-1-教學視導總結教學視導總結1一、整體印象：實驗中學是我縣初中學段的一所名校，文化底蘊深厚，辦學立足校情，科學管理，突出文化，在保證學生文化成績不斷提高的同時，著力發展特色教育。學校辦學行為全面規范，辦學質量優秀，辦學信譽日益提高，視導組的同志一致認為：實驗中學立足高起點，管理高效率，辦學高品質，發展有特色。二、主要特色表現為：(一)著眼常規，規范教育教學行為1.抓好開學初教學工作開學初由教務處組織召開了教研組長、備課組長會議，對一學期教學常規工作進行了布置，要求各教研組、備課組及時制定切實可行的教研組、備課組活動計劃，并對備課、上課提出要求，要更新教學理念，大力推行“建構式生態課堂”升級版，努力打造“釋放學生潛能”的高效課堂。2.關注起始年級教學工作為了促進七年級教育教學管理，提高教育教學質量，根據學校教學計劃，教務處于第八周組織行政領導和骨干教師對七年級進行調研活動，調研組成員深入課堂、深入學生、深入備課組，了解分析七年級教學現狀，和老師共同研討新課標理念下的教學模式，更加有力地促進七年級教學工作的正常進行。規范教學常規，樹立教學典型，養成良好教學幫扶氛圍，促進青年教師快速成長。通過聽課、評課、學生座談、學生評教評學問卷調查等形式對七年級教育教學現狀有了深入的了解。并由楊云奎校長作了全面、客觀、具體的調研總結，通過調研總結，表揚了七年級教育教學的成功經驗、同時指出不足，提出改進措施。3.定期進行教學專項檢查本學期教學專項檢查采取教務處和年級檢查相結合的形式，分別進行了三次教學專項檢查活動，對教師的備課筆記、聽課筆記、備課組活動記錄、學生作業進行了詳細的檢查，并做好記錄，教務處及時進行教學專項檢查總結，表揚先進，提出不足和改進措施。（二）著眼教研，提升教師科研能力1.定期開展教研活動每星期三下午第四節課的為學校教研活動時間，各教研組長都能認真備課，開展各種教學研討活動，具體內容有：教學專項講座，聽課周、教研組公開課評課，評卷評考，課標學習，教學專題研討等，各位老師能參與，踴躍發言，形成良好的教研氛圍。教務處還定期對教研活動進行指導安排，保證教研活動有序扎實進行。2.開展教師特色競賽活動（1）學校于第七周舉行了“優秀導學案編制”評比活動。在本次活動中，各位老師都能積極參與并及時認真編制彰顯學科特色的“導學案”。經過評委認真評審，嚴春艷等10人獲得一等獎，李紅敏等15人獲得二等獎，張歡歡等15人獲得三等獎。（2）學校開展撰寫“聽課反思”活動。教務處反復研究，決定在第二次聽課周活動后，要求每一位教師撰寫一篇“聽課反思”，各位老師在認真聽課的基礎上，積極參與，精心準備，上交“聽課反思”120余篇，最大限度地發揮聽課周作用。（3）定期組織老師業務考試。為了進一步加強教師對新課標的學習和把握、更新教學理念和對高效課堂理解以及解題能力的提高，學校教務處嚴格執行保密制度，安排專人命題，分別對學科《課程標準》、“建構式生態課堂”、學科專業知識解題三個方面進行考試，考試后及時安排專人批改試卷，并科學統計考試成績，例會公示表揚。通過老師業務活動的開展，在老師中形成鉆研教材、研究課標、積極解題的良好氛圍。4.教研成果成績喜人（1）在20xx年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學生獲得特等獎、10名學生獲得一等獎、32位老師獲得省“金鑰匙”優秀指導老師稱號，我校獲得省“金鑰匙”活動先進單位。（2）在20xx連云港市化學優秀課評比中，江曉艷老師獲得市一等獎。（3）在“20xx年縣網片物理學科優質課評比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎。（三）著眼課改，提高教師外出學習和培訓1.領導帶頭，帶領老師外出學習和培訓本學期楊云奎校長還帶領英語、數學學科老師到洋思中學，進行課改學習觀摩，回校后，還要求學習老師撰寫“學習心得”，在教研組活動中開設專題匯報講座，并在教研組內開設匯報示范課。平時還多次安排教師參加省、市、縣各種教學觀摩活動力業務學習培訓。2.大力推進“建構式生態課堂”學校為了積極打造建構式生態課堂升級版，進一步提高課堂教學效益，充分發揮優質資源的引領和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導下，灌云實驗中學于20xx年9月23日舉行了“對全縣教學開放周”活動，共開設36節公開課，涵蓋了語文、數學、英語、物理、化學等九個科目。開課教師都能積極準備、精心備課，認真上課。教學中能充分體現“建構式生態課堂”“以生為本”的教學理念，實現學生學習的主體地位和教師主導地位有效結合，增加課堂教學的有效性，提高課堂教學效益，受到兄弟學校聽課教師的一致好評。三、教學檢查簡要匯報（一）各學科情況共聽課66節，其中：優秀課38節，良好課28節。1．語文學科（1）課堂教學聽課13節，其中：優秀課9節，良好課4節。實驗中學教師基本功扎實，有較強的`駕馭課堂能力，注意夯實學生的基礎，注意良好習慣的養成，注意新舊知識的結合，注意小組活動的開展，體現了生態課堂的教學理念。能精心編制、合理利用導學案。能從單元的整體要求設計問題，拓展延伸合理，教學效果良好。其中：陳愛紅、崔玉群、劉長英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書琴、徐海云老師的課尤為出色，被評為優秀課。（2）備課方面全體語文老師備課認真，環節齊全，書寫工整，內容詳實，特別優秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛紅、徐曉林、楊海榮。（3）聽課方面大多數老師聽課超過18節，記錄詳細，有針對性的評價。聽課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴春艷、張向峰、劉書琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。（4）作業同一年級作業統一，能精批精改，全批全改。（5）整體建議①建議作文有專門的教案，作文的訓練還需進一步加強；②小組活動時，能留有充足的時間讓學生討論、展示。如果能引入小組競爭機制，效果會更好；③應加強對文本的研讀和對精美語句的賞析；④個別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書的設計。2．數學學科（1）課堂教學共聽課16節，其中：優秀課12節，良好課4節。導學案的設計通過備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進行有針對性的變式練習，拓展學生的視野，效果較好；能在課前認真批改導學案，針對學生存在的問題實施有效教學；教師設計的問題具有層次性，通過一系列的追問引發學生思考；以情景問題為模型，注意歸納總結，注意解題方法的指導。優秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。（2）備課筆記備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。（3）聽課筆記聽課節數足，記錄詳實，有反思。聽課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。（4）作業情況七八年級整體較好，九年級批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬成武。（5）不足與建議作業的批改應有等第和日期；九年級加大小組推行的力度，擴大展示面，提高交流的水平和層次。3．英語學科七年級：七年級英語老師能夠按照《課程標準》、教材要求進行學案的編寫和使用，學案的內容符合學生的發展水平，容量合理，體現教學的層次性，教案的編寫和流程的設計符合教學發展要求，聽課的節數基本符合要求。本次七年級聽課3節，優秀課2節，良好課1節，其中封昌東、劉方方老師的課為優秀課，魏曉娟的課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學的方法性，關注學生的求知欲和展示欲，師生通過多層次的互動，輕松愉快地完成教學任務，學生學習效果優異。劉方方老師：在導入環節中，通過展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學生在語言情境中學習生詞和詞組，通過分段聽力和交互閱讀方式，對文本信息的獲取進行強化，效果良好。不足與建議作業的量如果比較大的話，可選取重點進行細批；聽課過程中，評價環節應給予適當的及時評價。八年級：八年級英語老師都能按照教學計劃備齊備足教案、導學案，并且能把教學內容有機地整合起來。作業量適中，批改及時認真。聽課節數符合要求。本次八年級共聽課3節，優秀課1節，良好課2節。其中：劉平為優秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進行直觀教學，動靜態相結合，學生自主學習能力強，師生互動，生生互動到位得體。建議：多給學生合作交流的機會。李慧：課堂節奏慢，學生自主時間較充分，有導學案支撐。