2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內容2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四課時教案（新版）外研版：

1.知識目標：復習和鞏固Unit2中所學的詞匯和表達感覺的句型，如：nervous,excited,confident,worried等。

2.能力目標：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生在實際場景中運用目標語言進行交流的能力。

3.情感目標：培養學生積極面對挑戰，克服緊張情緒，增強自信心。

教學內容：

1.復習Unit2的詞匯和句型，特別是與感覺相關的表達。

2.小組活動：討論在不同場合下自己和他人的感覺，如：publicspeaking、exams、sportsevents等。

3.角色扮演：模擬實際場景，讓學生運用所學語言表達自己的感覺，并給予他人建議。

4.課堂展示：邀請學生分享自己在角色扮演過程中的感受和體驗。

5.課后作業：要求學生用所學知識描述一次自己在某個場合的感覺，并撰寫一篇短文。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用Unit2中所學的詞匯和句型表達個人感受，提高口語表達能力，為今后的跨文化交流打下基礎。

2.思維品質：培養學生獨立思考、分析問題的能力，使其在討論和角色扮演活動中，學會傾聽他人意見，形成批判性思維。

3.文化意識：通過學習本節課內容，讓學生了解并尊重不同文化背景下人們表達感受的方式，培養跨文化交際意識。

4.學習能力：激發學生的學習興趣，培養其自主學習、合作學習的習慣，使其在完成課堂任務的過程中，不斷調整學習策略，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：八年級學生在此之前已經學習了關于感覺和印象的基本詞匯和表達方式，如happy,sad,excited等。此外，他們在Unit1中已經接觸了一些關于描述人物和場景的語言，為Unit2的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生正處于青春期，他們對表達個人情感和觀點有較高的興趣。他們具備一定的合作學習能力和模仿能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等互動方式學習英語。此外，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡嘗試用英語描述自己的經歷和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能在以下方面遇到困難：首先，部分學生可能對用英語表達抽象感覺（如nervous,confident）感到困難，需要教師提供更多的示例和練習。其次，口語表達能力較弱的學生可能在角色扮演活動中感到緊張，擔心犯錯誤。此外，對于如何給出合適的建議，學生可能缺乏相應的語言支撐和邏輯思維能力，需要教師引導和訓練。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解和示范，幫助學生復習和鞏固Unit2中所學的詞匯和句型，為學生提供清晰的語言輸入。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享在不同場合下的感受和應對策略，促進學生之間的互動和思維碰撞。

-案例研究：選擇與學生生活密切相關的案例，如參加演講比賽、期末考試等，引導學生分析案例中人物的感覺，并提出建議。

-項目導向學習：設置一個綜合性的項目，讓學生分組合作，調查同學們在不同情境下的感受，最后以報告或展示的形式呈現成果。

2.教學活動：

-角色扮演：設計不同場景，讓學生模擬實際情境，運用所學語言表達自己的感受，并給予他人建議。例如，模擬一個演講比賽，讓學生扮演演講者和觀眾，互相鼓勵和提供建議。

-小組競賽：開展詞匯接龍、句子重組等游戲，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。

-課堂展示：邀請學生上臺展示小組討論或項目成果，提高學生的自信力和表達能力。

-視頻欣賞：播放與課程內容相關的視頻，如名人演講、電影片段等，讓學生從實際語境中感受語言的使用。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作包含本節課重點詞匯、句型、案例分析的PPT，方便學生直觀地理解和記憶。

-視頻：挑選合適的視頻資源，展示不同情境下的感覺表達，幫助學生更好地理解課程內容。

-在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學生查找生詞和表達方式，提高自主學習能力。

-實物道具：準備一些與課堂活動相關的道具，如卡片、海報等，增加課堂趣味性，激發學生參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“感覺與印象”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在什么情況下會感到緊張？當你們看到別人緊張時，你們會怎么做？”

展示一些關于人們在不同情境下感受的圖片，讓學生初步感受不同感覺的表達。

簡短介紹本單元我們將學習如何用英語表達不同的感受，以及如何理解和幫助他人應對這些感受。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解和掌握Unit2中所學的關于感覺的基本詞匯和表達方式。

過程：

講解如何用英語描述不同的感覺，如nervous,excited,confident等。

使用圖表或示意圖展示這些詞匯的用法和搭配。

通過實例對話，讓學生更好地理解這些詞匯在實際交流中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同感覺的表達和應對策略。

過程：

選擇幾個典型的案例，如公眾演講、考試前、比賽中的緊張情緒等，進行分析。

介紹每個案例中人物的感覺、應對方式及其效果。

引導學生思考如何在不同情境下表達自己的感受，并給出合適的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，討論在生活中遇到的不同感覺及其應對方法。

每組選擇一個主題，探討如何用英語表達這些感受，并分享有效的應對策略。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對感覺表達方式的認識和理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括感覺的表達和應對策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出改進意見。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調表達感受和應對策略的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的詞匯、句型和案例分析。

