第一單元

【單元總目標】

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。

3.品味含蓄、精煉、優美的詩歌語言。

【單元總課時】共四課時

1沁園春?雪

（1936年2月）

毛澤東

【課時安排】一課時

【學習目標】

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。

【學習過程】

一、板題、示標。

師：我們知道毛澤東是政治家、軍事家，其實，他也是一位詩人。毛澤東一生

給我們留下了七十多首詩詞，每一首詩都像一扇窗戶展示著他那風騷獨具的個性情

懷。今天我們就透過《沁園春?雪》這扇窗戶，走進詩人毛澤東，感受一代偉人的

豪邁詩情。（板題）

本節課的學習目標是（投影顯示）。

二、第一次“先學后教”，比讀準字音。

1.師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音洪亮，停頓正確，其他同

學認真聽，如有讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。

2.生輪讀，有錯即停，尖子生正音，師板書，及時表揚讀得好的。

三、第二次“先學后教”，比有感情地朗讀詩歌。

1.出示自學指導：

請同學們邊聽錄音邊練習讀，3分鐘后比誰能夠有感情地朗讀詩歌。

2.指名學生朗讀。

3.討論：糾正朗讀中存在的問題。

四、第三次“先學后教”（三讀詩歌，理解，背誦。）

1.自學指導：

下面請同學們邊朗讀詩歌，邊體會這首詩歌所表達的感情。5分鐘后比誰能背誦

這首詩，并能回答課后的練習一、二兩題。

2.學生自學，教師巡視，了解學情。

3.檢查自學。

（-）背誦詩歌

（1）指名背誦。

師：會背的同學請舉手，比誰背得好。

(若舉手多，則檢查；若不多，則再給兩分鐘；生若背錯了，請其他同學更正)

(2)男生、女生比誰背得好。

(3)比哪一組背得好。

(4)齊背這首詩。

(-)思考與練習

(1)小組交流：

過渡語：同學們，大家已能熟背全詩了，通過自學能把課后練習一、二都正確回答

出來的同學請舉手。哪道題不會，就請前后桌討論(可進一步弄懂某些詞語的含義)。

(2)檢查交流：

后進生回答，尖子生更正、補充。生不會，師補充。

答案提示：

第一題：詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁

的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。

第二題：要結合當時中國革命的大背景以及詩人作為革命領袖所處的歷史地位和所負

的歷史使命，來理解詩人的思路和全詞的主旨。

第三題：教師補充、拓展：這首詞寫景、議論、抒情有機結合、渾然一體。寫景，句

句洋溢著熱愛祖國的豪情;議論，句句表現出無產階級的革命英雄主義精神。

全詞情與景相生，描寫與議論結合，產生了強烈的藝術效果。同學們在以后

的寫作中，也可以運用這樣的寫法。

五、布置作業：

同學們通過自學已能背誦課文，理解詩歌了，下面請大家完成課堂作業：把課

后練習一寫在作業本上。

六、教后記：

2雨說

一一為生活在中國大地上的兒童而歌

鄭愁予

【課時安排】一課時

【學習目標】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。

【學習過程】

一、板題、示標。

師：同學們，今天我們一起來學習臺灣詩人鄭愁予的詩《雨說》(板書)。本節課

的學習目標是(投影顯示)。

二、第一次“先學后教”，比讀準字音。

師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音洪亮，停頓正確，其他同學

認真聽，如有讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。

2、生輪讀，有錯即停，尖子生正音，師板書，及時表揚讀得好的。

3、生齊讀生字兩遍。

過渡語：同學們，我們已能正確朗讀課文了，下面我們繼續自學。

三、第二次“先學后教”，比有感情地朗讀詩歌。

1、出示自學指導：

請同學們邊聽錄音邊練習讀，5分鐘后比誰能有感情地朗讀課文。

2、指名學生朗讀。

3、討論：糾正朗讀中存在的問題。

四、第三次“先學后教”(三讀詩歌，理解詩歌)

1、自學指導：

下面請同學們邊朗讀詩歌，邊體會這首詩歌所表達的感情。5分鐘后比誰能有感

情地朗誦這首詩，并能回答課后的練習一、二兩題。

2、學生自學，教師巡視，了解學情。

3、檢查自學?

