2024秋二年級道德與法治上冊第9課親親你，大自然教案蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來源于蘇教版二年級道德與法治上冊第9課“親親你，大自然”。課程主要圍繞人與自然的關系展開，目的在于培養學生熱愛大自然、珍惜自然資源的情感。教學內容包括：

1.認識大自然，了解自然界的生物和環境；

2.學會與大自然和諧相處，尊重生命，保護生態環境；

3.培養學生的環保意識，學會從日常生活中節約資源、保護環境；

4.通過實踐活動，提高學生的動手能力、觀察力和團隊協作能力。

教學過程中，我將引導學生深入理解人與自然的關系，感悟到大自然的重要性，激發他們愛護自然、保護環境的意識。同時，注重理論與實踐相結合，讓學生在實際生活中運用所學知識，形成良好的行為習慣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：

1.培養學生的環保意識：讓學生認識到大自然的重要性，學會珍惜自然資源，形成保護環境的習慣。

2.提高學生的團隊協作能力：通過小組討論、實踐活動等形式，培養學生的團隊協作精神，提高溝通與協作能力。

3.培養學生的觀察力：引導學生關注大自然，學會觀察和思考，提高學生的思維能力和創新意識。

4.培養學生的動手能力：通過實際操作，讓學生掌握一定的環保技能，提高學生的動手實踐能力。

5.增強學生的法制觀念：讓學生了解環保法律法規，學會自覺遵守法律，養成依法保護環境的意識。學情分析本節課的對象是二年級的學生，他們年齡較小，好奇心強，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇。在學習過程中，他們善于觀察，善于模仿，因此，通過實踐活動能更好地激發他們的學習興趣。然而，由于年齡較小，他們的自控能力相對較弱，需要教師在教學過程中進行有效的引導和約束。

從知識層面來看，二年級的學生已經具備了一定的生活常識和環保意識，他們對大自然有一定的了解，知道大自然對人類的重要性。但他們的知識體系還不夠完善，需要通過本節課的學習，進一步深化他們對大自然的認識。

從能力層面來看，二年級的學生動手能力較強，喜歡親自動手實踐。因此，在教學過程中，我將充分利用這一特點，設計一些有趣的實踐活動，讓他們在動手實踐中掌握知識。同時，他們的觀察力和思考能力還在發展中，需要教師通過引導和培養，逐步提高這些能力。

從素質層面來看，二年級的學生具有較強的集體榮譽感，喜歡團隊合作。在教學過程中，我將充分利用這一特點，設計一些小組合作的活動，培養他們的團隊協作能力。此外，他們的法制觀念還在形成中，需要教師通過實例和法律教育，培養他們的法制意識。

在行為習慣方面，二年級的學生部分學生注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段，吸引他們的注意力。同時，他們的自律能力較弱，需要教師在教學過程中進行不斷的提醒和督促。此外，部分學生對大自然有一定的畏懼心理，需要教師通過關愛和引導，幫助他們樹立正確的自然觀。

綜合以上分析，我認為在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教。通過設計豐富多樣的教學活動和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的知識水平、動手能力和觀察力。同時，注重培養學生的團隊協作能力和法制觀念，引導他們養成良好的行為習慣。在教學過程中，教師還要注重情感教育，讓學生感受到大自然的美好，培養他們熱愛大自然、保護環境的情感。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置生動有趣的情境，讓學生身臨其境地感受大自然的美好，從而激發他們對大自然的熱愛。例如，在教學過程中，可以組織學生進行戶外觀察，讓他們親身體驗大自然的魅力。

（2）互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間的互動，可以有效提高學生的參與度和積極性。在課堂上，可以采用提問、討論等方式，引導學生主動思考、發表見解，培養他們的團隊協作能力。

（3）實踐教學法：通過動手實踐，讓學生在實際操作中掌握知識。例如，組織學生進行環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，讓他們在實踐中體驗到保護環境的重要性。

