第六單元控制燃燒第三節碳達峰與碳中和第１課時自然界中的碳循環二氧化碳的性質知識點1自然界中的碳循環基礎過關全練1.(2023江蘇南京建鄴期末)“碳達峰、碳中和”的“碳”是

指

(

)A.碳元素

B.碳單質C.二氧化碳D.一氧化碳C解析“碳達峰、碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳。2.(2024廣東廣州荔灣期末改編)在日常生活中,我們應該倡

導“低碳”生活。關于自然界中二氧化碳的循環,下列說法

錯誤的是

(

)A.“低碳”是指不能排放二氧化碳B.化石燃料的燃燒會消耗氧氣,產生二氧化碳C.綠色植物的光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣D.“碳循環”和“氧循環”有利于維持自然界中氧氣和二

氧化碳含量的相對穩定A解析“低碳”指的是生產生活中所耗用的能量要盡量減

少,特別是減少二氧化碳的排放量,不是不能排放二氧化碳。3.(2023北京大興期末改編)自然界中的碳循環如圖所示。

(1)碳循環中的“碳”指的是

(填“碳單質”或“碳

元素”)。碳元素(2)自然界中吸收CO2的主要途徑是

。(3)CO2含量過多會加劇溫室效應。減少大氣中CO2的含量可

采取的措施是

(寫出1條即可)。綠色植物的光合作用植樹造林(合理即可)解析

(3)減少大氣中CO2含量可采取的措施有減少化石燃

料的使用、利用清潔新能源、植樹造林等。知識點2二氧化碳的性質4.(2024江蘇揚州邗江期中)下列有關二氧化碳的說法正確的

是

(

)A.二氧化碳可用澄清石灰水檢驗B.在空氣中二氧化碳的質量分數約為0.038%C.二氧化碳有毒,不能供給呼吸D.二氧化碳是導致酸雨的主要氣體A解析空氣中二氧化碳的體積分數約為0.038%,故B錯誤;二

氧化碳無毒,但不能供給呼吸,空氣中二氧化碳含量過高會影

響人體健康,故C錯誤;空氣中二氧化碳含量過高會加劇溫室

效應,二氧化硫及氮的氧化物是形成酸雨的主要氣體,故D錯

誤。5.(2024四川德陽旌陽期末)性質決定用途。下列有關CO2性

質與用途關系的說法錯誤的是(

)A.CO2不能與水反應,不可用于制作碳酸飲料B.干冰升華時要吸收大量的熱,可作制冷劑C.CO2是綠色植物光合作用的原料,可用作溫室氣體肥料D.CO2能用于滅火,利用了CO2不助燃、不可燃、密度大于空

氣的性質A解析CO2能與水反應生成碳酸,二氧化碳能溶于水,增大壓

強會溶解得更多,可用于制作碳酸飲料。6.有兩個集氣瓶,分別盛滿了氧氣和二氧化碳,下列鑒別方法

錯誤的是

(

)A.分別向兩個集氣瓶中滴入澄清石灰水,振蕩B.分別向兩個集氣瓶中滴入紫色石蕊試液,振蕩C.將帶火星的木條分別伸入集氣瓶中D.用手分別在集氣瓶口扇動,聞氣味D解析通常狀況下,氧氣和二氧化碳均為無色、無味的氣體,

通過聞氣味不能鑒別。7.(2024河北保定高碑店期末)下列有關二氧化碳的實驗中,

只能驗證其物理性質的實驗是(

)

A解析稀鹽酸和石灰石反應生成二氧化碳,蠟燭自下而上依

次熄滅,說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒的化學性質;二

氧化碳能使澄清石灰水變渾濁屬于二氧化碳的化學性質;二

氧化碳能與水反應生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅,驗

證了二氧化碳的化學性質。8.(學科素養·科學探究與實踐)(2024四川成都新津成外學校

期末)食品保鮮常常用到干冰。課外實踐小組的同學們利用

保鮮袋中的干冰設計并完成了如圖所示的實驗探究,有關實

驗現象或分析正確的是

(

)

CA.(Ⅰ)靜置,燒杯內氣球無明顯現象B.(Ⅱ)加水后燒杯內只發生物理變化C.(Ⅲ)燒杯內形成白霧的原因是干冰升華吸熱D.(Ⅳ)燒杯中溶液不變色解析干冰是固態的二氧化碳,干冰升華變成二氧化碳氣體,

二氧化碳氣體的密度比空氣大,(Ⅰ)靜置,燒杯內氣球會上浮;

(Ⅱ)加水后燒杯內的二氧化碳會與水反應生成碳酸,有新物

質生成,發生了化學變化;(Ⅲ)干冰升華吸熱,使周圍溫度降

低,空氣中的水蒸氣液化為小水滴,形成白霧;(Ⅳ)二氧化碳與

水反應生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅。9.(2022山東淄博張店期末)用如圖所示裝置探究二氧化碳的

性質。

(1)如圖A所示,點燃兩根短蠟燭,分別放在白鐵皮架的兩個階

梯上,把白鐵皮架放在燒杯里,沿燒杯壁傾倒二氧化碳。觀察到的現象是

。這個實驗可以得出的結論是

;

。(2)如圖B所示,將一支充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清

石灰水的燒杯中,可以觀察到的現象是

。發生反應的化學方程式為

。下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅二氧化碳的密度比空氣的大二氧化碳既不燃燒,也不支持燃燒

