安徽高中政治說課稿范文第一篇安徽高中政治說課稿范文第一篇【說教學目標】

一、知識目標

1、理解文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，懂得文化素養的培養與體現。

2、了解文化形式的多樣性，懂得文化現象的普遍性與特殊性。

3、闡釋文化作為一種精神力量對社會發展和個人成長產生深刻的影響。

二、能力目標

1、培養學生分析文化現象的能力。

2、學會分析文化的價值，提高學生文化欣賞和主動參與健康向上的文化生活的能力。

三、情感、態度、價值觀目標

1、感受文化的力量，從而懂得文化建設，發展先進文化的意義。

2、參加積極向上的文化運動，提高自己的文化修養。

【說教學重點】

文化的內涵與力量

【說教學難點】

文化的內涵與特征

【說教學方法】

嘗試“學案”導學，用好《第二教材》，引導學習先自學，做填空題，然后有重點地講解，夯實基礎的同時突出重點、突破難點、歸納總結，并當堂演練、點評，切記“先學后教”，“授之以漁”，打造高效課堂。

【說教學過程】

一、體味文化

（一）文化“萬花筒”

1、文化現象無時不在，無處不在

安徽高中政治說課稿范文第二篇一、說教材

1.本框的地位和作用

本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點，是社會再生產全過程的決定性環節，在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發展生產力及如何發展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。

2.教學目標

①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。

②能力目標：本框重點培養學生通過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。

③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

3.教學重點、難點

①重點1：生產與消費的關系

確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。

重點2：大力發展生產力的必要性及要求

確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

②難點：生產與消費的關系

確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。

4.教材的處理

①充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現例子典型性、精練性。

②有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發散思維、創新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發性。

二、說教法

常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：

1.探究討論法

理由：這體現新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發揮學生的主體作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。

3.多媒體演示法

理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。

三、說學生

總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。

具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發展生產力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產和消費的辨證關系的幾個層面、如何發展生產力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。

四、說學法

教與學是相通的，教師的'教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法：

1.案例分析法

理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。

2.有效閱讀法

理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。

3.知識遷移法

理由：初高中知識聯系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。

五、說教學過程

1.導入新課：

活動內容引出話題使用手段預期效果

教師：

展示一組生活中的商品和服務的圖片人們消費的商品和服務從何而來？幻燈片

現場實物（課桌、多媒體設備、風扇等）讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。

學生小結：（略）

教師總結：商品和服務不能憑空想象，必須通過生產創造出來。

學生：分類說明

2.實施教學任務一：

活動內容引出話題使用手段預期效果

學生：

多角度解讀標題“發展生產滿足消費”生產與消費的關系（第一目內容）幻燈片（展示漫畫、圖片）

a.通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考、獨立探究、自行發現并得出正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。

b.通過形象比喻及相關圖片的展示，調動學生思維，活躍課堂氣氛，發揮學生的主體作用。

學生討論分析：（略）

教師提問：

①漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？

（為得出“生產決定消費的對象”）

②在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？

（為得出“生產決定消費的方式”）

③飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？

(為得出“生產決定消費是質量和水平”)

④假設萊特兄弟沒有發明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現？

（為得出“生產為消費創造動力”）

教師：側重于標題的邏輯關系

學生思考解答：（略）

附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。

回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。

回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。

教師總結：生產決定消費，沒有生產，就沒有消費，人類的歷史就是生產發展的歷史，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。

師生共同分析探究活動2：“以上消費觀念，與當時的生產力發展水平有什么聯系？”

學生小結：（略）

c.運用所學知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學習。

教師總結：

生產力水平落后，消費水平低，說明生產決定消費。

3.實施教學任務二：

活動內容引出話題使用手段預期效果

學生：

解讀探究活動3：（見p33）

“消費對生產有什么影響？”消費對生產具有反作用幻燈片

（展示文字材料）通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，掌握“消費對生產具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。

學生分析：（略）

教師總結：（演繹法）

①消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。

②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。（如：人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級）

一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個新的產業的出現和成長。（如：彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業的發展）

③消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（因為生產離不開人的作用，要發揮人的生產作用就必須讓其進行消費，提高各方面素質）

教師：

參與學生的討論分析

4.實施教學任務三

活動內容引出話題使用手段預期效果

教師提問：

從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系幻燈片

(展示問題、圖示)通過圖示，可以將社會再生產四個環節的相互關系直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。

