時間2018、4主備教師田富存修改人員

5動物兒歌

課題

學習

動物兒歌

內容

1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教學

目標

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學

生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學

認識"蜻蜓〃等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

重點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生

教學

產生觀察、了解小動物的興趣。

難點

教學生字卡片、課件

準備

課時一課時

安排

教學

討論，探究

方法

教學過程個性修改

一、圖片導入，激趣說話

1.多媒體課件出示,蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛’六種動物的圖

片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？

（學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。）

2.結合圖片，說話練習。教師指導學生運用，誰在哪兒干什么’的句式，說

說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。

快來找一找，認識一下它們吧！（板書課題：動物兒歌）

設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的

學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，

訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習

做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1.教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習，蜻、蜓、螞、蟻、

蜘、蛛’六個生字。

⑴（課件出示蟲字旁的六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自

己練習讀兩遍詞語。

⑵教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。（這些漢字都是蟲字旁，表

示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。）

2.組織學生展開識記生字游戲。

⑴找朋友。（老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿，青、廷、馬、義、知、

朱口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿，馬’的學生跑過來，并對口

令。）

'⑵編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出

示，蜻蜓’的，蜻'一一蟲字旁遇到，青’，伸出手來交朋友，，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的

蜻工其他生字都用這樣的句式編字歌。）

3.教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4.學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了

解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞

遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。

這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1.分句朗讀，畫出生字，方法識記。

⑴齊讀第一句。學習，迷'和，藏（A.自主選擇識記方法。如，迷’字可以猜

字謎,螞蟻搬走大米B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演，展翅飛工）

⑵齊讀第二句。學習，造、食、糧’。（A.采用形聲字識字法和部件組合方

法，同桌交流。如，糧’字和米有關，所以是米字旁加個，良B.擴詞。C.朗讀

本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。）

（3）自由讀第三句。學習，網’字。（A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你

見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫，一張網’。B.字理識字：課件出

示，網’字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下

句。）

2.利用字卡，鞏固生字。

⑴小組合作活動：一名學生拿字卡當,小老師’，其他組員搶答字卡上的

生字，若有讀錯的情況，由，小老師’更正并教會。

（2）開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4.指名邊做動作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語

境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，

再借助做動作

朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，

從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內

容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導寫字，課堂總結

1.觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

⑴，間、網,注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框

要立穩，上下寬度要一樣。）

（2）,池’字注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起

來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。）

（3）,歡'字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要

寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。（歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小

點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。）

2.教師著重指導，造、迷、運工

⑴明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

⑵示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。（筆順口訣：走之

旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）

3.學生描紅，每字對比書寫兩個。

4.總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望

大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到一一接讀板書上的內容，蜻蜓

展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網’的情景。

設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展

的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用

通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字

能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文

課程的人文性。

板書設計

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運食糧

蝌蚪池中游得歡

蜘蛛房前結網忙

教學反思

時間2018.4主備教師田富存修改人員

6、古對今

課題

學習

古對今

內容

1知.識目標：正確認讀本課"圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、

夕、楊"等12個生字，會寫田字格里的"古、涼、細、夕、李、語、香〃

等7個生字。

教學

2能.力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

目標

3情.感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學學會本課的生字、新詞。

重點

教學了解課文內容，感受語言的對仗美。

難點

教學生詞卡片、課件。

準備

課時

一課時

安排

教學

討論，探究

方法

教學過程個性修改

一、活動導入，認識，古對今,

1.互動活動一：同學們，你們玩過，相反動作對對碰’嗎？如果

老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反

的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成，相

反詞語對對碰’，你們會嗎？比如我說左，你對右。（上一一下）（大

——小）（天一一地）（古一一今）

3.教師板書，古‘和，今’，引言：你能用這兩個字組詞嗎？（古

代，今天），古代’就是古時候，，今天‘就是現在。這兩個字有什么

關系？（意思相對）古人把這樣的詞寫成了對子。（板書，對‘）

4.齊讀課題，學習，古’字。

（1）你用什么辦法記住這個字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的，口’

字要想寫得好，上面大來下面小。）

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的,

每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標一一

，了解幾對意思相反或相對的詞'進行，讓孩子在游戲的‘趣味‘中慢

慢走近學習目標，達至I」,課伊始，趣已生’的效果。

二、初讀課文，認識生字

1.引問：你發現了什么？(每句話里都有個，對‘字。)

