學前教育專業人才培養方案一、專業名稱

學前教育二、專業代碼

670102K三、招生對象

普通高中畢業生/“三校生”（職高、中專、技校畢業生）四、學制與學歷

三年制，專科五、職業崗位與崗位能力要求(一)職業崗位就業面向的行業：幼兒教師等主要就單位類型：幼兒園、早教機構主要就業部門：幼兒園、早教機構、保教人員可從事的工作崗位：請填寫下表（包括初始崗位和發展崗位，分別含核心崗位及相關崗位，初始崗位一般指畢業后能夠勝任的崗位，發展崗位指3-5年能夠勝任的崗位。）

崗位能力分析表序號崗位名稱崗位類別崗位描述崗位能力要求初始崗位發展崗位1幼兒教師或班主任t¨貫徹國家幼教法規和未成年人保護法，制定班級教育工作計劃，照料孩子一日常規生活，對幼兒開展各項教育活動，做好家長日常接待工作，開展各種教科研工作等。能掌握現代幼兒教育理論及幼兒的身心發展規律，具備彈、唱、跳、畫、講、編、制等七項基本功，懂得電腦操作、能運用現代教育技術進行教學。并具備良好的職業素質，有健康的心理和身體素質。2早教機構育嬰師t¨開展0—3嬰幼兒保育、教育、養育的咨詢、指導、顧問、教學等工作。能掌握0-3歲嬰幼兒年齡特征，結合各個年齡段寶寶年齡特點制訂親子教育計劃，設計親子活動，實施親子教育，同時注重對家長的指導等。3幼兒園早教機構主管¨t熟悉幼兒園早教機構的各項工作流程，科學合理安排負責部門的各項工作。能掌握學前教育專業五大領域的教育規律及國家關于學前教育的政策法規，能有效實施幼兒園早教機構的管理，能妥善處理各類應急事件。注：1.崗位描述：概要闡述崗位工作內容，如人力資源部部長崗位的工作內容是制定人力資源計劃，審核年度招聘計劃并監督落實。2.崗位能力要求：概要闡述要勝任該崗位需要具備的能力，用“能............”進行描述。

（二）典型工作任務及其工作過程序號典型工作任務工作過程1幼兒園五大領域教育活動設計通過對教育活動的設計與實施，達成對兒童健康、社會、科學、藝術及語言教育和培養的目標2幼兒園一日生活組織與指導設計幼兒園一日的生活安排并組織實施，保障幼兒在園的安全與衛生保健。3幼兒園活動與游戲的設計與指導根據幼兒成長與教育規律，制定幼兒活動與游戲方案并實施，完成教育任務。注：1.典型工作任務：是一項由計劃、實施、評估整個行動過程組成的完整的工作任務，能反映職業工作的內容、形式以及在職業工作中的意義、功能和作用。即同時具備如下四個特征：①具有完整的工作過程；②它能代表職業工作的內容和形式；③完成任務的方式和結果有較大的開放性；④在整個企業的工作（或經營）大環境里具有重要的功能和意義。

2.工作過程：是指企業為完成工作任務并獲得工作結果而進行的一個完整的工作程序，由工作內容、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作人員、工作成效組成。