2.教學手段

（1）多媒體教學：運用多媒體設備，如投影儀、電腦等，播放與課程相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）網絡教學：利用教學軟件和網絡資源，進行在線教學和互動，拓寬學生的學習渠道，提高教學效果。

（3）教具輔助：使用各種教具，如模型、圖片等，直觀地展示教學內容，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（4）游戲教學：設計一些與課程相關的游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

（5）評價激勵：采用合理的評價機制，對學生的學習情況進行及時反饋，激發他們的學習動力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節課的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課程知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課程主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課程知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課程主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課程主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.大自然的基本概念：介紹大自然的基本概念，讓學生理解大自然是指自然界中所有的生物和非生物元素的總和，包括陸地、海洋、空氣、水等。

2.生物與非生物的關系：講解生物與非生物之間的關系，讓學生明白生物依賴非生物因素生存，如陽光、水分、土壤等。

3.生態系統及其組成：介紹生態系統的概念，包括生物成分和非生物成分，以及它們之間的相互關系。

4.食物鏈和食物網：講解食物鏈和食物網的基本概念，讓學生理解生物之間的相互依賴關系。

5.生物多樣性的重要性：強調生物多樣性的重要性，讓學生認識到保護生物多樣性對維持生態平衡的重要性。

6.生態環境問題：介紹當前我國面臨的生態環境問題，如污染、物種滅絕、土地荒漠化等，讓學生了解生態環境的嚴峻形勢。

7.環保法律法規：講解與生態環境保護相關的法律法規，讓學生知道保護環境是每個公民的法律義務。

8.環保意識和行為：培養學生的環保意識，讓學生認識到自己是生態環境的參與者和受益者，要積極參與環保活動，自覺保護環境。

9.環保技能：傳授一些環保技能，如垃圾分類、節能減排、綠色消費等，讓學生在日常生活中能夠踐行環保。

10.可持續發展理念：講解可持續發展理念，讓學生理解可持續發展是指滿足當前需求，不損害后代滿足其需求的能力，培養學生可持續發展觀念。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在本節課中，我將通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。

1.提問評價

提問評價是一種非常直觀的評價方式，可以通過提問來了解學生的學習情況。在課堂上，我會提出一些與課程內容相關的問題，讓學生回答。通過學生的回答，我可以了解他們是否掌握了課程知識，以及他們的思維方式和理解能力。

2.觀察評價

觀察評價是一種更為隱性的評價方式，主要通過觀察學生的課堂表現來進行。在課堂上，我會觀察學生的行為、表情、反應等，以此來了解他們的學習狀態和理解程度。通過觀察，我可以發現一些潛在的問題，例如學生的注意力不集中、理解困難等，并及時進行干預和指導。

3.測試評價

測試評價是一種更為直接的評價方式，可以通過測試來了解學生的學習情況。在課堂上，我會設計一些與課程內容相關的測試題目，讓學生進行解答。通過學生的答題情況，我可以了解他們是否掌握了課程知識，以及他們的答題技巧和應用能力。

除了課堂評價，我還會對學生的作業進行認真批改和點評。通過批改作業，我可以了解學生對課程知識的掌握情況，以及他們的答題習慣和思維方式。同時，我也會及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續努力。

課堂評價是一種非常重要的教學手段，通過提問、觀察、測試等方式，我可以及時了解學生的學習情況，發現問題并進行解決。同時，通過認真批改和點評學生的作業，我也可以了解學生對課程知識的掌握情況，及時反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續努力。通過這些評價方式，我相信可以提高學生的學習效果，幫助他們更好地掌握課程知識。重點題型整理1.填空題：請根據課文內容，填寫以下空白處。

