積極性一下了掉下來(lái)了。這里，是否把要求提小一點(diǎn)，比如先讀，要求學(xué)生采用填空的方式，抓住關(guān)鍵詞。

（3）這堂課在思想方面的教育缺少點(diǎn)睛之筆。老師可以在提出“獅子為什么選猴子為萬(wàn)獸之王”一問(wèn)后，點(diǎn)出“人與人之間要互相尊重，和諧相處”這一道理，同時(shí)可引申到生活之中，比如“假如你是一名班干部，你會(huì)``````”。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第21篇日前，梅江區(qū)“名師班”語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小組在我校進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我校巫小娜老師為名師們展示了一節(jié)語(yǔ)文課，下面我就這一節(jié)課談?wù)勎业母惺堋?/p>

巫老師的這節(jié)課所選的教材是小學(xué)語(yǔ)文S版十二冊(cè)課文《文天祥》，這一節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。由此我想到了著名特級(jí)教師周一貫老師關(guān)于課堂教學(xué)的一些思考：

一、“課堂”本應(yīng)是“學(xué)堂”

課堂是學(xué)生和老師的生命共現(xiàn)場(chǎng)，而且課堂是因?qū)W生而設(shè)，學(xué)生占了極大部分，教師只是來(lái)為學(xué)服務(wù)的，所以“課堂”應(yīng)當(dāng)是“學(xué)堂”，而不該是“講堂”。小學(xué)生的課堂更應(yīng)當(dāng)是適合兒童自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師要力避各種變相的以“講”代“學(xué)”。越俎代庖的結(jié)果，雖然由教師授予確實(shí)會(huì)比讓學(xué)生探究來(lái)得簡(jiǎn)捷、清晰，但讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己解決的重大教育價(jià)值卻因此喪失殆盡。所以，教師的作用只能是兒童自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者。因?yàn)橛性S多事情雖可以由別人代替，唯獨(dú)學(xué)習(xí)是無(wú)法由別人代替的。巫老師以“感悟文天祥的語(yǔ)言”作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分地說(shuō)，小組成員互相補(bǔ)充。隨后以小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示，這就是“以學(xué)代講”，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求通過(guò)自己的努力得到了滿足，在滿足中扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。這樣的“課堂”才是真正的“學(xué)堂”。

二、“教本”其實(shí)即“學(xué)本”

課本是一課之本，但課本應(yīng)該是“教本”還是“學(xué)本”，是“教材”還是“學(xué)材”，這也是走向“生本”的以學(xué)評(píng)教的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。課本是供學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)是“學(xué)本”。巫老師發(fā)掘了課文中的學(xué)生感興趣的資源，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極大興趣。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)英雄古詩(shī)，愛(ài)國(guó)名言、愛(ài)國(guó)成語(yǔ)、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞極感興趣，收集的資源相當(dāng)豐富，所有這些都拉近了課本與學(xué)生的距離，使兒童覺(jué)得特別親切，使課本成了真正的“學(xué)本”。充分發(fā)揮課本是“學(xué)本”的作用，引導(dǎo)孩子們?nèi)V泛地閱讀，去讀懂。這種可貴的“讀懂”，就得最充分地發(fā)揮“教本”是“學(xué)本”的重要作用，是其他如“講懂”（聽(tīng)老師講答）、“看懂”（看實(shí)物、看錄像）所無(wú)法代替的。

三、“教法”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“學(xué)法”

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，不僅對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文有舉足輕重的作用，而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展，都有不可估量的影響。

學(xué)生學(xué)法的掌握，是要通過(guò)教師的教法來(lái)轉(zhuǎn)化生成的。教的方法應(yīng)當(dāng)就是學(xué)的方法，這就是“教法學(xué)法化”。

教師以教法來(lái)啟示、引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)法，其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，巫老師的這節(jié)課在學(xué)生的獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的習(xí)慣；課前預(yù)習(xí)，的習(xí)慣；勤于動(dòng)腦動(dòng)筆，進(jìn)行劃、批、寫(xiě)的讀書(shū)習(xí)慣；積累和整理資料的習(xí)慣；大膽發(fā)言、敢于爭(zhēng)辯的習(xí)慣；學(xué)會(huì)科學(xué)支配時(shí)間的習(xí)慣都在教學(xué)的過(guò)程中有機(jī)結(jié)合。

這節(jié)課仍需努力的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后其他學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方要敢于質(zhì)疑；同時(shí)小組與小組之間的交流仍需加強(qiáng)。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第22篇聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)可以從以下方面來(lái)寫(xiě)：