六、培養目標與規格（一）人才培養目標本專業立足廈門，面向以廈門為中心的海西經濟圈各地區幼教行業，培養具有良好的教師職業道德和先進的幼兒教育理念，掌握較系統的專業知識與專業技能，具有較強的保育能力、活動設計與組織能力，善于溝通與合作、勇于創新，能勝任各級各類幼兒園及早教機構的教育、教學、保育、管理等工作需要，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質創新人才和技術技能人才。（二）人才培養規格本專業所培養學生應具備的主要知識、能力、素質：1.專業崗位知識要求（1）說出一定的自然科學和人文科學知識；概述不同年齡幼兒身心發展的特點、規律、個體差異，撰寫促進幼兒全面發展的策略方法；（2）概述幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則；說出幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識和方法；（3）概括幼兒安全防護與救助及通過觀察、談話及記錄了解幼兒的基本方法；復述各領域教育的特點和基本知識；區別相應的藝術欣賞與表現知識；2.專業崗位能力要求（1）說出《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒教師專業標準》的基本精神；熟練完成專業技能，即彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、講（故事）、編（兒歌及簡單舞曲）、制（手工）等方面的實踐操作能力；（2）能組織一日常規教育，對幼兒進行生活、行為指導；辨析不同年齡段幼兒心理特征，能對不同兒童實施因材施教；（3）（觀察幼兒，洞察幼兒內心世界，能辨析不同幼兒的個性特征；能根據教育教學要求創設環境；能與幼兒家長進行有效溝通；（4）完成開展五大領域教學及針對幼兒年齡特點設計、組織活動和游戲的能力；完成教育教學活動的監控能力和處理教育教學突發事件的應變能力；（5）完成幼兒教育科學研究的能力。能運用現代化教育手段，使用多媒體技術；具有結合工作內容進行教學反思和開展初步研究的能力。3.專業崗位素質要求（1）熱愛幼兒教育事業、具有良好的教師職業道德和積極上進的精神面貌。尊重兒童、熱愛兒童，具有現代幼兒教育思想和幼兒教育基本理論。（2）身心合一、內外兼修，具有愛心、耐心和事業心，又有熟練的專業技能，能勝任學前教育及相關崗位的日常工作。（3）具有良好的心理素質和身體素質。具備一定的運動技能，擁有健康的體魄和良好的個性心理品質，性格開朗、情緒穩定。（4）具有較為扎實的人文素質。了解中國文化及歷史，掌握基本的人文知識，有較高的人文修養。（5）具備較高的專業素質。掌握從事學前教育工作必備的教育技能，具有較強的開展學前教育教學活動能力和有效地運用理論分析和解決問題的能力，具備一定的創新能力和教育科研能力。七、職業證書

職業資格證書要求：畢業時至少具有與本專業工種相關的1個中級及以上職業資格證書或技能等級證書。1、普通話水平測試等級證書（二級）合格證書；2、幼兒教師資格證相應的職業資格證書或技能等級證書如下：

序號證書

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競賽名稱考試

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競賽時間對應課程開課學期1全國計算機一級或者辦公軟件中級操作員合格證3月/9月計算機與辦公軟件應用第二學期2普通話等級1月、5月報名幼兒教師口語第一學期3幼兒教師資格證考證1月學前心理學、學前教育學、學前衛生與保育、五大領域教育活動與指導第三至五學期4育嬰師

學前兒童衛生與保健第一學期5嬰兒照護

學前兒童衛生與保健第三學期6鋼琴、聲樂、舞蹈考級8月鋼琴、聲樂、舞蹈第三至五學期

八、課程體系與課程簡介為落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的要求，結合學前專業“教育情懷為先，保教能力并舉”的專業發展特色，促進學生綜合素質和能力發展，使學生形成良好的思想素養和職業道德，具備扎實的學前教育教學理論知識、過硬的彈唱跳畫講編的基本技能和較強的設計組織活動和游戲的實踐操作能力，基于此崗位要求和工作過程的需要，設置如下課程：（一）職業素養課程通過《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》、《形勢與政策》、《心理健康教育》等課程，提升學生的職業道德素養和法律意識。通過《職業生涯規劃》、《就業指導》提高學生的就業競爭能力和職業轉換能力。（二）職業基礎課程《學前教育政策法規與師德修養》、《幼兒教師口語》、《幼兒文學》、《美術與幼兒美術》、《聲樂基礎與兒歌表演唱》、《鋼琴基礎與即興伴奏》、《舞蹈與幼兒舞蹈》；第二課堂有舞蹈隊、合唱隊、美術工作坊、創游工作坊、科探工作坊、戲劇表演社組成。本學習領域課程著力培養學生的人文素質、職業素養，使學生形成藝術的、人文的、科學的知識結構，全面提高學生的綜合素質。（三）職業核心課程本學習領域課程是學生能力培養的核心內容，課程設置的依據是完成職業崗位工作任務所需的知識與能力。1.

