2024-2025學年新教材高中語文第六單元10.2師說教案（1）部編版必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中語文第六單元10.2師說教案（1）部編版必修上冊教材分析《師說》選自部編版高中語文必修上冊第六單元，是韓愈的一篇著名議論文，旨在弘揚師德、倡導尊師重道。本篇文章通過對師生關系的論述，展示了教師的重要性和尊敬教師的必要性。教學內容與我國教育理念相契合，強調教師在學生成長過程中的指導作用。通過本節課的學習，學生能夠理解文言文的論證方法，提高文學素養，同時培養尊師重道的思想品質，增強對傳統文化的認同感。課程設計將緊密結合課文內容，注重培養學生的文言文閱讀能力、思辨能力和道德素養，符合高中一年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握《師說》中韓愈對師生關系的論述，理解其尊師重道的核心觀點。

-學會分析文言文的論證方法，如對比、排比、設問等，并能夠運用到閱讀和寫作實踐中。

-識別并欣賞古文中富有哲理的句子，提高對文言文語言的感知能力和鑒賞能力。

舉例：《師說》中“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”這句話集中體現了尊師重道的思想，是教學中的重點內容，需要引導學生深入理解并內化。

2.教學難點

-理解并運用古文中較為復雜的論證結構，如文章中的起承轉合，對于高一學生來說具有一定的難度。

-文言文詞匯的準確理解，如“道”、“師”等詞匯在不同語境下的意義變化，需要學生在語境中進行準確把握。

-將文言文的閱讀技巧與實際寫作相結合，學生在寫作時能夠模仿并運用古文的論證方式表達自己的觀點。

舉例：文章中使用的古漢語詞匯“師”，在不同的句子中，其含義可能從“教師”拓展到“指導者”或“榜樣”，需要教師引導學生通過語境分析來準確理解。同時，如何將“師說”中的論證方式轉化為自己的寫作能力，對學生來說是一大挑戰，需作為教學難點著重突破。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好部編版高中語文必修上冊教材，特別是第六單元《師說》一課的相關內容。

-教師準備教案、PPT課件，其中包括課文原文、注釋、翻譯、重點詞匯解析等，以便于學生預習和課堂學習。

2.輔助材料：

-準備韓愈的畫像及生平簡介，幫助學生了解作者背景，增強學生對課文的興趣。

-收集與《師說》相關的歷史背景資料，如古代師生關系的圖片、典故等，通過多媒體展示，使學生對古代尊師重道的文化有更直觀的認識。

-搜集一些現代尊師的例子，包括教育界的楷模、師生互動的感人故事等，以視頻或圖片形式在課堂上分享，聯系現實生活，強化學生對師德的認識。

-準備一些文言文閱讀理解的練習題，供學生在課堂上練習和討論。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組討論模式，每組配有一名組長，以便于學生進行合作學習和討論。

-教師提前在黑板上列出本節課的學習目標、討論主題和相關問題，引導學生有目的地參與課堂活動。

-在教室墻壁或展板上展示與《師說》相關的圖文資料，營造良好的學習氛圍。

-確保教室多媒體設備正常運作，以便于播放PPT課件和輔助教學視頻。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《師說》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過特別敬重的老師，他/她給你留下了怎樣的印象？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索尊師重道的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《師說》中韓愈對師生關系的論述。文章通過闡述師德的重要性，強調了尊師重道的傳統美德。這一概念在我國教育史上具有重要地位，影響深遠。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中具體的論證案例。這些案例展示了尊師重道在古代社會中的實際應用，以及它如何影響人們的價值觀。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文章中的對比論證和排比修辭這兩個重點。對于難點部分，如文言詞匯的理解，我會通過舉例和語境分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與尊師重道相關的實際問題，如現代社會中如何體現尊師重道的精神。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，分享對尊師重道的理解和看法。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“尊師重道在現實生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了《師說》中關于尊師重道的論述，以及它在現實生活中的應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這一傳統美德的認同和理解。我希望大家能夠將這些理念內化于心，并在日常生活中踐行尊師重道的精神。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.文言文基礎知識：

