教學設計基本信息名稱《爬天都峰》第二課時執教者魏志芳課時一課時一所屬教材目錄人教版三年級上冊第一單元第3課教材分析《爬天都峰》是三年級上冊第一單元的一篇精讀課文學情分析《爬天都峰》這篇課文,所屬的單元是第一單元,剛從低年級過渡到中年級,這篇課文反映兒童對人生的思考和感悟,學生理解起來稍有困難。根據學情設定教學方法,如根據語境及聯系上下文等方法理解重點詞、句,品詞賞句中積累和發展語言,結合人物對話去引導體會人物思想感情的變化。利用多種教學方法創設情境激發學生興趣,幫助學生理解。教學目標知識與能力目標有感情朗讀,讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。通過重點詞句來理解天都峰的高和陡以及爬的艱辛。過程與方法目標用朗讀方法,感悟天都峰的險峻峭拔,難以攀登。望而生畏；分角色朗讀體會人物復雜心情,通過討論爬天都峰的過程懂得道理。情感態度與價值觀目標懂得在困難面前,從小要有戰勝困難的勇氣和信心；要善于向他人學習。教學重難點重點理解“我”爬天都峰的過程難點讀懂課文最后一段話中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,都會在別人身上汲取力量！”教學策略與設計說明1.把握課文學知識通過抓重點句段,朗讀研討體會人物思想感情的變化,聯系上下文理解詞句,用舉例方法來說明,讓學生體會表情達意上的作用。2.體會課文內在聯系通過讓學生欣賞黃山的圖片以及“我’登山圖片讓學生很快融入課文,從而理解爬山艱辛。3.善于向他人學習品質觀其行而知其人,這一老一小不畏艱險的精神十分值得學習。我們身邊有許多具有各種優秀品質的人,他們有的不怕困難,勇于攀登；有的勤于思考,好學向上。。。。。。我們善于從他們身上汲取力量,學習他人身上優秀品質,面對生活中的每一個“險峰”。觀其行而知其人，這一老一小不畏艱險的精神十分值得學習。我們身邊有許多具有各種優秀品質的人，他們有的不怕困難，勇于攀登；有的勤于思考，好學向上。。。。。。我們善于從他們身上汲取力量，學習他人身上優秀品質，面對生活中的每一個“險峰”。教學過程教師活動學生活動設計意圖導入3分鐘二、品讀課文互動探究30分鐘三、拓展延伸3分鐘師導入上節課,我們學了生字新詞初步了解了課文,今天老師帶來了天都峰的圖片及人們爬天都峰的圖片（放圖片）看了以后有什么想法交流一下。朗讀感悟讀一讀,議一議1、學生自讀課文,想一想你從文中讀懂了什么,有哪些不明白的問題。2.小組合作探究交流（1）天都峰有什么特點？師指導朗讀,邊讀邊想,把課文中描寫變成自己的頭腦的畫面。有求讀出天都峰的險峻峭拔,難以攀登,令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信,畏懼退縮的心理。師:出示句子:“誰來讀一讀這句話?并用動作加以演示。”“你為什么這樣讀？這樣做動作？”體會語氣詞（啊,贊嘆驚訝）作用。這一段話那個字用得好？（掛)為什么？結合生活實際理解。誰來說一說“發顫”是什么意思?舉例說明（缺乏自信、畏懼退縮的心理）作者為什么在這里突出描寫天都峰的險呢？體會課文內在聯系為下文寫爬天都峰做準備。再次出現人們爬天都峰的圖片讀一讀,演一演,議一議。找出一老一小的第一次對話應該用什么語氣讀?師出示句子:自讀,同桌互相讀,指名讀。小組內分角色讀。全班分角色展示讀,師生共評。一老一小來爬山,這兩個人的對話中都有一個“也”表現一老一小都對對方來爬天都峰的什么態度？