《學前兒童衛生與保健》第一學期開設，2學分，32學時（其中理論與實踐課時22+10）本課程主要研究學前兒童的機體與其生活和學習環境之間的相互關系，研究促進學前兒童健康成長的衛生要求和衛生措施的制定以及研究學前兒童身心健康的標準及健康促進措施，探討學前兒童健康行為的養成規律的學科。通過本課程的學習，幫助學生正確認識和理解幼兒衛生保育領域存在的問題，提高學從事幼兒衛生保育實際活動的專業素養和能力。本課程要求學生在了解幼兒人體特點及生理特點的基礎上，學會對幼兒的健康與生長發育狀況進行檢測評價；學會對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、鍛煉等環節進行指導和管理；初步具備幼兒常見病的識別預防技能和幼兒意外傷害急救的基本技能；為幼兒園的保教工作奠定基礎。本課程考核成績評定：由試卷成績+實訓成績+平時成績構成。其中試卷成績占30%（各種類型題目所占比例為記憶理解類占40%，綜合應用占60%。），實訓成績占30%，平時成績占40%（課堂討論、作業練習、教育調查和幼兒園實踐、出勤等），評分采用百分制。2．《學前兒童發展心理學》第一學期開設，2學分，32學時本課程是學前教育專業專業必修課程。它在基礎學科和應用學科之間起著中介作用，也為進一步學習后繼課程打下基礎。通過本課程的學習，學生應對學前心理學基本理論有較為全面、系統的認識，并初步掌握兒童心理學原理和兒童心理學常用的研究方法，為設計和開展學前兒童教育活動提供理論依據，為解決教學中的實際問題提供理論指導。本課程要求學生掌握幼兒發展心理學中的基本概念、基本原理及幼兒心理發生發展的基本規律，會觀察幼兒心理活動，并解決幼兒情緒問題。課程包括幼兒心理發展的基本理論問題、幼兒心理過程發展、個性的發展及社會性的發展四大方面。本課程考核成績評定：由試卷成績+平時成績構成。其中試卷成績占50%（各種類型題目所占比例為記憶理解類占40%，綜合應用占60%。），平時成績占50%（課堂討論、作業練習、教育調查和幼兒園實踐、出勤等）。評分采用百分制。3．《學前教育學》第二學期開設，2學分，32學時本課程涵蓋了幼兒園保教工作的全部內容，偏重研究幼兒教育的宏觀指導理論及其一般教育活動規律等問題。在完成培養學前教育專業目標中起了核心作用。通過本課程的學習，幫助學生形成科學的兒童觀和教育觀，獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力，形成從事幼兒園教師職業所必備的綜合素質，更好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業要求，形成職業能力。本課程要求掌握學前教育學的基本概念和基本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎知識和將所學知識應用于幼兒園教育教學實際的實踐能力。課程內容主要包括學前教育的基本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程和教學；托幼機構、家庭與社區；幼兒教師等方面。本課程考核成績評定：由試卷成績+平時成績構成。其中試卷成績占50%（各種類型題目所占比例為記憶理解類占40%，綜合應用占60%。），平時成績占50%（課堂討論、作業練習、教育調查和幼兒園實踐、出勤等）。評分采用百分制。4．《幼兒園健康教育活動設計與指導》第二學期開設，

