《紙繩編織多彩的魚》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：掌握紙繩編織小魚的基本方法和技能，

能用紙繩編出可愛的小魚。小組同學共同創作一幅海底世界

裝飾畫。

2.過程與方法：通過欣賞、探究、討論、嘗試等方式，

培養學生對紙繩編織的興趣。

3.情感態度與價值觀：培養學生的合作意識，養成學

生精心制作的良好習慣，激發學生熱愛家鄉紙繩編織工藝的

思想感情，在制作過程中體驗成功的快樂。

教學重點：

用紙繩編織多彩小魚的方法。

教學難點：

魚的尾部和頭部的編織方法。

教學準備：

教具：課件、彩色紙繩、剪刀、乳膠、一幅海底世界裝

飾畫。

學具：紙繩、剪刀、卡紙、KT版、乳膠、濕布、畫筆、

雙面膠

教學過程

一、欣賞激趣

師：同學們，去過海底世界嗎？現在想去嗎？好，讓我

們一起出發（播放海底世界的精彩畫面）同學們，在海底漫

游了一番有什么樣的感受呢？（最多兩個學生回答）是啊,

海底世界多姿多彩、形態各異的魚兒也給老師留下了深刻的

印象，我還親手編織了一些可愛的小魚呢，同學們看，漂亮

嗎？知道這些漂亮的小魚是用什么編成的嗎？是啊，這些小

魚都是用紙繩編織成的，也許我們這兒的同學們對紙繩不是

很熟悉，但是我們家鄉的人們一提起紙繩那是無人不知，無

人不曉，我們那兒的大人小孩都能用紙繩編出很多的漂亮的

手工藝品，不信大家看，我班的同學們一聽說我來這兒和大

家一起上課，他們都迫不及待地亮出了自己的絕活，你們想

看看嗎（播放課件）同學們，漂亮嗎，那你們想不想也用紙

繩編出漂亮的小魚送給自己的親朋好友呢？好，這節課我們

就來學習紙繩編織多彩的魚。（板書課題，教師將板貼貼上）

（4分鐘）

二、小組探究，師生共研

1.同學們，你們打算用什么方法來學習編織小魚呢？

同學交流。好，現在我給大家支一招，其實老師一聽說今天

來這兒和同學們一起學習編小魚，可高興了，所以昨晚連夜

編了許多半成品的小魚送給大家，想讓你們小組內兩個同學

合作一起來拆一拆、編編試試，愿意嗎？在你體驗編小魚之

前老師還要提一個小小的要求呢（課件：我來支一招）

2.學生說說探究、討論的結果

同學們，根據我們剛才探究、討論的情況，現在我們來

概括一下，編織小魚應從哪一部分編起呢？（指名答）教師

板書。（L編魚尾2.編魚身3.編魚頭4.按魚眼5.修剪魚尾、

魚鰭），請同學們一齊讀一遍編小魚分為哪幾步。

同學們，通過剛才的試編你覺得哪部分比較難編呢？

（指名答）那現在想不想看看老師是如何編小魚的呢？我們

先打開工具箱，看看編小魚需要準備哪些材料呢？注意，老

師編得可是非?？斓模阅銈円欢ㄒ醋屑氀?，千萬別走

神，特別是自己感覺難編的地方更要認真看。做好準備了嗎?