建議：聽力部分應注重實效性，適當提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導學案進行教學。建議：聽力部分能按段練習，增大學生獲得信息的量。不足與建議課堂內加大學生小組合作交流的量，多給學生展示教學成果的機會，來激發學生學習的動力。九年級：課堂教學：共聽課3節，優秀課1節。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學內容的特點，運用智慧有效地組織教學，引導啟發學生主動參與教學內容的學習與體驗運用，教態自然、大方，教學過程流暢，學生自主學習時間充分，合作探究很有成效，重難點突破方法多樣，教學效果佳。備課情況：備課優秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書寫認真，環節齊全，對教材的把握準確到位，有自己的思想融匯于教案之中。聽課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優秀。內容詳實，有自己的聽課心得與反思。建議：加強課堂管控，對學生要求要嚴格。4．物理學科（1）課堂教學聽課7節，其中：優秀課3節，良好課4節。盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學案為藍本，用問題引導學生學，組織學生說，能把導學案、教材和課件有機地結合起來，課堂教學中能突出學生的中心地位，程序設計合理，講練結合，屬優秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。（2）備課:絕大部分老師備課認真，環節齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。（3）聽課：絕大部分老師聽課節數都在15節以上，聽課過程有點評，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時。（4）作業：大部分老師作業批改認真，作業次數足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時。（5）不足與建議備課上應注重北教法與學法，應加強二次備課；在課堂教學中，應進一步發揮學生自主學習和小組內互動交流的作用；在課堂中能有效地使用現代教學技術。5．化學學科（1）課堂教學共聽課4節，其中：優秀課2節、良好課2節。優秀課老師為：張建婷、江曉艷。張老師基本功扎實，導入新穎，課堂教學中利用實驗和動畫幫助學生消化教學內容，充分培養學生的動手能力和合作探究能力。江老師課堂教學設計條理清晰，講解細致、全面，特別注重學習方法的歸納、總結和指導，注重知識點的梳理與整合。（2）備課情況：整體備課書寫認真、工整，條理清晰，注重知識點的歸納，手寫教案課時偏少，內容較簡。（3）聽課情況：總體聽課節數較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。（4）作業情況：整體量足，批改認真，楊亞老師能輔以小練習，有針對性。（5）整體不足與建議加強集體備課的作用和個人備課要求；課堂教學中應多關注學生活動。6．思品學科（1）課堂教學共聽課4節，七年級兩位老師為新授課，九年級兩位老師為復習課，都能以學生為主體，注重實效性。優秀課老師是：趙國慶、汪倫梅。（2）備課情況三個年級備課組都編制導學案，做到個備——集備——個備，充分發揮備課組集體智慧，態度非常認真。優秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。（3）聽課筆記九位老師聽課記錄詳細，評價中肯。優秀教師是黃繼敏。（4）作業情況三個年級備課組都是在導學案上設計習題，一課一改，題目內容較新，針對性強。作業批改認真的老師是李維春。（5）不足與建議課堂提問要兼顧群體性，讓更多的學生參與到教學活動中來；課堂設計要緊貼中考，有針對性，做到精講精練。7．歷史學科（1）課堂教學聽課5節，其中：優秀課3節，良好課2節。朱新芹老師講解到位，復習方法得當，講練結合。左晶老師教學目標層次清楚，三維目標落實好，充分發揮學生主體作用。顧林老師課堂充滿激情，教學任務完成好，注意激發學生學習歷史的興趣。（2）備課情況學科組備課總體質量高，突出考點落實、教法學法，教學反思實在認真。備課突出的有：紀芹、左晶、顧林。（5）不足與建議學科組長要關注教師開課情況，重視每一節課，發揮集體智慧的作用，實現優質資源共享。8．地理學科教研組共六位老師，敬業精神強，業務精干，大部分都是縣學科帶頭人。備課認真，學案編制符合學情，作業量適中，批改及時認真。其中備課優秀的老師有：龔海霞、于潤京。學科組平均聽課19節，聽課較多的老師有：于志、龔海霞。課堂教學情況：共聽課4節，其中優秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語言親和力強，教學組織嚴密，善于引導、啟發，能給學生充分的自主學習和思考時間，板書、板圖工整、突出，有鮮明的學科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語言精練，講練結合，師生互動頻繁，學生能主動參與到教學中來，達成度較高不足與建議：（1）進一步加強集體備課，發揚協作精神，重視教學資源的收集、整理和積累，實現優質資源共享、共用；（2）要加強地圖教學，彰顯學科特色，尤其是重視學生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養；（3）積極為學生創設具有探究性的地理情境，以問題為引領，充分開展小組合作探究學習，多給學生交流展示的機會，以利于學生思維、表達能力的培養。9．生物學科（1）課堂教學聽課2節，其中：優秀課1節、良好課1節。王艷艷老師充分調動學生學習的積極性，小組討論熱烈，每一位同學都能參與到老師的教學活動中去，教學效果很好。麻建軍老師課前準備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動起來，把時間還給學生，讓其多學習交流。（2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書寫認真，內容詳實，二次備課較好。（3）聽課劉艷、朱占云、宋開霞老師聽課節數在20節以上。（4）作業各年級組作業統一采用導學案，次數統一，批改都很及時認真。（5）不足與建議建議八年級生物備課筆記要有二次備課；建議七年級上課教師加強小組的討論與合作探究，讓所有學生都盡量參與到課堂教學中來。10．音體美學科本組老師能嚴格按大綱要求去精心備課，認真上課，老師能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，教會學生自覺參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽光體育活動豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類等活動，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進行輔導。建議：學生的活動場地不足，有待改善。（二）校本教研情況20分1．教學業務檢查該校教導處定期、不定期進行業務檢查，檢查內容詳實，時間具體。2．教學簡報每周一期教學簡報，檢查詳實。問題分析透徹。3．教學計劃具體，可操作性強；內容的制定符合學校實際的特色課程；教研組制定的任務要求明確具體。4．振興閱讀計劃：有詳實的計劃及考核制度，有閱讀檢查、評比，有閱讀讀后感。5．選課走班：實施方案具體易落實，課程設置科目多達12種，可滿足不同學生的需求，有管理細則及學習小組建設規范，有考勤表和學生學習表現評價記錄。（三）教師座談意見隨機抽問了21名老師圍繞“領導思想態度、管理水平、教師敬業精神、學生行為意識”四大主題，從“優秀、良好、合格、不合格”四個等級進行不記名評議，結果如下：有90.5%的老師認為學校領導熱心教育、愛崗敬業，后勤保障得力，屬優秀等級；90.5%的老師認為學校領導管理水平優秀；有近90.5%的老師認為教師工作敬業精神優秀；有76.2%的老師認為學生學習行為意識強，屬優秀等級。有4.8%的老師建議增加老師文體活動時間。四、存在問題及視導建議1.實驗中學是灌云縣一所名校，課改應走在全縣的最前列。因此視導組一行人認為，實驗中學的老師們應該更進一步吃透生態課堂的理念精髓，在課堂教學中能以學定教，以學促教，做到能學不教，要學會放時間給學生，讓學生互教互學，要充分讓學生展示自己的自學所得，徹底所課堂還給學生。2.處理好導學案、課件和教材三者之間的關系，體現“知識是載體，活動是關鍵，評價最重要”釋放學生潛能的理念，建議教務處能對課堂進行當堂檢測，讓課堂真正體現高效。3.進一步提升辦學品位，把學校辦成一所有鮮明教學特色的名校。4.進一步提升教與學的效益。5.進一步強化科研形態的課程建設。