2學分，32學時（其中理論與實踐課時16+16）本課程主要研究幼兒園健康教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及指導方法等問題。通過本課程的學習，提高學生對幼兒園健康教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。本課程要求學生掌握幼兒園健康教育活動設計的基本知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒健康教育活動的實踐和操作能力，具備進一步學習教育理論和開展幼兒園科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園健康教育活動的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。本課程為考試科目。考核成績評定：評分采用百分制。試卷成績占50%（主要考查該領域基礎知識及方案設計的基本原理），實訓成績占50%（其中包括各領域方案設計、觀摩課評析、試講或片段教學和幼兒園實踐等）。5．《幼兒園語言教育活動設計與指導》第三學期開設，

2學分，32學時（其中理論與實踐課時16+16）本課程主要研究幼兒園語言教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及指導方法等問題。通過本課程的學習，提高學生對幼兒園課程和教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。本課程要求學生掌握幼兒園語言教育活動設計的基本知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒語言教育活動的實踐和操作能力，具備進一步學習教育理論和開展幼兒園科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園語言教育活動的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。本課程為考試科目。考核成績評定：評分采用百分制。試卷成績占50%（主要考查該領域基礎知識及方案設計的基本原理）；實訓成績占50%（其中包括各領域方案設計、觀摩課評析、試講或片段教學和幼兒園實踐等）。6．《幼兒園社會教育活動設計與指導》第四學期開設，

2學分，32學時（其中理論與實踐課時16+16）本課程主要研究幼兒園社會教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及指導方法等問題。通過本課程的學習，提高學生對幼兒園社會教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。本課程要求學生掌握幼兒園社會教育活動設計的基本知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒社會教育活動的實踐和操作能力，具備進一步學習教育理論和開展幼兒園科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園社會教育活的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。本課程為考試科目。考核成績評定：評分采用百分制。試卷成績占50%（主要考查該領域基礎知識及方案設計的基本原理）；實訓成績占50%（其中包括各領域方案設計、觀摩課評析、試講或片段教學和幼兒園實踐等）。7.《幼兒園科學教育活動設計與指導》第四學期開設，

2學分，32學時（其中理論與實踐課時16+16）本課程主要研究幼兒園科學教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及指導方法等問題。通過本課程的學習，提高學生對幼兒園課程和教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。本課程要求學生掌握幼兒園科學教育活動設計的基本知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒科學教育活動的實踐和操作能力，具備進一步學習教育理論和開展幼兒園科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園在五大領域的各種教育活動類型的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。本課程為考試科目。考核成績評定：評分采用百分制。試卷成績占50%（主要考查該領域基礎知識及方案設計的基本原理）；實訓成績占50%（其中包括各領域方案設計、觀摩課評析、試講或片段教學和幼兒園實踐等）。8.《幼兒園藝術教育活動設計與指導》第四學期開設，