學生小結：（略）

教師總結：在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關系用圖示表示）

學生思考

5.實施教學任務四

活動內容引出話題使用手段預期效果

（根據“生產決定消費”觀點）教師

提問：

要想提高消費水平該怎么辦?大力發展生產力

（第二目內容）幻燈片(展示圖片、播放視頻)a.通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，并能用政治語言分析問題，調動學生的發散思維，把握知識間的聯系，掌握“我國大力發展生產力的必要性及要求”，突出這一重點。

b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，使學生感受“快樂式學習”。

教師提示：發展生產力的必要性及要求

學生閱讀搶答：（略）

教師歸納：

①必要性：

a.社會主義初級階段的國情決定

b.社會主義的主要矛盾決定

c.社會主義的本質要求

d.大力發展生產力的意義

②如何發展（要求）：

a.堅持黨的基本路線，以經濟建設為中心，各項工作都應服從服務于該中心。

b.通過改革，調整與經濟發展不相適應的生產關系和上層建筑，這樣才能實現社會主義的自我完善和發展。

c.實施科教興國戰略。依靠科技，培養人才，尊重知識。（播放視頻，聯系初中所學知識）

a.學生討論并解讀思考探究活動5：（p35）

b.實施小組搶答

6.課堂小結（用圖示方式展現）

發展生產滿足消費：

大力發展生產力

（要求）

生產消費

設計意圖：直觀明了，高度概括。

7.課后作業：探究活動4（參見教材p34）

（要求：讓學生搜集材料，進行必要調查，以小論文形式展現）

六、說板書設計

一、發展生產滿足消費

1.生產與消費

（1）生產決定消費

（2）消費對生產具有反作用

2.大力發展生產力

（1）原因/必要性

（2）如何發展/要求

（板書設計追求結構清晰，內容明確）

安徽高中政治說課稿范文第三篇一、說教材

(一)說教材的地位和作用

《文化與經濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經濟政治之間的關系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。

(二)說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學生的辯證分析能力。

(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。

(3)能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發展。

2、過程與方法目標：

3、情感態度與價值觀目標：

(1)理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。

(2)樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。

(三)說教學重點與難點及依據

本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：

文化與經濟、政治的關系是本課的重點。

確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教學難點：

文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。

確立依據：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業、文化生產力、文化霸權主義，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。

(四)說課時安排及教具準備

1、本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。

2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。

二、說學情

本班學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因為經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。

三、說教法及依據

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

(二)活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(三)集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

(四)舉例說明法：通過教師和學生自己舉例來論證所學知識，既增添了趣味性，又是學生更易理解掌握知識。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

四、說學法及依據

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

本課教學過程設計如下：

(一)新課導入(3—5分鐘)

首先復習舊課，引導學生回顧上節課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。

然后帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發學生的學習熱情。

(二)講授新課(30--35分鐘)

1、講授重點：即就文化與經濟政治的關系——相互影響，在經濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域——經濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經濟政治的關系：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定，又反作用于政治和經濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發學生自主提問，積極思考，發現問題，分組討論不同文化對經濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動學生的學習熱情，發揮學生學的主體作用。

2、講授和突破難點：

(1)文化與經濟政治相互交融，在時代發展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關于2011年第xx屆深圳國際文化產業博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放松一下緊繃的疲憊神經，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發展，讓學生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經濟、政治相互交融，聯系越來越緊密，在新時代中不斷呈現出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經濟的精密聯系，要大力培養高素質人才，發展教育事業，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成為一個文化強國;讓學生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學生樹立反對文化霸權主義的意識。

(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據重要地位。然后通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環境，來說明我國必須大力發展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現代化建設。

(三)課堂小結及課后作業布置(5—10分鐘)

1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

2、作業布置：通過不值一兩個思考題給學生課后思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養學生的分析和知識運用的能力。

六、說板書設計

我將我的板書設計已經在說教學過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學生能更加明白本框知識的結構思路及聯系，更易于學生消化知識。

七、說教后反思

該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學生學習的興趣，使學生學習缺乏激情，導致教學效果不是很好，學生學習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學發展。

安徽高中政治說課稿范文第四篇(一)說教材

1、本框的地位。

第七課講商品服務市場和消費者，第二節關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀;有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。