(-)朗誦詩歌

(1)指名朗讀。

(2)男女賽讀。

(3)小組賽讀。

(-)思考與練習

(1)小組交流：

師：同學們，大家已能熟背全詩了，通過自學能把課后練習一、二都正確回答出

來的同學請舉手。哪道題不會，就請前后桌討論(可進一步弄懂某些詞語的

含義)。

(2)全班交流。

(3)①找后進生回答問題。

②尖子生更正并講明原因。

(4)討論明確：

第一題：1、寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩

子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

2、副標題概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的祝愿，也是對中國美好

未來祝愿。

第二題：“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要“勇敢地笑”，

充分表現了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

4、教師補充、拓展：這首詩運用擬人手法，讓“雨”對孩子們深情地傾訴，令人真切

地感到“雨”的摯愛之心，展現了一位春天使者的形象，一位鼓勵孩子們的自由歡

笑，勇敢生活的愛的天使的形象，詩中的“雨說”其實也就是詩人在說，這首愛之

歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。

五、布置作業：

同學們通過自學已能有感情朗讀全詩、理解詩歌了，下面請大家完成課堂作業：把

課后練習三寫在日記本上。

六、教后記：

3星星變奏曲

江河

【課時安排】一課時

【學習目標】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。

【學習過程】

一、板題、示標。

師：欣賞是一種心情，一種體驗。大家欣賞過深邃靜謐的夜空，尤其是欣賞過一

顆顆璀璨瑰麗的星星嗎？能不能說說是帶著一種什么樣的心情去欣賞的呢？（指名

回答），大家欣賞星星有著不同的心情和體驗，今天我們要一起去拜訪朦朧派詩人江

河，探尋他筆下的《星星變奏曲》。（板題）本節課的學習目標是（投影顯示）。

二、第一次“先學后教”，比讀準字音。

1、師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音洪亮，停頓正確，其他同學

認真聽，如有讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。

2、生輪讀，有錯即停，尖子生正音，師板書，及時表揚讀得好的。

3、生齊讀生詞兩遍。

三、第二次“先學后教”，比有感情地朗讀詩歌。

1、出示自學指導

請同學們邊聽錄音邊練習讀，5分鐘后比誰能有感情地朗讀。

2、指名學生朗讀。

3、討論：糾正朗讀中存在的問題。

過渡語：同學們能有感情地朗讀了，下面我們接著自學。

四、第三次“先學后教”，比正確回答問題。

1、自學指導：

下面請同學們邊朗讀詩歌，邊體會這首詩歌所表達的感情。5分鐘后比誰能回答

課后的練習一、二兩題。

2、學生自學，教師巡視，了解學情。

3、檢查自學。

（-）朗誦詩歌

（1）指名朗讀。

(2)男女賽讀。

(3)小組賽讀。

(-)思考與練習

(1)小組交流：

過渡語：同學們，大家已能熟讀全詩了，通過自學能把課后練習一、二題都能正確

回答出來的同學請舉手。哪道題不會，就請前后桌討論。

(2)全班交流：

①找后進生回答問題。

②尖子生更正并講明原因。若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，并讓其解答。

小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

答案提示：

第一題：星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復詠嘆星星，表達了

他對光明的渴望。

第二題：1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自

在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、襯托出心情的寧靜、閑適、自在。更生動地表現了“光明”的美好。

3、這兩句詩分別從視覺和聽覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人

們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美、“光

明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，

因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，一會兒模糊的感覺與

視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽

覺，以視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來

表現聽覺，以視覺感來突出聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

(三)教師補充、拓展：

這首詩表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，以

及雖然迷茫失落而不失堅定的希望，在藝術上，它也頗能體現朦朧詩的一些

特點，如不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地

表現經驗等。

五、布置作業：

同學們通過自學已能有感情朗讀全詩、理解詩歌了，下面請大家完成課堂作業：

把課后練習三寫在日記本上。

六、教后記：

4外國詩兩首

【課時安排】一課時

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、理解詩歌所表達的思想感情。

【學習過程】

一、板題、示標。

師：在這個單元的學習中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星星，今天我

們要來一個壟上行，到田園去走走，請看第4課《外國詩兩首》(板書)本節課的學

習目標是(投影顯示)

二、第一次“先學后教”，比讀準字音。

1、師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音洪亮，停頓正確，其他同學

認真聽，如有讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正.

2、生輪讀，有錯即停，尖子生正音，師板書，及時表揚讀得好的。

3、生齊讀生詞兩遍。

三、第二次“先學后教”(二讀詩歌，熟讀、理解)

