2024學年小學以德立身全面打造未來班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：以德立身全面打造未來班會

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日，星期一，下午第3節

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課以培養學生核心素養為目標，通過學習《以德立身全面打造未來》這一主題，使學生掌握以德立身的理念和方法，樹立正確的價值觀和人生觀，為未來的人生道路打下堅實的基礎。

具體而言，本節課的核心素養目標包括：

1.培養學生的人文素養，使學生了解以德立身的重要性，理解道德與個人成長的關系，提高學生的道德認知水平。

2.培養學生的社會素養，通過學習班會內容，使學生學會與人交往、合作、尊重他人，提高學生的社會交往能力。

3.培養學生的生活素養，使學生掌握自我管理、自律、自省的能力，養成良好的生活習慣，為未來的人生奠定基礎。

4.培養學生的人格素養，通過學習班會內容，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的責任心、使命感、進取心等優秀品質。

5.培養學生的問題解決能力，使學生學會在實際生活中運用所學知識，解決遇到的問題，提高學生的實踐能力。

6.培養學生的創新能力，鼓勵學生積極參與班會活動，發揮自己的想象力和創造力，為班級建設提出有益的建議。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是“以德立身全面打造未來”，重點包括以下幾個方面：

（1）道德認知：使學生了解以德立身的重要性，理解道德與個人成長的關系，提高學生的道德認知水平。

（2）社會交往：通過學習班會內容，使學生學會與人交往、合作、尊重他人，提高學生的社會交往能力。

（3）自我管理：使學生掌握自我管理、自律、自省的能力，養成良好的生活習慣，為未來的人生奠定基礎。

（4）價值觀和人生觀：通過學習班會內容，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的責任心、使命感、進取心等優秀品質。

（5）問題解決：使學生學會在實際生活中運用所學知識，解決遇到的問題，提高學生的實踐能力。

（6）創新能力：鼓勵學生積極參與班會活動，發揮自己的想象力和創造力，為班級建設提出有益的建議。

2.教學難點

本節課的難點包括以下幾個方面：

（1）道德認知的深度理解：學生可能對道德與個人成長的關系理解不深，需要教師通過具體案例進行講解，幫助學生建立正確的道德觀念。

（2）社會交往能力的培養：學生可能在實際交往中遇到困難，如如何與人溝通、如何處理人際關系等，需要教師提供具體的社交技巧和方法。

（3）自我管理能力的培養：學生可能對自我管理的重要性認識不足，需要教師通過實例和練習，引導學生掌握自我管理的方法。

（4）價值觀和人生觀的樹立：學生可能對正確的價值觀和人生觀認識不清，需要教師通過班會內容和實踐活動，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（5）問題解決能力的培養：學生可能在遇到問題時，缺乏解決問題的方法和技巧，需要教師提供解決問題的思路和方法。

（6）創新能力的培養：學生可能對創新能力的認識不足，需要教師通過班會活動和實踐，激發學生的創新思維和創造力。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解道德與個人成長的關系，使學生了解以德立身的重要性，提高學生的道德認知水平。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，分享彼此對以德立身的理解和體會，培養學生的社會交往能力。

（3）案例分析法：教師提供具體案例，引導學生分析道德行為對個人和社會的影響，加深學生對道德認知的理解。

（4）角色扮演法：教師安排學生進行角色扮演，模擬實際生活中的道德選擇和決策，提高學生的道德實踐能力。

（5）自我反思法：教師鼓勵學生進行自我反思，思考自己的道德行為和習慣，培養學生的自我管理能力。

（6）小組合作法：教師組織學生進行小組合作活動，共同完成班會任務，培養學生的團隊合作能力和創新能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備展示圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件進行課堂測試、互動游戲等，增加課堂互動性，提高學生的學習積極性。

（3）網絡資源：教師引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展學生的知識面，培養學生的自主學習能力。

（4）實物演示：教師使用實物進行演示，幫助學生更好地理解抽象概念，提高學生的學習效果。

（5）小組討論區：教師設置小組討論區，鼓勵學生在課下進行小組討論，培養學生的團隊合作能力。

（6）在線作業平臺：教師通過在線作業平臺發布作業，學生在線提交作業，教師在線批改，提高教學效率。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對以德立身全面打造未來的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道以德立身是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于以德立身的圖片或視頻片段，讓學生初步感受以德立身的魅力或特點。

簡短介紹以德立身的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.以德立身基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解以德立身的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解以德立身的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹以德立身的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.以德立身案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解以德立身的核心價值和意義。

過程：

選擇幾個典型的以德立身案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解以德立身的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用以德立身解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論以德立身在未來社會中的發展趨勢或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與以德立身相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對以德立身的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調以德立身的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括以德立身的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調以德立身在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用以德立身。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于以德立身的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.以德立身的基本概念

