九年級物理上冊第一章分子動理論與內能《比熱容》說課稿（新版）教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級物理上冊第一章分子動理論與內能《比熱容》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：45分鐘

教學目標：

1.讓學生理解比熱容的概念，掌握比熱容的單位和計算方法。

2.使學生了解比熱容在生活和生產中的應用。

3.培養學生運用比熱容知識分析問題的能力。

教學內容：

1.比熱容的定義、單位和計算方法。

2.比熱容與物質種類、狀態的關系。

3.比熱容在生活和生產中的應用。

教學過程：

1.導入新課：通過復習內能的概念，引出比熱容的概念。

2.講解比熱容的定義、單位和計算方法。

3.分析比熱容與物質種類、狀態的關系。

4.舉例說明比熱容在生活和生產中的應用。

5.練習題：設計相關習題，鞏固所學知識。

6.總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

教學方法：

1.采用講授法、舉例法和練習法相結合的教學方法。

2.利用實驗、圖片等教學資源，增強直觀感受，提高學生的學習興趣。

教學評價：

1.課堂練習：觀察學生對比熱容計算方法的掌握程度。

2.課后作業：檢查學生對比熱容概念的理解和應用能力。

3.課堂提問：了解學生對比熱容知識點的掌握情況。

教學資源：

1.教科書：《九年級物理上冊》

2.輔助教材：相關教學PPT、實驗器材等。

教學建議：

1.加強對比熱容概念的理解，注意與內能、熱量等概念的區別。

2.通過實際例子，讓學生感受比熱容在生活中的重要性。

3.鼓勵學生運用比熱容知識解決實際問題，提高學生的應用能力。核心素養目標1.物理觀念：形成比熱容的概念，理解比熱容在物質內能變化中的作用，建立物質熱學性質的認識。

2.科學思維：運用比熱容知識，分析物質在熱交換過程中的能量變化，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學探究：通過實驗觀察和數據分析，探究比熱容與物質種類、狀態的關系，提升實踐操作和問題解決能力。

4.科學態度與責任：關注比熱容在生活和生產中的應用，培養節能環保意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）比熱容的定義及其物理意義：比熱容是單位質量物質溫度升高1攝氏度所需的熱量，是物質的一種熱學性質。理解比熱容的概念，有助于學生深入理解物質在受熱過程中的能量變化。

舉例：水比熱容較大，因此在受熱時溫度上升較慢，常用作冷卻劑。

（2）比熱容的計算方法：掌握比熱容的計算公式，能運用公式解決實際問題。

舉例：已知水的質量、初溫和末溫以及吸收的熱量，計算水的比熱容。

（3）比熱容的應用：了解比熱容在生活和生產中的應用，提高學生的應用能力。

舉例：解釋為什么沿海地區晝夜溫差較小，而內陸地區晝夜溫差較大。

2.教學難點

（1）比熱容概念的理解：比熱容是一個抽象的概念，學生難以直觀地理解其物理意義。

突破方法：通過實驗和實例，讓學生感受比熱容在現實生活中的具體表現，如不同物質加熱時間的差異。

（2）比熱容計算公式的運用：學生容易在計算過程中混淆質量和熱量單位，導致計算錯誤。

突破方法：強調單位統一，指導學生熟練運用公式，并進行針對性練習。

（3）比熱容與物質種類、狀態的關系：學生難以理解為什么不同物質比熱容不同，以及比熱容與物質狀態的關系。

突破方法：通過實驗和數據分析，引導學生觀察比熱容與物質種類、狀態之間的關系。

（4）比熱容應用問題的分析：學生在面對實際問題時，不知道如何運用比熱容知識進行分析。

突破方法：設計相關例題和練習，培養學生運用比熱容知識解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《九年級物理上冊》教科書，以便于在課堂上隨時翻閱相關內容。

-準備課程相關的教學指導書和練習冊，以供學生預習和復習使用。

2.輔助材料：

-制作或搜集與比熱容相關的PPT課件，包含關鍵概念的圖解、計算公式的推導和應用案例等，以便在課堂上展示。

-準備比熱容相關的圖表和示意圖，幫助學生更直觀地理解比熱容的定義和計算方法。

-搜集與比熱容應用相關的實際案例視頻，如城市熱島效應、水體調節氣溫等，增強學生對知識點的認識。

-設計并打印相關的學習任務單和思考題，以便學生在課堂上進行討論和練習。

3.實驗器材：

-準備進行比熱容實驗所需的器材，如溫度計、電子秤、燒杯、熱水壺、不同材質的樣品（如水、沙子、金屬）等。

-確保實驗器材的數量足夠，以便學生分組實驗時每人都能參與。

-檢查實驗器材的安全性，確保在使用過程中不會對學生造成傷害。

4.教室布置：

-將教室劃分為講解區、實驗操作區和討論區，以便于不同的教學活動的開展。

-在講解區設置投影儀和白板，方便展示PPT和板書。

-實驗操作區應靠近水源和電源，確保實驗的順利進行。

-討論區布置成小組形式，配備必要的文具和參考資料，鼓勵學生進行合作學習。

5.其他準備：

-提前測試多媒體設備，確保在課堂上能順利播放視頻和展示PPT。

-準備教學過程中可能需要用到的教具，如模型、實物等，以增強教學的直觀性。

-布置預習任務，要求學生提前閱讀教材相關內容，為課堂學習做好準備。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對比熱容的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道比熱容是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于比熱容的圖片或視頻片段，讓學生初步感受比熱容的魅力和特點。