2.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出，對'字前后的詞語，讀一讀，

認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

3.匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑,

春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李,

楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男

生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，

正確讀出字音。設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，

本課是由，對子'組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先

讓學生發現每行每句的特點，依據，對'字找到每組相對詞語，這一

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建

平臺。

三、利用字卡，認讀生字

1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結

構的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，

你可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意，暑、晨、朝’是翹舌

音；，涼、霞’是三拼音節。

4.自主識字:這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？

先來分分類吧！

（1）左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法

記住這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：①換一換方法：，驚'字左邊換成兩點水旁就是，涼’。②這個字

的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼

氣）

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

②多音字，還念chdo。（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換：，場’字部首換成，木’念，楊二（楊柳、楊樹、白楊）

②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

（2）上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對‘親兄弟’，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！（,

暑’字上面的，日’代表太陽，下面的，者‘代表人，太陽爬到人的頭

上，人們就會很熱，所以就造出了，暑’；，晨’字下面的，辰’是星辰

的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造

了，晨）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與，家’有關，下面兩個點的意思是家里

凍冰流下兩滴水，就是，寒

霞：雨字頭，表示與天氣有關。

（3）全包圍結構的字：圓。（邁步游戲：學生舉字卡，員、圓'站

在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：

生說，隊員‘，拿，員’的學生向前一步。）

（4）獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴（嚴）；多一半（夕兀

設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童，先快

后慢’的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。

分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字

方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，

全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：，小手蓋一半規則是用手將每行課文的前半部分

或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多

種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華

文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。

五、書寫漢字，總結全文

1.寫字表中，李、香'兩個字我們應該注意哪筆？（捺要寫舒展）書

空、描紅、試寫、對照。

2.語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小

部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和

寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，

給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

板書設計

古對今

古一一今圓一一方嚴寒一一酷暑春暖一一秋涼

晨一一暮雪一一霜和風一一細雨朝霞一一夕陽

桃一一李柳一一楊鶯歌一一燕舞鳥語一一花香

教學反思

時間2018.4主備教師田富存修改人員

7、操場上

課題

學習

操場上

內容

1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手

旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學

目標3、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

4、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

5、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

教學學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育

重點運動的思想。

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

教學

難點

教學卡片、課件

準備

課時

二課時

安排

教學

合作學習，討論，探究

方法

教學過程個性修改

一、復習導入，揭示題目

1.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！

你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。（圓、嚴、寒、

酷、暑、涼、晨

2.學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3.教師板書課文題目。

4.學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的

過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能

讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1.過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球、

踢足球。）

3.教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認

不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片

并做相應的動作提示。（打球、拔河、跳高。）

4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5.引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊

來演一演？

6.活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7.交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8.學生匯報。

預設：，拔河、打球、拍皮球’都是用手的，所以表示動作的三個字

的偏旁都是提手旁。，跳高、跑步、踢足球’都是用腳的，所以表示

動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9.啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽

子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11.學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12.教師出示生字卡片，指名認讀。

13.小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識

記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14.檢查反饋：學生開火車認讀，拔、拍、踢、跑、打、足

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學

生獨立、主動識字的目的，在這里采用，動起來'這一教學方法，引

導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識

字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1.過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，

我們一起去找一找，好嗎？

2.學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，

然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3.教師巡視，重點指導，認識新偏旁，火

4.小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員

認讀有誤的字音糾正過來。

5.聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己

的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣

的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知

字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效

率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1.課件出示游戲名稱及規則。（拼圖識字游戲。有16個奧運小五

環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認

讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。）

2.學生進行游戲。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾

個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童

的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學

中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

板書設計

第二課時

一、復習導入，強化認識

1.導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，

大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2.教師出示生字卡片，學生開火車認讀，拔、拍、踢、跑、打、足、

鍛、煉'等字。

3.教師出示,火字旁’，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的

字。

設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，

教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東

西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1.課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準

每個字的字音。

2.學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音，場、

熱、聲、身’和平舌音，足

3.指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

4.教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5.學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且

能把句子讀通順。

6.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢璀/丟沙包，天

天/鍛煉/身體好。

7.學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8.指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進

