一年級品德與社會上冊第三單元主題五看我多精神教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級品德與社會上冊第三單元主題五《看我多精神》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第15周，星期二上午第一節課

4.教學時數：45分鐘或1課時

課程設計：

1.導入（5分鐘）

-利用圖片、視頻等形式展示孩子們在不同場合表現出的精神面貌，引導學生們關注并思考什么是“精神”。

2.主題活動一（10分鐘）

-分組討論：讓學生們分組討論在家庭、學校、公共場所等不同場合下，如何表現出良好的精神面貌。

-每組派代表分享討論成果。

3.課本內容學習（15分鐘）

-根據新人教版課本，學習主題五《看我多精神》的相關內容，讓學生了解什么是良好的精神面貌，以及如何做到有精神。

-結合課本案例，讓學生認識到精神面貌對于個人成長的重要性。

4.主題活動二（10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演課本中的角色，通過情景劇的形式，展示良好精神面貌的具體表現。

-邀請其他同學評價，引導學生們從他人的表現中學習。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調良好精神面貌的重要性。

-學生分享學習心得，提出自己在生活中如何做到有精神的計劃。

6.課后作業（5分鐘）

-讓學生結合課本內容，回家后與家長共同完成一份關于“看我多精神”的手抄報，培養學生在家庭中展現良好精神面貌的習慣。

7.課堂評價（5分鐘）

-教師針對學生課堂表現、討論參與度、角色扮演等方面進行評價，鼓勵學生繼續保持良好精神面貌。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括培養學生具備良好的社會適應能力、自我認知與自我管理能力，以及道德素養。通過學習《看我多精神》這一主題內容，使學生能夠：

1.了解并認識到在不同場合保持良好精神面貌的重要性，提高社會適應能力；

2.增強自我認知，學會自我調節情緒，展現自信、樂觀的精神狀態；

3.培養良好的道德品質，如尊重他人、團結協作、積極參與等，提高道德素養。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解良好精神面貌的含義及其在不同場合的表現。本節課的核心是讓學生明白什么是良好的精神面貌，以及如何在家庭、學校、社會等不同場合下展現自信、積極的態度。例如，課堂上積極發言、認真聽講，家庭中尊敬長輩、幫助家務，公共場合遵守秩序、樂于助人等。

（2）培養學生在生活中保持良好精神面貌的習慣。通過學習課本內容，讓學生認識到保持良好精神面貌對個人成長的重要性，并在日常生活中形成良好的行為習慣。

（3）學會自我調節情緒，展現自信、樂觀的精神狀態。引導學生了解情緒對精神面貌的影響，掌握調節情緒的方法，如深呼吸、自我暗示等，以保持積極向上的心態。

2.教學難點

（1）區分不同場合下的精神面貌表現。對于一年級的學生來說，理解并區分在不同場合下如何表現出良好精神面貌存在一定難度。教師需要通過具體案例、情景模擬等方式，幫助學生更好地理解和掌握。

（2）自我認知與自我管理能力的培養。一年級學生正處于自我認知的初級階段，對自己的情緒和行為控制能力有限。教師應引導學生學會自我觀察、自我反思，逐步提高自我管理能力。

（3）道德素養的內化。培養學生具備良好的道德品質是品德與社會課程的核心目標。然而，道德素養的內化并非一蹴而就，需要教師在教學中通過案例、討論、實踐等方式，引導學生逐步形成。

具體舉例：

（1）教學重點：以課本中“小明的學校生活”為例，講解小明如何在課堂上認真聽講、積極發言，課下主動幫助同學，使學生理解良好精神面貌的具體表現。

（2）教學難點：設置情景劇“公共汽車上的小明”，讓學生在角色扮演中體會小明在公共場合遵守秩序、主動讓座等良好行為，從而突破在不同場合下展現良好精神面貌的難點。

（3）針對自我認知與自我管理能力的培養，教師可設計“我的情緒小日記”活動，讓學生記錄自己一天中的情緒變化，學會自我觀察和調節。

（4）在道德素養方面，教師可以組織“我為班級做貢獻”的活動，鼓勵學生積極參與班級管理，培養尊重他人、團結協作的道德品質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，講解良好精神面貌的含義、表現及重要性，幫助學生建立基本概念。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享在不同場合下如何展現良好精神面貌的經歷和想法，促進學生思考與交流。

-案例研究：結合課本中的案例，分析主人公在不同情境下的精神面貌表現，引導學生從中學習并借鑒。

-項目導向學習：設置小組項目，讓學生共同完成一項與良好精神面貌相關的任務，培養其團隊合作和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：設計情景劇，讓學生扮演不同角色，在模擬真實情境中展現良好精神面貌，提高學生的實踐能力。

-實驗：開展“情緒調節小實驗”，讓學生體驗情緒調節的方法，如深呼吸、冥想等，幫助學生掌握調節情緒的技巧。

-游戲：設計“精神面貌接力賽”等團隊游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，體會團隊合作、積極向上的精神。

-創作展示：鼓勵學生創作與良好精神面貌相關的手抄報、繪畫、作文等，展示自己的學習成果。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作生動形象的PPT，展示課本案例、圖片、視頻等，輔助講解和討論。

-視頻：播放與良好精神面貌相關的教育視頻，讓學生直觀地感受和了解。

-在線工具：利用班級群、教育平臺等在線工具，分享學習資料，便于學生課后復習和鞏固。

-實物教具：準備與課堂活動相關的實物教具，如情緒卡片、角色扮演道具等，增強課堂教學的趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于“良好精神面貌”的預習資料，包括PPT和相關的視頻資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“良好精神面貌的含義與表現”，設計問題如“你在生活中見過哪些良好精神面貌的表現？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用微信群的功能，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，了解良好精神面貌的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至微信群或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資源，方便學生隨時隨地學習。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課題，為課堂學習打下基礎。

