Page1FunTime2單元主題FunTime2第十六周第3－4課時課題 Recycle2主備老師教學目標學問目標：通過項目合作學習，將活動有機地融入學生的語言學習過程之中，培育同學之間合作的意識，提高他們的人際互動實力。實力目標：主動參加項目學習，并有自己的成果展示。情感價值：進一步提高對英語學習的熱忱，培育更加穩定的學習愛好。能主動主動地參加課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動仿照。教學重點項目完成與展示。教學難點通過創設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、開心的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學學問，提高語言運用實力。教學模式情境式教學協助課件，卡片教學流程預習提綱：1.Listentothetape.2.Previewthenewwords.修改補備師生活動一、教學內容與分析1.Let’sdoasurvey本部分為一個調查活動，主題是Whatisthefavouritesportinourclass?通過調查同學們最喜愛的運動，復習鞏固有關體育運動的詞匯和語言，讓學生在互動溝通中提高語言的運用實力和人際交往實力。另外，學生們以彼此之間的交際和談論的方式來統計各個項目的喜好人數，并能通過詢問找到和自己喜好相同的伙伴。2.Let’scheck本部分為一個檢測活動。讓學生依據所給的六個現在進行時的陳述句，主要是推斷與選擇每句兩種be動詞（is/are）的正確答案，目的在于區分現在進行時單數和復數的用法。學生回答問題，核對答案的同時進交際。3.Let’splay本部分是一個棋盤嬉戲，即一個擲骰子的嬉戲活動，主要目的是復習各項體育運動。學生在老師的指導下細致視察嬉戲圖。通過與同伴合作拼出單詞來重點復習目標詞匯等。通過兩人或小組之間的協作進行寓教于樂的嬉戲活動，培育學生之間與人合作的意識。二、課前打算1.老師打算與教材活動內容相關的圖片、課件和教學掛圖。2.老師打算活動須要的調查表、話筒和頭飾。3.老師依據班上學生人數，或依據學生的分組數，打算相應數量的骰子在Let’splay環節運用。如條件允許，也可讓學生自己打算。三、初學步驟與建議Step1:Warm-up/Revision1)嬉戲熱身老師設計三組嬉戲，讓學生從不同角度去猜分別是哪些運動。在設計時，老師應充分發掘學生的各方面直觀感受，調動學生的參加愛好與表達欲望。如，用聲音表示如下運動：ping-pong,basketball,badminton；用圖片展示如下運動：longjump,highjump,baseball,swim；用肢體動作表示如下運動：playfootball,playtennis,run等。老師在安排三種不同方式的時候，要留意到該運動給人的典型印象，也可適當加入其他運動，豐富嬉戲內容。2)在上面嬉戲的基礎上，進行下一環節的延長。老師與表演的進行對話，將單詞、詞組的演練擴展到句子的操練上。老師可依據操練程度，由師生問答逐步過渡到生生問答。語言支持：Areyoudoingthehighjump?Yes,Iam.Areyouplayingvolleyball?No,Iamnot.Iamplayingbasketball.Aretheyrunningfast?Yes,theyare.Doyoulikeplayingtennis?Yes,Ido.Whatareyoudoing?I’mmakingacall.Youarecleaningtheroom,aren’tyou?...在以上熱身活動中，老師應剛好總結學生的表現狀況并賜予評價。Step2:Practice1)Let’sdoasurvey老師組織學生進行調查活動。詢問和回答的語言支持：What’syourfavoritesport?Myfavoritesportis...1.學生將詢問之后搜集到的信息填寫在表格內。假如個別學生實力有限，老師可以在此環節激勵學生自由結合，或者“幫對子”結合進行詢問調查。最終將調查的結果進行統計。2.學生填寫完表格信息后，可兩人一組，先在小組內進行談論，通過小組合作，進行語言操練，做到人人開口說英語。之后，老師組織全班學生進行全班性的展示，在這個過程中，展示的學生人數以兩個為宜，以陳述的方式綻開。其他學生在聽取展示學生介紹的過程中，是一個再次學習的過程，熬煉其“聽”的實力。老師也可依據學生的介紹進行提問，檢驗其他學生聽的結果，這樣做也是對沒有發言的學生起到了一個監控的作用，保證人人都參加，人人有任務。提示：假如遇到班級人數較多的狀況，老師可以將學生分成兩大組，學生將每個組的人數分別進行統計，老師將兩個大組的數據進行整合。2)Let’scheck(1)嬉戲：YesorNo.讓全班同學起立，老師說句子，學生推斷其形式或語法是否正確，假如答案是Yes，則坐下；假如答案足No，保持站立不動。此嬉戲可以強化學生對現在進行時陳述句結構的理解。(2)老師先讓學生默讀六個句子，試著圈出正確的be動詞。然后核對答案。3)Let’splay詳細活動方式：A.此活動適合小組操練，老師將每組分為2-4個學生。老師也可依據自己班級學生的狀況敏捷調整人數。B.每個小組選出一個小組長，每個小組用一個骰子。C.小組組員在組長的帶領下，先視察嬉戲圖，然后依據嬉戲圖的依次開展嬉戲活動，每個成員輪番投擲骰子。D.當遇到須要拼的單詞時，可以實行搶答的方式在小組內進行。組長可以為每個組員計分，每說對一個單詞計一分。E.老師選擇優秀的小組上前展示嬉戲過程。小組在前展示，全班一起參加拼單詞過程。活動設計補充建議：假如條件允許，老師可以在課前征求學生的看法，問問這個嬉戲有什么簇新的玩法。讓孩子們說出自己的想法，老師進行收集。經過全班同學探討，選擇出合適的嬉戲方式。這樣既培育了學生的動腦實力，又能調動起學生參加課堂的主動性。Step3:Languageuse方案一：活動內容：介紹一個運動會現場的場景。