-以德立身是指個人通過培養良好的道德品質和行為習慣，樹立正確的價值觀和人生觀，從而實現個人成長和社會進步。

-以德立身包括道德認知、道德情感、道德行為三個層面。

-以德立身的核心價值觀包括誠信、尊重、責任、合作、創新等。

2.以德立身與個人成長的關系

-以德立身對個人成長具有重要的影響，包括塑造良好的品格、提高人際關系能力、增強自我管理能力等方面。

-以德立身有助于個人形成正確的價值觀和人生觀，為未來的生活和發展打下堅實的基礎。

3.以德立身的組成部分

-道德認知：了解和認識道德規范和價值觀，形成正確的道德觀念。

-道德情感：培養對道德行為的認同和尊重，形成良好的道德情感。

-道德行為：通過實際行動踐行道德規范，形成良好的道德行為。

4.以德立身的實踐方法

-自我反思：通過自我反思，發現自己的道德行為和習慣中的不足，并進行改進。

-榜樣學習：學習他人的優秀道德行為，激發自己的道德實踐。

-參與社會實踐：通過參與社會實踐活動，將道德理念付諸實踐，提高道德實踐能力。

5.以德立身的教育意義

-以德立身教育有助于培養學生的道德素養，提高學生的道德認知水平。

-以德立身教育有助于培養學生的人際交往能力，提高學生的社會適應能力。

-以德立身教育有助于培養學生的自我管理能力，提高學生的自律能力。

-以德立身教育有助于培養學生的問題解決能力，提高學生的實踐能力。

6.以德立身的社會價值

-以德立身有助于構建和諧的社會環境，促進社會穩定和發展。

-以德立身有助于提高公民的道德素質，形成良好的社會風氣。

-以德立身有助于推動社會進步和創新，促進社會的可持續發展。七、課堂1.課堂提問：教師通過提問了解學生的學習情況，檢查學生對以德立身全面打造未來的理解和掌握程度。例如，提問學生：“以德立身的核心價值觀是什么？你能舉例說明嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對以德立身的理解和掌握情況。

2.觀察學生表現：教師在課堂上觀察學生的行為和表現，了解學生的參與程度和理解程度。例如，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用以德立身的相關知識等。

3.課堂測試：教師可以通過課堂測試來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些關于以德立身的選擇題或簡答題，讓學生在課堂上完成，然后教師對學生的答案進行批改和點評。

4.小組合作評價：教師可以對學生在小組合作中的表現進行評價，了解學生是否能夠有效地參與小組討論，是否能夠提出有價值的觀點等。

5.學生自我評價：教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己的學習情況進行反思和評價。例如，教師可以讓學生回答：“你覺得自己在學習以德立身全面打造未來方面有哪些進步？還有哪些需要改進的地方？”

作業評價：

1.作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，對學生的答案進行點評和反饋。例如，教師可以對學生的作業進行評分，并在作業上寫上鼓勵性的評語，如：“你的答案很完整，但是還有一些地方需要改進，希望你繼續努力。”

2.作業點評：教師可以組織學生進行作業點評，讓學生相互學習，相互借鑒。例如，教師可以挑選幾份優秀的作業，讓學生進行討論和點評，讓學生從其他同學的作業中學習到更多的知識和方法。

3.作業反饋：教師及時向學生反饋作業的評價和反饋，鼓勵學生繼續努力。例如，教師可以通過郵件、短信等方式，向學生發送作業的評價和反饋，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵學生繼續努力。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入更多實踐環節：通過組織學生參與社區服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中學習和體驗以德立身的價值。

2.開展主題班會：定期組織以德立身為主題的班會，讓學生在班級內分享自己的道德故事和體會，增強班級凝聚力。

3.引入故事教學：通過講述以德立身的故事，激發學生的道德情感，幫助他們理解和吸收道德知識。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學過程中，過于依賴講授法，缺乏學生的主動參與和互動。

2.作業評價不夠全面：在作業評價中，過于側重學生的知識掌握程度，忽視了學生的道德行為和實踐能力的培養。

3.缺乏與家長的溝通：在與家長的溝通方面存在不足，沒有及時向家長反饋學生的學習情況和道德表現。

（三）改進措施

1.多樣化教學方法：在教學過程中，采用更多的教學方法，如討論法、案例分析法、角色扮演法等，增加學生的參與和互動。

2.全面作業評價：在作業評價中，不僅要關注學生的知識掌握程度，還要關注學生的道德行為和實踐能力的培養，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

3.加強家校溝通：定期與家長進行溝通，及時向家長反饋學生的學習情況和道德表現，共同促進學生的全面發展。板書設計1.以德立身全面打造未來

2.道德認知：了解和認識道德規范和價值觀，形成正確的道德觀念

3.道德情感：培養對道德行為的認同和尊重，形成良好的道德情感

4.道德行為：通過實際行動踐行道德規范，形成良好的道德行為

5.實踐方法：自我反思、榜樣學習、參與社會實踐

6.教育意義：培養學生的道德素養，提高學生的道德認知水平

7.社會價值：構建和諧的社會環境，提高公民的道德素質，推動社會進步課后作業1.請根據本節課所學的以德立身全面打造未來的相關知識，結合自己的生活實際，寫一篇關于如何在生