強調在日常生活和學習中表達感受的重要性，鼓勵學生積極面對和解決這些問題。

布置課后作業：要求學生撰寫一篇短文，描述自己在某個特定情境下的感受和應對方法，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

學生能夠熟練運用Unit2中所學的詞匯和句型，如nervous,excited,confident等，描述自己在不同情境下的感受。他們能夠運用這些詞匯進行日常交流，提高了口語表達能力。

2.口語表達和交流能力：

通過角色扮演、小組討論等活動，學生鍛煉了在實際場景中運用英語進行表達和交流的能力。他們學會了傾聽他人意見，并能夠給出合適的建議，提高了跨文化交際能力。

3.思維品質：

學生在案例分析、小組討論等環節中，學會了獨立思考、分析問題。他們能夠從不同角度看待問題，形成批判性思維，并提出創新性的解決方案。

4.文化意識：

學生了解了不同文化背景下人們表達感受的方式，尊重并欣賞這些差異。他們意識到在跨文化交際中，理解他人的感受和表達方式是非常重要的。

5.團隊合作和自主學習能力：

在小組討論和項目活動中，學生學會了與他人合作、共同解決問題。他們能夠在教師的引導下，自主查找資料、整理思路，提高了學習效率。

6.解決問題的能力：

學生通過案例分析、小組討論等活動，掌握了在面對不同情境時如何表達自己的感受，并提出合理的解決方案。他們在現實生活中遇到類似問題時，能夠運用所學知識進行應對。

7.情感態度：

學生在本節課的學習過程中，逐漸克服了緊張、焦慮等負面情緒。他們在表達自己的感受時，更加自信、勇敢。同時，他們學會了關心他人，愿意傾聽和幫助他人解決問題。

1.詞匯學習：

學生能夠熟練運用以下詞匯描述自己的感受：nervous,excited,confident,worried,happy,sad等。他們還能將這些詞匯與適當的介詞搭配，如“benervousabout”，使表達更加準確。

2.句型學習：

學生掌握了以下句型，并能靈活運用：

-IfeelnervouswhenIspeakChinese.

-Howdoyoufeelwhenyouhavetogiveaspeech?

-WhatcanIdotomakemyselffeelmoreconfident?

3.案例分析與討論：

學生能夠分析案例中人物的感受，提出合理的建議，如如何應對公眾演講時的緊張情緒、如何在考試前保持冷靜等。

4.口語表達：

學生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達能力。他們能夠用英語流暢地表達自己的觀點，并在實際場景中進行有效溝通。

5.文化交流：

學生了解到了不同文化背景下人們表達感受的方式，例如在西方文化中，人們可能更加直接地表達自己的情緒，而在東方文化中，人們可能更加含蓄。反思改進措施（一）教學特色創新

1.通過角色扮演和小組討論，有效提升了學生的口語表達能力和實際應用語言的能力。這種互動式教學讓學生在模擬真實場景中學習，增強了學習的趣味性和實用性。

2.結合視頻資源和實物道具的使用，豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣和參與度，使課堂更加生動和立體。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或者感到語言表達能力有限。

2.教學評價方面，我注意到對學生的反饋有時不夠具體和及時，這可能影響學生的改進和進步。

（三）改進措施

針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將更加關注學生的興趣點，通過提供更多元化的主題和案例，激發學生的學習熱情，鼓勵更多學生參與到小組活動中來。

2.為了提高教學評價的有效性，我將及時給予學生具體、有針對性的反饋，并指導他們如何根據反饋進行自我改進。

3.此外，我還計劃增加一些語言支持活動，如詞匯游戲和句型練習，以幫助那些在口語表達上感到吃力的學生，提高他們的語言自信。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：要求學生撰寫一篇短文，描述自己在某個特定情境下的感受和應對方法。例如，參加一個重要的比賽、進行一次公開演講或者面對一次重要的考試。短文需至少包含以下內容：

-描述情境和自己的感受；

-解釋為什么會感到這種情緒；

-提出自己是如何應對這種情緒的，以及這種方法的效果。

2.口語作業：學生與家長或朋友合作，進行一次角色扮演對話。選擇一個本節課討論過的情境，一方扮演感到情緒壓力的人，另一方扮演給予建議的人。對話需錄音，并在下次課堂上分享。

3.閱讀作業：閱讀一篇關于情緒管理的英文文章，并完成相應的閱讀理解練習。文章可以從推薦的閱讀材料中選擇，或者由教師提供。

作業反饋：

1.寫作作業批改：

-檢查詞匯和語法錯誤，并提供正確的表達方式；

-評價文章內容是否充實、邏輯是否清晰；

-給出改進建議，如如何更生動地描述情境、如何更有效地表達感受等。

2.口語作業評價：

-評估對話的流暢性和語言的自然度；

-檢查是否使用了本節課學習的詞匯和句型；

-提供反饋，鼓勵學生在對話中嘗試使用更多的表