活動方式：以小組或個人的展示形式上前，進行介紹。活動道具：麥克風一個。老師供應支持：假如條件允許，老師給學生找一張運動會各種項目的場景圖，或者是動態的影視，時間1分鐘即可。學生可以手持麥克風對運動會的各種項目進行介紹，也可以干脆給動態的影視配音，學做一個現場直播的播音員。語言支持：Goodmorning,ladiesandgentleman.ThisisthesportsmeetinglivebroadcastofGuangmingPrimarySchool.Look,thegirlsaredoingthehighjumping.TheyarefromGrade5.Theboysarerunningfast.ThestudentsfromGrade6areplayingbaseball.Whichteamisyourfavorite?Now,thestudentsfromGrade4areplayingbadminton依據上述活動語言支持，老師激勵學生介紹自己或小組喜愛的運動等。也可課前通知學生們，激勵學生自己繪圖進行描述，達到共享溝通的目的。方案二：老師播放奧運會、校內運動會、課間活動的視頻或圖片，讓學生作為小記者，介紹家庭或學校的生活。由小組認領任務，選取不憐憫境下的道具和圖片，創編內容進行語言溝通。老師應提示學生，記者報道的是實況，所以應當主要以進行時態來表達。介紹的形式和成員的安排可以由學生組內向行探討，不給學生過多的限制。語言支持：Here’sBlueGroupTV.Thisisthereporter,GaoWei.Look!Therearesomeboysontheplayground.Theyareplayingfootball.Inourschool,footballisaverypopulargame.HereisTom.Hisfavouritesportisswimming.Butheisn’tswimmingnow,heispipingtennis.Lookout!What’swrongwithyou,Peter?(Mylegshurt.)I’msorry.PleasehavearestandbecarefulWejusthavetenminutesforplaying,butwearesohappyStep4:Assessment1)課堂教學過程中的評價。(1)留意對學生駕馭本課的語言學問和語言技能等狀況進行評價。在學生發言之后，尤其是進行綜合性闡述的時候，老師的言語評價可以是有針對性的。學生在用流利的英語介紹完自己的身邊的人后，老師可以評價說：Iloveyourvoice.IthinkyourvoiceisperfectIthinkyouhaveagoodfriend/mother/brother...學生在老師供應的語言支持的基礎上完成活動后，老師可以評價學生說：IthinkyouwillbedgoodTVreporter.(2)留意在實施本課教學時，對學生的情感看法、學習策略等表現進行確定和激勵。可在學生完成上述活動后，通過老師評價、學生評價和小組評價等形式綜合進行。同時，可將與運動相關的詞匯做成字條作為評價工具。評價工具卡片可以做成重復運用的。這樣既能對主動參加教學活動的學生進行表揚，又使其成為教學資源，使得詢問交際的句型可以在學生那里多次復現，增加記憶。在英語學習中，會提問也很重要，因為假如想保持交談接著進行，那么就要學會提出問題，使得整個交際的過程順暢進行。因此，提問的紙條作為評價工具，值得老師們更加細心地去設計。(3)老師可以依據小組活動的狀況設置分值。例如，每參加一個人得1分，語言表述無錯誤加1分，聲音嘹亮且語療語調美麗加1分。最高分每人每次得3分。小組合計總分，最終迸行班級PK。評出優勝組。（老師可了以依據班級人數進行分組。）建議：在整個FunTime的學習中，老師可以將評價持續，到FunTime的學習結束時，算出總分。終歸一節課的勝利和排名靠前不代表始終可以保持下去。為了培育學生的耐力和堅持力，老師可以將整個FunTime的學習作為語個完整的評價。可以將本節課的評價得分在第一課時的基礎上接著累計。評價實施方案二：(1)留意對學生駕馭本課的語言學問和語言技能等狀況逬行評價。(2)留意在實施教學時，對學生的情感看法、學習策略等表現進行確定和激勵。可在學生完成上述活動后，通過老師評價、學生互評和小組評價等形式綜合進行。在不同的嬉戲環節中，老師可視學生不同方面的表現累計分數。本課設計了多個采訪調查活動，表現突出的小reporter則可加分；在棋盤嬉戲中，依嬉戲規則，在嬉戲過程中有不同程度的加分；在一系列的書寫環節中，老師也應留意到學生書寫習慣和精確性的培育提高，發動學生進行評價。讓學生從評價標準中體會到，團隊的表現取決于每個人的參加，從而培育大家的團隊合作精神。GroupsGoodreportersGoodplayersGoodwritersGoodteamsTotalGroup1Group2Group3Group42)老師指導學生完成《活動手冊》中的相關內容，并進行評價。Step5:ExtendedActivities學生用書第六單元涉及運動場景以及現在進行時的表達。學生對運動的場景比較熟識，但是時態的表達還是須要長期鞏固的。老師可以讓學生們談一談自己在學校里最喜愛的運動，以同樣的運動愛好分組。分組之后進行動作模擬表演，表演的同時協作現在進行時句子的表達。例如，四個喜愛籃球的孩子結合為一組之后，上前做出打籃球的動作，然后齊聲說Weareplayingbasketballnow.試想一下，全班有多種運動分類的小組，每個小組上前展示動作并配一句或幾句現在進行時的句子，這本身就是一個栩栩如生的minisportsmeetingshow。讓孩子們將動作串聯起來，組與組連接起來，既是語言運用，也是孩子們展示創意的機會。對于此部分內容，老師可以放手，給學生自主完成任務的機會。老師若想提高活動效率，也可以將此任務在課前布置，讓學生