2學分，32學時（其中理論與實踐課時16+16）本課程主要研究幼兒園藝術教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及指導方法等問題。通過本課程的學習，提高學生對幼兒園藝術教育活動的理論認識，幫助學生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。本課程要求學生掌握幼兒園藝術教育活動設計的基本知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒藝術教育活動的實踐和操作能力，具備進一步學習教育理論和開展幼兒園科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園藝術教育活動的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。本課課程為考試科目。考核成績評定：評分采用百分制。試卷成績占50%（主要考查該領域基礎知識及方案設計的基本原理）；實訓成績占50%（其中包括各領域方案設計、觀摩課評析、試講或片段教學和幼兒園實踐等）。（四）創新創業能力拓展課程公共選修課；專業選修課包括《幼兒園游戲概論》、《幼兒園班級管理》、《學前兒童家庭與社區教育》、《幼兒心理健康指導》、《幼兒園一日生活與組織》、《幼兒游戲設計與指導》、《0-3歲嬰幼兒心理發展與課程設計》、《0-3歲嬰幼兒動作發展與游戲設計》、《0-3歲幼兒身心發展與教養》、《營養與食品衛生》、《合唱與指揮》等課程；職業技能競賽，第四學期保教機構教師能力技能考核；創新創業競賽包括幼兒舞蹈創編、幼兒歌曲彈唱、幼兒園玩教具制作；創新創業實踐、職業資格認定，獲普通話等級證書二甲得2學分，二乙1學分；獲教師資格證3學分；參加院內教學技能考核1學分；獲省市級教學技能大賽一等獎3學分，二等獎及以下2學分；參演院合唱隊、舞蹈隊、美術工作坊、創游工作坊、科探工作坊、戲劇表演等項目2學分；參加校級運動會1學分。（五）實踐課程根據幼兒教師職業成長規律，結合課程教學進程，設置認知實習、課程實習、綜合實習、頂崗實習四個層次遞進的實踐教學過程，構建專業實踐教學體系。1．認知實習第二至四學期，每學期一周，共3周。學生通過從第二學期開始，在相應的幼兒園和早教機構進行集中或分散的見習，接觸和了解嬰幼兒、保教機構教師，加深理解嬰幼兒教育工作特點，融合所學專業知識與一線實踐經驗，強化自身專業意識和專業精神，培養實際教育教學能力。具體內容安排如下：第二學期保教機構衛生保健與保育工作見習，第三學期幼兒行為觀察與分析及個案跟蹤見習，第四學期幼兒園一日生活活動和師幼互動技巧見習。成績考核：學生見習期間需填寫《教育見習手冊》并作為成績考核依據。2．課程實習第一至第五學期隨課程相應進行。依托校內實訓室，以突出培養學生的操作技能為重點，較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，減少理論課之間及理論課與實踐課之間的重復，增強教學的直觀性，充分體現學生的主體參與作用，提升教學質量。所涉及課程包括鋼琴演奏基本技法、幼兒歌曲即興伴奏、形體與舞蹈、美術與手工、幼兒園學習區域規劃與環境創設、學前兒童衛生保健、幼兒游戲、健康、語言、社會、科學、藝術等領域課程等。成績考核：帶隊教師依據學生見習期間需填寫《教育見習手冊》和出勤等情況，作為成績考核依據。3．綜合實習第五學期9-18周進行，共8周。采取集中實習與自主實習相結合的辦法，學生深入教育實踐基地或相應的學前機構進行綜合實習。學會組織教育活動、游戲活動、一日生活活動等，學會創設適宜的教育環境；學會與家長溝通；并能獨立帶班，培養其從事幼教工作的基本能力，縮短上崗后的過渡期。成績考核：帶隊教師依據學生《教育實習手冊》和實習所在單位出具評定意見進行4:6比例的綜合評定。4．頂崗實習第六學期進行，共16周。學生到幼兒園進行頂崗實習，在真實的環境中訓練學生的實用技能，鍛煉學生從事幼兒園保育教育等方面工作的綜合職業能力，增強學生的社會適應能力，提高學生的就業競爭力，培養適應社會主義市場經濟發展、能快速跟蹤學前教育發展新動向和新技術的高素質、高技能應用性專門人才。成績考核：最終由學生所在頂崗實習單位出具評定意見和評分。九、專業辦學基本條件（一）專業教師團隊本專業現有專任教師20人，其中副教授2人、講師3人；在讀博士1人、碩士6人；兼職教師10人，都具有中級以上職稱。是一支專業基礎扎實、具有雙師素質、創新精神強、熱愛兒童和學前教育事業的教師隊伍。（二）教學設施1．專業基礎課教學實驗室和教學設備專業基礎課教學配備了以下功能教室：（1）

舞蹈教室主要配有多媒體、鋼琴等設備；（2）

音樂教室主要配有多媒體、鋼琴等設備；（3）

鋼琴教室主要配有鋼琴、電子鋼琴、多媒體等設備；（4）美術教室主要配置多媒體、實物投影儀、畫架、素描模型等。2．校內實訓室實訓室總面積達1500平米，設備總值100萬元，總工位250個；電子鋼琴室三間、琴室五間、音樂室一間、舞蹈室二間、美術室二間、學前教育綜合模擬實訓室一間等，完全能夠滿足學前教育專業人才培養方案的培養目標要求。具備了必要的實踐教學條件，下表列出了本專業實踐教學環境的設備配置