2、本框教材的結構

本框內容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(生產和消費的關系)和重要作用(消費對國家、社會發展的作用)兩個方面進行分析;教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進行論述。

3、對本框重難點內容的理解

本框是第七課的教學重點和難點，有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點;因為講清“生產和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的;而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

我將“正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。

基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。

(二)說目標

課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養。

1、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用;理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用;知道正確的消費觀念是什么;懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。

2、能力目標：培養學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。

3、覺悟目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情;通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。

那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在于創造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：

(三)說教法：激疑探究法、同伴協作學習法、歸納法。

本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中;注重書本知識與現實生活的結合;重視學生能力的培養和鍛煉;充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導!根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

(四)談學法指導

安徽高中政治說課稿范文第五篇尊敬的各位評委老師，各位同學:

大家好！

我是xxx,來自xx，今天我說課的題目是《消費及其類型》，我將從教材、教學方法、學習方法、教學過程和教學預測這五個方面進行說課。

一、教材分析

（一）本框的地位和作用

《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學生們在此之前已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學習了怎樣進行貨幣與商品的交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

（二）教學目標

知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式的區別；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

能力目標：引導學生把模糊的感性認識上升到理論的高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活和參與實踐的能力。

情感態度價值觀：引導學生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。

(三)教材重點與難點

基于以上的分析和新課程改革的要求及本節課的特點，我所確立的本節課的重點是：影響消費水平的因素。重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法；

由于貸款消費對于中學生來講比較抽象，學生比較缺乏這方面的基礎知識。因此我把教學難點確定為：消費類型中的貸款消費。

二、說教法

基于上面的教材分析和學情分析，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我將采用情境教學法、討論法、合作探究法。

三、說學法

高一年級的學生個性鮮明，思維活躍，動手能力強，自控能力差，并具備一

定的經濟常識。他們感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學生的認知特點。所以這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、合作探究學習、分析歸納式學習、總結反思學習。

以上的教法與學法將在我的教學過程中具體闡述。

四、教學過程

本課內容主要包括：影響消費水平的因素、消費的類型和消費的結構。我將從導入新課，講授新課，課堂小結，課堂練習四個環節來進行教學。

（一）導入新課

展示70年代、80年代、90年代和21世紀結婚三大件嫁妝變奏曲，向同學們提出：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？進入到新課。

（二）講授新課

我將設計三個探究活動來講授本節課的三個主要內容。

（1）探究活動一————影響消費水平的因素

讓同學們看到結婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？在老師的引導以及同學間的討論下得出：消費水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價總體水平。最根本原因是受國家的經濟發展水平制約。我之所以這樣設計是因為這些例子都是貼近生活實際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時又能發揮同學們的思考力。

（2）探究活動二————消費的類型

通過情景設置中的美國富二代，中國剛畢業拿月薪六七千的大學生王某和農村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向學生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進入第二個知識點，即消費的類型。

通過上述問題地提出，給學生2分鐘的時間閱讀教材有關消費的類型這一知識點，提示學生在思考中根據三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導學生分析出美國人應該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費類型可分為：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費這個知識點。然后我再此基礎上再進一步分析“為什么會有這樣的選擇結果”，并結合我的教學難點關于貸款消費，著重講解。

我之所以這樣設計是通過情景設置以及學生探究，發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，主動性和創造性。還可以培養學生的分析理解能力，培養他們的團結協作精神，更活躍了課堂氣氛。

接著我將展示打工仔具體消費的餅狀圖，向學生提問“以上圖中的這些具體消費項目分別屬于什么消費？”學生通過看書以及老師的引導，得出按照消費對象的不同，可分為有形商品消費和勞務消費。根據消費目的的不同，可分為：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費這一知識點，并通過這一練習加深理解和鞏固。

我之所以這樣設計，是因為這樣更有利于學生清楚明白的了解消費的類型，便于記憶。

（3）探究活動三————消費結構

首先我會讓學生用1分鐘時間快速閱讀課本了解：什么是消費結構，什么是恩格爾系數？然后提示學生仔細觀察PPT上美國富二代和在職工作大學生王某以及前一張打工仔三人具體消費結構餅狀圖上各項消費所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學們經過計算就會得出：美國人的大部分錢花在了享受消費上，王某的大部分錢花在學習、上培訓班發展消費上，李某的大部分錢花在食品等生存消費上。