①學(xué)生聽(tīng)課效率

②思路是否清晰

③教案完整程度

④課堂反饋，

建議應(yīng)該這樣寫(xiě)：

①建議改善教案完整程度

②建議增加隨堂測(cè)驗(yàn)

③建議增加課后反饋

以上就是幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議的具體寫(xiě)法，接下來(lái)我們?cè)敿?xì)的看一下具體的內(nèi)容吧！

①學(xué)生聽(tīng)課效率：在聽(tīng)課的時(shí)候，一定要看一下學(xué)生的聽(tīng)課效率是什么樣子的，因?yàn)榭磳W(xué)生的聽(tīng)課效率是可以看出老師的備課水準(zhǔn)以及選課標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生們聽(tīng)課效率高就意味著老師講課的能力強(qiáng)，也就意味著老師這一堂公開(kāi)課是成功的，如果老師沒(méi)有吸引到學(xué)生的話，這堂課就是失敗的，所以一定要看學(xué)生們的聽(tīng)課效率。

②思路是否清晰：老師在講課的時(shí)候整體的思路是不是清晰，這一點(diǎn)意味著老師對(duì)于這堂課的.重視程度，如果思路都不清晰的話，用什么來(lái)給孩子們傳遞知識(shí)呢？這一點(diǎn)顯然是沒(méi)辦法形成的，所以的話，老師的思路清晰是作為記錄評(píng)語(yǔ)中比較重要的一項(xiàng)的，所以一定要看老師在講課期間的思路是不是清晰。

③教案完整程度：一個(gè)好的教案必須是十分完整的，好的教案對(duì)于整個(gè)文章或者是整個(gè)課程都是要有一個(gè)整體的框架的，這個(gè)框架的構(gòu)造也就是能夠看出來(lái)老師的整體思路，老師在講課的時(shí)候按照教案的完整程度來(lái)計(jì)算的話則是需要進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，所以一個(gè)好的公開(kāi)課，一定是有一個(gè)相當(dāng)完備的教案的。

④課堂反饋：孩子們?cè)谡n堂上面的反饋也是相當(dāng)關(guān)鍵的，對(duì)于老師的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們?nèi)绻軌蚵?tīng)得進(jìn)去是一定會(huì)給予一定的回應(yīng)的，所以這一點(diǎn)也是相當(dāng)關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)，課堂反饋是很重要的，所以一定是需要進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容的梳理和講述才能讓孩子們有一定的積極的反饋。

①建議改善教案完整程度：建議改善教案完整程度，構(gòu)建其中的教學(xué)構(gòu)架！

②建議增加隨堂測(cè)驗(yàn)：建議在課堂上面增加隨堂測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)。

③建議增加課后反饋：建議增加課后反饋，提升學(xué)生復(fù)習(xí)能力。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第23篇1、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、教學(xué)中不但注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而且較好地關(guān)注過(guò)程方法和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過(guò)程，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在一起，知識(shí)和能力得到和諧發(fā)展，

3、注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過(guò)找關(guān)鍵詞，在書(shū)中用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞等，強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第24篇在教學(xué)丑小鴨的幾次磨難中，任老師突出了三個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的感性化的討論點(diǎn)。

1、小伙伴們?cè)鯓映靶λ繉W(xué)生有說(shuō)“你這么丑，我再也不理你了。”有說(shuō)“你真是個(gè)丑八怪！”有說(shuō)“你瞧他怪模怪樣的，多難看！”回答五花八門(mén)，生動(dòng)貼切，使學(xué)生長(zhǎng)上了想象的翅膀。

2、讀了第四段，你眼前好象出現(xiàn)了什么情景？孩子們就身臨其境地去想象當(dāng)時(shí)的情景，去想象丑小鴨的心情，去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。同學(xué)們抓住了“欺侮”“嘲笑”“譏笑”“追趕”“又冷又餓”“昏到”等詞語(yǔ)，回答不一而足，精彩紛呈。

3、面對(duì)昏到在冰湖上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做？同學(xué)們的心顯然被深深打動(dòng)了，他們有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨要堅(jiān)強(qiáng)，有的說(shuō)要把丑小鴨抱在懷里帶回家去，有的替丑小鴨表達(dá)憤慨和不*。

聽(tīng)課記錄：

聽(tīng)課評(píng)議：

1,話題導(dǎo)入新課接近生活，引起學(xué)生興趣，符合教學(xué)生活化要求。老師很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性發(fā)言，練習(xí)學(xué)生口語(yǔ)。