序號實訓室名稱實訓項目主要設備名稱1幼兒園模擬教室幼兒教育活動設計實訓、幼兒游戲活動、早期閱讀等交互電子白板、教學實物展示臺、投影儀、實木陳列柜、幼兒園實木桌椅、各類桌面玩具、墻飾、各類嬰兒服裝、各類結構材料、玩具及圖書、表演臺等2學前保育實訓室嬰幼兒照料、嬰幼兒日常生活保健與護理、嬰幼兒疾病預防與護理、嬰幼兒膳食管理、嬰幼兒健康檢查、幼兒園衛生消毒等多媒體設備、實木陳列柜、排水設備、各類嬰幼兒餐飲用具、各類嬰幼兒如廁有具、各類嬰幼兒睡眠用具、各類嬰幼兒消毒用具、各類嬰幼兒疾病檢查及處理用具、嬰兒人體模型、3美術室美術作品、手工作品、幼兒玩教具制作等交互式電子白板、教學實物展示臺、投影儀、實木藝術品陳列柜、數碼相機、彩色打印機、烘干機、各類陶藝用具、各類編織用具、各類繪畫用具、各類陶塑用具4電鋼琴教室鋼琴及其演湊、幼兒歌曲彈唱等以電子鋼琴為主5舞蹈室民族舞蹈、幼兒舞蹈創編等計算機、音箱、大鏡子、地毯、多媒體設備6音樂室聲樂練習、幼兒歌曲演唱、奧爾夫樂器演奏等鋼琴、多媒體、奧爾夫樂器

3．校外教育實踐基地為了保證學生在校學習的知識和技能能夠與幼兒園、幼托培訓機構接軌，建立了相應的校外教育實踐基地，以保證學生順利完成教育見習、實習和頂崗實習任務。（1）一般基地選擇辦學規范，師資力量較強的幼兒園作為校外實訓一般基地。學校與幼兒園雙方應具有合作協議，職責明確。與學校合作的幼兒園承擔學生教育見習、頂崗實習的任務。（2）緊密型基地

選擇師資力量強、辦學水平高、社會影響好的幼兒園人為緊密型校外實訓基地。學校與幼兒園雙方具有合作協議、職責明確。與學校合作的幼兒園承擔學生教育見習、教育實習、頂崗實習任務，選派骨干教師承擔校內部分實訓課程。（3）示范性基地選擇1-2所師資力量一流、辦學水平一流，社會影響大，能充分滿足專業實踐需要的幼兒園作為示范性校外實訓基地，學校與幼兒園雙方具有合作協議、職責明確；與學校合作的幼兒園承擔學生教育實習任務，選派骨干教師承擔校內部分實訓課程；共同開展課題研究，支持學校專業特色發展。4.信息網絡教學在配置多媒體設備的教學場所內開通互聯網，組織教師建設并不斷完善課程網站，開展網上互動教學。（三）教材及圖書、數字化（網絡）資料等學習資源1.教材必修課程選用專門為高職高專學前教育專業學生編寫的正式出版教材，選修課程根據需要選用正式出版教材或自編教材。2.圖書、數字化（網絡）資料購置的圖書資料與學前教育專業密切相關，紙質、光盤、電子等各類圖書資料不少于5000冊。（四）教學方式、手段與教學組織形式建議：本專業依據不同課程的特點，采用了不同的教學組織形式。理論課程教學以專任教師為主、兼職教師為輔，教師設計課程實施方案，教學地點可以在課堂，也可以是課堂的延伸活動。校內技能實訓課由專任教師、兼職教師共同完成，通過情景模擬等方式組織實訓教學。教學地點一般在校內實訓基地。兼職教師開設講座以增進學生對專業的了解。每門技