外研版小學英語《新標準英語》(三起)第二冊

Module6Unit2

WhatdoesLinglinghaveatschool?教學設計

遼寧省凌源市朝陽街小學李恩靜

一、課標解讀(Curriculuminterpretation)

小學英語新的課程標準語言技能的一級目標要求“能根據指令做

事情；能相互交流簡單的個人信息；能用英語做游戲并在游戲中用英

語進行簡單的交際；能做簡單的角色表演；能正確書寫字母和單詞；

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目:語言知識的

二級目標要求“能理解和表達有關數字、時間、個人情況、朋友”等

話題的簡單信息。

從以上語言技能和語言知識的課程標準看，“能”就是會，就是

要在簡單的指令或是簡單的信息刺激下對本課的“have,class,

today,music,has,Chinese,maths,art,PE,science”等單詞和

句型“-WhatdoesLinglinghaveatschool?-Shehas…."做到

會聽、會說、會做、會讀、會辨認，會正確書寫所學單詞。“理解和

表達”就是在具體的語境中，把握語言信息前后之間的聯系，溝通新

舊知識、已有經驗之間的聯系，做出正確的行為判斷并表述出來。因

而在本課中要創設和利用真實的情景，在學生已有知識和生活經驗的

基礎上展開學習，通過學中用、用中學，在交流簡單時間信息的基礎

上，形成初步的綜合語言能力。

二、教材分析(Textdescription)

本課是《新標準英語》教材三年級起點第二冊Module6Unit2,

本單元的主要話題，是運用所學單詞及句型談論在學校所上科目。本

課的教學重點是學生認讀have,class,today,music,has,Chinese,

maths,art,PE,science等詞，并能運用"一WhatdoesLinglinghave

atschool?-Shehas…”教材Activity1中，以舊句型帶新句型，

利用Unit1WhatdoyoudoonSundays?引出新句型Whatdoyou

haveatschool?進而引出學科單詞Music,進入本課的主要話題。

三、學情分析(Pupildescription)

本課的教授對象是已經歷經一個學期英語學習的三年級學生，

初步的聽，說，認讀等語言能力雖是尚可的水平，課堂指令及習慣也

在養成階段，但學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興

趣，因此，我利用母語與英語結合的方式下達課堂指令，并在設計思

路上試圖快速啟動，圍繞文本，并將多媒體等電教手段運用到課堂中，

靈活進出，以學導用，學用結合，在學中用，用中學，雙線交織，著

重通過將所學語言用于描述個人活動時間，提高學生的綜合語言運用

能力。

四、教學目標(Teachingobjectives)

1.語言知識目標：

1)學生能夠聽說認讀重點詞匯“have,class,today,music,

has,Chinese,maths,art,PE,science”。

2)學生能聽、能說、能讀"-WhatdoesLinglinghaveat

school?-Shehas…”句型。

2.語言技能目標：

1)學生能夠聽懂、會說"have,class,today,music,has,Chinese,

maths,art,PE,science”。

2)學生能夠整體感知："-WhatdoesLinglinghaveat

school?-Shehas…”句型。

3)學生能用簡單的英語組織思維，能在語境中聽懂、說對、會

讀、本課重點詞句。

3.情感態度目標：

滲透說話禮儀，即不要隨意插入別人的談話。

4.學習策略目標：

通過觀察，視聽回答，全身反應、交流互動、參與體驗等方式進

行學習，學生們達到討論自己與他人的課程的目標。

五、教學重難點(Importantanddifficultpoints)

1.教學重點(Importantpoints)

1)重點詞匯”"have,class,today,music,has,Chinese,maths,

art,PE,science"。"

2)句型u-WhatdoesLinglinghaveatschool?-Shehas…"

2.教學難點(Difficultpoints)

主語由第一人稱和第三人稱，謂語動詞也隨之變化。

六、教學過程(Teachingsteps)

Step1.熱身(Warmingup)

1、Greetings.師生問候。

2、分組，并說明獎勵機制，根據表現獲得積分。

3、歌曲。師生跟隨伴奏同唱韻文。

WhatdoyoudoonSundays?