播放課件，教師講解編織過程。

3.學生嘗試編織，學習技能

同學們，現在自己能試著編一個嗎？好，現在到了我們

的小巧手爭奪賽時間了，現在我們一起來看一下我們的比賽

規則（課件展示：1.同學們，用學到的方法自己編織一條精

致漂亮的小魚，注意顏色的搭配，一定要編仔細。2.在編

的過程中如果遇到困難可以這樣做：（1）看視頻；（2）看過

程圖；（3）問老師。3.小組內要選出編織的最漂亮的小魚上

臺展示。時間不能超過一10分鐘。

好，現在計時開始，看哪位同學編得又快又好（播放課

件）

4.作品展評。

學生評價，自己談感受。教師發獎。（3分鐘）

5.小組合作，創作海底世界

同學們真棒，短短的十分鐘就學會并且編織出了如此精

美的小魚，老師真的很佩服你們，但現在有個更大的精彩等

著你們去創造，有信心嗎？好現在讓我們一起走進“海底世

界創意大比拼”（課件：同學們，讓你們的小魚游到大海中

去吧，讓你們的海底世界精彩起來，小組同學們進行分工,

互相合作，發揮自己的特長，裝扮你們的海底世界。時間：

10分鐘），好，比賽現在開始（播放海底世界視頻）教師巡

視指導。

三、展示作品，拓展延伸

學生展示自己的作品，師：同學們，現在請各小組長上

臺展示你們創作的海底世界。請小組長來介紹一下你們創作

的海底世界吧。同學們，你們都是最棒的，讓我們把掌聲送

給他們，更送給自己。

師：同學們，通過這節課的學習，你有什么感受呢？（生

談）是啊，不起眼的一條紙繩，我們創造出了這么精彩的畫

面，其實用紙繩我們還可以編織出許多美好的東西，我校的

同學們就用紙繩編織出了許多漂亮實用的工藝品，現在我帶

同學們到我們的手工展室去看看吧（課件展示）我們的雙手

簡直太神奇了，只要我們用心，我們一定可以創造出美好的

世界，課下再請同學們開心一試：請同學們認真看一看老師

給你們整理出的編織小青蛙的方法，（請班長領下去發給組

員們）然后也把手中的小青蛙拆一拆、試一試、編一編，爭

取編出一只只漂亮的小青蛙，好嗎？好，這節課就上到這里,

謝謝同學們！

《紙繩編小魚》學情分析

執教教師：

為了滿足不同學段學生的需求，我們的《紙繩巧編織》綜合實踐

課程包括紙繩粘貼畫、

內容。

第一部分:

粘貼畫特有的肌理效果，所以在低年級開設了這一部分內容。

第二部分：模具物品的編織

家庭是學生生活的主要場所，孩子們耳染目濡，都有一定的編織

基礎，所以我們指導中年級的學生充分利用父母編織的下腳料，做成

既美觀又實用的小工藝品。如我們讓學生用食用過的八寶粥盒為模具,

編織成漂亮的小花瓶，既實用又美觀，而且還非常環保呢！

第三部分：紙繩編織小動物

通過前面內容的學習，學生已經掌握了很多紙繩編織方面的技巧,

這時編排上這樣的內容，滿足了中高年級對高難度編織技巧的挑戰。

由于五年級的學生已經有了一定的編織基礎，所以今天我選擇了

紙繩編織小魚來和大家一起學習。

《紙繩編小魚》技能練習

1.你們小組內兩個同學合作一起把老師送給你們的半

成品小魚拆一拆、編編試試。

2.學生嘗試編織，學習技能

3.小組合作，創作海底世界。

《紙繩編織小魚》效果分析

執教者：湖濱鎮見橋完小

在課前，我親手用紙繩編織了許多精美的小魚，而且進

行了裝飾，我將親手裝飾的海底世界展現在同學們面前，充

分激發了學生的創作欲望。

在和學生一起學習編織小魚的過程中，我首先讓小組同

學兩人一組一起來拆拆老師早準備好的半成品小魚，一邊拆,

一邊試，共同探究它的編織方法，通過拆開再編起來，讓學

生初步感知紙繩編織小魚的基本方法和比較難編的地方，然

后教師師范并做指導，特別是學生感覺比較難編的地方，教

師多編幾遍，真正做到了以學定教。

本節課，通過和學生一起學習編小魚，感覺很好，學生

能滿含期待的去嘗試，真的有一種躍躍欲試的感覺，而且學

生也能很好地學會編小魚的基本技能。

《紙繩編織小魚》教學反思

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！我叫，來自美麗的麻大湖畔湖濱鎮見橋完小，

今天，我將從以下幾方面進行我的說課及反思。有諸多不足

之處，還望各位專家與同仁指教。

一、《紙繩巧編織》綜合實踐課程開發背景

我們湖濱鎮地處麻大湖之濱，風景怡人，當地盛產葦草、

蒲草、荷葉和柳條，我鎮草柳編技藝歷史悠久，近年來，隨

著社會的進步，新興的紙繩編織工藝得到迅速發展。紙繩工

藝品制作精巧、簡潔，具有不霉變、防蟲蛀等優點，是綠色

環保產品。這一獨特的自然資源不僅給當地的老百姓創造了

不少財富，而且也給我校廣大教師編制校本課程提供了廣闊

的空間。我們學校因地制宜，以紙繩編織來形成學校的特色,

為了滿足不同學段學生的需求，我們確定了紙繩粘貼畫、模

具物品的編織和紙繩編織小動物三個方面的內容。特別是紙

繩編織小動物深受老師和學生們的歡迎。所以今天我選擇了

紙繩編織小魚來和大家一起學習。

二、在本次活動中，我確定了以下教學目標：

1.知識與技能：掌握紙繩編織小魚的基本方法和技能，

能用紙繩編出可愛的小魚。

2.過程與方法：通過欣賞、探究、討論、嘗試等方式，

掌握紙繩編織小魚的基本方法。

3.情感態度與價值觀：培養學生的合作意識，養成學生

精心制作的良好習慣，激發學生熱愛家鄉紙繩編織工藝的思

想感情，在制作過程中體驗成功的快樂。

三、活動重點:

用紙繩編織多彩小魚的方法。

教學難點：

魚的尾部的固定和頭部的編織方法。

四'活動流程

（一）欣賞激趣

通過播放海底世界的精彩畫面，把學生帶入海底世界的

迷人境界，然后老師將親手裝飾的海底世界展現在同學們面

前，再一次將學生帶入夢幻般的境界，充分激發學生的創作

欲望，教師抓住契機，將小魚送給同學們。

（二）小組探究，師生共研，學生嘗試。

在學習編制小魚的過程中，我首先讓小組同學兩人一組

一起來拆拆老師早準備好的半成品小魚，一邊拆，一邊試,

共同探究它的編織方法，通過拆開再編起來，讓學生初步感

知紙繩編織小魚的基本方法和比較難編的地方，然后教師師

范并做指導，特別是學生感覺比較難編的地方，教師多編幾

遍，真正做到了以學定教。

（三）最后一個環節是作品展評，拓展延伸。

本節課，通過和學生一起學習編小魚，感覺很好，學

生能滿含期待的去嘗試，真的有一種躍躍欲試的感覺，而且

學生也能很好地學會編小魚的基本技能。

在本節課中也有諸多遺憾：

1.教師還沒很好的關注到全體同學。

2.在展示學生作品時做的不夠好，不能只展示編的好的

作品，更應展示不理想的作品，這樣更能起到指導的作用。

3.教師在教給學生編織方法時用實物投影展示比較難

編的地方效果更好。

《紙繩編小魚》教材分析

我們湖濱鎮地處麻大湖之濱，風景怡人，當地的紙繩編

織工藝歷史悠久。近年來，隨著社會的進步，新興的紙繩編

織工藝得到迅速發展。這一獨特的自然資源不僅給老百姓創

造了不少財富，而且也給我校和廣大教師編制校本課程提供

了廣闊的空間。因此，我們經過反復討論逐漸形成共識：根

據學校手工制作活動已有的基礎，從適應學生多元化發展，

關注學生個體差異和不同的學習需求，因地制宜，有目的、

有計劃的組織學生開展各種形式的手工制作活動，以紙繩編

織來形成學校的特色，進一步推動學校教育教學活動的開展。

我們的這一做法更得到了上級領導的大力支持和幫助，

特別是縣教研室分管綜合實踐的李玉亮老師，多次到我校指

導工作，在李老師的指導下，我校在20H年被評為博興縣

第二批特色學校；2012年，在由教育部基礎教育課程研究華

東師范大學中心、華東師范大學課程與教學研究所、上海真

愛夢想公益基金會共同主辦的第一屆“真愛夢想杯”全國校

本課程設計大賽中，我校設計的《紙繩巧編織》從全國2000

多件作品中脫穎而出，進入本次大賽的前十名，榮獲特等獎,

我校應邀參加了本次大賽的頒獎儀式。

為了滿足不同學段學生的需求，我們確定了紙繩編織綜

合實踐課程的內容，包括紙繩粘貼畫、模具物品的編織和紙

繩編織小動物三個方面的內容。在此做一下簡單介紹：

第一部分：紙繩粘貼畫

鑒于許多同學對粘貼畫的喜愛，而且紙繩色彩鮮明以及

具有粘貼畫特有的肌理效果，所以開設了這一部分內容。

第二部分：模具物品的編織

家庭是學生生活的主要場所，孩子們耳染目濡，都有一

定的編織基礎，指導學生充分利用父母編織的下腳料，做成

既美觀又實用的小工藝品。如我們讓學生用食用過的八寶粥

盒為模具，編織成漂亮的小花瓶，既實用又美觀，而且還非

常環保呢！

第三部分：紙繩編織小動物

通過前面內容的學習，學生已經掌握了很多紙繩編織方

面的技巧，這時編排上這樣的內容，滿足了中高年級對高難

度編織技巧的挑戰。

當前困惑及反思：

1.開發學校課程時間的保障問題？

雖然學校在手工教育課程上安排了固定的活動時間，但

這類課程的開發需要大量的時間，如果學校繼續在課程開發

上給予足夠的時間保證，我校的《紙繩編織》將更加特色彰

顯，成效顯著。

2.教師的配備問題？

學校課程的教師配備，究竟是專職教師配備還是全體或

