春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一盞明亮的燈塔，照射出師者光輝的形象；一株剛剛冒頭的小草，映襯出師者辛勤的奉獻。有人說老師是心靈的樂手，培育學生形成正確的三觀，還有人說老師是灌溉種子的辛勤勞作者，培育學生長大成人等，大量謳歌、贊美的聲音足可以見到老師這一崗位的神圣與光輝。老師此種偉大的奉獻意識和本身的品德與素質素養是緊密相關的，只有良好的師德與優質的師風才是教育的根源，也只有具備此種素質的老師才正是“傳道授業解惑”的典范。所以，師德師風建設是學校的立教之本，還是老師育人之源。一、加強師德師風建設，在優化制度中獲得提升把加強師德師風建設擴大到標準化、制度化的高度來完成建設，是師德師風建設的最主要環節。由于師德師風建設是包含到國內所有老師的職業素質，所以只有切實擴大到制度方面并對其開展創新和強化，才可以在源頭上確保建設推進的高效性。優化師德師風建設機制，首先就要優化師德師風的實際評價機制，借助老師和老師彼此間的投票來選取最為品德高尚、團結互助的老師。把學校所有老師在道德品行上分別化為四種級別：優質、良好、中等、偏差，每個級別按照學校實際規模都有著一定的投票人數，比如學校能夠設置五個優質的名額，五個偏差的名額，其余的則全部是中等或者是良好的名額。剩下的則要按照學校規模依次類推，從而在老師團隊中營造彼此對比、彼此學習、彼此促進、一起成長的優質師德師風氣氛。其次，還能夠在學生當中對老師的行為舉止、平時作風開展抽查，調查，在第一時間知曉學生內心深處最為喜愛的老師，讓老師可以在學生眼前時刻規范自己的所作所為，將自律以及他律融合在一起。甚至，學校還需要調動中層管理者組成師德師風的監管單位，真正把師德師風建設的機制貫徹到實處。最后，學校還需要搭建師德師風舉報場所，或者是舉報電話，支持并肯定學生、家長甚至是校外人員，把老師背離師德師風的真實舉動進行舉報，為老師投票提供證據，然后經過調查發現事情屬實，就要將此種不良行為記錄到教師檔案上，讓老師切實意識到師德師風的重要性。二、與時俱進提升自我，完善師德高尚形象老師真正要以身作則，從自我開始做起才是師德師風建設之中尤為關鍵的環節，更是師德師風建設會不會成功的重要保障。如今社會需要人人都可以全方面發展，老師是培育學生成才、成功的主要責任人，需要時刻緊跟時代發展的腳步。也就是說，當代老師要掙脫應試教育的枷鎖，樹立正確的三觀和教育理念，擁有優質的師德，正確看待教書和育人之間的關系，變成為學生講解知識的教授者以及學生未來方向的引導者。比如，我校留守學生較多，學校就可以成立老師討論小組，以每個年級的老師為單位，定期設計一個關于留守兒童的主題，讓老師在閑暇時間或者是在網上收集資料，或者是在報紙雜志上獲取信息，然后將這部分有幫助的材料做好總結整理，在下一次開展會議的時候，要將自己所搜集的資料展示給全體老師進行閱讀，共同出謀劃策，并嘗試著將其運用到實際教學中，培育此類學生樹立正確的三觀，然后感受到老師是真正喜歡他們，從而彌補家長不在身邊，缺乏愛護的心理。老師還能夠隨機選擇日期開展家訪，走進留守學生的生活之中，看看他們缺少什么，和學生進行一次深入的交流和溝通，采用溫柔的語氣與和藹的態度對學生給予鼓勵。而對于學習困難的留守學生，老師也不要對其嚴格的批評，而是要借助一雙善于發現學生閃光點的眼睛，來對其所具備的優點進行表揚，讓學生真正在大家的愛護中消除恐慌和緊張，降低防備心理，可以在優質的氛圍中更快樂地學習知識，形成活潑開朗的性格。三、加強師德師風建設，注重老師榜樣作用“為人師表”是老師所具備的職業道德之一，此句話不只是要告訴全體老師注意自己的行為舉止，變成學生的榜樣，還表明老師也能夠成為其余老師的榜樣，在加強老師師德師風的建設環節中要注重榜樣所起到的真實作用。學校要切實借助宣揚優秀老師的真實事跡、推選全校優秀教師或者是教學小能手、最佳思政課等等各式各樣的活動，把潛藏在老師團隊中最為優質的老師挖掘出來。“榜樣的力量是沒有窮盡的”此句話不止適合用在學生身上，還適用于老師。比如“最美教師”“優秀教師”等等的選拔活動中，借助把人民教師的優秀事跡在網絡中推廣贊美，來完成加強師德師風建設的任務。將優秀老師宣傳出去，不只是對每一位老師的認可，同時也是對良好風尚的弘揚，更是在所有老師內心深處樹立一個可以學習和參考的榜樣，又能夠說是任務和追求，是為所有老師心中種下了一顆師德師風建設的可以成長發芽的種子，只要老師用自身的職業道德以及良好的語言行為去灌溉耕耘，就必然會獲得成功的果實。總之，學校若是想強化對小學師德師風的建設，就一定要完善有關師德師風建設的制度。始終與時俱進提升自我，完善老師高