簡短介紹比熱容的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.比熱容基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解比熱容的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解比熱容的定義，包括其物理意義和單位。

詳細介紹比熱容的計算方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.比熱容案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解比熱容的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的比熱容案例進行分析，如水比熱容較大的應用、城市熱島效應等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解比熱容的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用比熱容解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與比熱容相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對比熱容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調比熱容的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括比熱容的基本概念、計算方法、案例分析等。

強調比熱容在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用比熱容。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于比熱容應用的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《物理的發現》等相關科普書籍，了解物理學家在熱學領域的研究歷程和重大發現。

-觀察生活：引導學生關注生活中的比熱容現象，如金屬勺與塑料勺在熱湯中的溫度變化、沿海與內陸地區的氣候差異等。

-研究報告：鼓勵學生查閱相關資料，撰寫關于比熱容在建筑、能源、環保等領域應用的研究報告。

-科普視頻：推薦觀看與比熱容相關的科普視頻，如物質的比熱容實驗、比熱容在日常生活中的應用等。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱課外書籍、科普文章等，深入了解比熱容的發現和發展歷程，以及科學家們對比熱容的研究成果。

-組織學生進行實地考察，觀察并記錄生活中的比熱容現象，培養學生觀察問題和思考問題的能力。

-鼓勵學生結合實際案例，分析比熱容在節能減排、環境保護等方面的作用，提高學生的環保意識和責任感。

-提供一些與本節課內容相關的思考題和練習題，幫助學生鞏固所學知識，拓展思維。

-建議學生參與科學實驗活動，親自動手進行比熱容實驗，加深對比熱容概念的理解，提高實驗操作能力。內容邏輯關系-①比熱容的定義及其物理意義：比熱容是單位質量物質溫度升高1攝氏度所需的熱量，反映了物質在受熱過程中的能量變化。

-②比熱容的計算方法：比熱容的計算公式為c=Q/(mΔt)，其中Q是吸收的熱量，m是物質的質量，Δt是溫度變化。

-③比熱容的應用：比熱容在生活和生產中具有廣泛的應用，如城市熱島效應、水體調節氣溫等。

2.板書設計：

-①比熱容的定義：c=Q/(mΔt)

-②比熱容的物理意義：反映了物質在受熱過程中的能量變化。

-③比熱容的計算方法：c=Q/(mΔt)

-④比熱容的應用：城市熱島效應、水體調節氣溫等。

3.重點知識點、詞、句：

-重點知識點：比熱容的定義、計算方法、應用。

-重點詞：比熱容、單位質量、溫度升高、熱量、物質、能量變化、計算公式、應用。

-重點句：比熱容是單位質量物質溫度升高1攝氏度所需的熱量，反映了物質在受熱過程中的能量變化。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《物理學史》等相關書籍，了解物理學的發展歷程和重要發現，對比熱容的研究歷史和科學家們的工作。

-視頻資源：推薦學生觀看與比熱容相關的科普視頻，如物質的比熱容實驗、比熱容在日常生活中的應用等，以直觀的方式對比熱容有更深入的了解。

-研究報告：鼓勵學生查閱相關資料，撰寫關于比熱容在建筑、能源、環保等領域應用的研究報告，培養學生對比熱容應用的認識。

-實驗活動：組織學生進行實地考察或實驗活動，觀察并記錄生活中的比熱容現象，如金屬勺與塑料勺在熱湯中的溫度變化、沿海與內陸地區的氣候差異等，培養學生觀察問題和思考問題的能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生需要在課后閱讀相關書籍或文章，了解物理學的發展歷程和重要發現，對比熱容的研究歷史和科學家們的工作，從而對比熱容有更深入的了解。

-視頻資源：學生需要在課后觀看相關科普視頻，以直觀的方式對比熱容有更深入的了解。

-研究報告：學生需要在課后查閱相關資料，撰寫關于比熱容在建筑、能源、環保等領域應用的研究報告，培養學生對比熱容應用的認識。

-實驗活動：學生需要在課后參與實驗活動，觀察并記錄生活中的比熱容現象，培養學生觀察問題和思考問題的能力。

教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進學生的自主學習和拓展。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的情況，以及對比熱容概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生