1、下面請同學們邊朗讀詩歌，邊體會這首詩所表達的感情，6分鐘后比誰能有感情地

朗讀這兩首詩，并能正確回答課后練習一、二兩題。

2、學生自學，教師巡視，了解學情。

3、檢查自學。

(-)朗讀詩歌

1、指名朗讀。

2、男女賽讀。

3、小組賽讀。

(-)思考和練習

(1)小組交流：

過渡語：同學們，大家已能熟讀全詩了，通過自學能把課后一、二題都能正確回答

出來的同學請舉手！

(1)全班交流：

①找后進生回答問題。

②尖子生更正并講明原因.若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難,并讓其解答。

小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

(2)、教師補充、拓展：

①、抓住主旨句“大地的詩歌從來不會死亡”，思考“從來不會死亡”說明了什么，

再聯系全詩所描繪的意境即可體會出作者的思想感情。

答案：詩人把蠅蛔和蝴I蚓1當做大自然的歌手，把他們的鳴唱當作大自然的詩歌，借

以歌頌大自然美好如詩，歌聲不斷，永遠充滿生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和

由衷的贊美之情。

②、1、描述時抓住夜景靜謐、美麗的特點。

2、要想到“一切景語皆情語”，通過詩中所描繪的景象來體會詩人的心情。

3、對這兩首詩的比較，可以從具體內容、景物描寫、語言特點、感情意蘊等

方面進行比較。

答案：1、略2、傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

3、這兩首詩都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫了

眼前的實景，表現了詩人對自然的熱愛和安適、寧靜的心情；郭沫若的《靜

夜》則在寫眼前實景的基礎上進一步展開想象，引出詩人對神話傳說的遐

想。

四、布置作業：完成課后練習三

五、教后記;

作文一

【課時安排】共兩課時

第一課時

【訓練目標】

1、學會從生活中選材來表達真情實感。

2、學習運用環境描寫烘托人物心情的寫法。

【學習過程】

一、揭題、示標。（2分）

師：同學們，今天我們要寫的作文題目是：那一次，我很（快樂、內疚、受

啟發）（板書）。本次作文的訓練目標是（投影顯示）。

二、學生審題，自列提綱，師巡視及時發現問題并引導更正。（5分）

1、師：下面給大家5時間準備列提綱。

要求：①認真審題，選擇生活中的真實事例；列提綱；

②以記敘為主，兼用環境描寫烘托人物心情；

③文章不少于600字。

2、.學生開始列提綱。

（師在下面認真巡視，隨時發現學生提綱中存在的問題并梳理歸類。）

三、提綱交流（5分）

好差各抽一份，當堂朗讀交流，學生聽后討論交流，教師點評指導。

四、學生打草稿，師巡視。（20分）

五、草稿交流（13分）

好差各找一份，當堂朗讀，然后讓學生指出優缺點。師給以正確的評價和引導。

六、教后記：

第二課時

一、學生改草稿（15分）

好生改中差生的作文，好生改好生作文。

二、學生譽寫作文（30分）

番寫要求：

1、草稿修改好以后譽寫到作文紙上。

2、書面整潔，字體工整、規范，正確使用標點符號。

3、層次清晰，段落分明。

三、教后記

第二單元

【單元總目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。

3、通過本單元的學習，使學生對人生、事業、愛情、藝術等問題有逐漸深入的領悟

與思考。

【單元總課時】共八課時

5敬業與樂業

梁啟超

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文并理清文章層次。

2、學習并運用“舉事實”、“講道理”這兩種論證方法。

3、體會演講的口語特色。

【課時安排】共兩課時

第一課時

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理清文章層次。

【學習過程】

一、板題、示標。

同學們，今天我們來學習近代思想家梁啟超的《敬業與樂業》。（板書）

本節課的學習目標是什么呢？請看投影（投影顯示）。

二、第一次“先學后教”，比正確朗讀課文。

1、師：為了順利達標，我們進行三次先學后教。首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音

準確，聲音響亮，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

2、生輪流讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮、

讀得正確流利的同學。

可能讀錯的字：

旁拿wti螫被xiGdii哪進pian強聯不舍guo仰僂gouldu

承蜩tido

3、生齊讀板書字詞兩遍。

4、生自由朗讀課文一遍。

過渡語：同學們己能熟讀課文了，下面我們接著自學。

三、第二次“先學后教”，比正確回答問題。

1、投影：

自學指導:

速讀課文并思考下列問題，6分鐘后比誰能正確回答。

思考題：

(1)本文的中心論點是什么？作者先后談論了哪幾個問題？給文章劃分層次。

(2)文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的

生活”應該是怎樣的？

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流。

答案提示(投影)：

(1)找兩名學生上堂板演，其他學生在書上劃分，批注段意。

(2)更正：尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，并

讓其解答。

(3)討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

(4)教師補充拓展：

梁啟超一開始就引用儒家經典和道家經典中的格言，提出“敬業與樂業”是人類

生活的不二法門。接下來分別談論了“有業、敬業、樂業”的重要性，最后一段

又用“責任心”和“趣味性”總結全文旨意。由此可見，這篇演講稿主旨鮮明，

層次清晰，值得我們學習。

板書設計：

敬業提出論點(1段)

有業(2---5)做人之本

與一一分點論述一一敬業(6——7)與人生最為重要有利

樂業(8)生活的最高境界

樂業總結全篇(9)

四、教后記：

5敬業與樂業

梁啟超

第二課時

【學習目標】

1、學習并運用“舉事實”、“講道理”這兩種論證方法。

2、體會演講的口語特色。

【學習過程】

一、板題、示標。

師：同學們，認真工作的人，必是敬業的人。有了職業的神圣感，在自己的崗位

上樂于耕耘，最終一定會收獲豐碩的果實。敬業、樂業，這是一個永遠都不會過時

的話題。今天我們繼續學習《敬業與樂業》(板書)

