九年級語文《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年下學(xué)期九年級語文下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容為九年級語文下冊的《漁家傲·秋思》。本詩是宋代詞人范仲淹的作品，屬于古代詩歌單元。主要內(nèi)容包括：

1.詞的韻律與格式

2.詞的背景和情感表達(dá)

3.范仲淹的生平與文學(xué)成就

4.詞中的意象和修辭手法

5.詞與詩的比較和差異核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》，使學(xué)生了解并傳承我國古代文學(xué)的輝煌成就，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，提高學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

3.語言表達(dá)與交流：通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》，提高學(xué)生對古代詩歌的語言表達(dá)與交流能力，使學(xué)生在閱讀、理解和鑒賞詩歌的過程中，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》的過程中，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深入的思考和分析，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

5.學(xué)會學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》的過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級和八年級的語文基礎(chǔ)知識，包括漢語拼音、漢字書寫、文章閱讀和寫作等。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩歌，對詩歌的韻律、格式和修辭手法有了一定的了解。此外，學(xué)生對宋代歷史和文學(xué)發(fā)展有一定的認(rèn)識，對范仲淹的生平有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代詩歌具有一定的學(xué)習(xí)興趣，特別是對一些著名詩人的作品。在詩歌學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思維能力。在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和創(chuàng)作，表現(xiàn)出較高的審美鑒賞能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，有的喜歡通過討論和交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》時(shí)，可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對詞的韻律和格式不夠熟悉，需要通過教師的講解和示例來掌握。其次，學(xué)生可能對詞的情感表達(dá)和意象不夠理解，需要通過教師的引導(dǎo)和分析來深入理解。此外，學(xué)生可能對范仲淹的生平不夠了解，需要通過教師的介紹和資料來補(bǔ)充。最后，學(xué)生可能對詞與詩的比較和差異不夠清晰，需要通過教師的對比和解釋來明確。教學(xué)資源2.課程平臺：九年級語文教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、在線測試等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《漁家傲·秋思》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《漁家傲·秋思》的背景和內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《漁家傲·秋思》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《漁家傲·秋思》的背景和作者范仲淹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《漁家傲·秋思》的詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)詩歌的鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《漁家傲·秋思》的詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《漁家傲·秋思》的詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)，掌握詩歌的鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《漁家傲·秋思》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《漁家傲·秋思》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《漁家傲·秋思》的詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.詞的韻律與格式：《漁家傲·秋思》屬于詞，是宋代流行的一種文學(xué)形式。詞的韻律與格式主要包括平仄、押韻、對仗等。

2.詞的背景和情感表達(dá)：《漁家傲·秋思》反映了宋代邊塞戰(zhàn)亂的背景，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憂慮和對家鄉(xiāng)的思念。

3.范仲淹的生平與文學(xué)成就：范仲淹是宋代著名的文學(xué)家，官至參知政事，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為人生信條，其文學(xué)成就以詩詞為主。

4.詞中的意象和修辭手法：

-意象：如“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”中的“塞下”和“雁”等，表現(xiàn)了邊塞的荒涼和戰(zhàn)爭的殘酷。

-修辭手法：如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的對比，表現(xiàn)了作者對邊塞戰(zhàn)亂的憂慮和對自己衰老的感慨。

5.詞與詩的比較和差異：詞與詩在韻律、格式、情感表達(dá)等方面有所不同。詞更注重韻律和節(jié)奏，情感表達(dá)更為含蓄，而詩則更注重內(nèi)容和情感的直接表達(dá)。

6.詞的鑒賞和創(chuàng)作技巧：通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》，可以了解詞的鑒賞和創(chuàng)作技巧，如對詞的韻律、意象、修辭手法的理解和運(yùn)用。

7.古代文學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)：《漁家傲·秋思》作為古代文學(xué)的代表作品，反映了宋代的社會背景和文化特點(diǎn)，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。

8.古代文學(xué)與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)：通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》，可以了解古代文學(xué)與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，如對戰(zhàn)爭、親情、友情等主題的探討，具有現(xiàn)實(shí)意義。

9.古代文學(xué)在教育中的價(jià)值：古代文學(xué)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美鑒賞能力和思維發(fā)展具有重要意義。

10.古代文學(xué)在文學(xué)創(chuàng)作中的借鑒作用：古代文學(xué)作品中豐富的意象、修辭手法和情感表達(dá)方式，可以為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作提供借鑒和啟示。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①詞的韻律：平仄、押韻、對仗

②詞的格式：長短句、韻腳

③詞牌：《漁家傲》

2.詞的背景和情感表達(dá)：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①背景：宋代邊塞戰(zhàn)亂

②情感表達(dá)：憂慮、思念、感慨

3.范仲淹的生平與文學(xué)成就：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①生平：官至參知政事，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為人生信條