教學視導總結2自開學以來，跟隨視導調研組先后對實小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區直學校，王舍人、郭店、港溝、西營等10處鄉鎮的10幾處學校進行了教學視導，視導中采取了先聽課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學校安排了數學組的教研展示，分別是：王舍人中心小學、唐王中心小學、洪二小、實小；共聽課38節，含優質課4節，占總節數的10.53%，分別是王舍人大辛小學的王慧晶、殷陳小學的李明虎，遙墻中心小學的陳青、南郭而小學的張敬華；規范課33節，占總節數的86.84%；基本規范課1節，占總節數的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談，其中發現了許多優點，同時也看到了一些不足之處。一、優點：1．對于本學科來說，學校基本能夠按照有關規定開足課時數。按照省規定，小學數學的課時數是：一——四年級4課時/周，五、六年級5課時/周。從調研來看，各個學校基本都能夠按照這一規定開足課時。任課教師絕大多數都能夠有效地利用這僅有的課時數開展教學，盡可能的提高教學效率，向每節課短短的40分鐘或者35分鐘要質量。作為數學課的特殊性來說，僅靠課上的學習很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現實條件的限制，教師沒有更加充足的時間來對學生進行糾錯、調整。因此，教師們逐漸從原來的“泡時間”式教學緩慢進入到教學研究中來。2．學校教研氣氛漸濃。學校教研組工作開展正常，教研活動形式多樣，能針對教師的需要開展有效的教研活動。活動中，教師大多能發表自己的真實看法，能有效及時地指出活動的成功與不足，學校能及時根據教師的提議調整工作策略，使教研活動真正成為教師成長、學校提升的忠實媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學，同時更研究學生的主動學習，大大提高了師生共同學習的意識。3．教師的教學熱情極大地帶動了學生的學習主動性。數學課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數學老師也經常這樣工作著，枯燥無味、干巴巴的純理性的知識傳授，以至于讓學生對老師敬而遠之。但從本次調研來看，這樣的現象正在悄然發生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領低年級學生一起游戲，采取的活動式教學很受學生喜愛；再如濟鋼鮑山學校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學校資源，引領學生徜徉在“探究海洋”中，讓學生充分感受數學的簡約美、邏輯美，深得學生認可。這只是其中很少一部分實例，但這也恰恰說明一點，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師，這樣一來，我們所倡導的用有效的活動建構去激發兒童學習興趣，讓學生能夠主動學習、主動探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實地實踐著。4．開展豐富多彩的活動，有效實踐“問題探究教學模式”。針對本學科的教學模式，教師基本能夠主動有效地加以運用。大多數教師能夠對本模式進行主動研究，創造性的利用模式建構課堂。如，實小的趙衛老師，在實踐中，通過有趣的情境創設引領學生進行合作交流、展示匯報學習新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調控，引入小組之間的合作競爭機制，及時評價，更為可貴的是，趙老師能夠把現場生成的評價結果納入學生的學習素材，趙老師的精心獨到之處可窺一斑。5.教學方式靈活多樣，符合學生的年齡特征和心理特點。針對小學生的年齡特點和心理特點，教師們成功地運用了靈活多樣的教學方式，使學生樂學、會學，有效的提高了教學時效與質量。當學生力所能及時，采用獨立思考；當學生勢單力薄時，采用合作互助；當學生思維受阻時，教師適當指導；當學生操作探索后，讓他們充分發表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學生的特點，教師們在實踐中切實把握了這一些，并且還在不斷地改進與提高。6.良好的過程性評價對學生的身心發展有很大的促進作用。我們不僅要注重終結性評價，更要關注對學生的過程性評價，調研中發現每位教師都有自己不同的評價方式，評價方式有語言評價，文字評價，粘貼、印章等評價工具評價，等級評價等等，評價主體有同學評價，小組評價，老師評價，家長評價等等，……老師們做的都非常好，有效的激發了學生的學習熱情，切實提高了學習效果，對學生的身心發展有很大的促進作用，將使學生終生受益。7.各單位對視讀情況較為重視。本學期的學科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學生在計算中容易抄錯或看錯數據情況的有效方法之一。方法雖然簡單，但是對于學生來說是一種良好數學品質的培養。在調研中，大多數學校能夠重視本項工作，學期初能夠做好傳達部署，能夠把此工作納入到日常的教學工作中來。如實小的趙衛老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學中能夠有效地加以落實，效果較好。二、不足：1．教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學低年級的教師，對于整個課堂的調控不到位，學生在課堂中不是積極思考和學習，更多的是在被一些瑣碎的'事情所纏繞。如，進行學具操作的合作活動時，時常聽到的聲音是：老師，xx不讓我動，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學習活動受阻，更為嚴重的是，由于小學生的從眾心理重一些，導致更多學生的精力被牽扯。2．教師的教學方式與學生學習方式還需進一步加大轉變力度。經歷了多年的新課程改革，大多數教師的教學方式已經發生了轉變，但是也是有一少部分教師還沒有走出學生被動聽講的圈子，這中現象大多發生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然，讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的，需要時時、事事、處處加以提醒與引導。3．教師處理非預設生成資源的能力有待提高。在課堂教學中，存在著許多突發事件，這就需要教師有較高的專業知識與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學五年級下冊利用通分的方法進行分數的大小比較時，當學生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時，教師的反應很模糊。這些都有待提高。4．教學中對教材的挖掘利用不夠。部分教師過于追求創新，而拋棄了教材中的精華內容，這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進行創造性的或利用或整合，充分挖掘教材內部的知識結構，讓我們的課堂教學日漸厚重起來。5.青年教師的教學基本功有待加強。除了我們經常提到的諸如畫圖、語言表達、文字功力之外，尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見的問題就是不能夠理清知識的來龍去脈，只是在拿著某一節的知識來教學，教材中出現什么就教什么，沒有對整個知識內容進行系統的認識。他們除了需要經歷時間的磨練之外，還需要自身有強大的學習動力去主動學習。三、思考與改進1．繼續加強教師的培訓工作。合理適當的培訓是教師成長的重要途徑之一。可以利用專項培訓和綜合活動相結合的方式進行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長。2．讓教研活動主題化，以活動促進教師的發展。爭取教研活動的主題化和實質化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養等工作的落實情況，盡量使工作能夠系統化起來。3．注重發揮校（鎮）本教研的優勢作用。根據區里的統一要求，建議各單位發揮校（鎮）本教研的優勢作用，加強教學研究，加強教師之間交流與學習，充分利用身邊的資源進行優勢互補，提高自身的基本技能。4．繼續加強三級網絡電子備課的落實工作。總結電子備課的經驗，發揚優點，改正不足，繼續做好網絡電子備課的完成與應用，充分發揮網絡備課的共享優勢。5．繼續加強學科的專項調研工作和視導項目的工作落實。根據學科性質以及本學科的研究安排，繼續以專題調研和視導項目來引導教師的努力方向。6．繼續加強學科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對性的解決實際問題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時又加強自己的實踐能力，從而有效地促進教學成績的提高。