（1）大自然是指自然界中所有的生物和非生物元素的總和，包括（）、（）、（）等。

（2）生物依賴非生物因素生存，如陽光、（）、（）等。

（3）生態系統的組成包括（）和（）兩個方面。

（4）食物鏈和食物網是描述生物之間相互依賴關系的概念，其中食物鏈是指生物之間捕食與被捕食的關系，食物網則是指（）。

（5）生物多樣性對維持生態平衡非常重要，因為生物之間存在（）關系。

2.判斷題：請根據課文內容，判斷以下陳述是否正確。

（1）大自然是指自然界中所有的生物和非生物元素的總和，包括陸地、海洋、空氣、水等。（）

（2）生物和非生物之間沒有關系，它們各自獨立存在。（）

（3）生態系統的組成只包括生物成分。（）

（4）食物鏈和食物網是描述生物之間捕食與被捕食的關系，食物網則是指生物之間存在的復雜關系。（）

（5）生物多樣性對維持生態平衡不重要，因為生物之間不存在相互依賴關系。（）

3.選擇題：請根據課文內容，選擇正確的答案。

（1）下列哪項不是生物依賴非生物因素生存？（）

A.陽光

B.水分

C.土壤

D.空氣

（2）生態系統的組成包括（）和（）兩個方面。

A.生物成分和非生物成分

B.植物成分和動物成分

C.生產者和消費者

D.食物鏈和食物網

（3）下列哪項不是生物之間相互依賴關系的表現？（）

A.捕食與被捕食

B.競爭關系

C.互利共生

D.寄生關系

4.簡答題：請根據課文內容，回答以下問題。

（1）請簡述生物與非生物之間的關系。

（2）請簡述生態系統的組成及其作用。

（3）請簡述食物鏈和食物網的概念及其作用。

（4）請簡述生物多樣性的重要性。

（5）請簡述環保意識的主要表現及其意義。

5.論述題：請根據課文內容，論述你對生態環境保護的認識和建議。

（1）請論述生態環境問題的現狀及原因。

（2）請論述環保法律法規的作用及其意義。

（3）請論述環保技能在生活中的應用及其重要性。

（4）請論述可持續發展理念的內涵及其實現途徑。

答案：

1.（1）陸地、海洋、空氣、水

（2）水分、土壤

（3）生物成分、非生物成分

（4）更復雜的關系

（5）相互制約、相互依存

2.（1）正確

（2）錯誤

（3）錯誤

（4）錯誤

（5）錯誤

3.（1）D

（2）A

（3）A

4.（1）生物與非生物之間存在相互依賴關系，生物依賴非生物因素生存，如陽光、水分、土壤等。

（2）生態系統的組成包括生物成分和非生物成分，它們之間相互制約、相互依存，共同維持生態平衡。

（3）食物鏈和食物網是描述生物之間相互依賴關系的概念，其中食物鏈是指生物之間捕食與被捕食的關系，食物網則是指更復雜的關系。

（4）生物多樣性對維持生態平衡非常重要，因為生物之間存在相互制約、相互依存的關系，保護生物多樣性有利于維持生態平衡。

（5）環保意識的主要表現包括節約資源、保護環境、遵守環保法律法規等，具有重要的意義，有助于保護生態環境，實現可持續發展。

5.（1）生態環境問題的現狀包括污染、物種滅絕、土地荒漠化等，原因包括人類活動對自然環境的破壞、環保意識不足等。

（2）環保法律法規的作用在于規范人類行為，保護生態環境，實現可持續發展，具有重要意義。

（3）環保技能在生活中的應用包括垃圾分類、節能減排、綠色消費等，具有重要的意義，有助于保護生態環境，實現可持續發展。

（4）可持續發展理念的內涵是滿足當前需求，不損害后代滿足其需求的能力，實現人與自然的和諧共生。實現途徑包括提高環保意識、發展綠色經濟、保護生態環境等。教學反思首先，我在課前通過發布預習任務，設計預習問題，讓學生提前了解課程內容，這有助于他們在課堂上的學習。通過這種方式，學生們對課程主題有了初步的了解，為課堂學習打下了基礎。

其次，我在課堂上通過提問、觀察、測試等方式進行了課堂評價，這有助于我及時了解學生的學習情況，發現問題并進行解決。這種方式