（驚訝與懷疑)師:再齊讀老爺爺和我的問話要讀出疑問和驚訝的語氣。“咱們一起走吧！”用堅定的語氣來讀。這么又高又陡的山,即使年輕人爬上去也是一件很艱難的事情,但這一老一小做到了,是怎么做到的？指導找出登山艱難的句子,并找出重點詞語加以體會。指名讀。誰來演一演他們是怎樣爬的？師:是呀,你看他們表演的多好啊！把登山的艱難和奮力攀登,勇往直前的精神淋漓盡致的表現出來了。我們為他們鼓掌。他們終于爬到了山頂,他們還互相道謝,找出來讀一讀。(他們因為看到對方,才鼓起勇氣向上爬。從不相識,到相互鼓勵學習。)最后爸爸的話結尾,發人深省。讀一讀說一說你的理解？拓展師:老爺爺和我本互不相識卻相互學習,戰勝困難,你在生活中遇到過這樣的情景嗎?比如你在學習上,生活上。。。。。。比如你在學習上，生活上。。。。。。邊看邊思考交流學生邊讀邊,品讀句子,演示動作。在老師的引領下理解。讀出天都峰的陡和高。還讀出對天都峰的畏懼心理。并理解“掛”準確、形象,將“陡”體現出來。用不同形式朗讀句子,學生體會人物內心世界。找一找,畫一畫爬天都峰的具體句子。奮力,一會兒,手腳并用,爬呀爬,等詞語,在讀中和表演中充分表現出來,指名學生表演“我”怎樣爬的。談感受,老爺爺怎樣爬的,談感受。找句子讀體會激動興奮的心情。品讀體會自由發揮,從對方身上汲取力量。1.個人的奮斗和努力2.善于向他人學習。討論交流今年暑假我和媽媽到地里拔草,天氣很熱,我又熱又渴,干不下去了,看到一位老爺爺年紀那么大也在地里干活,于是,我堅持干完了。。。。。。。今年暑假我和媽媽到地里拔草，天氣很熱，我又熱又渴，干不下去了，看到一位老爺爺年紀那么大也在地里干活，于是，我堅持干完了。。。。。。。激趣導入激發學生的興趣為學習下文打下基礎。通過讀讓學生走進人物內心世界,加深理解。朗讀是理解課文內容的重要手段。通過讀好人物對話讓學生走進文本,走進人物。抓重點詞語讓學生走進教材,再演一演中改變角色,設身處地的感受人物內心世界。培養學生表演、創新、口頭表達能力等多方面的綜合能力。引導學生走出文本走到生活實際。懂得從別人身上汲取力量,培養學生基本素養。引導學生走出文本走到生活實際。懂得從別人身上汲取力量，培養學生基本素養。課堂小結3分鐘同學們說得很好,是呀,在生活中我們每個人會遇到這樣或那樣的困難,本篇課文學完了,把自己的收獲寫一寫。布置作業1分鐘抄寫第二段中描寫天都峰又高又陡的句子。用一會兒。。。。。。,一會兒。。。。。。寫句子。你能從課外搜集幾條表現不怕困難的名人名言嗎？例：世上無難事,只要肯登攀。——馬澤東——————————————————————板書設計教學反思在教學環節當中精心設計創設情境,吸引學生注意,讓學生參與其中去讀、思、悟、演、議、寫。提高學生的語文素養。教學中采用了多種形式的閱讀,如:自由讀、指名讀、評價讀等。引導學生走進文本,與文本中人物對話,培養閱讀能力,又使學生的思維的到發展。注重了重點詞句的挖掘。引導學生聯系上下文理解詞語,學生加深了對課文的理解。引導學生設計相應的問題讓學生討論匯報師生共評。使學生享受到參與的樂趣。是思維最大限度地活躍起來。這節課兩名同學表演一老一小爬山的動作、神態、語言模擬的恰到好處。他們有獨特的見解。本課還存在在許多不足,如：在整個課堂中激勵性的評價語言較少,個別學生關注不夠,指導朗讀較少,習作方法的指導,還有人物對話描寫的方法指導等諸多方面存在不足,今后不斷反思,努力進取。本課還存在在許多不足，如:在整個課堂中激勵性的評價語言