教學視導總結320xx年11月，xx市初中教科研中心對全市所有初中學校開展教學督導活動。20xx年11月7日到11日，由高x局長帶領，我們一行三人參加了他們對6所初中學校的教學督導，雖然時間緊迫，但感受頗深，受益匪淺，不虛此行。學習流程：每天上午8點前到學習學校，抓鬮確定各學科授課人聽取校長匯報(10分鐘以內)查看學校常規材料聽課評課。吃完午飯，直接去下一所學校，下午1:30繼續開始視導。學習總結：1.所有學校的校容校貌堪稱一流，學校環境衛生較為整潔。2.一校一品，特色突出。每所學校都有自己的辦學理念，這絕非兩三年之內所能做到的，說明學校的'文化積淀較深。3.xx市教研力量非常強大。所有學科都配齊專職教研員，真是難能可貴，也足見xx市教育局對教育教研工作的高度重視，并且這些高水平的教研員們都務實、能干。還有，大部分學校的整體教研氛圍濃厚，應該有自上而下的因果關系。這些應該是xx教育成績好的主要支撐點吧!4.全員閱讀開展有效。在對所有學校的常規檢查中，都有師生全員閱讀材料的檢查，把師生讀書活動納入常規檢查是一項非常可取的好措施。5.就學生的課堂習慣而言，街道學校要明顯好于鄉鎮學校。街道學校的學生課堂上基本都比較積極主動，專注力較高，能及時圈標老師所講重點，做到筆不離手。學習思考：1.狠抓課堂教學。課堂是核心。課堂要近距離教學，讓學生動起來，并助力學生學會思考。2.做細師生常規。初中學生“課前朗讀”要做起來，并使用“課始檢查單”和“課終總結單”，以倒逼老師的課堂教學落實。3.督促全員閱讀。老師不讀書是非常危險的。我們要制定具體措施，倡導，要求老師多讀書，讀專業的書，先提高老師的教育理念和學科核心素養。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!4.加強科研隊伍。有一流的隊伍，才會有一流的業績。我們可以采取專兼職等形式，盡快完善教科研隊伍建設，為我縣教育的可持續發展奠基。教學視導總結411月9日—13日，在xx局長的帶領下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學視導活動，感觸很大，思想受到了強烈沖擊。一、對教研員水平的佩服帶領我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業，之后又考了xx大學的研究生，原本是xx世紀教育集的優秀語文教師，后經考試進入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識，都能叫上名字;對課的指導，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個老師的心上、行動上。他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創。他評課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。1.課堂要實現學生的真學習，老師要把自己講的變成學生自己的獲取，老師不要講結論，要講如何獲取結論，讓學生在自我獲取結論的過程中提長素養。2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學生的感受與發現，獲得知識的能力，考出的就是語文素養。3.對于文言文的學習，要重視遷移動用。命題人命的題目再新，也是對課本平時見過知識的遷移應用。視導視導，先視后導，從評課足可見出他的高度與水準。二、教學視導的做法xx市的課堂教學改革是“教-學-評一致性”教學思想的指導下統一進行的。他們把“教-學-評一致性”，從理念化為了概念，從概念變為了方法，從方法又變為了文化。在落實過程中真正實現了“教-學-評”目標性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標，指揮棒的引領作用也助推了此項工程的順利開展。定期開展的教學視導活動的宗旨就是服務、指導、研究、規范與改進，深化課堂教學改進，抓實教學過程管理。為此，視導的主要內容包括“課堂、常規、教研、閱讀提升工程、初高教學銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實踐課程落實到位”等七個方面，其中重點是教學與常規管理，占35%。活動采取“校長匯報、現場查看常規、觀議課、問卷調查、材料查閱、教研員講座”等方式進行，但出課的各科老師、常規檢查的班級都是通過再場抽簽的方式決定。第一，課堂教學。xx市每個學校，不管偏遠，不管規模大小，都有自己的教學模式。xx一中的“三三六”教學模式、xx鎮xx初中的“四步五環”教學模式、xx中學的“三階段六環節”課堂教學實施方案、xx初中的“‘三環五’有教學模式”，自主預習、交流展示、當堂達標，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點，指明了方向。第二、常規落實。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。空洞地談教學能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度考才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在常規細節中才能培養起來。學生方面，他們認為學生作業的落實、教師的批改是常規中最重要的一環，是取得成績的保證。因此各學校都加大了對教師及學生教學情況的過程管理和檢查力度。第三、青藍工程。1.本校同年級教師老少結對。2.跨校結對，構建“青藍工程文化橋”。3.他們成立了聯盟校，同課異構，結對教研，幫扶提升。第四，全科閱讀。1.制度引領。《初中全科閱讀體系構建指導意見及評價細則》，切實推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。2.文化熏陶。校園設有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。3.室內外設有讀書廊、讀書角、讀書吧。4.建立分級分學科全科體系。教育部已經頒發了明確的初中學生閱讀指導目錄。包括文學、人文社科、自然科學、藝術四大類，這四大類基本上就對應了初中所有學科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導篇目。數學的《這才是數學》生物《解碼生物奧秘》《動物植物》《動物世界》《植物樂園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》，歷史《中華文明史》5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發現及時用筆記錄下來，可以經歷一個“思想——文字”的轉化過程;二是是學生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學生圍繞一個點進行理解，進行推敲，進行研究的水平，幫助學生實現深度學習、研究性學習;三是學生的批注，直接寫在書頁的空白處，學生在二次閱讀、三次閱讀的'時候，可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發現等，可以進行再次批注，并可以與自己前面的批注進行結比，從中體會到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結出適合自己的閱讀方法;四是學生批注的內容，可以呈現閱讀的成果，同時作為教師檢查學生有沒有進行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。三、體現的辦學思想1.高標引領，權力下放。壽光市總體的教學思想來自“教學評一體化”，教研員是思想的引路人，評價的命題人，學校是落實的主陣地。高標引領，精準導航。同時，每個學校都非常注重教研組長的作用與地位。本學科全校所有教師在教學教研、常規落實上的管理統一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學校根據教師各自承擔責任的需要，對權力鏈進行切分，讓處于不同層級的人們分享了相應的權力。2.上下一盤棋，合力抓常規。每個教師的個人自評清單、學校的常規檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實常規的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內容都是必查之人。3.集體教研，抱發展。一小周學校大教研一到二次，統一時間，統一地點。教研組教研內容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當讀書交流等。備課組教研包括統一進度、備課、常規單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。4.學科活動，提升短板。他們各科都安排了突破學科思維難點的專項系列活動。