19《父愛之舟》教案-2023-2024學年五年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：19《父愛之舟》-2023-2024學年五年級上冊語文統編版

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年9月20日星期三上午第二節課

4.教學時數：40分鐘核心素養目標1.語言運用：通過閱讀《父愛之舟》，培養學生的語言表達能力，使學生能夠運用恰當的詞語和句式描述文章中的場景和情感。

2.思維品質：通過分析文章的結構和內容，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學生能夠獨立思考和分析問題。

3.文化意識：通過學習文章中的文化元素，培養學生的文化意識，使學生能夠理解和尊重不同的文化背景和價值觀。

4.審美情趣：通過欣賞文章中的藝術手法和語言表達，培養學生的審美情趣，使學生能夠感受和欣賞文學作品的美。學習者分析1.課程名稱：19《父愛之舟》-2023-2024學年五年級上冊語文統編版

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年9月20日星期三上午第二節課

4.教學時數：40分鐘

二、核心素養目標

1.語言運用：通過閱讀《父愛之舟》，培養學生的語言表達能力，使學生能夠運用恰當的詞語和句式描述文章中的場景和情感。

2.思維品質：通過分析文章的結構和內容，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學生能夠獨立思考和分析問題。

3.文化意識：通過學習文章中的文化元素，培養學生的文化意識，使學生能夠理解和尊重不同的文化背景和價值觀。

4.審美情趣：通過欣賞文章中的藝術手法和語言表達，培養學生的審美情趣，使學生能夠感受和欣賞文學作品的美。

三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在五年級上冊的語文學習中，學生已經接觸過一些關于家庭和親情的文章，如《媽媽的賬單》等，他們對描述家庭關系和親情的文章有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家庭和親情的話題通常比較感興趣，他們在描述和分析文章時能夠積極參與，表現出較強的語言表達能力和邏輯思維能力。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組合作，教師需要根據學生的特點進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《父愛之舟》時，學生可能會對文章中的某些細節和情感表達感到困惑，難以理解文章的深層含義。此外，學生在分析和討論文章時可能會遇到語言表達和邏輯思維上的困難，需要教師的引導和幫助。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創設具體的教學情境，讓學生在實際的情境中感受和理解文章中的場景和情感，從而激發學生的學習興趣和主動性。

（2）討論教學法：組織學生進行小組討論，引導學生主動思考和分析文章的結構和內容，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

（3）案例教學法：通過分析文章中的具體案例，讓學生深入理解文章的主題和深層含義，培養學生的分析和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示文章中的場景和情感，通過視覺和聽覺的刺激，提高學生的學習興趣和注意力。

（2）互動式教學軟件：利用教學軟件進行課堂互動，如答題、討論等，激發學生的主動參與和思考，提高教學效果和效率。

（3）網絡資源：利用網絡資源，如教學視頻、文章解讀等，為學生提供豐富的學習資源，拓寬學生的知識面和視野。

（4）實物教具：利用實物教具，如圖片、模型等，讓學生直觀地感受和理解文章中的場景和情感，提高學生的學習興趣和參與度。

（5）小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內進行討論、分享和合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

（6）作業與反饋：布置相關的作業，讓學生在課外進行深入學習和思考，并通過作業的反饋，了解學生的學習情況和問題，進行針對性的指導和幫助。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《父愛之舟》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《父愛之舟》文章的背景和主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《父愛之舟》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于父愛的故事或展示一段相關的視頻，引出《父愛之舟》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《父愛之舟》文章的結構、主題和情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學作品分析的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《父愛之舟》文章的結構、主題和情感表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《父愛之舟》文章的結構、主題和情感表達，掌握分析文學作品的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《父愛之舟》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《父愛之舟》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《父愛之舟》文章的結構、主題和情感表達的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展《父愛之舟》是一篇關于父愛的文章，通過學習這篇文章，我們可以了解父愛的偉大和無私。除了這篇文章，還有很多其他關于父愛的文學作品，可以讓學生更深入地了解父愛。以下是一些拓展資源：

（1）《背影》：朱自清的這篇文章描述了作者對父親的懷念和感激之情，可以讓學生了解父愛的默默付出和無私奉獻。

（2）《父親的散文詩》：這首詩描繪了父親的一生，從年輕時的雄心壯志到年老時的默默奉獻，讓學生感受到父愛的堅韌和偉大。

（3）《父親的禮物》：這篇文章講述了一個父親為兒子準備禮物的過程，讓學生感受到父愛的細膩和深沉。

（4）《父親》：這首歌頌父愛的歌曲，通過優美的旋律和深情的歌詞，讓學生感受到父愛的偉大和無私。

（5）《父親的手》：這幅畫作描繪了父親的手，讓學生感受到父愛的力量和溫暖。

2.拓展建議

除了閱讀這些文學作品，學生還可以通過以下方式來更深入地了解父愛：

（1）觀看關于父愛的電影或電視劇，如《爸爸去哪兒》、《摔跤吧！爸爸》等，通過視覺和聽覺的刺激，讓學生更加直觀地感受到父愛的偉大。

（2）參加關于父愛的講座或研討會，通過專家的講解和討論，讓學生更加深入地了解父愛的內涵和價值。

（3）進行關于父愛的社會調查，通過采訪身邊的父親或親人，了解他們對父愛的理解和感悟，讓學生更加貼近生活地感受到父愛的偉大。

（4）進行關于父愛的寫作或繪畫活動，讓學生用自己的方式表達對父愛的理解和感悟，培養學生的創造力和表達能力。

（5）進行關于父愛的公益活動，如為貧困地區的父親捐贈物資、為養老院的父親表演節目等，讓學生通過實際行動來感受父愛的偉大。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：請學生再次閱讀《父愛之舟》全文，并回答以下問題：

