云南省云大附中高中地理《地理環境的整體性和差異性》課堂教學設計新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）云南省云大附中高中地理《地理環境的整體性和差異性》課堂教學設計新人教版必修1教材分析《地理環境的整體性和差異性》是云南省云大附中高中地理新人教版必修1的一章內容。本章主要介紹了地理環境的基本概念、地理環境的整體性和差異性的特點和表現。通過本章的學習，學生應了解地理環境的基本概念，掌握地理環境的整體性和差異性的特點和表現，能夠運用所學知識分析和解釋一些地理現象和問題。教學內容主要包括地理環境的概念、地理環境的整體性和差異性的特點和表現等方面的知識。在教學過程中，應注重理論與實際相結合，通過案例分析、地圖觀察等教學方法，引導學生運用所學知識分析和解釋實際問題，提高學生的實踐能力和綜合素質。核心素養目標本章節旨在培養學生的地理核心素養，包括區域認知、地理觀察、地理分析和地理實踐能力。通過學習，學生應能夠：1.運用地理環境的整體性和差異性原理，對不同地理區域進行認知和分析，提高區域認知能力；2.運用地圖和其他地理資料，觀察和分析地理環境的整體性和差異性特點，提高地理觀察能力；3.運用地理環境的知識，分析和解釋一些地理現象和問題，提高地理分析能力；4.運用地理環境的知識，參與地理實踐活動，提高地理實踐能力。學情分析在設計《地理環境的整體性和差異性》的課堂教學之前，我們對學生的學情進行了深入分析，以便更好地調整教學策略，滿足學生的學習需求。

1.學生層次

本節課面向的是云南省云大附中高中一年級的學生。他們在初中階段已經對地理環境有了初步的了解，但深入程度有限。學生的地理知識基礎參差不齊，部分學生對地理環境的整體性和差異性有一定的認識，而部分學生則相對陌生。因此，在教學過程中需要兼顧不同層次的學生，設計適合他們認知水平的學習活動。

2.知識、能力、素質方面

（1）知識方面：大部分學生對地理環境的基本概念有所了解，但對其整體性和差異性的特點和表現認識不足。他們對地理現象的認知多停留在表面，缺乏對地理環境內在聯系的把握。

（2）能力方面：學生在地理觀察、資料分析、實踐操作等方面存在一定程度的不足。他們往往難以將理論知識與實際問題相結合，缺乏解決問題的能力。

（3）素質方面：學生的思維品質、創新意識、團隊協作能力有待提高。在學習過程中，他們往往過于依賴老師，缺乏自主探究和合作學習的習慣。

3.行為習慣

（1）學習習慣：部分學生課前預習、課后復習的習慣尚未養成，導致他們對新知識的理解和掌握程度不高。

（2）課堂參與：學生在課堂上的參與度不高，缺乏積極發言和提問的習慣，這影響了課堂互動和教學效果。

（3）作業完成：部分學生對作業的完成質量不高，往往應付了事，這影響了他們對知識的鞏固和能力的提升。

4.對課程學習的影響

針對上述學情分析，我們在教學設計時應充分考慮學生的實際情況，采取針對性措施，提升教學效果。

（1）針對學生知識基礎參差不齊的問題，我們應設計具有層次性的教學內容，兼顧不同層次學生的學習需求。

（2）針對學生能力不足的問題，我們應通過案例分析、地圖觀察等教學方法，培養學生的地理觀察、分析和實踐能力。

（3）針對學生素質方面的問題，我們應注重培養學生的思維品質、創新意識和團隊協作能力，提高他們的自主探究和合作學習的能力。

（4）針對學生行為習慣的問題，我們應加強課堂管理，提高學生的課堂參與度，培養他們的學習興趣和良好學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《云南省云大附中高中地理新人教版必修1》教材，以及與本節課內容相關的學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更直觀地理解地理環境的整體性和差異性的特點和表現。例如，可以準備一些地理環境整體的圖片和圖表，展示不同地理區域的自然景觀、氣候特征等；同時，也可以準備一些展示地理環境差異性的案例，如不同地區的地形、植被、動物分布等。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗環節，需要提前準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以設計一些實驗來展示地理環境整體性和差異性的特點，如模擬不同氣候類型的環境設置，讓學生通過觀察和實驗操作，親身體驗和理解地理環境的差異性。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置。可以設置分組討論區，供學生進行小組討論和合作學習；同時，也可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作和觀察。此外，還可以在教室內布置一些與本節課相關的展示板，展示一些地理環境的整體性和差異性的案例，供學生進行觀察和思考。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便教師能夠有效地展示和傳達教學內容，同時也可以方便學生進行觀看和記錄。

