/4《習(xí)作例文：我的朋友容容》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)/人民教育出版社內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第五組主題：課文課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于閱讀①默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。②能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。③在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。④閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。（2）基于習(xí)作①懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。②養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。③能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。④修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)情分析(1）基于識(shí)字寫(xiě)字：五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，書(shū)寫(xiě)有速度。(2）基于閱讀：默讀有速度，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)的效果。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。(3）基于習(xí)作：有留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。習(xí)作有速度。3.教材分析《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，示范了具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并通過(guò)批注引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受可以如何運(yùn)用這些方法。《我的朋友容容》敘述了兩件事。第一件事，有一天“我”忘了尊重容容的“權(quán)利”，自己去取報(bào)紙了，容容委屈地跟奶奶哭鬧，“我”趕緊把報(bào)紙放回去，她這才高興起來(lái)。第二件事，容容對(duì)寄信產(chǎn)生了興趣，把“我”的信封拿去，裝了片樹(shù)葉塞進(jìn)郵筒，并忍不住告訴“我”她給“我”寄信的事。雖然例文開(kāi)頭寫(xiě)道“我的朋友容容是一個(gè)助人為樂(lè)的人”，但從后面所寫(xiě)的事情來(lái)看，例文并不是為了表現(xiàn)容容“助人為樂(lè)”的品格，而是為了表現(xiàn)她天真可愛(ài)、忠于職守、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。第一件事中，“搬”“爬”“踮”“取出”“奔來(lái)”等一系列對(duì)容容動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明“取報(bào)紙”這件事對(duì)容容來(lái)說(shuō)并非輕而易舉，但她每天早上“總是”這樣做，并為此興奮不已，把做這件事看成是自己的“權(quán)利”，表現(xiàn)出容容的天真可愛(ài)、忠于職守。第二件事中，給“我”送來(lái)信后那一連串關(guān)于信是什么、如何能把信寄出去的追問(wèn)，以及給“我”寄來(lái)信后，看“我”怎么也猜不出信中那片葉子的奧妙，忍不住告訴“我”的那番話(huà)，把容容對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)出來(lái)了。例文的四處批注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法。第一處批注，提示了例文對(duì)容容動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)出的她取報(bào)紙的不容易；第三、第四處批注，提示了例文如何從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體描寫(xiě)中表現(xiàn)出容容天真可愛(ài)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)；第二處批注，提示了例文如何從“一天沒(méi)有取到報(bào)紙就發(fā)脾氣”這個(gè)典型事例中表現(xiàn)出容容“忠于職守”的特點(diǎn)。課后題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合批注，思考例文寫(xiě)人的方法及這些方法的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生知道寫(xiě)人要先明確人物特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生知道選擇表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例是寫(xiě)人的基礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生知道運(yùn)用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法是寫(xiě)人的關(guān)鍵。4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用學(xué)過(guò)的方法描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.學(xué)生知道寫(xiě)人要先明確人物特點(diǎn)。2.學(xué)生知道選擇能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例是寫(xiě)人的基礎(chǔ)。3.學(xué)生知道運(yùn)用描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法是寫(xiě)人的關(guān)鍵。4.學(xué)生練習(xí)用學(xué)過(guò)的方法描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一初讀例文人物有特點(diǎn)1.如果讓你寫(xiě)一個(gè)人，要具體地表現(xiàn)他的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？今天我們學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》，從例文中獲取描寫(xiě)人物的方法。（板書(shū)課題：我的朋友容容）2.容容的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題一邊默讀例文，一邊思考。（板書(shū)：找特點(diǎn)忠于職守好奇心強(qiáng)）（完成目標(biāo)一）（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)二再讀例文寫(xiě)作有基礎(chǔ)1.我們知道要用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，作者用了哪些典型事例表現(xiàn)容容的特點(diǎn)？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。（板書(shū)：選典型事例取報(bào)紙寄信）（完成目標(biāo)二）（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三主題探究寫(xiě)作有關(guān)鍵1.要寫(xiě)好一個(gè)人物，寫(xiě)出人物特點(diǎn)，還要運(yùn)用一些寫(xiě)人的基本方法。默讀課文，結(jié)合批注，找出作者運(yùn)用的描寫(xiě)人物的方法。（板書(shū)：用描寫(xiě)方法動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）（完成目標(biāo)三）（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)四練寫(xiě)運(yùn)用描寫(xiě)方法1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出一個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，用上一些方法。（完成目標(biāo)四）（評(píng)價(jià)任務(wù)四）作業(yè)閱讀任大霖的作品。附：板書(shū)設(shè)計(jì)我的朋友容容找特點(diǎn)選典型