九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》同步教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》。本節課的教學內容主要包括對文章的閱讀理解、作者思想感情的把握以及文言文翻譯技巧的講解。文章通過描述作者對魚的渴望，表達了對理想生活的追求和對現實生活的無奈。學生需要通過閱讀理解文章內容，分析作者的心情變化，同時掌握文言文的基本翻譯方法，提高自己的文言文閱讀能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語言能力、思維品質、文化意識和審美情趣展開。

1.語言能力：通過閱讀和翻譯《魚我所欲也》，提高學生對文言文的理解和表達能力。學生能夠運用所學文言文知識，準確翻譯和解讀文章內容，提升自己的文言文閱讀能力。

2.思維品質：通過分析作者的心情變化和文章的深層含義，培養學生的分析和批判性思維。學生能夠從不同角度思考問題，理解作者對理想與現實生活的思考，提升自己的思維品質。

3.文化意識：通過學習《魚我所欲也》，使學生了解中國古代文化背景和價值觀念，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和分析文章中的美景描繪，培養學生對自然美和藝術美的感知和鑒賞能力。學生能夠感受文章中的美好情感，提升自己的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《魚我所欲也》的文言文詞匯和句式結構，掌握基本的文言文翻譯方法。例如，文章中的“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”這句話，學生需要理解其中的“欲”字的含義，以及“也”字在句子中的作用。

（2）分析作者的心情變化和文章的深層含義，理解作者對理想生活的追求和對現實生活的無奈。例如，文章中描述作者對魚的渴望，學生需要理解這是作者對美好生活的向往，同時也反映了作者對現實生活的無奈。

（3）培養學生的審美情趣，感受文章中的美好情感。例如，文章中描繪的“水何澹澹，山島竦峙”的景象，學生需要感受其中的美，理解作者通過描繪自然景觀來表達內心的情感。

2.教學難點：

（1）文言文翻譯技巧的掌握。文言文翻譯是學生學習的一大難點，如何準確翻譯和解讀文言文句子，是學生需要突破的重點。例如，文章中的“舍生而取義者也”，學生需要理解其中的“舍生而取義”是一種價值觀的表述，翻譯為現代漢語時要準確表達其含義。

（2）作者心情變化和文章深層含義的分析。學生需要理解作者的心情變化，以及這種變化背后的深層含義，這是教學中的一個難點。例如，文章中描述作者看到魚兒游動時的喜悅，學生需要理解這是作者對美好生活的向往，同時也反映了作者對現實生活的無奈。

（3）審美情趣的培養。學生需要學會欣賞文章中的美景描繪，感受其中的美好情感，這是教學中的一個難點。例如，文章中描繪的“水何澹澹，山島竦峙”的景象，學生需要理解這是作者對自然美的贊美，通過欣賞和分析這樣的描繪，培養自己的審美情趣。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師對《魚我所欲也》的文言文詞匯、句式結構和文章內容進行系統的講解，引導學生理解和掌握重點知識。通過講解作者的心情變化和文章的深層含義，幫助學生深入理解文章的主題。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對文章的理解和感悟，培養學生的批判性思維和合作能力。例如，討論作者為什么會在文章中表達出對魚的渴望，以及這種渴望背后的深層含義是什么。

（3）實踐法：讓學生進行文言文翻譯練習，提高學生的實際操作能力。教師可以設計一些翻譯題目，讓學生運用所學的文言文知識進行翻譯，通過實踐鞏固所學知識。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備播放與《魚我所欲也》相關的音頻、視頻資料，幫助學生更好地理解文章內容和作者的情感。例如，播放一些關于魚兒的紀錄片，讓學生更加直觀地感受到魚兒的美麗和作者對魚的渴望。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，激發學生的學習興趣和主動性。例如，利用教學軟件進行在線問答、討論等活動，讓學生積極參與課堂互動，提高課堂效果。

（3）網絡資源：利用網絡資源查找與《魚我所欲也》相關的資料，豐富教學內容，拓寬學生的視野。例如，查找一些關于文言文翻譯的技巧和方法，讓學生了解更多關于文言文的知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《魚我所欲也》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《魚我所欲也》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于魚的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章中魚的美好形象。

