汶上縣環境調查報告5篇汶上縣環境調查報告篇1

近年來，隨著地區經濟的迅速發展，環境污染的問題也越來越嚴重了。防止環境被污染，保護環境，維持生態平衡，還有五水共治，已成為如今社會關注的一個重要的話題。但是，也有許多人不重視這些問題，常常做出一些破壞環境的事情來。為此，我在本地做了一個關于環境的小調查，以下是調查出來的報告。

造成環境污染的主要原因是：

1、河道上面經常漂浮著工廠排出的廢水，又黑又臭，還帶著一些雜物。

2、公共廁所傳出的糞便發出的難聞氣味，讓人惡心。

3、工廠排出的氣體中含有鉛、炭灰等對人有害的物質。

4、工廠排出的廢氣很刺鼻，會散發到很多地方，給了一些市民一定的影響。

5、有些人經常在亂伐木，使森林毀滅，讓小動物們沒了家。

6、最多的還是垃圾，這既不衛生，又影響市容市貌。

造成環境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、垃圾等一些物質。

污染物對環境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人體的肺部有很大的危害；生活垃圾處理不好會滋生細菌，影響人類的健康；污水會影響生活水，直接侵害到人體。

看了這份報告，你應該也為環境衛生多了一份心了吧！保護環境，從我做起，讓身邊的每一件不文明的事都化為烏有吧！。就從現在開始，從此時開始，讓一切的一切都不要發生。當你看見紙片，你應當彎腰撿起它；當你看到別人砍伐樹木時，你會不會感到樹木的疼痛而流淚，所以，你應該去勸阻;為了我們自己的家園，為了我們自己的生命，為了我們美好的環境，讓藍天更藍，讓清水更清，讓地球媽媽更可愛，更生機勃勃，讓我們張開小手，獻一份愛心，獻一份力，共同創綠色的環境！

汶上縣環境調查報告篇2

學習環境是影響學生學習的外界狀況和條件的總和，包括物質環境、人力環境和制度環境三個方面。而開放性學習環境就是在影響學習的各種要素上提供多樣化的物質資源、人力資源，制度也要有彈性、有可變性，從而促進學生主動學習和個性發展的學習環境。那么學生能否在開放性的學習環境中充分發展自己的個性，主動學習科學知識，學校、家庭和社會又該如何給學生提供一個開放性學習環境呢?現在設計一個相關調查問卷，先在有代表性的學校進行調查，再作分析、評判，并提出善改策略。

一、問卷設計思路

開放性學習環境有其自身的開放性特點。首先，在物質方面，要有豐富的學習資源，天高任鳥飛，海闊憑魚躍，學習資源豐富了，學生才能在其中自主馳騁。在人力方面，開放性學習環境要側重于學校教學和教師層面，但更要給學生留下自主學習、自主發展的空間，在傳統的學習環境中，學習者常被剝奪了發展決策、自我監督、注意力調整等技能的機會，這些技能對于優化學習經驗是十分必要的，而在開放性學習背景中，教師應幫助學生進行問題分析，而不是直接告訴，是引導而不是具體指揮，是推動學生努力去做而不是將自己的方法強加于學生。在制度方面，開放性學習環境的制度應是彈性化的，知識管理和評定常采用折中的辦法，而不是整齊劃一，不能對不適合考試形式的人才一棍子打死。據開放性學習環境的的特點、性質，我們將學習環境具體分為學習場所、學習工具、學習資料、人力因素、課程體系、教學方式和評價方式多個方面進行設問，具體包括：有關學習環境調查報告范文

1.學習場所。學習場所是物質環境之一，開放性學習環境是廣闊的，不只局限于校園和教室，主要包括學校、家庭、實習基地、工廠、公園等。(本問卷題目：1，2，3，4，5，11，14)

2.學習工具和資料。這兩者也從屬物質環境，但工具和資料概念的外延有一定交叉性，本試卷試題在這兩方面也有重疊，開放性學習環境的工具和資料也不局限于傳統教具、學具、教科書和輔導資料，它應更具廣泛性，象網絡、媒體、真實的學習素材、各種說明書等。(本問卷題目：7，8，9，10，12)