行評價。

9.齊讀兒歌。

設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則,

而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能

力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀

得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言

氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1.學生回憶自己進行體育活動時的心情。（高興、開心。）

2.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3.指名有感情地朗讀兒歌。

4.教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們

許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒

歌。

5.全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，

可以收到,多重記憶'，立體積累’的效果。

四、小組合作，學寫生字

1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

2.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3.引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6.教師范寫，跑’，強調左窄右寬。

7.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個，跑’字。

8.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

9.教師指導學生觀察其他字的書寫。

10.指導書寫其他會寫字。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順,

教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指

導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，

幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

五、拓展延伸，積累詞語

1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的

可以自己補上。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家

介紹玩法。設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，

充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些

鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局

限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

教學反思

時間2018.4主備教師田富存修改人員

8、人之初

課題

學習

人之初

內容

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、

教學

幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、

目標

遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生

體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要

打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學

能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

重點

：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實

教學地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

難點

生詞卡片、課件

教學

準備

課時

一課時

安排

教學

合作學習，討論，探究

方法

教學過程個性修改

一、播放音頻，激趣導入

1.教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經》的

音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）

2.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲

音誦讀。

4.教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭

一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的

兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發

興趣，再播放視頻了解內容，將學生的興趣和注意力完全集中在教

學內容上，達到事半功倍的教學效果。

二、初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識

字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

2.找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體

訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停

頓。

設計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音,

既培養了學生的自主學習能力，也為下一環節的集中識字奠定了基

礎。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特

點，為體會和理解文本韻律做好準備。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記

住它們。

2.學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預設(1),之‘：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇

是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

(2),初本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方

法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左

衣右刀就是,初’。

(3),性左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以

左邊,I',右邊,生’字，合起來就是，性’

(4),善翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說，善良

5),習‘用字歌記憶：，羽’丟半邊就是，習工

(6),教'：左右結構。多音字：jido(教書);jido(教師)。

(7),遷’：半包圍結構。用，加一加’的方法記憶并組詞。

(8),貴’：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與，賤’相對。

(9),專’：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10),幼’：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11),玉‘：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成

工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12),器'：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一

只犬四張口。

(13),義組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3.出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分

發揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，教師給予必

要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體

的認識。

四、師生互動，感知韻文

1.先學后教，理解第一節韻文大意。

⑴多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在

剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一

樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本

性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

⑶學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

2.先教后學，理解第二節韻文大意。

⑴教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

（2）導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

②教師導學：，幼不學，老何為’的意思就是小時候不好好學習，

長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們

能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？（預設：小孩子不

好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有

什么用呢？）

（3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不

能成為精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

設計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是重點，但是適當理

解文本，感悟傳統文化魅力是十分必要的。教師根據學生的年齡

特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結合的方法降低

學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。

五、明確要領，指導書寫

1.強調書寫姿勢：書寫時要做到哪‘三個一’？（胸離桌子一拳遠;

眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、

玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）

3.師指導書寫本課生字。

1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每

一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，

再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握，、‘，上’

的寫法。

4.教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸

媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。

設計意圖：采用明確姿勢一一出示生字一一找出喜歡的生字一一

學習書寫的過程，將寫字教學扎扎實實落到實處。

教學設計

《識字8人之初》

學習環境專心一致

人之初懂禮、成才

好好學習持之以恒

教學反思

時間2018.4.主備教師田富存修改人員

口語交際

課題

學習

打電話

內容

1.在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。

能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

教學2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學

目標

生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

教學目標：在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌

教學

用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

重點

使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在

教學交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

難點

教學1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

準備

2.了解打電話的一般方法。（學生）

課時

2

安排

教學

討論，探究

方法

教學過程個性修改

一、謎語引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，

十個數字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

生：手機、電話機……

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實是電話機，小朋友

真厲害。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使

我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要

學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習怎樣

打電話。（出示課文題目）

設計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發學生的興趣，又可以

自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節課的學

習。

二、情景再現，學打電話

師：同學們你們聽，，鈴鈴鈴……’，小明家的電話鈴響了，他趕緊

去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒體演示

小明接到芳芳電話的情景。）師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎

么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說，你好

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說

你好！電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去

呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有

禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，（出

示課文情境圖。）結果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通

過電話錄音的示范，明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。

師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，方便我們掌握。（多

媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；

說再見，有禮貌。）設計意圖：一樣的通話內容，不一樣的通話對

象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單

的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌

握打電話的方法，符合學生認知規律。

三、設置場景，學打各類電話

1.生生互動，學習撥打邀請電話。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。

現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好

朋友電話打得怎么樣？

生L喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生L明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好??！