2,板書(shū)與PPT結(jié)合,并且有擴(kuò)展，例如：cartooncartoonist

3,本課為聽(tīng)說(shuō)課，很好的把握住了課本要求，但是可能外研版的課本較難，詞匯量較多，單詞有些偏難。

4,充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。

5,應(yīng)用三種不同聽(tīng)力方式，首先合書(shū)本帶著一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)，第二次打開(kāi)書(shū)本多個(gè)問(wèn)題帶著聽(tīng)，第三次跟錄音機(jī)邊聽(tīng)邊讀，層層深入，逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。特別是跟讀，可以糾正學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)能力。

6，四人小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。

7,男女生背誦小競(jìng)賽，并要分角色背誦，不僅可以在課上檢查出學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分展示學(xué)生風(fēng)采和老師駕馭課堂能力的表現(xiàn)，這節(jié)課精彩之處一。而且可以促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但不會(huì)影響素質(zhì)教育減負(fù)的要求，這個(gè)形式可以推廣

8,這一課是一次精品課，教師過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和基本功，不僅擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，也完成教學(xué)任務(wù)

Step1:Lead-in

Freetalk:ask2groupsofstudentstoanswer“what’syourfavoritecartonstory?”byturns.(7minutes)

Step2：Speaking

Task1:show6picturesbyPPTandaskstudentstoanswerwhattheycanseeinthepicturesquickly.(2minutes)

Task2:learnnewwordsandaskstudentstousethesewordstomakesentences.(5minutes)

Step3:While-listening

Task1:askstudentstoclosethebookandlistentothetapewithaquestion.(2minutes)

Task2:askstudentstolistentothetapeagainandanswerthequestion.(2minutes)

Task3:askstudentstoanswerthe7questionsshownonthePPT.(3minutes)

Task4:askstudentstoreadsentencebysentencefollowtheradio.(3minutes)

Task5:asksomestudentstoanswerthe7questionsonPPT.(3minutes)

Step4:Post-listening

Task1:Discussion

Askstudentstoreadtextandroleplaying(3minutes)

Task2:consolidation

Afterreadingloudly,askstudentstorecitethetextindifferentrolesandmakeacompetitionbetweenboysandgirls.(6minutes)

Task3:askstudentstoanswerthequestionsinpart4(3minutes)

Step7:Homework

Askstudentstofinishtherestofquestionsinpart4andpart5afterclass

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)。可見(jiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。

除了時(shí)間上的不完美，這次課給人感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，因?yàn)檎?jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過(guò)程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級(jí)教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。

大學(xué)生聽(tīng)課記錄模板范文第25篇1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)

2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了xx病，伙伴們?nèi)级阒?/p>

（1）指名讀。

（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無(wú)助？（全都躲）

（3）這些伙伴在德諾染上x(chóng)x病之前是如何和他相處的？

聽(tīng)課評(píng)析

xx病是經(jīng)過(guò)血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上x(chóng)x病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越完美。

體育聽(tīng)課記錄10篇10頁(yè)體育衛(wèi)生聽(tīng)課記錄17頁(yè)1下載券體育課聽(tīng)課記錄1頁(yè)1下載券體育課聽(tīng)課記錄1(1)1頁(yè)1下載券體育聽(tīng)課記錄參考11頁(yè)2下載券體育聽(tīng)課記錄表1頁(yè)免費(fèi)小學(xué)體育聽(tīng)課記錄10頁(yè)免費(fèi)

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科目：xx

聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子

聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子

二、初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？

2．檢查識(shí)字情景

3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。

4．讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……——另一個(gè)（只）……”句式。

5．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。”）

（指名生讀）

采訪剛才讀的同學(xué)。

四、寫(xiě)字

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

2、示范寫(xiě)“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。

3、指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

聽(tīng)課評(píng)析

本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

一.聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明確點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)錄。二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)，即教學(xué)意見(jiàn)。

（一）教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄包括聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果等。教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有三種形式：

(1)簡(jiǎn)錄：簡(jiǎn)要記錄教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

(2)詳錄：比較詳細(xì)地把教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等都記下來(lái)，甚至教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。

(3)實(shí)錄：把教師從開(kāi)始講課到下課結(jié)束的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間、師生雙邊活動(dòng)等一點(diǎn)不落的如實(shí)記錄下來(lái)。

（二）教學(xué)評(píng)點(diǎn)教學(xué)評(píng)點(diǎn)是指聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。寫(xiě)教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：

(1)簡(jiǎn)評(píng)：把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋信息，隨時(shí)記錄下來(lái)。

(2)總評(píng)：就是對(duì)簡(jiǎn)評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二.做好聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧觀察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。

（一）聽(tīng)記要分清主次。聽(tīng)課應(yīng)該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上。思考什么、怎樣思考？①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；④如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等。

（二）記錄要有突出重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，記錄要詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