Iplaytabletennis.

WhatdoyoudoonSundays?

IwatchTV.

WhatdoyoudoonSundays?

Igoswimming.

WhatdoyoudoonSundays?

Iplaybasketball.

【設計意圖：通過韻文活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，為導

入本課也設定好話題。】

Step2.導入(Lead-in)

師：(承接韻文內容)度過了周日，我們就來到了周一，Sowhatdoyou

doonMondays?

生：Igotoschool.

師：Whatdoyoudoatschool?

引出活動一，播放動畫。

學習have,class,Music.

【設計意圖：通過一環套一環的問題，吸引學生注意力，激發學生的

學習積極性，使學生積極投入課堂。】

Step3呈現與操練(Presentationandcontrolledpractice)

1.單詞學習

師：在我們的課表中有那么多科目，那么在我們的書包中就會有那么

多的課本，我們來重新認識一下它們，0K?

Chinese,師生共同拼寫單詞，教師和學生每人一本語文書，師生做

相反的動作。

Maths,師生共同拼寫單詞，學生持續說單詞，教師手勢向下，學生

停，向上，繼續。請一名學生臺前做小老師下指令。

Art,PE,教師手持兩本書進行教學，師生共同拼寫單詞。

Science,師生共同拼寫單詞,生生石頭剪刀布操練單詞。

同桌兩人，石頭剪刀布抽牌，并說出牌面上的單詞，說錯相互訂

正，說對繼續。

男生女生對抗領讀。出示課件，兩組配合游戲課件對抗讀單詞。

2.句型及課文學習

我們剛剛一直在討論我們今天所上的科目，Maomao想要知道

Lingling今天在學校上了什么課，WhatdoesLinglinghaveat

schooltoday?（生跟讀,教師板書目標句型）你們想知道嗎?

1）觀看動畫，初步感知

2）聽錄音，請學生將黑板上的單詞卡排成玲玲的課表。

3）區分has與have,引導學生根據does和do來總結，再通過

“我會選”環節的題目，加深印象。

4）再聽錄音，并逐句跟讀。

【設計意圖：通過課表和課本的方式呈現單詞，搭配彩色單詞卡,

并由自己的課程表進入玲玲的課表，并搭配多種操練方式，繁簡搭配,

由易到難，使學生更易熟悉單詞、句型及課文。】

Step4.意義操練(Guided-controlledpractice)

游戲：音樂傳筒，音樂響起，學生傳遞含有科目單詞的筒，音樂停止,

該位置學生取出單詞，同時其他學生詢問-Whatdoes---haveat

schooltoday?一生盲猜-She/Hehas….直到猜中該學科為止。

【設計意圖：在游戲中繼續鞏固目標詞句，并鍛煉學生在生活中運用

英語的能力。】

Step5.交際操練(Freepractice)

1.完成書中活動7,利用單詞操練環節獲得的單詞小牌，在課程

表中安排自己的理想的課程。

2.兩生展示課表，教師適時詢問，-Whatdoes---haveatschool

today?一生按照展示課表回答-She/Hehas---.

【設計意圖：在動手操作以及分享中，更加貼近學生的校園生活，鍛

煉學生的表達能力和表現意識。】

Step6.小結(Summary)

1、師生共同回顧今日所學。

2、評出優勝小組，總結課堂表現。

【設計意圖：回顧今天學習的新單詞和句型，對單詞及目標句型做進

一步梳理。】

Step7.作業布置(Homeworkassignmentsanddesigning)

向你的家人介紹你的理想課表并說明理由。

七、板書設計(blackboarddesigning)

M6UIWhatdoesLinglinghaveatschool?

WhatdoesLinglinghaveatschooltoday?

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