18文言文二則鐵杵成針教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：18文言文二則——鐵杵成針

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過朗讀、翻譯、背誦等方式，提升學生對文言文的理解和表達能力。

2.文化素養：通過學習鐵杵成針的故事，培養學生對傳統文化的認識和尊重。

3.思維品質：通過小組討論、思考問題，提升學生的批判性和創造性思維。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習，培養學生有效學習和終身學習的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯的理解：如“鐵杵”、“成針”等詞語的含義。

2.文言文的朗讀和節奏：正確朗讀文言文，把握句子的節奏和停頓。

3.文言文的翻譯：將文言文翻譯成現代漢語，理解文章的主旨。

難點：

1.文言文詞匯的理解：對于生僻詞語和古代文化背景的理解。

2.文言文的朗讀和節奏：正確朗讀和節奏的掌握。

3.文言文的翻譯：將文言文準確翻譯成現代漢語，理解深層含義。

解決辦法：

1.利用圖片、實物等輔助教具，幫助學生形象理解詞語含義。

2.分組朗讀，讓學生互相傾聽、模仿，指導學生掌握正確的朗讀技巧。

3.提供參考譯文，引導學生進行對比學習，幫助學生理解文言文翻譯的方法。

4.創設情景，讓學生模擬故事情節，增強學生對文言文的理解和記憶。

5.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，提供豐富的學習材料，激發學生的學習興趣。

6.引導學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題，培養學生的批判性和創造性思維。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解文言文的內容，引導學生理解文章的主旨和深層含義。

-討論法：學生分組討論，分享對文言文的理解和感悟，培養學生的批判性和創造性思維。

-案例研究法：分析鐵杵成針的故事，讓學生深入了解傳統文化和價值觀。

-項目導向學習法：學生分組完成鐵杵成針故事的相關項目，提高學生的綜合能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過表演的方式，增強對文言文的理解和記憶。

-實驗法：學生進行小實驗，如嘗試制作針，體驗鐵杵磨成針的過程，培養學生的實踐能力和耐心。

-游戲設計：設計相關的文言文游戲，如填空、接龍等，增加學生對文言文的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文言文的內容和圖片，幫助學生直觀理解。

-視頻：播放與鐵杵成針故事相關的視頻，提供豐富的學習材料，激發學生的學習興趣。

-在線工具：利用在線工具進行互動學習，如在線翻譯、朗讀等，方便學生自主學習和復習。

-實物教具：準備鐵杵、針等實物教具，幫助學生形象理解文言文中的物品。

-文言文學習網站：引導學生訪問文言文學習網站，提供額外的學習資源和練習題。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《18文言文二則——鐵杵成針》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習文言文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《18文言文二則——鐵杵成針》教學目標和文言文重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習文言文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文言文學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的文言文內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文言文新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文言文知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞文言文問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗文言文知識的應用，提高實踐能力。

在文言文新課呈現結束后，對文言文知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合文言文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文言文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的文言文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的文言文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠流利地朗讀和背誦《鐵杵成針》的文言文，理解并能夠運用文中的詞匯和句式進行簡單的交流和表達。

2.文化素養：學生對傳統文化和價值觀有了更深入的認識，能夠理解并尊重鐵杵成針的故事背后的文化內涵。

3.思維品質：學生在小組討論和思考問題的過程中，批判性和創造性思維得到了鍛煉，能夠提出有深度的觀點和問題。

4.學習策略：學生能夠自主學習和合作學習，掌握了有效的學習和復習策略，形成了終身學習的意識。

5.知識掌握：學生能夠準確地翻譯和理解《鐵杵成針》的文言文，掌握文言文的基本閱讀和理解技巧。

6.情感態度：學生對文言文學習產生了濃厚的興趣，對傳統文化有了更積極的情感態度，能夠主動分享學習心得和體會。

7.實踐能力：通過實踐活動和實驗，學生能夠將文言文知識應用到實際情境中，提高了實踐能力和解決問題的能力。板書設計①《鐵杵成針》故事梗概：

鐵杵磨成針

李白少年時期

遇到老婦人磨鐵杵

老婦人告訴磨針的道理

李白深受啟發

②文言文重點詞匯：

-鐵杵（dīngchǔ）：鐵棒

-成針（chéngzhēn）：磨成針

-少年（shàonián）：年輕的時候

-磨（mó）：摩擦、磨練

-啟發（qǐfā）：啟示、啟發

③文言文重點句式：

-“鐵杵磨成針”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（補語）

-“遇到老婦人磨鐵杵”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（狀語）

-“老婦人告訴磨針的道理”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（定語）

-“李白深受啟發”：（主語）+（動詞）+（賓語）+（補語）典型例題講解1.例題一：翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現代漢語。

文言文：李白少年時期，遇到老婦人磨鐵杵。

答案：李白年輕時，遇到了一個老婦人在磨鐵棒。

2.例題二：解釋詞語題

題目：請解釋以下詞語的含義。

文言文：成針、少年、磨、啟發。

答案：

-成針：磨成針，比喻只要努力不懈，就能將困難變為可能。

-少年：年輕的時候，指李白年輕的時候。

-磨：摩擦、磨練，指老婦人磨鐵棒的動作。

-啟發：啟示、啟發，指老婦人的行為給了李白啟示。

3.例題三：朗讀題

題目：請朗讀以下文言文句子。

文言文：鐵杵磨成針。

答案：鐵棒磨成了針。

4.例題四：填空題

題目：請根據文言文內容，填空完成句子。

文言文：李白少年時期，遇到_______磨鐵杵。

答案：李白少年時期，遇到老婦人磨鐵杵。

5.例題五：論述題

題目：請根據文言文內容，論述鐵杵磨成針的道理。

答案：鐵杵磨成針的故事告訴我們，只要我們努力不懈，堅持不懈，就能夠將困難變為可能，實現自己的目標。這個故事鼓勵我們要有恒心和毅力，不怕困難，勇往直前。作業布置與反饋（1）請學生翻譯并背誦《鐵杵成針》一文，要求準確理解和表達文中的含義。

（2）請學生根據文言文內容，寫一篇短文，談談自己對鐵杵磨成針道理的理解和感悟。

（3）請學生收集關于李白或其他古代詩人的故事，并簡要介紹故事內容，以及對自己有什么啟示。

2.作業反饋：

（1）對學生的翻譯和背誦作業進行批改，檢查學