者部分教師兼任學校課程的教學工作，這已經并不重要。更

為重要的是如何讓全體教師去全面透徹的理解學校課程與

新課程改革的內在聯系。

《紙繩巧編織》綜合實踐課程開發方案

一、《紙繩巧編織》綜合實踐課程開發背景

我們湖濱鎮地處麻大湖之濱，風景怡人，當地盛產葦草、

蒲草、荷葉和柳條，湖濱鎮草柳編技藝歷史悠久，據《博

興縣志》記載，“明代境內編織的防寒蒲鞋即暢銷京城”,

民國時期，開始通過洋行、郵局出口國外。

提起草編、柳編，人們自然而然想起心靈手巧的大姑

娘、小媳婦。但是在湖濱鎮，昔日專挑粗活重活干的大老

爺們兒，如今也投入到了編織的隊伍中，經過一段時間的

鍛煉，他們干起這精細的活兒也得心應手，孩子們在假期

里，也都爭做編織的好手。在他們的手下，那些不起眼的

蒲草、玉米皮“搖身一變”成了精美的工藝品。

近年來，隨著社會的進步，新興的紙繩編織工藝得到迅

速發展。

紙繩工藝品制作精巧、簡潔，具有不霉變、防蟲蛀等優

點，富有自然色彩，是綠色環保產品。我鎮的佳海、利濱、

成達三家工廠都從事草柳編、紙繩編的加工和出口，規模相

當大，年年為國家爭了很多外匯和稅源，成了鎮的龍頭產業。

這一獨特的自然資源不僅給老百姓創造了不少財富，而且也

給我校和廣大教師編制校本課程提供了廣闊的空間。因此，

我們經過反復討論逐漸形成共識：根據學校手工制作活動已

有的基礎，從適應學生多元化發展，關注學生個體差異和不

同的學習需求，因地制宜，有目的、有計劃的組織學生開展

各種形式的手工制作活動，以紙繩編織來形成學校的特色，

進一步推動學校教育教學活動的開展。

二、課程開發組織機構

1.聘請校外輔導員過程指導

2.建立創建特色學校領導小組

組長：梁寧（校長）

副組長：（教務主任）

組員：王永和（教科研主任）劉丕玉（總務主

任）劉子鋒白俊飛郝曉霞

三、課程開發的目標

L了解中國手工編織的歷史和文化，初步掌握編織技巧,

弘揚中華民族優秀的編織文化，培養學生的動手能力、創新

意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質，

讓學生充分享受愉快的童年生活。

2.強調課程內容與學生生活及現代社會的聯系，通過豐

富多樣的課程內容，激發學生學習興趣，挖掘學生潛能，為

學生終身學習、終身可持續發展奠定基礎。

3.在課程實施過程中，弘揚中華傳統文化，鍛煉學生的

意志，培養學生良好的行為習慣。

4.引導學生的主動參與，樂于探究，勤于動手，發展和

培養學生的創新意識和實踐能力。

5.作為國家、地方課程的補充，為學生增加學習的機會，

讓學生在愉悅的心理氛圍中促進個性健康充分地發展。

6.在開發校本課程的過程中，促進老師專業化水平的提

高。

7.使學生掌握手工紙繩編織的特點和基本技巧。通過一

系列活動了解家鄉手工編織的悠久的歷史，培養他們的興趣,

使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜

合能力。

8.堅持學生的自主選擇和主動探究，發展實踐能力，發

展對知識的綜合運用和創新能力，為學生個性充分發展創造

空間。

四、課程開發的內容

1.加大宣傳力度，激發學生參與的熱情。（家長提供制

作材料、帶學生參觀比賽、展覽等）。

2.了解與紙繩編織有關的知識，如：編織的起源、發展

歷史、以及根據編織技法的不同所分成的不同種類等，培養

學生搜集和處理信息的能力。

3.學習使用編織工具和一些基本的編織技法。

4.在已有的編織技法的基礎上，學習一些有難度的編織

技法和一些花樣編織，形成自己的編織作品。并且有一定的

主題