小學(xué)低年級(jí)家庭教育注意事項(xiàng)涂足紅一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要經(jīng)常有意識(shí)地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、看圖書(shū)、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點(diǎn)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼等等，（這些是大班每個(gè)孩子都要求做到的），從中就培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，以及注意聽(tīng)、仔細(xì)看、認(rèn)真思考、積極發(fā)問(wèn)、做事認(rèn)真、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、愛(ài)書(shū)、愛(ài)文具。教育孩子愛(ài)護(hù)自己的書(shū)本、文具，學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在合適地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)買新書(shū)。2、寫(xiě)字握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書(shū)寫(xiě)整齊，力求美觀。3、聽(tīng)課教育學(xué)生集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。上課時(shí)一定要用心聽(tīng)講，聚精會(huì)神，不要作小動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課。教育孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。4、作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。力戒拖延和磨蹭。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等，這樣會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖拉的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成做完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（舉例：平時(shí)，總有家長(zhǎng)說(shuō)：“哎，我的孩子不是不懂，就是太粗心了，這些他都不應(yīng)該錯(cuò)的。”還有部分中高年級(jí)家長(zhǎng)抱怨自己孩子作業(yè)拖沓，書(shū)寫(xiě)不工整、貪玩沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，很羨慕別人家聽(tīng)話孩子的家長(zhǎng)，很省心，殊不知，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，那些家長(zhǎng)付出多少……）5、思考凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望很高，但卻不愿為孩子騰出時(shí)間，花出心思，總是“很忙”，或者不能堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子。在開(kāi)始起步的時(shí)候，孩子是要家長(zhǎng)扶著走的。但有些家長(zhǎng)卻又輔導(dǎo)得過(guò)多。表現(xiàn)得特別緊張，如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，一不懂就指導(dǎo)，就馬上告訴孩子答案。孩子有不懂的地方，家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。我們可以提醒孩子回憶一下課堂上老師是怎能么樣講的，可以與孩子一起“思考”，一起通過(guò)工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等，引導(dǎo)孩子自己去尋求答案。這樣，我們不但培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考的能力，做到不依賴家長(zhǎng)，又培養(yǎng)了孩子查找資料、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。6、背誦。讀書(shū)可以明智，小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。現(xiàn)在我們孩子學(xué)的課文都是新課程，新教材里的課文編得都很美，可讀性很強(qiáng)，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意讓孩子養(yǎng)成早讀、晨讀的好習(xí)慣。如讀、背英語(yǔ)、古詩(shī)、可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。7、積累摘錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的圖書(shū)報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，但書(shū)最好不要訂得過(guò)多，書(shū)要少而精。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，共同討論書(shū)中的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子做讀書(shū)筆記。一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，沒(méi)有積累，哪來(lái)應(yīng)用？可引導(dǎo)學(xué)生多定報(bào)、讀報(bào)、剪報(bào)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，我早已買了很多作文書(shū)給他，他就是不看，有什么辦法？如果孩子沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，書(shū)架上再多書(shū)也是徒勞。星星還是那顆星星，月亮還是那個(gè)月亮，書(shū)本還是那本書(shū)本，它不會(huì)自動(dòng)變成孩子的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。所以，我認(rèn)為現(xiàn)在是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最關(guān)鍵的時(shí)期，我們首先要把他的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)，我們可能從引導(dǎo)孩子從他們喜歡的童話、漫畫(huà)、小短文、科普讀物、歷史人物等開(kāi)始，然后，我們可以與孩子一起閱讀，與孩子一起感悟，一起快樂(lè)，興趣上來(lái)后，我們?cè)僖龑?dǎo)孩子從書(shū)報(bào)上的好圖片、好文章、有價(jià)值的資料摘抄或剪下來(lái)，再慢慢欣賞，讓孩子們?cè)谧x、悟、剪、貼、圈、點(diǎn)、畫(huà)、寫(xiě)中體到讀書(shū)的快樂(lè)。當(dāng)然一開(kāi)始，家長(zhǎng)一定要帶著孩子做，而且要堅(jiān)持，當(dāng)孩子能自己讀、自己做的時(shí)候，我們家長(zhǎng)就可以在一旁偷著樂(lè)了。8、思維不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)，要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。培養(yǎng)孩子活躍的思維，還要求家長(zhǎng)盡量多帶孩子親近大自然，多活動(dòng)，多鍛煉，讓孩子開(kāi)拓視野。還要多帶孩子到文化氛圍較濃厚的地方：如圖書(shū)館、科技館、自然博物館、青少年宮等到地方，讓孩子多受熏陶，多讀多看多思，從而不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。9、復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，使孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)能力。幼兒園的生活是游戲型的，而上小學(xué)以后自己的事情自己做，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。二年級(jí)一位孩子家長(zhǎng)非常苦惱：她隔三差五都要往學(xué)校跑，因?yàn)楹⒆涌偸莵G三落四，有興趣班的籃球、有文具盒、也有各項(xiàng)課本、作業(yè)等，可這些學(xué)校是不允許送的，只能每次送到門衛(wèi)室后給老師留言，她自己都很不好意思跟老師說(shuō)，可是不送又實(shí)在忍不住，怕孩子缺這些不能好好在校學(xué)習(xí)。造成今天苦惱的原因在于習(xí)慣養(yǎng)成階段她沒(méi)有起到很好地督促作用。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想改可就難了。三、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。孩子上小學(xué)以后，就要獨(dú)立記住許多東西，特別是今天的任務(wù)是什么？明天有沒(méi)有一些老師交代的東西要帶的呢等等？要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓(xùn)練他們，其實(shí)在幼兒園老師就已經(jīng)在無(wú)形中訓(xùn)練培養(yǎng)他們了，比如交代孩子回去跟爸爸媽媽說(shuō)明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就不要包辦代替，但是可以適當(dāng)提醒，讓他記住老師交待的任務(wù)是