簡短介紹《魚我所欲也》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《魚我所欲也》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《魚我所欲也》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《魚我所欲也》的背景和作者，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《魚我所欲也》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《魚我所欲也》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文章的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文章解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《魚我所欲也》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《魚我所欲也》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《魚我所欲也》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文章。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《魚我所欲也》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《孟子》其他篇章：如《告子下》、《離婁上》等，這些篇章也體現了孟子的思想，可以讓學生進一步了解孟子的哲學思想和對人性的探討。

-古代文學作品：如《陶淵明集》、《李白全集》等，這些作品體現了古代文人的情感世界和審美追求，可以讓學生更好地理解《魚我所欲也》的文化背景。

-相關學術論文：可以讓學生進一步深入研究《魚我所欲也》的思想內涵和文學價值，如《<魚我所欲也>的倫理思想探析》、《<魚我所欲也>的文學藝術價值》等。

-傳統文化活動：可以讓學生親身體驗傳統文化的魅力，如參加書法、國畫、茶藝等傳統文化課程或活動，從而更好地理解《魚我所欲也》的文化內涵。

2.拓展建議：

-組織學生進行《孟子》其他篇章的閱讀，可以選擇一些與《魚我所欲也》主題相關的篇章進行深入討論，讓學生了解孟子的思想體系，提高學生的文言文閱讀能力。

-鼓勵學生閱讀一些古代文學作品，可以結合《魚我所欲也》的學習，讓學生了解古代文人的情感世界和審美追求，提高學生的文學素養。

-引導學生觀看一些與《魚我所欲也》相關的影視作品，如電影《孟子》、《陶淵明》等，通過影視作品的生動形象，幫助學生更好地理解文章的內容和思想。

-組織學生參加一些傳統文化活動，如書法、國畫、茶藝等，讓學生親身體驗傳統文化的魅力，從而更好地理解《魚我所欲也》的文化內涵。

-鼓勵學生進行《魚我所欲也》的深度閱讀，可以讓學生進行文獻研究，查找相關學術論文，進一步深入研究文章的思想內涵和文學價值。

-鼓勵學生進行創作，如寫一篇關于《魚我所欲也》的讀后感或短文，或者進行書法、繪畫等藝術創作，讓學生將所學知識進行內化，提高學生的創作能力。重點題型整理1.文言文詞匯翻譯題：

題目：請將以下句子翻譯為現代漢語。

答案：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

解題過程：此題考查學生對文言文詞匯的理解和翻譯能力。學生需要掌握“欲”字的含義，以及“也”字在句子中的作用。

2.作者心情變化分析題：

題目：請分析作者在文章中的心情變化。

答案：作者在文章中表達了從渴望到失望的心情變化。

解題過程：此題考查學生對作者心情變化的理解和分析能力。學生需要通過閱讀理解文章內容，分析作者的心情變化，并能夠用自己的話進行表達。

3.文言文句子結構分析題：

題目：請分析以下句子的結構。

答案：主語+謂語+賓語。

解題過程：此題考查學生對文言文句子結構的分析和理解能力。學生需要了解文言文句子的基本結構，并能夠正確分析句子的各個成分。

4.文章主題理解題：

題目：請簡要概括文章的主題。

答案：文章主題是作者對理想生活的追求和對現實生活的無奈。

解題過程：此題考查學生對文章主題的理解和概括能力。學生需要通過閱讀理解文章內容，抓住文章的中心思想，并進行簡要概括。

5.文言文翻譯技巧應用題：

題目：請運用所學的文言文翻譯技巧，翻譯以下句子。

答案：水何澹澹，山島竦峙。

解題過程：此題考查學生對文言文翻譯技巧的應用能力。學生需要運用所學的翻譯技巧，準確翻譯文言文句子。板書設計（1）本文重點知識點：作者的心情變化。

（2）關鍵詞：渴望、無奈。

（3）句：魚，我所欲也；熊掌，亦我所