語文藝地

1.能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。

教學

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。能了解改正、增補、刪

要求

——除3種修改符號的用法,并在修改自己習作時嘗試使用。（重點）

4.朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。

教學---------------------------------------------------------------

一課時。

課時---------------------------------------------------------------

一課時

數學目標

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。能了解改正、增補、刪除3

種修改符號的用法,并在修改自己習作時嘗試使用。

4.朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。

數具準備

課件。

教學過程

交流平臺

1.引導學生回顧自己課內讀過的童話,說說自己喜歡童話的理由。

2.第一段話。（出示課件2）

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣

會說話，而且也有喜怒哀樂。

(1)小組同學圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里的人物

的喜怒哀樂。

(2)小組派代表匯報發言,教師小結。(出示課件3)

寧---------------------------------------------------------------u速件制

①《那一定會很好》：從種子變成大樹，再變成手推車、椅子、木地板的心

理描寫中，可以感受到種子享受生命中每一段歷程的快樂。

②《在牛肚子里旅行》：從紅頭不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”

了一次的經歷中，感受到紅頭由絕望、悲痛到最后在朋友的幫助下僥幸逃脫危險

后對朋友萬分感激的感情變化。

③《一塊奶酪》：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的故事中，感受到螞

蟻隊長復雜的感情變化。

設計意圖:展示交流平臺第一段話,探究童話,再通過對課文的分析,交流的

內容不再空洞，變得形象可感。

3.第二段話。(出示課件4)

這個單元的童話故事充滿了豐富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種

子也有自己的夢想……

(1)小組同學圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的

語言、動作，感受想象的神奇。

(2)小組派代表匯報發言,教師小結。(出示課件5)

①《那一定會很好》：從大樹的語言中感受到大樹的愿望。

②《在牛肚子里旅行》：從紅頭的語言、動作中感受到紅頭經歷的奇妙。

③《一塊奶酪》：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的故事中感受到螞蟻

隊長以身作則的美好品質。]

4.第三段話。（出示課件6）

p------------------------------------------------------u警伴勺

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經歷一些不可思議的事情，還能獲

得很多啟示。

（1）小組同學圍繞上面一段話進行交流,探究從奇特的朋友、不可思議的事

情中獲得的啟示。

（2）小組派代表匯報發言,教師小結。（出示課件7）

-----------------------------------------------——---------------------------------V速件

①《那一定會很好》：從一粒種子的經歷中明白了要心懷美好，享受生命中

的每一段歷程。

②《在牛肚子里旅行》：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚

子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷中，懂得了一個常識

——牛有四個胃，牛吃食時具有反芻現象。

③《一塊奶酪》：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的故事中懂得了在集

體活動中要以身作則，嚴守紀律。

5.引導學生閱讀更多的童話故事,進一步加深對童話的認識和感受。

二識字加油站

1.學習生字。（出示課件8）

伸一申shVn（申請）界一介ji省（介紹shao）棕一宗zdng（祖宗）

憶一乙yi（乙方）招一召zhao（召開）教一孝xi*o（孝順）

學生借助拼音讀準生字。注意：“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。

2.指名讓學生讀生字，齊讀生字,指名讓學生領讀。

3.小組同學對比讀,互相交流,組長記錄小組同學的發現。

4.小組派代表匯報交流,教師小結。

（1）復習形聲字。（出示課件9）

形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別，而另’

一個表示事物的讀音。I

（2）小組同學的發現。（出示課件10）

每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前后兩個字讀音相近。

（3）復習識字方法。（出示課件11）

----------------------------------------------------------------------評rr~

部件識字法：所謂部件識字法，即利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減

一減、換一換”等方法換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。例如：識記“申”，

利用已學過的：伸二字減去」“二就成了二'申二。

5.小組拓展組詞,豐富詞語積累。

6.出示生字,采用隨機抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。

7.小組交流，找一些這樣的形聲字進行歸類,并鞏固識記。

設計意圖：了解形聲字的特點和學習部件識字法,讓學生能夠用多種方法識字。

三詞句段運用

1.讀一讀,和同學交流你的發現。（出示課件12）

⑵這些都是帶有口字旁的字。第一組與吃的動作有關，第二組與叫喚的動

作有關,第三組與聲音有關。

設計意圖：口字旁的幾組字,相同的偏旁,不同的意義。讓學生在分類中鑒別,

增長知識。

（3）拓展歸類其他帶口字旁的字。（出示課件13）

-----------------------------------------------------------

口（表示語氣的字）：呢嗎啊呀

口（跟吃的動作有關的字）：吐吃

2.學習用修改符號修改病句。

（1）引導學生認識三種修改符號,觀察符號的形體,聯系生活經驗識記。

（2）展示病句。（出示課件14）

-----------------------------------------------《課件14

①李老師以經走了。

②他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

③菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

（3）集體交流，分析句子的問題，修改病句。（出示課件15）

-------------------------------------------------------------

①李老師?經走了。逗⑥

②他穿著一件灰色的上衣,二藍藍色

的帽子。

③菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃

瓜西紅柿。

（4）練習運用修改符號修改病句。（出示課件16）

------------------------------------------------------------<W16

①我估計他這道題一定做錯了。

②我們要增強克服困難的信心和方法。

③聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

針對學生存在的問題，教師相機指導。

設計意圖:通過三個病句，讓學生學習三種最常見的修改符號，并練習使用

修改符號修改病句。

四日積月累

1.諺語。(出示課件17)

(------------------------------------------------------課件17

(1)燈不撥不亮，理不辯不明。

(2)有理走遍天下，無理寸步難行。

⑶一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

2.教師范讀,學生跟讀。

3.小組交流,大致了解它們都表達了一個什么道理。

4.采用多種方法幫助學生理解諺語。

(1)第一條諺語。

教師簡介油燈，解釋“撥”就是撥動燈芯的動作，油燈只有經常撥燈芯才會

亮。再引導學生發現諺語前半句和后半句一一對應的關系，由此理解后半句:道

理要經常辯一辯才能更清楚明了。

(2)第二條諺語。

指導學生讀一讀，發現這是從“有理”和“無理”兩個方面對比著說的。可

以讓學生聯系生活中的小故事加以理解,從而體會到:做任何事情有道理才行得

通,不講道理是行不通的。

(3)第三條諺語。

先讓學生讀一讀,并嘗試說說意思;再幫助學生理解前半句:一時的勝負得

失可能是跟力氣的大小有關;然后讓學生根據前半句的意思猜測理解后半句:長

期的勝負要看誰站在有道理的一方。

5.自由朗讀,背誦積累。

還可以讓學有余力的學生說說其他富有哲理的諺語。

課后反思

1.教師可以通過所學課文的具體片段,幫助學生理解童話,交流童話。

2.