我之所以這樣設計是因為，這樣通過情景和學生自己動腦動手更加有利于他們對知識的理解，吃透。

新知識的教學過程到些結束。

（三）課堂小結

接著進行課堂小結，先讓學生自主總結，教師結合學生的總結，補充完善總結本節課的知識。并進行感情升華。這樣設計課堂小結，是為了讓學生學會自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學生理清本課知識結構，并起到升華本節課的感情基調，落實教學目標。

（四）課堂練習

我將設計兩道題讓同學們做，鞏固課堂知識。

本課題板書設計我主要采用大綱的形式展現，讓學生一目了然，便于識記和理解主干知識。

五、教學預測

最后我對本節課教學的效果進行預測：在這個教學過程中我都是從學生生活中感知的現象入手，設計情境，預設學生的分析，學生的體驗，學生的感知，教師的點撥等。設計問題，學生自主合作探究，完成教學！通過這樣的學習我想一定會收到較好的教學效果，當然，在實際的教學中，肯定也會出現一些意想不到的情況，我還會根據教學過程中的動態變化，及時地調整和修改預設內容。

我的說課到此結束，謝謝各位！

安徽高中政治說課稿范文第六篇第一部分：說教材

一、在經濟生活中的地位：

在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的，第一單元就介紹xxx生活與消費xxx我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析xxx生產xxx.物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是xxx生產xxx.大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫xxx企業和勞動者xxx,它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。

要了解市場及市場經濟這個整體，就必需了解構成它的xxx細胞xxx——企業。它是市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。

第一框xxx公司的經營xxx包括兩目：公司的類型；公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結構進行了分析。

二、教學重點：

公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。

三、教學難點：

企業的兼并和破產。

四、教學目標：

1、知識目標：

識記企業與公司的含義和分類，自然人與法人的區別，股份有限公司與有限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼并、聯合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區別和聯系，公司制的優點及建立現代企業制度的意義，企業兼并、聯合、破產的意義。運用所學知識，聯系實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。

2、能力目標：

通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，通過相關知識的介紹，

使學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。

3、情感態度價值觀：

創辦公司、積極創業，有利于國家生產力的發展，從而培養學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。

第二部分：說教學方法

一、學情分析：

高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業、公司、公司經營成功與企業的兼并和破產等有關知識有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功體驗，渴望了解社會。

二、說教法：

以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分采用對比方法，把握企業與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區別和聯系。

1、案例教學法。通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。

2、情境教學法。在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創設教學情境，學生自主探究。

三、說學法：

安徽高中政治說課稿范文第七篇一、說教學理念

（一）以人為本，人學定教的全面、和諧的發展觀。

（二）回顧生活的生態課程觀。

（三）自主探究、合作的知識建構觀。

二、說教材

（一）地位和作用

《課程標準》要求“解析政府在市場經濟活動中發揮作用的典型事例，說明發展市場經濟離不開國家的宏觀調控。”本課是經濟生活的核心，前一框題同學們已經學習了市場經濟的共性的知識，在此基礎上學習社會主義市場經濟的獨有的個性，為下一課學習科學發展觀和小康社會的經濟建設打下重要的理論基礎，所以本課能夠說是承上啟下。在國家經濟迅速發展的時期，學習我國市場經濟的社會主義性質以及政府采取必要的宏觀調控的手段矯正市場調節的弊端相關知識，顯得尤為重要。

（二）教學目標

以《思想政治課課程標準》為依據，結合教材，我確定教學目標如下：

知識目標：知道社會主義市場經濟的含義，宏觀調控的含義，理解社會主義市場經濟的基本特征。了解增強宏觀調控的必要性，宏觀調控的目標、手段以及相互關系。

水平目標：通過對金融危機等熱點問題的分析探究，培養學生理論聯系實際的水平，針對市場調節的局限性，初步提升合理化的政府干預與宏觀調控的應用水平。通過學習市場經濟的共性與個性，準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維水平。

情感、態度與價值觀目標：通過對當前經濟危機我國宏觀調控具體措施的分析，使學生明確我國強有力的宏觀調控的巨大作用，引導學生感受社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢，堅定社會主義信念。

