2021中小學落實雙減政策考試管理制度

多篇（含作業管理實施方案）

2021中小學落實雙減政策考試管理制度2篇（含作業

管理實施方案）

為深入落實義務教育階段學生作業管理的要求，切實減輕

學生課業負擔，充分認識加強義務教育階段作業管理對促進學

生健康發展和義務教育高質量發展的重要意義。特制定**小學

《作業管理制度》。

一、作業管理領導小組

組長：**

副組長：**

組員：各科教研組長

二、作業管理細則

1、作業布置與批改應有效發揮激勵作用，激發學生學習

興趣，激勵學生在作業中勤于思考、樂于實踐，體驗成功與快

樂。

2、學生作業量的大小、作業的難易程度應適中，應根據

學生學業發展水平分層布置作業。通常情況下，學生作業量大

小、難易程度的確定標準為：分層后各層中等學生能在規定時

間內獨立、正確完成。

3、學校必須控制作業總量。教導處、年級組長、班主任

分別協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業,

把握作業內容、形式和總量。

4、學生要主動獨立完成作業。學生要充分利用校內外學

習時間，加強自我管理，主動獨立完成作業，不敷衍、不抄襲。

5、加強作業研究。學校鼓勵支持教師個人或以學科備課

組、教研組、課題組為單位對學生作業內容設計、完成方式、

批改方式、評價反饋方式、作業輔導方式進行專項實踐研究，

形成典型經驗做法，學校予以推廣。

6、學生要做到每天堅持校外體育活動。堅決落實校內每

天體育鍛煉一小時，要形成評價機制。

7、要嚴格控制好居家上網時間，自覺保護視力，最大限

度減少使用電子產品時間。

8.家長要做好學生家庭作業的督促落實。家長要積極營建

良好的學習環境，不額外給學生增加家庭作業負擔。做好學生

校外體育活動安全保護教育工作，促進學生身心健康。

2021中小學落實雙減政策考試管理制度

為規范學校統一組織的各種考試，嚴肅考試紀律，保證正

常的教育教學秩序，使考試工作取得預期效果，建立嚴格的考

試管理機制和科學的考試管理辦法。以此規范考試的組織主體,

明確考試的范圍，考試結果，探索“輕負擔、高質量”之路。

一、總體要求

1.學校全面推行日常考試無分數評價采取學生學業成績與

成長記錄相結合的綜合評價方式，學生實行以學業考試和基礎

性發展目標為主要內容的綜合素質評價制度。

2.學校為每個學生建立綜合、動態的成長檔案，全面反映

學生的成長歷程。

3.嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政

部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。

二、考試周期管理

1.小學一二年級不得任何形式的進行書面的紙筆考試，可

根據情況進行多種形式的樂考。

2.三、四、五、六、七、八、九年級可每學期組織一次期

末考試，六、七、八、九年級可適當安排一次期中考試。

3.中小學各年級組和班級不得隨意組織周考、月考、單元

考試等其他各類考試。中小學各年級組內互相監督，年級主任

做好監督與管理工作。

三、考試內容管理

各年級組要嚴格按照課程標準制定考試內容，不得隨意拔

高試題難度，要切實降低學生考試壓力。

1.基礎性原則。根據教學內容和目標，遵循學科特點與學

生心理發展規律，對應學生的基礎知識、基本技能和學科素養,

選擇基礎性代表性強的內容和問題進行測量與評價，準確反映

教與學的過程和現狀，為改進教學服務，為教育決策提供依據。

2.發展性原則。考試要樹立為促進學生發展而評價的觀念,

不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能，

了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，從而

促進學生原有水平上得到提高并積極主動地發展。

3.開放性原則。考試要全面考察學生的綜合素質。考試形

式要多樣化，考試內容要多元化，要堅持理論聯系實際，科學

反映學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方

面的差異，充分體現學生的實踐活動和研究性學習的效果。

四、考試結果管理

考試結果要發揮考試的診斷發現、改進矯正、激勵導向功

能，使學生獲得積極的生命體驗，幫助學生不斷認識自我，建

立自信，主動發展。

1.各年級教師不得對考試結果進行排名與公布；不得將考

試結果在各類家長群、學生群傳播。

2.各年組不按考試結果給學生調整分班，排座位；不得按

考試結果給學生“貼標簽”“定級別”。

3.考試成績要落實等級制，中小學低中高段根據各年段特

點制定

等級，不得出現唯分數論的傾向。

中小學各年級組要認真落實考試管理制度，確保我校考試

相關工

作落到實處，切實降低學生考試壓力。

中小學落實“雙減”政策加強作業管理實施方案

為貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔

和校外培訓負擔的意見》和**省《關于進一步加強中小學生減

負工作的實施方案》精神，深入推進素質教育，切實減輕學生

過重作業負擔，結合我中心校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，規范教育

教學行為，確立“以學生發展為本”的素質教育理念；以“課程

改革為契機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量,

切實減輕學生過重的作業負擔，有效提高學校教育教學水平，

全面推進素質教育的深入實施。

二、領導小組：

組長：***

員**********************

三、工作原則