3.人力因素。人力因素包括對學生學習有直接或間接影響的多方面人才，主要有教師、家長、同伴、校外專業人員。(本問卷題目：13，15，16，17，19，22，23，24)

4.課程體系。課程體系屬制度環境的一方面，開放性學習環境的課程體系應具多樣性、可選擇性，要開選修課，重視隱性課程。(本問卷題目：25，27，28)

5.教學方式。又稱教學組織，也從屬于制度環境，應是一個靈活的，適合學生自主學習、合作學習和探究的方式。(本問卷題目：18，20，21，26)

6.評價方式。這是直接影響學生態度、情感和自信力的制度環境的一方面，開放性學習環境的評價主體多元，內容多維，方法多樣。

汶上縣環境調查報告篇3

一、調查的目的：

眾所周知，人類居住的地球，被稱之為“水星球”。地球表面雖然有71%的面積被水覆蓋，但其中海洋咸水占了97。5%。除去地球兩極冰山，人類容易利用的淡水只是地球總水量的0。2%。水如此重要，但是我們卻不懂得水得重要性，常常浪費了許許多多的有用的水。水滋養了人類，但我們卻沒有好好地去利用水，讓水白白地浪費了。今天，我們要讓生存在這個魚米之鄉的人，讓這個從不缺少水的家鄉，讓他們，讓我們身邊的人都認識到水的重要性。

二、參加調查的人員：

跟爸爸媽媽，弟弟妹妹，哥哥姐姐一說，他們覺得還挺有意義的，于是，他們一起幫我調查。

三、我們的實驗：

爸爸媽媽，負責到落塘河去提取水質；弟弟妹妹，簡單一點，提取自來水；哥哥姐姐提取一點礦泉水和純凈水，我嘛，就負責測試了。弟弟妹妹先拿來了自來水，我拿出ph檢測卡，測試開始了：我把自來水放入紙杯，再放入ph測試卡，沒過了多久，杯中的水已經變成了淡淡的綠色，我們知道了，原來自來水是弱堿性的水啊！但是為什么自來水不能喝呢？后來，爸爸告訴我自來水有許許多多的細菌，所以不能喝，就算要喝也要把水燒開了，把細菌燒死了，才能喝；現在哥哥姐姐拿來了礦泉水和純凈水，為了更加明確，我們又換了紙杯。現在我們把兩樣不同的水水，分別倒在兩個杯子里，過了1分鐘左右，兩杯水都又變成了淡淡的綠色，礦泉水和純凈水也是弱堿性的，但是純凈水和礦泉水里基本上沒有細菌，但是最好還是燒開了再喝；前三樣測的水質都是一樣的，那河水又會是什么樣呢？爸爸媽媽急急忙忙地跑了回來，我們連忙把水倒入杯子里，放入ph測試卡，這次和以前的不一樣了。水質慢慢地變成了黃色的水。“呀，河水是堿性的啊！”爸爸媽媽不可思議地說：“現在的河水，水質怎么已經變地這么差了呀！想我們小的時候，我的爸爸帶我來這兒，那時候的水是清澈見底的呀，看著水里的小魚兒游來游去，別提有多快活了！

四、分析水被污染的原因：

現在，從河水身上我們再也看不見爸爸媽媽那個時候，清澈見底，一點點的雜質都沒有的河水了。現在的科技越來越發達，但污染卻越來越大，尤其是對水的。我冷靜地想了想為什么我們的科技越來越發達，而環境卻越來越差呢？我沉思了好久，覺得現在的環境，現在的水變成這樣罪魁禍首是我們，是人類！我想了一些因為我們圖方便而給大自然帶去危害的事件：