理論依據：社會主義市場經濟的含義和特征，宏觀調控的必要性等是這節課的中學生必須要掌握熟記的知識，所以尤為重要，而且還要培養中學生對熱點問題分析的水平，這個地方對水平目標的培養尤為重要，堅定社會主義信念是本節課的情感態度價值觀目標的升華，起到了呈前的作用。

（三）教學重、難點

根據《課程標準》和新課改的要求，在吃透教材的基礎上，從學生的實際出發，確定本節課知識重難點如下：

重點：

1、社會主義市場經濟的基本特征。

2、宏觀調控的手段、財政政策和貨幣政策。

確立依據：這是本節課的基本知識點，為什么設為重點是因為這是高考的必考內容，也是解題思路的重點，學好這個知識有利于學生更好的理解市場經濟和分析經濟問題。打好這個基礎有利于對接下來知識的學習。

難點：

1、學生學會根據材料辨析哪些知識屬于社會主義市場經濟的基本特征，學會從材料中分析出宏觀調控的手段。

2、學生能夠分清財政政策與貨幣政策的區別與聯系。

3、學生能夠樹立堅持社會主義市場經濟宏觀調控的優勢，樹立社會主義信念。

確立依據：難點主要是水平目標和樹立情感態度價值觀目標，因為知識目標相對于學生來說比較容易，但是對于分析材料的水平對于學生來說是一個循序漸進的過程，除了這節課學習的內容對學生需要的鍛煉，其它的課也需要鍛煉。還有樹立社會主義信念，因為這是學生自主的事情，所以對老師來說是一個比較大的挑戰，所以也是一個難點。

三、說學情

剛升入高中，政治思維還不成熟，但絕大部分學生都對時政有著濃厚的興趣，思維處于理性知識鍛煉還不夠的階段，而對感性知識的理解掌握的比較好。學生的學習習慣是先聽老師講授新課然后自己下去再復習，這就要求老師在課上把知識點講透，學生在課下復習會更輕松些，而且學生對這個課有可能不太感興趣，所以我會把課堂氣氛盡量活躍起來，結合學生的生活背景，我會用材料聯系學生日常生活所發生的事情去考慮。除此之外，還需要考慮不同層次的學生對知識的接受水準，所以我設立的重難點也是根據學生的實際情況而設立的。

四、說教法和學法

結合《思想政治課課程標準》四大教學建議“注意學科知識與生活主題相結合”“堅持準確的價值取向，采用靈活的教學策略”、“強化實踐環節，豐富教學內容”“倡導研究性學習方式”，我將以探究活動為主線，充分發揮學生的主體作用，調動學生關心時政，為國家出謀劃策的積極性。在全面推動課程改革的今天，課堂上老師決不但僅是傳授文化知識更重要的是引導學生自主學習，通過適當引導我用到的教學法有：探究式教學法、情境教學法、演繹歸納法。

五、說教學過程

上課，同學們好，這節課呢我們來學習社會主義市場經濟，在上課之前我們先來看一個視頻，多媒體展示《社會主義市場經濟體制的提出》視頻片段從這個視頻中我們能夠知道社會主義市場經濟是如何提出的，PPT內容（改革開放以后，經濟體制改革收到人們的普遍重視和注重，在視頻中黨的十四大市場在社會主義國家宏觀調控下對資源配置起基礎性的作用。之后再黨的xxx提出在更大水準上發揮市場在資源配置中的基礎性作用。十八大的《決定》又提出：使市場在資源配置中起決定性作用），老師列舉了社會主義市場經濟是如何發展的，我想同學們對社會主義經濟的含義都有一定的概念了，那就是什么呀？PPT內容（社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。）

難點問題，分析比較：

在經濟手段中的財政政策和貨幣政策，即使是高三學生也容易混淆，而且教材并沒有給出非常準確的答案，所以老師在這里必須講授，可列表比較，尤其注意兩個政策在制定機構和手段上的不同，然后再請同學們討論以上的經濟手段中哪些是財政政策，哪些是貨幣政策？

最后，強調，國家的宏觀調控，應以經濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，可讓學生說一下原因。前面已經學過了價值規律和市場在資源配置中起基礎性作用的相關知識，學生們應該能夠說出來。