②文學(xué)成就：詩詞為主，以《漁家傲·秋思》為代表作品

4.詞中的意象和修辭手法：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①意象：塞下、雁、長城、衰鬢

②修辭手法：對比、借代、象征

5.詞與詩的比較和差異：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①韻律與節(jié)奏：詞更注重韻律和節(jié)奏，詩更注重內(nèi)容和情感的直接表達(dá)

②情感表達(dá)：詞更含蓄，詩更直接

③格式：詞有固定的格式，詩格式自由

6.詞的鑒賞和創(chuàng)作技巧：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①鑒賞技巧：對詞的韻律、意象、修辭手法的理解和運(yùn)用

②創(chuàng)作技巧：運(yùn)用詞的韻律、意象、修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作

7.古代文學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①關(guān)聯(lián)：古代文學(xué)反映了宋代的社會背景和文化特點(diǎn)

②價(jià)值：傳統(tǒng)文化瑰寶，培養(yǎng)文化素養(yǎng)、審美鑒賞能力、思維發(fā)展

8.古代文學(xué)與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①關(guān)聯(lián)：古代文學(xué)探討了戰(zhàn)爭、親情、友情等主題，具有現(xiàn)實(shí)意義

②借鑒：古代文學(xué)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)方式，可以為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作提供借鑒和啟示

9.古代文學(xué)在教育中的價(jià)值：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①培養(yǎng)文化素養(yǎng)、審美鑒賞能力、思維發(fā)展

②傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感

10.古代文學(xué)在文學(xué)創(chuàng)作中的借鑒作用：

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①借鑒意象、修辭手法和情感表達(dá)方式

②提高文學(xué)創(chuàng)作水平，拓寬創(chuàng)作思路教學(xué)反思這節(jié)課教授的是九年級語文下冊的《漁家傲·秋思》。回顧整節(jié)課，我認(rèn)為在教學(xué)過程中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，這有助于學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生在自主閱讀和思考過程中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解《漁家傲·秋思》的詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)，并在實(shí)踐中掌握詩歌的鑒賞和創(chuàng)作技巧。學(xué)生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詞的韻律和格式時(shí)，部分學(xué)生對平仄、押韻等概念理解不夠透徹，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和示例。另外，在組織課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷顒觾?nèi)容不夠感興趣或?qū)υ姼梃b賞和創(chuàng)作技巧掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中調(diào)整活動內(nèi)容和難度，以提高學(xué)生的參與度。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)和拓展資源，以鞏固課堂所學(xué)知識。學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在拓展學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深對《漁家傲·秋思》的理解。但在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作業(yè)的完成情況不夠重視，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。部分學(xué)生在回答問題和參與小組討論時(shí)表現(xiàn)較為出色，能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)《漁家傲·秋思》的詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)。但也有部分學(xué)生在參與課堂活動時(shí)顯得較為被動，可能需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，展示出對《漁家傲·秋思》的深入理解和分析。部分小組能夠準(zhǔn)確地概括出詞牌的特點(diǎn)，分析出詞中的意象和修辭手法，以及表達(dá)出詞與詩的比較和差異。但也有部分小組的討論成果較為簡略，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高他們的思考和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對《漁家傲·秋思》的掌握程度。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別出詞牌的特點(diǎn)，理解詞中的情感表達(dá)，以及比較詞與詩的差異。但也有部分學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能需要進(jìn)一步加強(qiáng)對詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，顯示出對《漁家傲·秋思》的深入理解和掌握。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用詞牌、韻律、情感表達(dá)等知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，以及比較詞與詩的差異。但也有部分學(xué)生的作業(yè)完成情況較為一般，可能需要進(jìn)一步加強(qiáng)對作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，我給予學(xué)生積極的評價(jià)和反饋。我對學(xué)生的積極參與和努力表示贊賞，同時(shí)也指出學(xué)生在理解和掌握《漁家傲·秋思》方面存在的不足之處。我鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加主動地參與課堂活動，積極思考和表達(dá)，以及加強(qiáng)課后練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，以幫助他們更好地理解和掌握《漁家傲·秋思》的知識點(diǎn)。典型例題講解1.請分析《漁家傲·秋思》的韻律特點(diǎn)。

答案：《漁家傲·秋思》的韻律特點(diǎn)為平仄、押韻、對仗。平仄是指詞的聲調(diào)，押韻是指詞的韻腳，對仗是指詞中的對偶句式。

2.請概括《漁家傲·秋思》的背景和情感表達(dá)。

答案：《漁家傲·秋思》反映了宋代邊塞戰(zhàn)亂的背景，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憂慮和對家鄉(xiāng)的思念。

3.請簡述范仲淹的生平與文學(xué)成就。

答案：范