本節課的學習目標是(投影顯示)，相信通過大家的努力自學，一定會順利達標。

二、閱讀課文，學習并運用本文的論證方法。

1、師：下面請同學們對照“自學指導”進行自學。

出示自學指導（投影）

請同學們自由朗讀課文，并思考下列問題，8分鐘后比誰能正確回答課后二、三、

四題。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。后進生回答，尖子生更正并講明

原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，并讓其解答。

4、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

6、教師點撥、拓展：

二題：“凡職業都是有趣味的”的例子：

陳景潤為了證明數學定理，不畏艱辛與枯燥，用了幾麻袋的草紙，執著于自己所

忠于的事業當中，從沒抱怨叫苦而想放棄。

居里夫人在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他

們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有抱怨過苦和累，而是從艱苦的探索中找到了人生的

樂趣。

三題：示例

看，那位清潔工，她每天默默地來回打掃街道，臟了自己卻干凈了別人。她,

是天地間第一等人。

四題：（學生言之有理皆可）兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區別。如果

說，梁啟超教導人們要安于本職、不可好高鴦遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學,

那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生

觀。

過渡語：我們已會運用以上兩種論證方法，下面請看本文的語言有什么特色？

三、出示自學指導。（投影）

1、速讀課文并討論“本文的口語和演講特色”表現在哪些方面？4分鐘后比誰回答得

好。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。教師要多叫一些學生發言，并對

發言好的同學適時鼓勵）。

4、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，

并讓其解答。

5、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

6、教師補充、拓展：

1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。

2、語言通俗，如話家常，如“這位言行兼顧……不肯吃放”。

3、結合演講的情境，注意和聽眾現場交流。如“今日大熱天……勞神費力”。

4、幾處設問句的使用，把幾個分論點提煉出來，有利于引起聽眾的注意和思考。

四、布置作業

熟讀課文

五、教后記：

6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨果

【學習目標】

1、正確朗讀課文，體會雨果充滿激情的浪漫主義風格的語言。

2、熟讀課文，了解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的意義。

3、品味重點句子的含義。

【課時安排】共兩課時

第一課時

【學習目標】

1、正確朗讀課文，體會雨果充滿激情的浪漫主義風格的語言。

2、熟讀課文，了解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的意義。

【學習過程】

一、板題、示標。

同學們，1778年5月30日，“教導人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰

與世長辭了。一百年后，即1878年5月30日，法國浪漫主義文學運動的領袖，偉大

的人道主義斗士一一維克多?雨果發表了一篇激情澎湃的演講（板題）。本節課的學習

目標是（投影顯示）。

二、第一次“先學后教”，比讀準字音。

1、師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音響亮，其他同學認真聽，如有

讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

2、生輪流讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮、

讀得正確流利的同學。

可能讀錯的字：

恪盡職守日靈憋jiti用落yiin深厚sui譽智rui翔躬前

3、生齊讀板書字詞兩遍。

4、生自由朗讀課文一遍。

過渡語：同學們已能正確朗讀課文了，下面我們接著自學，深入理解文章。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，理解課文）

1、自學指導。（投影）

請同學們邊讀課文邊思考課后練習一、二兩題，6分鐘后比誰能正確回答。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。教師要多叫一些學生發言，并對發