語文的作文系列訓練、英語閱讀提升工程、數學的“計算能力提升訓練”等各科安排都抓住了學科的重點與難點，指向了學科思維品質的培養。其中，數學計算能力的提升訓練從例題再練到反思與小結到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發學生每日訓練。全體學生參與，分類設獎，著力培養學生的核心素養。一周的活動，用三個詞來表達心情。一個詞是“震撼”，一個詞是“慚愧”，一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學習為契機，在教體局的堅強領導下梳理思想，重新布局，真抓實干，推動x縣教育提檔升級、跨越發展。教學視導總結5為了強化教學管理，規范教師教學行為，提升學校辦學水平，全面提高全區小學教學效益，打造互動式卓越課堂。按照區教委《關于小學教學及管理工作視導評價的通知》的要求，區教委組織視導組于20xx年10月14日至11月27日，對全區40所小學開展了教學及管理工作視導工作。視導組由區教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛李鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎教育科、進修學校、片區教育督導辦公室的相關人員、部分學科中心組成員。本次視導下設2個視導小組，分別由黃娟、肖衛兵兩位同志任小組長，各組成員包括區教委有關領導，區進修校小學各學科教研員，各學科中心組成員骨干教師等。通過視導，我們全面、深入地了解了全區各小學落實“卓越課堂建設”活動的情況、各校教學管理情況、教師的課堂教學及業務情況。現將本次教學視導的主要成績、問題與建議三大方面總結如下：一、總體情況在檢查中，各小組以評估教師課堂教學為核心，以檢查課堂教學為重點，采取看、聽、查、訪、談相結合的方法，對一至六年級的各學科的任課教師進行隨機檢查。視導組聽課總計187節，其中語文課40節，數學課40節，英語課19節，科學課15節，品德課19節，音樂課16節，體育課10節，美術課14節，信息技14節。視導組查看了156名教師和學校中層以上領導的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業批改情況。視導組堅持以提高教師教學水平，提高課堂教學效率為主題，詳細了解教師教學狀況和學科教研組的工作狀況，進行教育教學工作的指導，嚴格按照卓越課堂評價標準，實事求是的原則，核定教師課堂等級，填好《視導情況記載表》。通過檢查，視導組認為各校以“卓越課堂建設”活動為契機，教學管理做到了制度化、精細化，堅持狠抓教學質量，各項工作抓細抓實。所查學校能深入推進課程改革，穩步提升教學科質量；以創新管理機制和貫徹教學“六認真”為抓手，加強教學常規管理；以提高課堂效率為抓手，促進教師隊伍的專業化發展；以校園文化建設為抓手，豐富學校的辦學內涵。本次所查的教學業務綜合評估分，全區小學綜合評估分90分以上，精品課堂達42.5%，85分以上，高效課堂達47.5%，70分以上，規范課堂達5%。二、主要成績1、學校領導狠抓質量提升本次視導的一個重要任務就是檢查各個學校對“卓越課堂”建設的落實情況。我們發現各校領導皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節，分管教學副校長聽課人均22節。有的領導既抓學校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座，有力地引領廣大教師走專業化發展之路，推動卓越課堂深入開展。2、課堂教學精彩紛呈。根據xx教育【20xx】72號文件要求，視導組以建設卓越課堂為核心，依據各學科卓越課堂評價標準，重點進行課堂教學評價。主要關注“三維目標”的落實、教學內容是否適宜學生發展需要、教師的主導與學生主體是否處理的得當、課堂的實效性等，還重點關注“五個優化”的實現情況，即優化教學目標、優化教學內容、優化教學結構、優化教學過程與方法、優化課堂練習與作業。課堂教學是學校工作的主陣地，各學校狠抓課堂教學，大多數教師課前準備充分，課堂上充分體現學生的主體性，有效地引導學生進行“自主、合作、探究”式學習，教學過程中能處理好預設與生成的關系。各學校卓越課堂建設初見成效。從課堂教學中三類課堂達標情況看，課堂教學整體水平較好的學校有：萬古小學、登云小學、高升小學、寶山小學、新利小學、郵亭小學、金山小學、國梁小學、雙溪小學、鐵山小學、鐵橋小學、天山小學、彌陀小學、土門小學、雙橋實驗小學、雙路小學、雙路鎮小學。3、作業批改及時認真本次視導，所查大多數教師的作業批改能及時認真。布置練習的題型既重視基礎性，又重視靈活性。教師重視學生的答題反饋，批閱有針對性。不少語文老師的'作文批語體現了老師對學生的欣賞、鼓勵，富有指導性。作業布置與批改方面，全區優秀率為50%，良好率為48%。4、教研活動深入開展這次視導，通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學校管理、教師的聽課筆記，發現多數學校能深入開展教研活動，部分學校教研活動如實開展，每月都有學科的教研活動；聽課記錄既有校內的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學科內的學習、交流，又注重跨學科的碰撞、融洽。聽課的數量在增加，聽課的質量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強的針對性。三、問題與建議1、進一步優化教學管理。部分學校的教學管理制度不利于調動教師的積極性，沒有形成自下而上的教學教研學校管理體系，責任劃分不明確，對于檢查臨時應對，顯得學校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”，實際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進。建議有關學校的領導、老師要正確理解“以科研教研促進教學質量提升”的內涵，加強學校隊的引領作用，采取任務驅動、案例剖析、教研展示等方式，學校領導牽頭，組織開展年級組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動。常規教學檢查時既看數量、更要關注質量。2、進一步落實課改理念。課改以來，我區小學教育取得了一些課改的成果。但在視導中，我們也發現不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現了偏差，平時教學還是應試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位，課堂上學生茫然無措，說明缺少常規課堂教學訓練；沒有提前充分準備課堂教學，對教材、課堂教學環節、學生學業實際水平沒有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學，師生、生生互動不夠，課堂效率低下。本學期視導未達標課堂教學有23節，其中精品課未達標14節、高效課未達標5節、規范課未達標4節。建議有關學校，能認真解讀視導組指出的個性化問題，加大落實課改理念的力度，加大校本培訓、校本教研的力度，促使教師的課堂教學從模仿到內悟，從注重形式到注重實效，從外在表現到內部滲透，從注重預設到注重生成，不斷提升課堂教學水準。3、進一步用好電子教案。使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負擔。但在視導中我們發現了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學來代替自己對文本的解讀，忽略了老師自己對教材的把握，以至在課堂上出現了課文中語言文字的錯誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。建議學校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動，教師應根據自己班的教學實際對電子備課的相關內容作出調整，科學有效的使用電子備課，學校管理層要加強定期督查。4、進一步按課程計劃開足課程。部分學校學科教師配置不足，如信息技術、音樂、英語、科學等學科無專業教師上課，有的學校沒有微機室、實驗室，導致無法上課。建議學校多方想辦法，整合師資與設備，按課程計劃開足課程。本學期視導檢查告一段落，本次視導只是一次交流、促進的機會，我區各小學將積極實踐、不斷探索，更加有力地推動“卓越課堂”的建設。教學視導總結6為進一步推動XXX市綜合高中北校區教學工作科學、有序、有效開展，增強教學及復習備考工作的針對性和有效性。縣教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區，進行教學視導工作。主要活動內容是與學校管理層交流，了解學校教育教研活動、教研員聽取各學科優秀教師公開課、視導過程按照教育教學工作匯報、課堂觀摩及評課議課、集中反饋三個環節進行。課堂觀摩及評課議課各學科專家到課堂進行聽課，與上課師生進行深入交流，并針對聽課情況進行交流，結合我校實際情況給出切實中肯，科學可行的建議。