6.網絡資源：確保教室內有穩定的網絡連接，以便使用在線教學資源和學生進行互動。可以提前準備一些與本節課相關的在線資源，如地理環境相關的網站、視頻等，供學生進行進一步的學習和探索。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《地理環境的整體性和差異性》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習地理環境的整體性和差異性內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《地理環境的整體性和差異性》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習地理環境的整體性和差異性的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入地理環境的整體性和差異性學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的地理環境的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為地理環境的整體性和差異性新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地理環境的整體性和差異性的概念、特點和表現，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞地理環境整體性和差異性的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗地理環境知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對地理環境整體性和差異性的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決地理環境問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地理環境整體性和差異性相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合地理環境整體性和差異性的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習地理環境整體性和差異性的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的地理環境整體性和差異性的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的地理環境整體性和差異性的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，不要寫網址網站。

-推薦閱讀《自然地理學》（第四版），作者：周志炎、李建文、陳述彭。

-推薦閱讀《中國自然地理》，作者：中國科學院地理科學與資源研究所。

-推薦閱讀《地理環境與人類活動》，作者：陳心想、李國平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。內容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關的內容，實用性要強。

-學生可以進一步探究不同地區的地理環境特點，如青藏高原、黃土高原、江南水鄉等。

-學生可以研究地理環境對人類活動的影響，例如農業、工業、城市化等。

-學生可以探討地理環境的保護與可持續發展，例如生態環境保護、資源合理利用等。

-學生可以分析實際案例，如自然災害、環境保護等，運用所學的地理環境知識進行解讀和分析。

-學生可以參與地理實踐活動，如實地考察、實驗操作等，將理論知識與實際相結合。

-學生可以關注地理環境相關的新聞和熱點問題，如全球氣候變化、自然災害等，了解學科前沿動態。

-學生可以加入地理環境學習小組或俱樂部，與他人分享學習心得和經驗，進行合作學習和交流。板書設計1.地理環境的整體性和差異性概念

-整體性：地理環境各要素之間相互聯系、相互制約的關系。

-差異性：不同地理區域之間在自然環境、人類活動等方面存在差異。

2.地理環境的整體性特點

-地理環境各要素之間相互影響，如氣候對水文的影響，水文對植被的影響等。

-地理環境各要素之間相互適應，如生物對環境的適應，人類對環境的適應等。

-地理環境各要素之間的變化相互關聯，如氣候變化對生態系統的影響，人類活動對環境的影響等。

3.地理環境的差異性特點

-自然環境的差異性：不同地理區域在氣候、地形、水文、植被等方面存在差異。

-人類活動的差異性：不同地理區域在農業生產、工業發展、城市化等方面存在差異。

-自然環境與人類活動的關系：自然環境對人類活動產生影響，人類活動對自然環境產生影響。

4.地理環境的整體性和差異性應用

-分析地理環境現象：運用地理環境的整體性和差異性原理，對地理環境現象進行分析和解釋。

-制定區域發展策略：考慮地理環境的整體性和差異性，制定適合不同地區的區域發展策略。

-生態環境保護與治理：考慮地理環境的整體性和差異性，進行生態環境保護與治理。

5.地理環境的整體性和差異性案例分析

-案例一：分析我國不同地區的氣候特征及其對農業生產的影響。

-案例二：分析我國不同地區的人口分布及其與自然環境的關系。

-案例三：分析我國不同地區的城市化進程及其對環境的影響。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對知識的掌握程度等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，如參與度、合作精神、討論成果的質量和創新性等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢查學生對地理環境的整體性和差異性知識點的掌握情況，評價學生對知識的應用能力和解決問題的能力。

4.作業完成情況：檢查學生的課后作業完成情況，評價學生對知識的鞏固和理解程度