言好的同學適時鼓勵）。

4、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，

并讓其解答。

5、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

6、教師補充、拓展：

二題答案（投影）：

貢獻：一是通過著書立說和文學創作，作出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”,

“教導人們走向自由；二是行動上的貢獻。勇敢地為那個時代的弱勢人群爭取人權，

進行斗爭。

“一個新的紀元”是對啟蒙運動的意義的高度評價。從伏爾泰生活的那個時代起,

“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前

受審，人們再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等

的法律，以及真理和良心。

四、課堂作業：

背會練習一中所選擇的語段。

五、教后記：

6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨果

第二課時

【學習目標】

熟讀課文，品味重點句子的含義。

【學習過程】

一、板題、示標：

同學們，今天我們繼續學習第6課（板題），本節課的學習目標是（投影顯示）。

二、朗讀課文，理解重點句子的含義。

1、自學指導：（投影）

請同學們先朗讀課文，再思考課后練習三，15分鐘后比誰回答得好。

2、生自學，師巡視，了解學情。

過渡語：時間到了，現在老師來檢測一下同學們的自學效果。

3、檢查交流（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。教師要多叫一些學生發言，并對發

言好的同學適時鼓勵）。

4、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，

并讓其解答。

5、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

6、教師補充、拓展：

1、“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”意味著正義與光明。伏爾泰受到“過去”的詛咒

與“未來”的祝福，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛。所以說“是

榮譽的兩種美好的形式”。

2、伏爾泰的微笑，是對權貴與壓迫者的嘲笑、譏諷；對弱者與被壓迫者的微笑、安撫，

所以我們應為這微笑感動。

他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠實”，把迷信和丑惡照得透亮，催

生出平等、博愛、理智、和平等“黎明的曙光”。

3、思想取代武力成為“人類最高的統治權力”，意味著人民普遍地覺醒，再也不會盲目

地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。

這句話揭示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻。

4、這句富有激情的生動呼告，表現出雨果與黑暗專制勢不兩立，斗爭到底的決心和信念

同時也暗示著：長眠于墳墓中的伏爾泰，他曾經催生出的“黎明的曙光”，無論曾經

怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。

三、作業：

完成課后練習四。

四、教后記：

7傅雷家書

【學習目標】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、整體把握文章的主要內容和思想含義。

3、體會飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。

【課時安排】共兩課時

第一課時

【學習目標】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、整體把握文章的主要內容和思想含義。

【學習過程】

一、板題、示標。

家書、家信本是家事私情，兒女情長，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰的家信卻

變成了社會財富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲

閃動著慈父愛，朋友情的交響曲樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那感人的旋

律吧！（板題）

本節課的學習目標是（投影顯示）

二、第一次“先學后教”，比讀準字音。

1、師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確，聲音響亮，其他同學認真聽，如有

讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

2、生輪流讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學生讀錯的字，師及時表揚聲音響亮、

讀得正確流利的同學。

可能讀錯的字：

戲詞yu扶越yG廓然ku。涉酒橫流tisi杷苒ruiz6o

3、生齊讀板書字詞兩遍。

4、生自由朗讀課文--遍。如有拿不準的字音，問同學或舉手問老師。

過渡語：同學們已能正確朗讀課文了，我們接著自學。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，理解課文）

1、指導自學：

師：下面請大家根據''自學指導”自學。（投影出示：自學指導）

請同學們自由朗讀全文，并思考下面的問題，7分鐘后比誰能正確回答。

思考題：

①傅雷兩封家書分別是在什么情況下寫給兒子的，給了兒子哪些忠告，他希望兒子成

為怎樣的人？

②從這兩封來信看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪里？

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流。（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。教師要多叫一些學生發言，并對發

言好的同學適時鼓勵）

4、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，

并讓其解答。

5、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

6、教師補充、拓展：

答案提示：

①第一封信寫于兒子精神消沉之時，希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，勸

慰他學會用達觀的態度泰然處之，保持心靈的平衡；進而能夠冷靜客觀地分析事理，正視

現實，吸取前車之鑒。

第二封信寫于兒子取得巨大成功時，面對鮮花與掌聲告誡他要保持謙卑，不懼孤獨，勇

于攀登藝術的至境。

總之，貫穿于兩封信的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遇到怎樣的困難孤獨,

都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

②朋友是平等的，是可以在感情上、精神上相互理解的。當傅聰把自己的消沉向父親傾

訴時，父親沒有高高在上、橫加訓斥、講大道理，而是理解安慰，讓兒子覺得溫暖、并以

平等的語氣提出忠告。

他們父子對藝術有許多感受可以交流，可以互相補充借鑒。

四、課堂作業：熟讀課文

五、教后記

7傅雷家書

第二課時

【學習目標】

體會飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。

【教學過程】

一、板題、示標。

同學們，今天我們繼續學習《傅雷家書》（板書）本節課的學習目標是（投影）

相信通過大家的努力自學，你們一定能順利達標。

二、閱讀課文，理解重點語句的含義。

1、投影出示：

自學指導

請同學們速讀課文，6分鐘后比誰能正確回答下列語句的含義.