集中反饋最后總結會上，各學科專家就此次聽評課情況進行了反饋，針對我校特殊學情，指出今后教學過程中應注意的問題：1、板書注重書寫，明確重難點，落實在平時的教研工作中。2、作業布置要有針對性，注重學生過手練習和質量把控。3、多研讀新課標，上好“一堂好課”，明確目標，講究方式方法。4、落實學生的'主體地位，為學生解惑，針對性進行講解，適當取舍。5、多關注學生狀態，增強學生自信心。接著我校教師積極向專家們求取經驗和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長總結并感謝各專家的到來，并對近期教學工作做出指導和安排，要求教師們梳理意見并進行匯報展示課，真正在實踐中落實本次視導工作。方向與目標此次視導活動細致全面，是對XXX市綜合高中北校區教學水平和教學現狀的一次全面會診，為兩個年級教育教學管理明確了方向，對教學工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學子在后續學習中厚積薄發，努力拼搏。本次視導活動促進了學校之間的相互交流與學習，推動了教師常態課質量的提高，落實了各科的核心素養，有力地促進了教師專業化發展，為全面提高綜合高中學校教育教學質量起到了促進作用。教學視導總結7為提高我縣教學質量，繼2月11日13日中考備考會后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領下，對各中學進行第一輪視導，此次視導以九年級為主，主要調研九年級的課程進度、復習計劃、九學科會議內容的落實情況等方面，采取推門聽課、檢查常規材料、開座談會等形式進行，并就七、八年級的情況也做了了解，現把有關情況通報如下：一、總體情況1、學案的編制：各中學各學科基本上都采用了學案導學的方式進行教學，而且有了基本成熟的框架（情景導入自學合作點撥釋疑小結鞏固達標測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學、二中、三中學案的編制意圖、知識考查、反思收獲，并且有些學案還增加了預習平臺等。2、課堂教學：在任務重，課時少的情況下，各中學教師在教學方法的運用上下功夫，努力改變教學方式，此次視導中各學科表現突出的老師有：xx中學的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學習氛圍濃厚，學生思維活躍，教學達成度高，體現了教為主導，學為主體的教學理念。3、常規落實、教學計劃、管理制度、評價方式詳細可操作性強，如xx中學、二中等。二、存在的問題1、壓力大，情緒低落，如xx中學學生基礎較差，xx中學九年級教師的'跨科，xx的中間分班不利于教學方式的改變和教學成績的提高。2、課標的學習，教材的研讀未能真正把握要領，導至教學目標的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現象3、學案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導學”的作用，是教材、教輔的翻版、摘抄、重現，質量較低。4、練習達標題，作業題有機械重復現象，缺少選擇性，針對性，起不到相輔相成，相互彌補、鞏固提高，培養能力的作用。5、從學案編制上減少了集體備課，優勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現象。6、常規管理只是制度，檔案，檢查評價不夠，不能真正按要求落實。三、幾點建議1、端正態度，提高認識，加大學習力度。從領導出發，制定出制度，并嚴格執行制度的規定，把考核、評價、制度落到實處。2、認真研讀課標，仔細分析教材，按課標要求制定學習目標，按編者的意圖解讀教材，讓學生完成課堂學習，適應素質教育的要求，為今后的發展打下堅實的基礎。3、發揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務于教學，真正實現資源共享，開展適合本校發展的校本教研活動。4、學案的編制目標要準，符合課標要求，符合教材內容，符合本校學情，結構要合理，至始至終按學生認知規律編制，按知識的發展過程編制，過程要突出導的作用，注重方式、方法的滲透，培養學生良好的學習習慣，發現問題解決問題的能力，起到學習知識逐漸形成能力的作用。5、學案的應用，有了學案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發揮學生的主體作用，小組的力量，教師的點撥功能，建立完善的評價制度，逐漸培養學生的良好習慣，提高課堂效率。6、復習課要做到查漏補缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴禁一串到底，一講到頭，就題論題的課堂。練習課避免無選擇的照搬材料，要保質保量，有梯度，選擇典型問題訓練。教學視導總結8xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領導參加了實驗小學、師范附小、xx小學xx校區、xx小學4處學校的教學調研工作，通過走出去看，了解到了很多，學到了很多，感受頗深，現將看到的情況簡要總結一、實驗小學優點1、課堂教學在實驗小學聽了辛老師執教的一節學校課程。這節課從本校學生實際出發，取材較好，教學目標明確，重點突出。辛老師綜合素質很高，整個教學過程始終面帶微笑，置身于學生之中，細心指導、傾聽，教學語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關系可以把第二個寫好”、“不要灰心”等詞語，給學生鼓勵和點撥，體現了以學生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學，教學效果較好。是一節比較務實，讓學生確實學有所得的課。2、聽評課活動教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度”，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達標課等聽評課活動。從聽課記錄數量上看領導能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質量上看，有聽課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，能促進教師的專業成長。3、教學練活動制定了一系列“教學練”活動實施方案，開展了教師基本功訓練、教學大比武、學法交流活動、名師培養等專項訓練，特別是五項全能教學大比武活動，在開展第一屆活動的經驗基礎上，制定了第二屆活動實施方案和細則，共分了六個階段：宣傳發動組織報名、學校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進了教師學生水平的提高。4、家訪活動家訪活動常態化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學開放周活動的開展，促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍，使家長更加關注學校，關注孩子，明白教育不再是學校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。建議1、將學校課程教學資料整理完善編輯成冊，可循環使用，使校本課程形成體系。2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個性特長和本班學情實際，精心調整修改或有所發揮創新。3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應增強針對性，真正起到指導作用。4、常規檢查重量輕質，局限于次數的紀錄，缺少實質性的記錄。常規檢查進一步做細做扎實，注重反饋及整改。二、師范附小優點1、聽評課活動師范附小“五環跟進”教研活動的開展，使聽評課活動常態化。聽課記錄詳實，不同教師根據不同的觀察點做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。2、作業設置與批改作業量和難度適中，既有鞏固性的作業，也有實踐性作業。推行了周末家庭作業審批制度，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄，有效控制了學生周末在家的作業數量和質量。3、業務學習業務學習制定了學習制度，集體和自學相結合的形式，學習筆記書寫認真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內容豐富，學習體會深刻。4、教學練教學練活動扎實有效，實行優秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學大比武活動中獲獎的教師組成專家隊，對其他教師進行指導幫助，在他們的指導帶動下教師每周制作一個優質課件，上交一份三字一畫，進行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。