澄清石灰水進入試管中且不斷上升,澄清石灰水逐漸變渾濁Ca(OH)2+CO2

CaCO3↓+H2O(3)如圖C所示,打開瓶塞,迅速將燒杯中滴有紫色石蕊試液的

少許蒸餾水倒入軟塑料瓶中,立即擰緊瓶塞,振蕩,出現的現

象是

;發生反應的化學方程式為

。瓶中溶液變紅,軟塑料瓶變癟CO2+H2O

H2CO3

解析

(2)二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水,試管內

的二氧化碳被消耗,壓強減小,會看到試管內液面上升,澄清

石灰水變渾濁。(3)二氧化碳與水反應產生碳酸,碳酸可以使

紫色石蕊變紅;又由于二氧化碳被消耗,會導致瓶中氣壓變

小,軟塑料瓶會變癟。10.(學科素養·化學觀念)(2023湖南益陽中考,11,★☆☆)化學

觀念是化學課程要培養的核心素養之一。下列從不同化學

觀念角度對CO和CO2的認識錯誤的是

(

)A.元素觀:CO和CO2都是由碳、氧兩種元素組成的化合物B.分類觀:CO和CO2都屬于氧化物C.變化觀:CO和CO2在一定條件下可以相互轉化D.結構觀:CO和CO2都是由碳原子和氧原子構成的,化學性質相似D能力提升全練解析CO和CO2的分子構成不同,化學性質不相似。11.(2022廣西梧州中考改編,10,★★☆)圖1、圖2是自然界中

碳、氧循環簡圖。下列說法錯誤的是

(

)

A.圖1中的轉化1是酸雨形成的主要原因B.圖2可實現CO2與C6H12O6的相互轉化C.綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能D.碳、氧循環有利于維持大氣中O2和CO2含量相對穩定A解析二氧化硫、氮氧化物是酸雨形成的主要原因。12.(2023山東棗莊市中期末,12,★★☆)下列說法正確的是

(

)A.將CO2通入紫色石蕊試液中,溶液變紅,說明二氧化碳能使

紫色石蕊變紅B.向裝滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒少量的水并迅速擰緊瓶

蓋振蕩,發現軟塑料瓶變癟了,說明二氧化碳能與水反應C.魚能在水中生存,說明氧氣易溶于水D.含碳元素的物質充分燃燒,能生成二氧化碳,因此燃燒能生

成二氧化碳的物質中一定含碳元素D解析二氧化碳和水反應生成碳酸,碳酸顯酸性,能使石蕊試

液變紅;向裝滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒少量的水并迅速擰

緊瓶蓋振蕩,瓶子變癟了,不能說明二氧化碳能與水反應的性

質,也可能是二氧化碳溶于水造成的;氧氣可以供給呼吸,魚

能在水中生存,說明水中溶有一定量的氧氣,不能說明氧氣易

溶于水。13.【數字化實驗】(2024四川巴中期末,25,★★☆)如圖1所

示,在燒瓶中充滿CO2,通過注射器向瓶中分別加入同體積水

和澄清石灰水,利用傳感器得到的氣壓變化分別對應圖2中

曲線①和②。下列說法錯誤的是

(

)

BA.曲線②所示的實驗中發生了化學反應B.根據圖像分析,同體積水和澄清石灰水,吸收CO2較多的是

水C.剛開始壓強增大,是因為加入液體后氣體被壓縮D.根據曲線①分析可知:800s時,1體積水約溶解1體積的CO2

解析曲線②表示二氧化碳和澄清石灰水反應的壓強變化;曲線②氣壓的減小比①大,說明同體積水和澄清石灰水,吸收CO2較多的是澄清石灰水;開始時,注入液體后氣體被壓縮,使瓶內氣體壓強增大;曲線①表示向瓶中加入水的壓強變化,800s時,氣體壓強與剛開始相同,說明1體積的水約溶解1體積的CO2。14.(2023陜西渭南澄城模擬,8,★★☆)某同學用如圖所示裝

置驗證二氧化碳的性質。已知:氣體X屬于稀有氣體;裝置氣

密性良好;錐形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥紙

花。具體步驟:①從a端通入二氧化碳;②從b端通入氣體X;③

從分液漏斗中滴加適量水;④從a端通入二氧化碳。下列有

關該實驗的說法合理的是

(

)

CA.步驟①可觀察到紙花變紅B.氣體X的密度大于二氧化碳的密度C.步驟③的目的是驗證水不能使紫色石蕊變色D.步驟④的現象說明二氧化碳能使紫色石蕊變紅解析二氧化碳不能使用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花變

色;氣體X屬于稀有氣體,從b端進入,將二氧化碳從a端排出,

說明氣體X的密度小于二氧化碳的密度;步驟②將二氧化碳

氣體排出后,步驟③從分液漏斗中滴加適量水,是為了驗證水

不能使紫色石蕊變色;步驟④從a端通入二氧化碳,紙花變紅,

說明二氧化碳和水發生了化學反應,產物能使紫色石蕊變

紅。15.(2023北京中考,35,★☆☆)用如圖所示實驗研究CO2的性

質。

(1)可證明CO2能與水反應的現象是

,密度比空氣的大的現象是

。(2)燃著的木條熄滅,由此可得出CO2具有的性質是

。2處紙花不變紅、1和3處紙花變為紅色3處紙花比1處紙花先變為紅色不能燃燒、不支持燃燒16.(2024廣西桂林期末,25,★★☆)“氧循環”“碳循環”和

“水循環”是自然界存在的三大重要循環。請結合下圖回

答問題。

(1)空氣的成分中沒有參與圖中循環的氣體是

(答一種)。(2)從物質變化角度看,三種循環中與另外兩種有本質區別的

是

循環。(3)反應⑦二氧化碳被海水吸收的化學方程式是

。氮氣(合理即可)水

CO2+H2O

H2CO3(4)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個:一是減

少二氧化碳的排放;二是