2、投影：課后練習三

生自學，師巡視，了解學情。

過渡語：同學們自學得很認真，效果怎么樣呢？老師查一查。

3、檢查交流：

①先讓后進生回答，如有問題，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子

生提出疑難，并讓其解答。

②討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

4、教師補充、拓展：

(1)這句話意在說明控制情緒的必要。對于感情的創傷，要“當做心靈的灰燼看”，就“像

對著古戰場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣,

金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨，蒼涼而平靜，沉郁

而超然。這就是我們對待往事應有的心態。

(2)赤子的心是最純潔的，沒有私心雜念，只容納人間最美好、最真摯的感情，當赤子

因境遇不佳缺少知音、世事不順而孤獨時，就會與普天下的赤子之心相接相契相抱,

成為心靈的朋友，會創造一個更加寬廣博大的精神世界。

三、練習用書信的方式表情達意，促進學生與父母的心靈交流。

1、完成課后練習四，6分鐘后大家互相交流。

2、生寫作，師巡視。

3、指名朗讀(根據時間找好、差學生讀)。

四、教后記：

8致女兒的信

第一課時

【學習目標】

1、正確朗讀課文，復述故事情節。

2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、理解重要語句的深層含義。

【學習目標】

1、正確朗讀課文，復述故事情節。

2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

【學習過程】

—?、導入、示標：

英國著名的戲劇家莎士比亞，曾寫過這樣一首詩：

告訴我，愛情生長在何方？

是腦海，還是在心房？

它又是怎樣發生？

它又是怎樣成長？

這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的，當一個

14歲的小姑娘代我們向她的父親說出這個問題時，她的父親會如何回答呢？請看第8

課（板題）。

我們本節課的學習目標是（投影顯示）。

二、第一次先學后教：比正確朗讀課文。

1、學生輪讀課文，比誰讀的準確，流利，有感情，其他同學認真聽，及時

舉手幫助更正。

2、指名學生輪讀課文。

可能出錯的字：

忐忑tdnt。一杯黃土p6u怒不可遏?佇立zhii

3、學生齊讀生字兩遍。

4、過渡語：同學們已能正確朗讀課文了，我們接著自學。

三、第二次先學后教，比復述課文。

1、出示自學指導

請同學們速讀課文，5分鐘后比誰能正確復述課文。

2,生自學，師巡視，了解學情。

3、指名復述。

①、先找一名差生復述課文，然后問同學們差生復述的好不好，如果不完整，再找一名

中等生復述。

②、找尖子生復述，比一比誰講得好。

4、教師點撥、拓展。

⑴、什么叫復述課文？

復述課文就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。

（2）、復述課文的基本要求是什么？

①.用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；

②.有中心，有條理。

⑶、.怎樣復述課文呢？

1.理解課文內容。

2.把握課文脈絡。

3.列好復述提綱

四、三讀課文，體會寫法。

1、出示自學指導（投影）。

速讀課文，比誰5分鐘后能正確回答課后一題。

3、生自學，師巡視，了解學情。

4、過渡語：同學們自學得很認真，效果怎么樣呢？老師查一查。

5、檢查交流（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。教師要多叫一些學生發

言，并對發言好的同學適時鼓勵）：

（1）、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出

疑難，并讓其解答。

（2）討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

參考答案（投影）：

上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心

靈的追念”。這三者有著緊密的聯系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人

之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心

靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情

的三位一體。

四、課堂作業：

1、寫生字2、熟讀課文

五、教后記：

8致女兒的信

第二課時

【學習目標】

理解重要語句的深層含義。

【學習過程】

一、導入、示標

同學們，今天我們繼續學習《給女兒的信》本節課的學習目標是（投影）相信

通過大家的自學一定會順利達標。

二、閱讀課文，理解重點語句的深刻含義

1、（投影）請同學們速讀課文，5分鐘比誰能正確回答課后第二題。

2、生自學，師巡視，了解學情。

過渡語：同學們自學得很認真，效果怎么樣呢？老師查一查。

3、檢查交流（若舉手少，再給學生2分鐘討論時間。教師要多叫一些學生發言，

并對發言好的同學適時鼓勵）?

4、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出

疑難，并讓其解答。

5、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。

6、討論明確：

（1）、這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解。就本文而言，在

異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處、

共創幸福。

⑵、故事中，上帝并沒有創造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人

類自己創造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最

終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了

上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自

己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連上帝都無可

奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人''成了大地上的上帝”。

⑶、文章結尾說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛”。“如果

不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚

未成為真正的人的一種生物罷了這些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去

愛的人，才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的

“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。

三、完成課后練習三：

1、生寫作，師巡視。

2、指名學生朗讀、交流。

四、教后記：

作文二

【課時安排】共兩課時

第一課時

【訓練目標】

學習寫作演講稿，學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

【教學過程】

一、板題、示標。

同學們，今天我們的作文是寫演講稿，題目是《微笑著面對生活》（板書）。這次作

文的訓練目標是（投影顯示）。

二、學生審題，自列提綱，師巡視及時發現問題并引導更正。（5分）

三、提綱交流（5分）

好差各抽一份，當堂朗讀交流，學生聽后討論交流，教師點評指導。

四、學生打草稿，師巡視。（20分）

五、草稿交流（13分）

好差各找一份，當堂演講，然后讓學生指出優缺點。師給以正確的評價和引導。

六、教后記:

第二課時

一、學生改草稿（15分）

好生改中差生的作文，好生改好生作文。

二、學生譽寫作文。（30分）

三、教后記：

第三單元

【單元總目標】

1、了解小說的有關常識。

2、引導學生結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特

色，品味小說語言。

3、教師要指導學生選讀課外讀物，以擴大視野，提高閱讀欣賞能力。

【單元總課時】共七課時

9故鄉

魯迅

【學習目標】

1、了解小說的有關常識。

2、理解文章主題。

3、學習運用對比方法和生動的肖像描寫刻畫人物、突出中心的寫法。

4、品味理解關鍵詞句在文中的含義。

5、理解景物描寫在文中的作用。

【課時安排】共三課時

9故鄉

魯迅

【學習目標】

1、了解小說的有關常識。

2、理解文章主題。

3、學習運用對比方法和生動的肖像描寫刻畫人物、突出中心的寫法。

4、品味理解關鍵詞句在文中的含義。

5、理解景物描寫在文中的作用。

【課時安排】共三課時

第一課時

【學習目標】

1、認識生字，正確朗讀課文。

2、能理解本文的情節，劃分段落層次。

【教學過程】

一、板題、示標。

同學們，今天我們一起學習魯迅的小說《故鄉》（板書），本節課的學習目標是（投

影顯示）。

三、第一次先學后教，比讀準字音。

1、師：首先請同學們自由朗讀課文，遇到生字，隨時問同學或老師，并給自然段標上序號，

思考文章是按什么順序來寫的，考慮分段。

2、老師板書學生提出的生字。

估計可能讀錯的字：

禁不住jin瓦楞16ng五行缺土xing模樣mij恣睢zisui裝源jidng

惘然wang

3、檢測板書出來的生字。

4、齊讀生字兩遍。

四、第二次先學后教，比正確劃分段落層次。

1、投影出示：

自學指導

默讀課文，給文章劃分段落層次，并概括段意5分鐘后比誰能正確劃分層次。

2、找兩名學生上堂板演。其他學生在書上劃分，批注段意。

3,生自學，師巡視，了解學情。

過渡語：同學們自學得很認真，效果怎么樣呢？老師查一查。

4、后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提出疑難，并

讓其解答。

5、討論：小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。完全搞懂

后，同學們在課本上更正自己的錯誤。

6、教師補充、拓展：

①、這篇小說篇幅長，人物多，現實與回憶互相交織，如果找不到切入口就較難分段。

記敘文要寫人記事，寫人要有活動，記事要有事件的發生發展的過程，都必須有時間的推

移和地點的轉換，這就構成了事件發展的自然順序，例如這篇文章就是按“回故鄉一在故

鄉一離故鄉”這樣的時間順序來分段的。

②、文中描寫了少年閏土、廿年前的楊二嫂，這屬于哪種記敘順序？有什么作用？（后

進生回答，尖子生更正。教師明確并補充：插敘。豐富文章內容，通過人物的前后對比突

出主題。）

五、教后記：

第二課時

【學習目標】

1、理解文章主題。

2、學習運用對比方法和生動的肖像描寫刻畫人物、突出中心的寫法。

【學習過程】

一、板題、示標。

同學們，辛亥革命推翻了統治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣

大的中國農村，受苦受難的農民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會

的經濟發展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農村的貧困，

農民的不幸，是什么造成的？今天我們通過這節課的學習看能不能從中找到答案。

二、理解文章主題

1、出示自學指導：

速讀課文并思考課后練習一，5分鐘后比誰能正確回答。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流。

過渡語：時間到了，能回答這道題的同學請舉手。（若舉手不多，再給2分鐘，讓

學生小組討論）

明確：

（1）主要寫了閏土、楊二嫂的變化。

（2）點撥：摘錄出寫人物外貌、動作、神態等方面的關鍵語句，從而認識典型人物的性

格特征，抓住一個“變”字體會小說蘊涵的深意。

閏土（外貌）

紫色的圓臉灰黃很深的皺紋

銀項圈腫得通紅

紅活圓實的手破極薄瑟索

粗笨開裂

師：閏土的變化不僅是外貌的變化，還有思想上的變化，小說中哪些內容可以體現這

一變化。

語言：恭敬老爺這成什么規矩

動作：（出示）

老爺態度終于恭敬起來

這成什么規矩

他遲疑了一會，終于就了座

神態：石像喪失了生命的熱情，生活的信心

木偶人與苦難抗爭的勇氣

師：下面請同學們看屏幕，思考下列句子中省略號的作用。

出示：少年閏土（開朗、活潑、熱情）

“有胡叉呢。走到了……他的皮毛是油一般的滑……”（選1）

中年閏土（遲鈍、麻木）

“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……不去賣，又

只能爛掉了……”（選4）

出示：通過對比，表現了中年閏土老、窮，飽受生活的摧殘。有了等級觀念，麻木、

遲鈍。

師：同學們，閏土為什么會發生這么巨大的變化？生若答“多子、饑荒、苛稅、兵……”