建議1、地方課程教學與其他學科相比，具有更強的靈活性，給學校教師和學生留下了很大的創造空間，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變為多角度，多維度的激勵學生主動思考，主動探究的過程，體現以學生為主的教育理念。重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導作用。多學習新課改理念下有關評課的理論，用現代教育思想指導教學工作。3、常規檢查進一步做細做扎實，改進檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。三、xx小學xx校區優點1、課堂教學聽了董老師執教的一節五年級地方課程《喝水的'學問》。課前準備充分，對教材進行了深入研究，教學環節設計巧妙。課堂教學師生關系平等，共識共享，師生之間不斷的進行對話和交流，課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學生積極主動思考，主動探究，關注認知，強化體驗，使整個教學過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。2、作業設置與批改作業設置監管力度大，制定了《學生家庭作業審批制度》，教師填寫作業審批表，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄。作文的批改有創新，特別是五年級的“下水文批改”學生的評議書寫認真，多數學生提出了多條恰當的、誠懇建議。提高了學生互評自評的能力，促進了學生作文水平的提高。3、單元測試單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習。批改等級+評語，評語（寫給學生的話）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。學生考后反思撰寫認真，家長有指導性意見。4、聽評課聽評課活動采取分層聽課的方式，教師都能認識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數量上看領導能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質量上看，有聽課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。建議1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。尊重每一個學生，面對學生提出的每一條淺陋的或不恰當的意見都要有激勵性的評價。2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學過程的記錄比較詳細，隨感和總評寫得少，聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用，課改理念體現不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應重視評課。3、檢查重量輕質，局限于次數的紀錄，缺少質量的記錄。反饋的痕跡體現較少。常規檢查進一步做細做扎實。4、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。四、xx小學優點1、課堂教學孟老師執教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學，視頻播放火災現場，讓危險緊張的場面直觀展示在學生面前，學生有種親臨現場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學生就認識是到了防火的重要性。2、常規檢查重視常規教學的管理，并把常規教學檢查作為一項制度加以落實。常規檢查采取定期檢查與級部日查相結合的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進了教學工作的發展。3、教學練開展了豐富多彩的教學連活動，特別是教師基本功訓練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進行指導訓練，設了三字一畫專用本，并進行量化評比，從積累材料的數量和質量看，活動開展的扎實高效。4、家訪活動任課教師運用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據家訪效果，做了再次回訪，教育教學效果明顯。建議1、《防火從我做起》這節課課堂容量大，教學重點不夠突出，有些知識點的教學處理太倉促。要了解地方課程學科特點，明確教學目標，突出重點，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學生，細心傾聽學生發言，及時給與評價和鼓勵。2、、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用。重聽更應重評課，誠懇地給執教教師，指出優點和不足，提出寶貴的意見和建議。3、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。探索有效，科學的學生評價，注重保存過程性材料。教學視導總結9為迎接縣教學視導檢查工作，我校本著“實事求是，積極準備”的.原則，精心組織認真籌備，現將準備情況總結如下：一、成立“迎視導”工作小組。組長：周現峰副組長：杜東平成員：李輝張兆波馬學梁二、明確分工，分頭準備。根據縣視導“工作安排”和“課程實施水平標準”劃塊分工，分頭收集整理檔案材料，積極籌備。三、認真組織觀摩課、示范課、同課異構學習交流活動。9月28日9月29日我校組織了觀摩課、示范課、同課異構學習交流活動。活動中老師們精心備課、積極議課聽課、真心評課、認真反思，提高了上課老師的教學水平，鍛煉了新教師的業務能力，交流推廣了教學經驗。本項工作圓滿結束，并保存了完整資料。四、課題、論文、課例。課題有語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術等已結題。論文各學科共有數十件左。課例教案及議課記錄有語文、數學、英語、物理、體育等學科。五、跟進式指導。1、學校督促：領導聽課，教學常規業務材料檢查。2、學生督促：垛石鎮中學課堂日志。3、新教師：新教師結對幫扶。六、督促教師交齊教學常規材料。要求全體教師于10月10日上午將所有教學常規材料交會議室備查。包括20xx—20xx學年上學期以下材料：教學計劃、備課、教學反思、理論學習筆記、學生作業、作業批改記錄、教研活動記錄、聽課記錄。七、精心準備一節示范課。要求全體任課老師每人精心準備一節示范課。八、認真自查，及時整改。工作小組對照縣“視導工作安排”和“課程實施水平標準”逐項自查，遇有不足及時補充，發現問題及時整改。確保材料真實完整，為視導工作順利進行提供了保障。教學視導總結10本次視導三年級15教師課堂教學及五認真材料。視導分析將從課堂教學和五認真材料兩個方面進行總結。一、課堂教學1、課堂評價結果：優質課4節，良好課8節，合格課3節。在這需說明這只是從評分中反應出來的。并不是我們課堂教學的真實情況。2、課堂教學優點：教學設計合理，條理清晰，語言表達準確，教學效果明顯；教學過程清晰，課前準備充分；教師從字到，逐步引導學生，教學效果好；教師能一題一題的引導學生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價有什么想法？我想說三點：（1）我們教師不知道如何評價一節課，只能說一些套話，找不到重點和關鍵；（2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點，既然沒有閃光點哪有這么多的.優質課、良好課。（3）現代教學理念關鍵是學生的自主學習、合作學習的課堂教學，關注學生的學而不是教師的教，而我們現在的課堂更多是教師如何引導，如何讓學生說出來。這樣的教學說實話連合格課都難以評上。3、課堂教學問題：（1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數時是教師與學生一對一的講解，更多是和優等生演繹。教學視導總結11第一部分：典型做法一、積極優化課程結構，著力促進學生個性特長發展1.統整三級課程。為系統整合國家、地方、校本三級課程，金橋學校按照“橫向分類、縱向分層”的原則，制定《學校課程建設三年規劃》，將學校課程規劃為明德、啟智、健美三大類，每類細化為基礎、拓展、研究三個層次，分別制定《課程統整方案》，細化各個層次的研發內容，打通國家、地方、校本三級課程間的聯系。2.推進國學課程。為加強傳統文化教育，多數按年級梳理國學誦讀篇目，選編印發誦讀教材，定期組織誦讀活動。第二實驗中學研發《爾雅》數字課程，借助學習終端組織誦讀。為提高漢字書寫水平，多數學校每天組織寫字訓練，定期組織書法比賽。