培養學生自主學習和思考的能力，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放小明在學校的視頻，展示他在不同場合展現良好精神面貌的情景，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解良好精神面貌的含義、表現及其重要性，結合小明的案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握如何在不同的社會場合展現良好精神面貌。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，如“你是如何理解良好精神面貌的？”

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極體驗和展現良好精神面貌。

提問與討論：對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例講解，幫助學生理解理論知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習如何展現良好精神面貌。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對良好精神面貌理論知識的理解。

通過實踐活動，提高學生的實際應用能力。

培養學生的團隊協作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置學生完成一份“我的精神面貌計劃”，鼓勵學生在生活中實踐所學。

提供拓展資源：向學生推薦相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成“我的精神面貌計劃”，鞏固課堂學習。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的探索和學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，不斷提升自我。

-作用與目的：

鞏固學生對良好精神面貌的理解，并將其應用到實際生活中。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

通過反思，幫助學生發現自身不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關圖書：《我是最棒的》、《自信力》等，通過閱讀，學生可以了解如何培養自信、積極的心態。

-相關網站：中國兒童德育網、德育在線等，網站提供了豐富的德育教育資源，可以幫助學生更好地理解道德品質的重要性。

-相關視頻：《小豬佩奇》中關于積極態度的片段、《熊出沒》中關于團結協作的片段等，通過觀看，學生可以直觀地感受到良好精神面貌的表現。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀相關圖書，了解如何培養良好精神面貌，并寫下自己的閱讀感悟。

-親子活動：建議家長與孩子一起參與親子活動，如共同完成家務、參加公益活動等，讓孩子在實踐中體驗良好精神面貌的重要性。

-社會實踐：鼓勵學生參加學校或社區組織的志愿者活動，通過實際行動，培養尊重他人、樂于助人的道德品質。

-自我反思：引導學生定期進行自我反思，思考自己在日常生活中是否展現出良好精神面貌，并提出改進措施。內容邏輯關系2.②良好精神面貌的表現：分析良好精神面貌在不同場合下的具體表現，如家庭、學校、社會等，讓學生明白如何在不同場合展現良好精神面貌。

3.③培養良好精神面貌的方法：講解如何通過自我調節、積極參與等方式，培養良好精神面貌，提高個人素質。

板書設計：

1.良好精神面貌的含義

-精神面貌的重要性

2.良好精神面貌的表現

-家庭場合

-學校場合

-社會場合

3.培養良好精神面貌的方法

-自我調節

-積極參與教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的聽講態度、發言積極性和參與課堂活動的熱情，評價學生對于良好精神面貌知識點的理解和掌握程度。

-學生是否能認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-學生在小組討論和角色扮演中的參與程度和表現。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中對于良好精神面貌表現的分析和總結，以及提出的具體實例是否貼切。

-學生能否結合課本內容和實際生活，提出有深度的見解。

-展示成果的邏輯性和表達清晰度。

3.隨堂測試：通過簡短的書面測試，檢測學生對良好精神面貌概念、表現及其培養方法的掌握情況。

-測試題目設計要緊扣課本知識點，突出教學重點。

-根據學生的答題情況，分析學生對知識點的掌握程度。

4.預習成果和課后作業：評價學生在預習和課后作業中的表現，考察學生自主學習能力和對知識點的深入理解。

-學生是否能按照要求完成預習任務，預習成果的質量。

-學生課后作業的完成情況，尤其是“我的精神面貌計劃”的實踐性和創造性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-對學生在討論和測試中的不足之處，給予具體的指導和改進建議。

-教師應定期收集學生的反饋，了解教學效果，及時調整教學方法，以提高教學質量。課后作業2.想象你在公共汽車上，遇到一個老人需要讓座，你會怎么做？描述你的行為和想法。

3.制定一個為期一周的“良好精神面貌行動計劃”，每天選擇一個場合，計劃如何展現良好精神面貌。

4.編寫一個關于良好精神面貌的小故事，故事中至少包含兩個場景，展示主人公在不同場合展現良好精神面貌。

5.根據本節課所學，給父母寫一封信，分享你對于良好精神面貌的理解，并承諾在日常生活中展現良好精神面貌。

九、課后作業

1.描述一個你在學校展現良好精神面貌的經歷。

答案示例：

我在學校的一次數學考試中，盡管題目很難，但我沒有放棄。我認真審題，一步步解答，最后取得了90分的好成績。我感到非常自豪，因為我在面對困難時展現出了堅持不懈的良好精神面貌。

2.想象你在公共汽車上，遇到一個老人需要讓座，你會怎么做？描述你的行為和想法。

答案示例：

我看到一位老人站在我旁邊，看上去很累。我立刻站起來，主動讓座給他。我覺得幫助別人是展現良好精神面貌的一種方式，我希望我的行為能給他帶來一些舒適。

3.制定一個為期一周的“良好精神面貌行動計劃”，每天選擇一個場合，計劃如何展現良好精神面貌。

答案示例：

周一：在學校，我會主動幫助老師整理教室，保持環境整潔。

周二：在公交車上，我會主動讓座給有需要的人。

周三：在家庭中，我會主動幫忙做家務，與家人和睦相處。

周四：在社區中，我會參加志愿者活動，幫助需要幫助的人。

周五：在課堂上，我會積極發言，分享自己的觀點。

4.編寫一個關于良好精神面貌的小故事，故事中至少包含兩個場景，展示主人公在不同場合展現良好