師：多子，只要勤勞，溫飽不成問題；收成不好，也可能是自然原因，而且如果碰到風

調雨順的好年景，收成也會好的。為什么閏土的生活還是這么困難

呢？大家不妨結合學過的歷史知識，結合當時的時代背景再來分析。

生：小說寫于1921年，當時中國正處于最黑暗的年代，軍閥混戰，人們生活流

離失所。辛亥革命雖然推翻了封建帝制，可是由于它的不徹底性，封建主義

仍然壓迫著勞苦大眾，還有帝國主義也在入侵中國，再加上眾多的苛捐雜稅，

使農民的生活更加悲慘、蕭條。

出示主題：

1、農民生活日益貧困，農村經濟衰敗。

2、精神上受到封建思想（等級觀念）毒害。

3、精神的活力。

楊二嫂：

細讀課文，找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊

二嫂變成一個什么樣的人。

放縱、潑辣、刻薄、自私的圓規

是一個可笑、可憐、可悲的人。

師：如果說閏土代表了千千萬萬個當時生活在最底層的農民的悲慘遭遇的話，那么生活在

城鎮的楊二嫂的變化說明了什么？（說明城鎮小市民的貧困化，說明當時人們受壓迫很深。）

三、教師點撥、拓展：

寫作特色：

1、運用對比手法：本文通過兩個人物的今昔對比，來反映辛亥革命后中國貧窮的平民

階層生存條件沒有發生根本性的改變。封建思想和傳統價值觀念并沒有被清除。

2、人物選擇極具代表性：閏土是廣大農民的代表，楊二嫂是城鎮小市民的代表。我們

在以后的寫作中可以運用這兩點。

那么，中國的出路到底在哪兒呢？

齊讀結尾

出示：希望實踐奮斗

五、教后記

第三課時

【學習目標】

1、品味理解關鍵詞句在文中的含義。

2、理解景物描寫在文中的作用。

【學習過程】

一、板題、示標。

今天我們繼續學習第9課《故鄉》（板書），本節課的學習目標是（投影顯示）。

二、跳讀課文，品味理解關鍵詞句在文中的含義。

1、自學指導：

跳讀課文，思考討論課后練習二、三、四題，6分鐘后比誰能正確回答。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查交流：（后進生回答，尖子生更正。生不會，教師更正、補充。）

答案提示：

二題：后障壁是精神上的隔膜

可悲不該存在卻存在難以打破

三題：三類人的生活

第一個“辛苦展轉”是指我為生活奔波勞累之苦。第二個“辛苦麻木”是指

閏土為生活的重負所壓的辛勤之苦。第三個“辛苦恣睢”是指楊二嫂處心積慮，

挖空心思占小便宜之苦。

新生活：略

四題：

作者把希望比作地上的路，人們都滿懷希望去奮斗，就會迎來新生活。

三、跳讀課文，理解景物描寫的作用。

1、自學指導：

跳讀課文，思考第2、12、78、88段在文中所起的作用，4分鐘后比誰能正確回答。

2、生自學，師巡視，了解學情。

過渡語：時間到了，準備好的同學請舉手。

3、檢查交流：后進生回答，尖子生更正并講明原因，若其他同學還有疑難，就向尖子生提

出疑難，并讓其解答。小組內其他同學若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其

講解。

答案提示：

第2段：描繪了故鄉冬景圖、故鄉死氣沉沉的景象，渲染了人物內心的悲涼，

也交代了當時舊中國農村日益凋敝的社會背景；

第12段：描繪了仲夏月夜圖，創造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對閏土

的美好回憶。

第78段：黃昏離鄉圖創造了一種靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠意境。

第88段：末段的海邊神異圖與仲夏月夜圖相呼應，是“我”對新希望的想象、

憧憬。

四、教師點撥、拓展：

㈠環境描寫的作用：1、寫出了景物什么特點；2、烘托了人物什么心情（心理、品質）;

3、營造了什么樣的氛圍；4、為下文什么內容做鋪墊；5、推動了故事情節的發展；

6、（在文章結尾）升華主題。

㈡、《故鄉》是一篇小說，我們用三節課時間分別分析了情節、人物和環境，這三點就

是小說的三要素，其中人物是最主要的。小說就是通過塑造人物來反映社會現實的。

五、教后記：

10孤獨之旅

曹文軒

【課時安排】一課時

【學習目標】

1、正確朗讀課文，理解“孤獨之旅”的含義。

2、理解環境描寫與人物刻畫、主題表達之間的關系。

【學習過程】

一、板題、示標。

師：孤獨不僅是人生成長的必然，也是人生成長的必要，經過“孤獨之旅”的

杜小康，因為那份孤獨，已經脫去了他幼稚的外殼，變得成熟起來。（板題），本節

課的學習目標是（投影）。

二、第一次先學后教：比正確朗讀課文。

1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到生字，隨時問同學或老師。

2、老師板書學生提出的生字。

3、估計可能讀錯的字：

嬉鬧xl擦逗lido撅ju?

4、檢測板書出來的生字。

5、齊讀生字兩遍。

三、第二次先學后教：比正確理解課文。

（一）、1、師：下面請大家根據“自學指導”進行自學。

自