教學重點：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理，用圓潤、自然的聲音演唱歌曲?大海啊，故土?；

教學難點：調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。使學生能夠

結合自己對歌曲的理解，用準確的情感演唱全曲。八、教具準備:有關大海的音頻資料、鋼琴。九教學過程：一、發聲訓練1、哼鳴訓練5432|1---||Hm目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不管音的上下，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。2、U母音及帶a母音的訓練5656|5432|1-||UA目的與要求：練習翻開頭腔共鳴，獲得高位置，翻開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口〞，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨翻開，上下暢通好似一根管子。二、歌曲學習

(一)創設情境:

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?

(彈奏?大海啊故土?旋律)教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?〔學生答復對歌曲的感悟〕

【音樂作背景,教師有感情的朗誦,創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。】〔二〕歌曲簡析?大海啊，故土?是影片?大海在呼喚?的主題歌。創作于1983年。音樂通俗易懂，風格高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡送、膾灸人口的抒情歌曲。歌詞從“小時候媽媽對我講〞開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故土和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優美動聽，平易親切，節奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為F大調，3/4拍子，小行板速度，結構為單三部曲式。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復局部，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故土和母親深摯的感情。〔三〕熟悉旋律1、填“lu、la〞詞練唱

2、歌詞正音生：有感情的配樂朗誦歌詞師：糾正咬字、發音

3、填詞演唱

4、重復模仿：波瀾起伏的情感線條〔親切傾訴→抒發情懷→情感深華→懷戀之情〕⑤

力度分配〔最強、最弱〕

⑥

音色表達

〔訴說口吻、愛的流露、強烈情感、思念留戀〕5、教師示范、學生再唱

〔三〕學生練習小組練習并討論答復:“大海啊,故土〞重復了屢次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的開展就更進一步,從親切傾訴————抒發情懷——情感深華——懷戀之情,這樣感情的開展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的開展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故土的深情

(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發表獨到的見解)〔四〕藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的開展,表達出高潮樂句情緒的變化。【】三、課堂總結通過音樂體驗了人們對大海，故土的美麗情懷，音樂是動人的，生活是美好的，讓我們善待父母，熱愛家鄉，珍惜生活，做一個心懷感恩的人，用一顆感恩的心來回報父母。回報故土，回報祖國！【設計思路：簡短的課堂總結，升華教學主題。師者，傳道在先，其次才是授業解惑。音樂課堂，“美〞的體驗場，讓學生的美德之帆起航。】四、作業請以大海