-文章中的父親是如何表達對兒子的愛的？

-文章中的兒子是如何理解父親的愛的？

-文章的主題是什么？請用簡潔的語言概括。

2.寫作練習：請學生以“我的父親”為題，寫一篇作文，描述自己父親的特點、行為或故事，以及自己對父親的愛和感激之情。

3.思維導圖：請學生制作一張關于《父愛之舟》的思維導圖，包括文章的主要人物、事件、情感和主題等。

作業反饋：

1.閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業時，教師應關注學生對文章細節的掌握情況，以及他們是否能夠準確理解文章的情感和主題。對于學生的答案，教師應指出存在的問題，如理解不準確、回答不完整或語言表達不清等，并提出改進建議。例如，如果學生在回答問題時使用了不恰當的詞語或句式，教師可以指出問題并提供正確的表達方式。

2.寫作練習：在批改學生的寫作練習時，教師應關注學生的語言表達能力、邏輯思維能力和情感表達。對于學生的作文，教師應指出存在的問題，如語言表達不清、邏輯不嚴密或情感表達不真實等，并提出改進建議。例如，如果學生在作文中使用了不恰當的詞語或句式，教師可以指出問題并提供正確的表達方式。

3.思維導圖：在批改學生的思維導圖作業時，教師應關注學生對文章主要人物、事件、情感和主題的梳理和表達。對于學生的思維導圖，教師應指出存在的問題，如人物關系不清晰、事件描述不準確或主題表達不突出等，并提出改進建議。例如，如果學生在思維導圖中使用了不恰當的顏色或圖形，教師可以指出問題并提供正確的表達方式。課后作業1.根據課文內容，請學生用自己的話復述“父愛之舟”的故事。

2.請學生找出課文中的三個比喻句，并解釋每個比喻句的含義。

3.請學生分析課文中的父親形象，并用自己的話概括父親的品質。

4.請學生思考并回答：課文中的兒子是如何感受到父親的愛的？

5.請學生總結課文的主題思想，并用簡潔的語言表達出來。

例題1：

復述“父愛之舟”的故事。

答案：課文講述了作者回憶起童年時與父親一起度過的時光，特別是在船上度過的日子。父親用微薄的工資為作者買了一艘小船，并在船上教作者游泳。在作者成長過程中，父親一直默默地支持和關愛著作者，就像那艘承載了作者童年的“父愛之舟”。

例題2：

找出課文中的三個比喻句，并解釋每個比喻句的含義。

答案：課文中的比喻句包括：“他的背影在我眼里漸漸地遠去，像一座山一樣高大。”這句話將父親的背影比作一座山，表達了父親在作者心中的高大形象；“他的話像一股暖流，流進了我的心田。”這句話將父親的話比作一股暖流，表達了父親的話對作者的溫暖和安慰；“他的手像一把大傘，為我遮風擋雨。”這句話將父親的手比作一把大傘，表達了父親為作者遮風擋雨的關愛。

例題3：

分析課文中的父親形象，并用自己的話概括父親的品質。

答案：課文中的父親是一個勤勞、無私、關愛兒子的形象。他用自己的微薄工資為兒子買了一艘小船，并在船上教兒子游泳，體現了他的無私和關愛；他在兒子成長過程中一直默默地支持和關心著兒子，如山的背影和溫暖的話語，體現了他的關愛和鼓勵；他在兒子遇到困難和挑戰時，如一把大傘般為兒子遮風擋雨，體現了他的堅強和保護。

例題4：

思考并回答：課文中的兒子是如何感受到父親的愛的？

答案：課文中的兒子通過父親的行為和話語感受到父親的愛的。父親用自己的微薄工資為兒子買了一艘小船，并在船上教兒子游泳，這是父親對兒子的關愛和付出的體現；父親在兒子成長過程中一直默默地支持和關心著兒子，如山的背影和溫暖的話語，這是父親對兒子的關愛和鼓勵的體現；父親在兒子遇到困難和挑戰時，如一把大傘般為兒子遮風擋雨，這是父親對兒子的保護和關愛的體現。

例題5：

答案：課文的主題思想是父愛的偉大和無私。通過回憶與父親度過的時光，作者表達了對父親的感激和懷念之情，同時也傳達出父愛如舟，承載著我們的童年和成長的溫暖和關愛。父愛是默默無聞的，它不張揚，卻能在關鍵時刻為我們遮風擋雨，為我們提供支持和鼓勵。板書設計①《父愛之舟》的主要人物：作者、父親

②課文的情感線索：童年回憶、父愛體驗、感恩懷念

③課文的比喻句：父親的背影像一座山、父親的話像一股暖流、父親的手像一把大傘

2.藝術性和趣味性

①使用圖片：在黑板上展示一幅描繪“父愛之舟”的圖片，讓學生直觀地感受到課文的情感和場景。

②繪畫：邀請學生上臺繪畫，用彩色的粉筆在黑板上畫出課文中的場景，如父子共度的時光、父親的形象等，增強學生的參與感和創造力。

③故事分享：邀請學生分享自己與父親的故事，鼓勵他們用語言和繪畫表達出來，增加課堂的互動性和趣味性。

④音樂欣賞：在課堂中播放一首關于父愛