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么

樣。生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要

求。

生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的

邀請，該怎么說呢？（兩名學生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫院看望生病的

奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有

禮貌。

2.師生互動，學生撥打請假電話。

場景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假?？甥慃惒粫?/p>

打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話

里該說什么呢？生L說自己得病了。

生2：說要請多長時間的假

生3：問問老師同不同意給假。

師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你??？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及

請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打

電話時最好用，您’。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的

電話？（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事

情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話

號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電

話。

3.創設火災情境，撥打急救電話。

場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話

有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來

就顯得不那么簡單了。（出示：110、119、120o）

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊，no是報警服務臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能

撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？（播放動畫課件。）

生：著火了。

師：撥哪個電話？

生：快打119。

設計意圖：學生從虛擬的世界走進了現實生活。，麗麗打電話請假

’這個，情境’來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導

學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使

學生更樂于參與其中。通過創設各種不同場景，引領學生在具體情

境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。

四、聯系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了

打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打

電話。

多媒體出示：1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4.有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家

師：請同學們任選一個，進行表演。（學生練習表演，教師巡視

相機指導評價。）師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊

填寫手中的評價表格。

生L我們要表演第四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來

接我的電話。生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽

電話嗎？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的

姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。

生L好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，

將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致

用，進而內化所學的交際方法。

五、總結延伸，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親

人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你

們愿意嗎？

生齊：愿意！

設計意圖：通過教師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延伸

口語交際的空間，并且激發學生將所學的技巧運用到打電話中，使

學生在生活中內化知識。教學反思

1.巧設情境，激發交際興趣

本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領

進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達欲望。小

學生的表演欲都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，為

了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更

符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發

展。

2.多邊互動，培養交際能力

口語交際的核心是,交際'二字，注重的是人與人的交流與溝通。

它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，

只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。

所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學

生都能參與的形式，讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能

力。這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生

有充分地,說’的時間和自由地,說’的空間。整節課上，教師就是

這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生

在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養了

學生的口語交際能力。

教學反思

時間2018.4.主備教師田富存修改人員

語文園地五

課題

學習

語文園地五

內容

1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記，飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮

'等字。

2.在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

3.區別理解，青和清、在和再’的意思，會用它們填空。練習查字典，

培養學生查字典的學習習慣。

教學

目標4.正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，

并背誦積累。

5.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍

為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花

言巧語，要專注做好眼前的事。

教學1.在誦讀兒歌的過程中，準確識記，飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮

重點'等字。

3.區別理解，青和清、在和再’的意思，會用它們填空。練習查字典，

培養學生查字典的學習習慣。

1.正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，

并背誦積累。

2.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍

教學

為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花

難點

言巧語，要專注做好眼前的事。

3.在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

教學1.制作多媒體課件、字卡。（教師）

準備

2.字卡。（學生）

課時

2

安排

教學

討論，探究

方法

教學過程個性修改

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1.（多媒體出示喜羊羊圖片）導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它

還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示，飯、水、足、

手、衣、火’的圖片）學生說出圖片上的事物。

2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌

內容，引導學生相機識字。

⑴自由讀兒歌，讀準字音。

⑵指名讀兒歌，師生正音。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、

泡、輕、鞭、炮。

⑴讀準字音：，茶'是翹舌音，，鞭'是三拼音節，泡36。）和炮是同

音字。

⑵認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

⑶交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？

（課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？）

6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味

觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以，自主交

流、活動探究’的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生

自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字

王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，

讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍一一口字旁家族，并出示相應生字,

吃、叫、吹、咬工

⑴齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。（課件出示口

字旁）

⑵引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并

表演。

⑶導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預設：

，喊、嘆’等。）

3.課件播放第二支走出來的隊伍一一提手旁家族，并相應出示生

字，提、拔、捉、拍

⑴導言：觀察生字，你發現了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉

小雞、拍球圖片）

⑵引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍一一足字旁家族，并出示生字，

跑、跳、踢、踩’。

⑴導言：最后一支隊伍比較特殊,大家來看