1.堅持立德樹人和全面發展同行的原則。堅持立德樹人，

落實“五育并舉”，認真執行課程計劃，科學合理設計和布置作

業，切實減輕學生過重作業負擔。

2.堅持基礎性和科學性并重的原則。學生的作業布置要基

于課程標準、關注核心素養、體現課程性質。

3.堅持多樣性和發展性并舉的原則。多布置適合學生年齡

特點、貼近學生生活實際的實踐性作業和過程性作業，逐步實

現作業形式多樣化、個性化。

4、堅持遵循教育規律、學生認知規律和身心發展規律相

結合的原則。

四、工作基本要求

（-）嚴格落實**省《關于進一步加強中小學生減負工作

的實施方案》、鞍山市《關于進一步加強和改進義務教育階段

學生作業管理的指導意見》精神和《海城市中小學減負工作落

實情況導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

（二）科學制定學校教學計劃，保證開齊開足課程。要特

別重視體育、音樂、美術、科學、綜合實踐等課程的開設，不

得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程

難度，不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、

“課堂內容課外補”現象。

（三）作業設計的要求

1.科學、合理設計作業。學校各備課組必須堅持每周研究

一次學生作業布置。作業要緊扣課程標準和教學進度，在作業

內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生

作業周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。

2.豐富作業形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一

定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作業、家務

勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業。

把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗

等類型作業相結合。

3.尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。

提倡“必做作業+鼓勵性作業+拓展性作業”模式，滿足不同層

次的學生的需求。

（四）作業布置的要求

1.確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適

當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超

過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。

2.建立教師”提前試做擬布置的作業”制度。凡是要求學生

做的作業，教師要先做一遍。教師在先做作業的過程中，掌握

作業的難易程度、所需時間、規范要求、容易出錯的地方和適

宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性，不得布置

“繁、難、偏、舊”的作業。

3.堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。

不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習

或以套題、教輔練習代替作業的現象。

4.杜絕教師“簡單”、“粗放式”減負和“一刀切式”減負，要

處理好面向全體和因材施教的關系，更要體現精準有效。

5.規范書面《家庭作業本》。《家庭作業本》要呈現日期、

學科、作業內容，教師評價等內容。鼓勵對家庭作業進行多元

評價和多向交7盎。

6.不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要

求家長批改教師布置的作業，不得要求家長通過網絡下載并打

印的作業，不得要求家長對書面作業檢查并簽字。

7.教師不得通過網絡、微信群、QQ、釘釘APP等媒介布

置家庭作業和要求家長打卡簽到。

8.嚴禁給小學生布置電子作業，加強對學生進行的用眼衛

生教育。

9.對參加學校組織校內課后延時托管服務學生，其書面作

業應當在教師的輔導下，于當天在校內延時服務時間內完成。

（五）作業批改要求

1.教師要根據作業內容特點和學生實際選擇合適的作業批

改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、

糾必復批。

2.作業批改教師要全批全改，提倡教師個別學生的作業進

行面批面改。倡導教師對學生作業中的錯誤不只用“*”號做出

標識，要同時給予相應指導。

（六）作業講評要求

1.學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作

業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別

輔導。對作業中存在的錯誤要求學生訂正后，教師要進行二次

批改。

2.通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱

環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂

教學的依據和支撐。

（七）作業管理要求

1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研,

