相識鐘表教學目標：學問技能：1、使學生初步相識鐘面，相識時針，分針及鐘面上的數字2,、結合生活閱歷學會相識整時3、培育學生的視察力和動手操作的實力，能用所學學問合理支配自己的時間，做時間的主任過程與方法：1、通過撥表視察等活動，體會數學來源于生活培育學習數學的愛好。2、通過猜謎語，操作，視察，分析，推理，并用身體語言去體會整時的特點，培育孩子們主動主動參加課堂情感看法與價值觀:通過學習讓學生初步建立時間的觀念，培育珍惜時間的習慣教學過程：一、出示主題圖師：同學們好，老師給大家唱一首兒歌，細致聽。你能猜得出老師唱的什么嗎？師唱。生聽。師：你猜到了嗎？生：時鐘（鐘表）師：猜的正確。鐘表在生活中的作用可大了，請看這幅圖，你知道這位小摯友是幾時起床嗎？生：不知道，7時師：你怎么知道就是7時呢？生：分針指著12，時針指著7就是7時生：數字表上也是7時師：你回答的真精彩，鐘面上正好指著7時，數字表上也顯示的是7時，這個小摯友要按時起床，就要知道詳細的時間，在生活中我們主要靠什么來知道詳細的時間呢？（鐘表）這節課我們就一起來相識鐘表（板書：相識鐘表）相識各種鐘表孩子們請觀賞，這里有各種各樣的鐘表。前面的四個鐘表上面有數字還有指針，我們把它叫做指針鐘表。最終一個鐘面上只有數字我們把它叫做數字鐘表。不管他們是指針鐘表還是數字鐘表，他們都能表示精確的時間。相識鐘面孩子們鐘表不僅美麗，他的鐘面上還有許多豐富的學問呢。現在就和我一起去學習鐘面上的學問吧，請看你從鐘面上看到了什么？生：有數字師：視察的特別細致，你能說一說有那些說字呢？生：1,2,3…12師：有多少個數字呢？生：12個數字師：一共有12個數字，這些數字還根據怎樣的方向排列的呢？生：從右到左師：這12個數是根據從右到左的方向排列的手劃一圈。像這樣的方向叫做順時針方向。跟我一起畫一畫師：除了有12個數字你還看到了什么？生：有針（兩根針）師：視察的很細致。你知道這兩根針叫什么名字嗎？生：時針和分針師：你能上臺指給我看看嗎？生：指著說分針和時針。那你發覺他們有什么區分嗎？生：自由說師：都說的很好，時針要短和粗一些，分針要細和長一點（板書：時針短分針長）師：請看這個鐘面上面有短的線，我們把它叫做刻度（板書刻度）。從刻度12到刻度1這中間的距離是一大格。一起數一數：一大格，二大格，三大格…12大格鐘面上一共有12個大格。（板書12大格）師總結：同學們鐘面上一共有12個數字，有12個大格，還知道時針短分針長。看來同學們學的不錯，嘉獎同學們摸一摸鐘面撥一撥鐘面。請你拿出自己制作的鐘表聽老師口令，打算好了嗎？分針分針在哪里？分針分針請你指著4時針時針在哪里？時針時針請你指著6我要增加難度了：分針指著12，時針指著7.都正確了，請你把鐘表放回家。(設計意圖：在探討和嬉戲摸鐘面的嬉戲中來相識鐘面，給學生創建了和諧民主的學習氣氛，讓學生在各自的基礎上主動地構建學問）相識整時①相識7時師：同學們相識了時針和分針，就是時針和分針告知了我們怎樣去相識時間，請看這幅圖你知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？生：7時師：你是怎樣知道的呢？生1：電子鐘表上和墻上鐘表上師：視察的特別細致。電子表上顯示的就是7:00。那墻上的鐘表你又能認嗎？誰來認一認？生2：分針指著12，時針指著7，就是7時師：你是一個聰慧的孩子。請視察這根短的時針剛好指著幾？（生：時針指著7）時針指著7，那長的分針又指著幾呢？（生：分針指著12）師：短的時針指著7，長的分針指著12，就是7時。（板書7：007時）這兩種寫法都讀作7時②相識4時相識了7時我們接著學習，你又知道小明幾時放學嗎？生：四時師：你從哪里知道就是四時呢？生：鐘面上師：說說你的看法，引導：鐘面上分針指著幾？時針指著幾呢？生：鐘面上分針指著12，時針指著4，就是4時師：回答的特別完備，誰再來說一說生：自由回答師：我們一起說一說。邊說邊板書（4:004時）③相識6時孩子們特別聰慧，相識了7時，4時。你知道這個鐘面上所表示的是幾時嗎？生：自由回答師：誰能幫助他，或是你能說一說為什么是6時呢？生：分針指著12，時針指著6就是6時師：回答的特別精彩，贊同他的說話請舉手。誰再來說一說（板書6:006時）④小結同學們我們剛才相識的7時、4時和6時。這些都是整時。整時的時候分針和時針都有什么特點呢？請細致視察生：分針都指著12（引導分針都指著幾）師：這是一個驚人的發覺，這個鐘表的分針指著12.這個的分針也指著12，這個鐘表的分針還是指著12.師：孩子們當7時的時候，分針指著幾？生：12時針指著幾？生：7師：當4時的時候，分針還是指著幾？生：12時針指著幾？生：4師：當6時的時候，分針還是指著幾？生：12時針指著幾？生：6師：也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。一起讀一讀。（板書這句話）（設計意圖：讓學生在活動中，去發覺體會整時的表現形式及認讀整時的方法，并自己總結出相識整時的特征印象深刻，加深理解）課堂練習同學們想4時7時6時這些都是整時，還有像1時，3時12時等都是整時。你們相識了整時，我就來考考同學們。請看連線鞏固練習寫出下面鐘表表示的時刻（題單）操作：撥一撥，畫一畫你能在鐘表上畫出10時嗎？并畫出時針和分針嗎（設計意圖：練習題由連線到認讀寫時刻，再到學生動手撥一撥畫一畫，再到后面思維訓練：分針走一圈，時針走一大格。的設計由淺入深，讓孩子在學問的簡潔基礎讓得到更深層的理解與相識）思索同樣是10時，為何做的事情卻不一樣呢？思維題。觀看課件。想一想：是時針走一大格，分針走了幾圈？小結：時間過得真快，時針和分針始終在不停地轉動，時間就靜靜地溜走了，所以我們要學會珍惜時間，做時間的主子，做學習的主子。教學設計：本課的學習內容師通過引導學生在視察的基礎上進行溝通，將生活的無序相識有序化，講生活問題數學化，思維化。學好這部分內容，為后面的24時計時法奠定了學問思維技能的基礎新課標指出，老師應從多方面對學生供應從事數學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭學問獲得閱歷本課我采納歌曲猜謎語的形式引入新課，激發學生愛好也消退孩子們驚慌的心情。從觀賞鐘表起先相識：數字鐘表與指針鐘表。接著視察溝通和摸鐘面的過程，和撥真正鐘表的嬉戲中，并實際操作畫出時針分針并做一做相關的練習題，由淺入深形象生動的教學過程中，初步體會和駕馭了相識整時的方法以