1、當我們走在河邊，手里拿著垃圾的時候，有許許多多的人，為了圖一個方便，就隨手把垃圾扔進了小河，就再也不會去關它，任它在河中漂浮，做漂浮垃圾。

2、現在，我們的科技越來越發達，污水也越來越多，一些工廠就把工業廢水排放在河里。

3、工業廢水排放在河里，有好多的小區居民把生活廢水也排放在小河里，唉，這對小河的污染該有多大啊？！

五、讓我們大家都來保護水資源：

讓我們大家都來保護水資源吧！手里有張餐巾紙，你不把它扔進小河，這也表現得你愛這條河；各個工廠的工業廢水，請不要排在這個無辜的小河里；居民們啊，請不要把生活廢水排放在小河里；也可以做一名環保者，幫著一些環保工人做一些環保工作。

水乃生命之源，發展之本。曾經看過這樣一則社會公益廣告：人類的最后一滴水將是自己的眼淚。讓我們做一位環保者，讓我們去保護我們的地球，讓我們去保護我們的環境，讓我們去保護我們的水資源！

汶上縣環境調查報告篇4

為貫徹文明衛生的戰略部署，按照環境衛生的具體要求，xx社區于xx年6月24日至7月11日對轄區范圍內xxxxx片進行了調查，總的來看，環境衛生工作有喜有憂，但形勢不容樂觀。現將有關情況匯報如下：

一、xxxxx衛生現狀

我轄區xxxx范圍從xxxxxx至昌新路段，轄區住戶大約200多人。據調查顯示，xxxxx周邊多為個體戶，大中型企業約3個（xxxxxx、xxxxx、xxxxxx等），個體戶約一百多家，店面門前環境“三包”實行較好。但xxxxxx綠化帶衛生問題嚴重，綠化帶內垃圾成堆，管理和清掃難度極大，環境衛生令人堪憂。

二、xxxxxx衛生現狀

xxxxx目前管轄三個小區（xxxx、xxxx、xxxxxx）住戶大約300多人。xxxxxxx周邊多為餐飲服務行業（阿隆海鮮坊、光華佬骨頭煲、cocotime咖啡廳等等），店面門前環境“三包”基本落實。陽光大道環境衛生問題依舊需要重視，主要存在問題有：

1、綠化帶衛生問題同樣嚴重，綠化帶隨處可見垃圾，清潔員難以清掃，環境衛生嚴峻。

2xxxxxxx江濱公園嬉戲人群較多，環境衛生難以保持全面清潔，公園內生活垃圾亂丟。

3、濱江公園內垃圾桶未全面覆蓋，垃圾清潔不夠及時。

4、xxxxxxx邊堤塘（xxxxx至xxxxx）垃圾丟棄，堤塘垃圾無專門人員大面積清潔。

5、xxxxx小區東面垃圾清理不凈。基本的公共設施造成“無人管理、無人問津”惡性循環，其中的噴泉多年未噴水，垃圾丟棄隨處可見，木質涼亭骨架腐蝕嚴重，花木多年未修建，花崗巖廣場地面破損嚴重。

汶上縣環境調查報告篇5

最近，我們組調查了關于校園環境衛生的主題調查。因為校園環境，人人有責。可惜，有人卻不珍惜這衛生環境，進行破壞。于是我們進行調查：包括教室衛生、走廊衛生、操場衛生、花壇衛生和包干區衛生。

下面是我們的學校衛生分析，讓我們來帶你們看一看：

1、首先是教室的衛生：在調查中，我們發現有50%的學生覺得教室衛生好，但也有50%的學生覺得教室衛生一般，沒有學生覺得教室衛生差。從中我們覺得學生對教室的衛生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

2、接下去是走廊的衛生：在調查中，我們發現有40%的學生覺得走廊衛生好，但也有60%的學生覺得走廊衛生一般，沒有學生覺得走廊衛生差。從中我們覺得學生對走廊的衛生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

3、然后是操場的衛生：在調查中，我們發現有100%的學生覺得操場衛生好，沒有學生覺得操場衛生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛生是非常重視的。

4、再是花壇的衛生：在調查中，我們發現有20%的學生