3.推進校本課程。為促進課程多元化建設，金橋學校、復圣中學、第二實驗中學、二十四中、十一中等，組織各學科研發社類、學科拓展類校本課程，課程內容呈現多元化格局。4.推進“自主選課學習日”。為促進學生個性特長發展，金橋學校、復圣中學、第二實驗中學、二十四中等，積極開展自主選修活動。金橋學校、第二實驗中學按年級發布課程海報，組織學生填寫選課意向，依據選課結果統一編排班級，每周統一組織自主選修活動。為加強校本課程管理，學校建立查課記錄，每周檢查課程內容和學生人數。金橋學校、復圣中學實行期末驗收制度，組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動。二、積極優化德育內容，著力提升學生的道德素養1.推進“德育一體化”建設。為優化德育內容，多數圍繞養成、愛國、生命、安全、愛心、誠信、責任、感恩、勵志等系統規劃各個年級的教育主題，結合教育主題細化每個月、每個周的活動項目，形成了四個年級德育一體化的建設格局。復圣中學加強學科德育滲透，組織各學科研發《學科德育課程實施綱要》，系統規劃了每個單元的德育內容及活動。金橋學校系統規劃了每個周國旗下的內容，形成了升旗儀式的德育課程2.加強德育規范建設。為強化規范指導功能，多數制定學生在校一日常規，結合學生活動的時空，分別制定專項規范要求。復圣中學制定自主預習規范、自主展示規范、小組合作學習規范、自主學習評價標準、“五自教育”自我評價60條等；金橋學校制定自主學習規范、課前預習規范、交流展示規范、集中點評規范、課間規范、上下樓規范、就餐規范、就寢規范、養成教育50條等。用細致的要求指導學生行為養成。3.強化主題教育。為強化活動體驗，多數圍繞養成、安全、愛國、法制、心理、愛心、誠信、責任、感恩、理想等開展系列主題教育，通過主題班會、教育講座、國旗下進行教育，通過黑板報、手抄報、征文、社會實踐等強化體驗，通過知識競賽、評比進行推動。為促進家校共育，二十四中創辦《家校通訊》；復圣中學研發《做有智慧的校長》系列課程，組織家校聯誼、家長教育報告、家長開放月、家長義工等。4.強化日常監控。為加強學生日常管理，多數實行日查、周評、月考核制度，針對紀律、衛生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報，每周匯總頒發流動紅旗，每月召開總結表彰會，發揮榜樣示范功效。金橋學校、復圣中學、實驗中學、英才學校、第二實驗中學、十二中等，實施班級自主管理，推行值日班長、值周班制度，建立《管理日志》，每天對學生到校、早讀、課堂、自習、三操、課間學習、紀律、衛生、好人好事等進行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結果及時總結反饋。5.強化自我教育。為加強自我管理，金橋學校、復圣中學設立德育評價課，每周開展自評、互評活動，定期開展系列之星評選。金橋學校推行“七彩金橋”積點卡評價制度。實驗中學、第二實驗中學為每個學生建立成長檔案，定期組織學生反思總結，定期開展系列學子評選；英才學校實施“周周插紅旗、月月送喜報”制度。三、積極優化教學管理，著力提升常規教學質量1.濃化質量氛圍。為強化質量意識，各校組織學期質量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學質量”，組織開展研討交流。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標找措施”組織管理、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學質量的懇談會；八中圍繞“如何搞好教學，提高學科教學質量”開展大討論。2.優化管理機制。為強化績效獎懲，英才學校推行教學質量獎懲制度，實施學科捆綁評價、超課時酬金、績效津貼等，把目標完成情況與獎懲、評優樹先掛鉤。3.推行目標管理。為強化目標激勵，多數依據上學期質量現狀，制定學校整體目標，并細化各年級、班級、備課組及教師個人的質量目標，分別簽訂目標責任書。實驗中學組織學生撰寫奮戰承諾書，制定各科成績及位次目標。4.推進教學改革。為優化備課，多數推行“三模塊”備課，強化學案、教案、訓練案的設計。為優化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。第二實驗中學推行“翻轉課堂”；鄉飲中心校、十二中、東疏中學、英才學校等推行“師友互助”。為改進語文教學，實驗中學在六、七年級實施“大閱讀”教學，每周組織學生到圖書館進行開架閱讀；為改進英語教學，復圣中學每周開設英語口語課、閱讀課；為提升作業效能，多數推行“周周清”，金橋學校推行“智慧型”作業，定期組織學科活動作業。5.加強常規監控。為強化過程管理，多數推行年級、教導處雙線管理機制，實行“日查、周評、月考核”制度，針對備課、作業、周清、單測等，實行年級周查、教導處月考核制度，分別建立專項檢評記錄，定期組織檢查評價，檢查后能及時進行總結反饋。針對課堂，多數實行查課制度，每天對課堂、自習進行巡查；英才學校、二十一中實行“推門聽課”制度。為強化反饋矯正功能，金橋學校、復圣中學、二十五中、十二中，能針對各科發現的問題，及時下發整改問題清單。金橋學校還能結合問題反饋，組織各學科進行集體研討，研究問題改進措施。6.加強質量監控。為強化質量診斷，多數推行周清、月考、期中期末統考制度，特別是月考和期中期末考試，都能及時進行成績統計分析，召開年級質量分析會、班級協調會、家長會、考試總結表彰會。二十四中借助《家校通訊》向家長送喜報。7.注重培優轉化工作。為加強學困生的指導，多數推行全員育人導師制，實行學困生包保制度，建立導師工作記錄，加強學困生的個性幫扶。為加強優秀生的培養，多數學校制定培優工作方案，組織語、數、英、理、化等學科制定培優計劃。實驗中學組織各年級成立興趣班，利用周末開展集中輔導、集中訓練；復圣中學成立虛擬班，利用晚自習在泛在學習教室組織集中學習；金橋學校借助自主選課學習日，組織優秀生進行拓展學習。8.常規教學水平有較大提升。備課：50.1%學案為優良、51.9%教案為優良、70%限時作業為優良。課堂：61.6%課堂為優良、48%效能統計為優秀、51%平均分達到80分以上、66.7%及格率達到80%以上。72.5%作業為優良。84%測試數量為優良、59.8%測試分析為優良。四、積極推進校本教研，著力提高常規教學實施水平1.加強中考研究。為強化試題研究，多數組織教師做中考試題。鄉飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統計與分析工作，按單元統計每年的考點，撰寫中考試題分析報告。2.推進小課題研究。為加強常規教學研究，實驗中學、金橋學校、十一中、九中等學校梳理教學實踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報研究。復圣中學、英才學校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫課堂改進計劃，分析優勢與不足，梳理改進目標及措施，匯集典型案進行反思，開展案例實證研究。3.強化集體備課。為加強集體備課管理，多數統籌規劃各學科的集體備課活動的時間、地點和內容，統一印發集體備課記錄，細化研討項目和內容。推行領導包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。金橋學校實行“一課一研”制度，每節備課都要對學習目標、核心問題、自學問題、拓展問題、易錯易混點進行研討。4.加強課堂研討。為加強課堂研究，多數統一組織課堂觀摩、課堂研討、教學反思活動。為強化專題研究，復圣中學、三中系統規劃研討主題，依據主題開展每周公開課活動。實驗中學啟動新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、復賽、優質課評選活動。復圣中學、十二中組織“說-講-測-評-思”系列磨課活動。五、積極推進校本培訓，著力提升教師的專業素養1.強化理論學習。為強化理論指導，多數制定學習計劃，建立學習筆記，選編印發系列學習材料，統一組織學習活動。復圣中學、英才學校、二十四中、鄉飲中心校、東疏中學、八中等組織教師開展讀書活動，組織讀書交流、教師論壇等。2.強化業務培訓。為加強業務指導，金橋學校、復圣中學、實驗中學、第二實驗中學、二十四中、二十一中等，實施校本培訓制度，制定培訓規劃，組織領導圍繞教學常規、教學技術等定期舉辦專題講座。3.強化青年教師培養。為加強青年教師的.指導，多數組織青年教師制定自我發展規劃，啟動“青藍工程”，組織師徒結對儀式，簽訂幫教協議，建立幫教記錄，組織青年教師開展匯報課、展示課評選活動。第二部分：存在問題一、課程方面1.課程結構有待多元。多數校本課程門類偏少，內容偏重于德育，學科拓展、學科社類較少，組織備課組研發的機制還沒有形成。2.自主選課學習日有待落實。目前只有金橋學校、復圣中學、第二實驗中學、二十四中呈現了自主選修的態勢，其他學校還有待推進。二、德育方面1.德育品牌不突出。部分學校還沒有形成標志性的德育品牌。2.德育內容不成序列。部分學校僅僅有學期