總結升華，鞏固知識：

課堂小節讓學生自主發言，如果時間充裕，給時間準備，發言的時候只看板書，不看書。

課堂練習：學生能夠回顧一下自從社會主義市場經濟建設以來，自己的家鄉發生了哪些變化？

設計意圖：學生通過學習本節知識，使用自己身邊生活的例子，說明社會主義市場經濟確實給家鄉帶來了巨大的變化，有利于情感態度價值觀的升華，而且通過這個環節，有利于學生對社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢和開放市場后家鄉的發展，有利于樹立社會主義信念！

課后作業：繼續注重金融危機，注重世界各個國家尤其是我國有哪些宏觀調控的政策，從中比較出社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的不同，相信在各個國家的共同努力下，此次金融風暴會盡快成為歷史，也相信在我國強有力的宏觀調控下，我國國民經濟依然會持續健康發展。

安徽高中政治說課稿范文第八篇一、說教材的地位和作用

在此之前，學生們已經學習了,這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的

這部分內容，所以學好這個框學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

三、說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的`教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

XX設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知XX。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業。

針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

安徽高中政治說課稿范文第九篇一、說教材。

（一）說教材的地位。

本課屬于經濟生活第二單元第四課，本單元主要是講關于生產的內容。在第四課中，講了關于公司和企業，而企業發展、國家建設需要資而資金從何而來，就需要公民個人來進行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個第二單元的落腳點，也與學生的生活聯系最為密切。

（二）說三維目標。

1、知識目標。

（1）學生能夠識記和理解股票、債券、保險等投資方式的相關基本知識。

（2）學生能利用基本知識分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設性意見。

2、能力目標。

（1）學生通過參與探究活動，初步掌握自主、合作、探究的學習方式。

（3）學生通過交互式學習，逐步建立起科學、客觀的評價觀念，學會聽取反饋意見，有初步的信息交流能力。

3、情感態度價值觀目標。

（1）學生在人機交互中學會合作，學會誠實守信，培養公民意識。

（2）學生在創設的學習情境中，樂于學習，積極探究，具有實踐能力和創新精神。

（三）說重點、難點。

本單元重點在于比較四種投資方式的異同。難點在于綜合運用四種投資方式，設計出合理的投資理財的方案。

二、說教學、學法。

1、情境教學法。

2、角色扮演法。

3、任務驅動法。

安徽高中政治說課稿范文第十篇各位評委、老師：

早上好！今天，我說課的題目是《民主監督：守望公共家園》。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《民主監督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學生已經學習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監督權，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監督”的學習埋下了伏筆。所以學好本框題的內容，為以后知識的學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

2、教學的重點與難點：

本框題的核心概念是“監督”。即要求學生了解公民監督的對象、范圍；公民行使監督權的渠道；公民行使監督權的意義以及要負責任地行使公民監督的權利。所以，確定本框題的重難點是公民行使監督權的渠道；公民實行民主監督的意義以及公民如何行使民主監督的權利。

二、學情分析

通過前面第一課內容的學習，學生已經初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權利和自由，監督權是公民的其中一項政治權利。而《民主監督：守望公共家園》這一框題進一步詳細地闡述在不同情況下，公民應該行使監督權里的哪個權利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監督權有什么意義以及如何行使的問題，讓學生對公民的監督權有更深刻的認識和理解。在學習過程中，面對復雜的生活，學生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監督權是學生面臨的一個難題。

三、教學目標分析

１、知識與技能：了解監督權的內容；理解行使監督權的渠道、意義以及方法

２、過程與方法：培養學生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領；培養學生理論聯系實際的能力；提高學生自主學習、合作學習的能力。

３、情感、態度與價值觀：通過學習，讓學生充分認識民主監督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監督權；同時引導學生要負責地實行民主監督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。

四、教法與學法分析

本著遵循新課程理念的要求，結合本框題內容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學的教學模式。在學生小組合作探究的基礎上，采用比較法和分析歸納法對學生進行學法的指導。

五、教學過程設計

1、導入新課：

由復習前面學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，培養學生對知識之間的聯系的能力。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。

2、重、難點的突破過程：

根據教材的結構和內容的安排，我把本框題的內容分成四個主題：監督權知多少；行使監督權的方式知多少；矚社會，看為何行使監督權；系生活，究怎樣行使監督權。課堂上，各組學生討論得出本組的觀點，而后進行闡述交流。小組之間共同學生，完成本節課的目標，教師只是起到主導的作用。

第一組：監督權知多少，這一組的學生主要是圍繞監督權的內容展開，用具體的事例說明監督權的