提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材,

明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。

2.實行作業統籌把關制。建立各學校教務處牽頭、年組長

協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作

業的統籌平衡工作，確保作業量和完成時間的協調。

3.建立健全作業評價體系。使用鼓勵性語言，倡導陽光評

價和多元評價，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創新能

力。

4.各學校每學期開展一次優秀作業評選活動，學習交流，

樹立典型，取長補短，共同提高。

（八）從嚴控制考試次數和內容，小學一、二年級每學期

學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考

試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格按

照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度

不出偏題、怪題。

（九）嚴格考試結果運用。考試應當突出激勵、反饋、調

整和改進功能。學校和教師要重視對考試結果的分析，從中發

現教學過程中存在的典型問題，提出科學對策。考試成績實行

等級評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。

五、實施措施

1.學校領導小組要加強和改進學作業管理，落實《義務教

育學校管理標準》，減輕學生課外負擔、提升教育理念，提高

教育質量、完善教學常規，改進教學管理，科學構建作業管理

機制。

2加強集體備課，落實作業設計集體備課制度，組織教師

研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，理

清學期目標、單元重點，做到備課組內作業布置一致性，并在

學校進行備案，嚴格教、學、評一致。

3.堅決杜絕教師個人隨意布置作業和對作業加量。組織教

研組長、骨干教師進行作業管理，提高教師作業設計、布置、

批改、反饋能力。

4.各學校要把作業管理作為教學管理的重要內容，把作業

評價納入教師的業務考核體系。要定期對作業實施情況進行督

查，及時發現和解決問題。

5.中心校將定期對學生、家長進行問卷調查，如作業的數

量、難

度和教師批閱、輔導、落實等；對各學科之間在作業的數

量進行調控，按實際情況進行調整作業數量和難度。

6.各學校要通過家長學校和家委會等渠道引導家長履行家

庭教育職責，理解作業設計、布置和批改等工作，支持配合學

校、教師的作業管理要求。

7,加大宣傳力度，引導家長樹立正確教育觀和作業觀，避

免“校內減負、校外增負“現象。鼓勵家長主動督促孩子按時完

成“基礎作業”，有能力的同學積極完成“鼓勵性作業“，鼓勵優

秀的學生積極完成“拓展作業引導家長監督、幫助孩子養成良

好作業習慣，著力關注孩子自主學習能力發展。

8.指導家長合理安排孩子課余生活，避免造成過重校外學

習負擔，保證小學生每天睡眠時間不少于10小時。

六、督導檢查

1.加強督導檢查，將學校作業質量和作業負擔等情況納入

考核內容。建立學生作業負擔監測、舉報、公告和問責制度。

2.中心校不定期對學校學生作業情況進行檢查、抽查，對

嚴重違反《**省義務教育階段學生作業管理“十要求”》等作業

管理規定、造成重大社會不良影響事件，要依法依規嚴肅處理

并追究相關人責任。

3.在督導檢查過程中，要善于發現典型，推廣經驗，確保

學校教

育教學管理更加規范、高效。

2021中學落實雙減政策作業和考試

管理制度（詳細版）

為貫徹落實中央關于教育評價改革和“雙減”工作要求，規

范學校教育教學行為，切實降低學生考試壓力，促進學生全面

發展健康成長，落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校考

試管理的通知》，省教育廳《義務教育學校考試管理主要任務

清單》和《義務教育學校考試管理重點問題清單》，雞西市教

育局《關于加強義務教育學校考試管理有關工作的通知》精神,

特制藍天實驗學校考試管理制度：

一、科學制定學校教學計劃，保證開全課程。

我校嚴格按照《縣義務教育學校課程設置方案》開全課程,

開足課時，要特別重視勞動教育、體育、音樂、美術、綜合實

踐等課程的開設，不得隨意擠占課時，不得隨意增減課程課時,

不得隨意增加課程難度，不得隨意加快教學進度，堅決杜絕教

師課堂上有意少講、“課堂內容課外補”現象。

二、把作業設計納入教研內容，提高作業設計質量。

1、科學、合理設計作業。學科備課組要每周研究一次作

業，作業要緊扣課程標準和教學進度，在作業內容、數量、要

求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃,

最后由學科教研組長簽字后交教學主任審核。

2、豐富作業形式，按照“五育并舉”的方針，每天要布置

一定數量的閱讀作業、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音

樂、美術方面的實踐性作業。把預習類作業、鞏固類作業與閱

讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業相結合。

3、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權

利。布置分層、彈性作業。設置由易到難梯度性A、B、C組

題。一般情況下，A組題立足基礎，為面向全體的必做題；B

組題立足能力培養