-《師說》中的通假字、一詞多義、古今異義詞等文言現象。

-文言文的斷句方法、詞性活用、特殊句式等語法知識。

2.文章結構與論證方法：

-《師說》的起承轉合結構，以及文章的層次劃分。

-韓愈在文中所使用的對比論證、排比修辭、設問等修辭手法。

3.尊師重道的文化內涵：

-韓愈對師生關系的論述，以及尊師重道的傳統美德。

-尊師重道在古代社會中的具體體現及其對現代社會的影響。

4.師德與師生關系：

-文章中關于師德的具體描述，如教師的職責、作用和地位。

-師生之間的相互尊重、學習與傳承的關系。

5.韓愈及其文學成就：

-韓愈的生平簡介，及其在唐宋八大家中的地位。

-韓愈的文學主張和創作特點，如古文運動、文章合為時而著等。

6.文言文閱讀技巧：

-如何通過注釋、語境推斷等方法理解文言文。

-如何抓住關鍵詞、關鍵句進行文言文的理解和分析。

7.寫作技巧的借鑒與應用：

-從《師說》中學習如何運用修辭手法和論證方法進行寫作。

-將文言文的寫作技巧應用到現代文的寫作實踐中。

8.價值觀的培養：

-通過學習《師說》，培養學生尊師重道的價值觀念。

-引導學生認識到師德的重要性，并在日常生活中踐行這一美德。重點題型整理1.簡答題：請分析《師說》中韓愈對“師”的定義及其意義。

答案：在《師說》中，韓愈將“師”定義為“所以傳道授業解惑也”。這里的“師”不僅僅是知識的傳授者，更是引導學生正確理解道理、解決疑惑的指導者。韓愈強調了師的重要性，認為師的地位和作用至關重要，從而提倡尊師重道的觀念。

2.論述題：請結合《師說》的內容，論述尊師重道在現代社會中的意義。

答案：尊師重道在現代社會中依然具有重要的意義。首先，尊師重道有助于建立良好的師生關系，促進教育教學的順利進行。其次，尊師重道有利于傳承優秀傳統文化，培養學生的道德品質。最后，尊師重道能夠激發教師的責任感和使命感，提高教育教學質量。

3.闡述題：請闡述《師說》中的對比論證和排比修辭手法。

答案：《師說》中運用了豐富的對比論證和排比修辭手法。如文章開頭部分的“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也；今之學者未必有師，有師者，亦未必然也。”通過對比古今學者對師的態度，突出了尊師重道的重要性。此外，文章中還使用了多個排比句式，如“師者，所以傳道授業解惑也；父者，所以養志也；友者，所以輔仁也。”這些排比修辭手法使文章論述更加有力，增強了說服力。

4.應用題：請運用《師說》中的論證方法，寫一段關于“學習的重要性”的論述。

答案：學習如同攀登高峰，永無止境。正如韓愈在《師說》中所言：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”學習的重要性在于，它能讓我們明白道理、拓寬視野、提升自我。只有不斷學習，才能在知識的海洋中找到方向，避免迷失；只有不斷學習，才能在競爭激烈的社會中立足，實現人生價值。

5.分析題：請分析《師說》中韓愈對師德的要求及其對現代教育的啟示。

答案：在《師說》中，韓愈對師德提出了以下要求：傳道授業解惑、關愛學生、以身作則、嚴謹治學等。這些要求對現代教育具有重要的啟示。首先，教師應關注學生的全面發展，不僅要傳授知識，還要引導學生正確理解道理。其次，教師應以身作則，樹立良好的師德榜樣，為學生樹立正確的人生觀、價值觀。最后，教師應嚴謹治學，提高自身教育教學水平，為學生的成長提供有力支持。

補充說明：

1.在回答簡答題時，要注意準確理解“師”的定義，并結合文章內容進行分析。

2.在論述尊師重道在現代社會中的意義時，可以從不同角度進行闡述，如師生關系、文化傳承、教育質量等。

3.闡述《師說》中的對比論證和排比修辭手法時，要結合具體例句進行分析，并說明其在文章中的作用。

4.在應用題中，要靈活運用《師說》中的論證方法，結合題目要求進行論述。

5.在分析題中，要深入探討韓愈對師德的要求，并結合現代教育的實際情況，提出具體的啟示和借鑒意義。板書設計①本文重點知識點：

-師的定義與意義

-尊師重道的文化內涵

-師德與師生關系

-韓愈及其文學成就

-文言文閱讀技巧

-寫作技巧的借鑒與應用

-價值觀的培養

②重點詞：

-師者

-傳道授業解惑

-尊師重道

-師德

-文言文

-寫作技巧

-價值觀