六年級上英語教案Module5Unit2Iamflyinginthesky.外研社（一起）教學目標1.學生能夠理解并運用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作。2.學生能夠聽懂并準確發(fā)音單詞：sky,flying,running等。3.學生能夠運用句型"Iamflying/running/jumping"描述自己在做的事情。4.學生能夠通過圖片和情景創(chuàng)設，理解并運用目標語言進行交流。教學內容1.單詞：sky,flying,running,jumping,swimming等。2.句型："Iamflying/running/jumping"用于描述正在進行的動作。教學重點與難點教學重點1.現在進行時態(tài)的構成及其用法。2.單詞的正確發(fā)音和拼寫。3.句型的正確運用。教學難點1.現在進行時態(tài)中動詞的變化規(guī)則。2.單詞sky,flying,running等的發(fā)音。3.句型的靈活運用。教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片、黑板。2.學具：學生自備筆記本、文具。教學過程導入1.老師展示一些關于飛行的圖片，引導學生回顧并復習與飛行相關的詞匯。2.老師提問學生："Whatareyoudoing?"，引導學生用現在進行時態(tài)回答。新課內容展示1.老師通過圖片和動作展示單詞sky,flying,running等的含義和發(fā)音。2.老師用句型"Iamflying/running/jumping"舉例，并引導學生模仿。3.學生通過小組活動，用目標語言進行交流。實踐活動1.學生分成小組，每組選擇一個動作，用現在進行時態(tài)描述并表演。2.其他小組猜測正在進行的動作。3.老師給予反饋和指導。1.老師通過問答和練習，鞏固學生對現在進行時態(tài)和目標語言的理解。板書設計1.在黑板上列出目標單詞和句型。2.用圖表展示現在進行時態(tài)的構成。3.用彩色粉筆突出重點和難點。作業(yè)設計1.學生用現在進行時態(tài)寫一篇小短文，描述自己在某個場景正在做的事情。2.學生聽錄音，跟讀并模仿目標語言。3.學生用目標語言進行小組對話。課后反思1.教師回顧教學過程，評估學生對現在進行時態(tài)和目標語言的理解和運用能力。2.教師反思教學方法的有效性，并考慮如何改進。3.教師記錄學生的進步和需要進一步關注的問題，以便在下一節(jié)課中進行針對性的教學。教學過程導入在導入部分，教師可以通過展示與飛行相關的圖片來吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。例如，可以展示飛機、風箏、鳥類等在空中飛行的圖片。教師可以與學生進行簡單的對話，例如：“Canyouseewhatisflyinginthesky?”,“Whataretheydoing?”等，引導學生用現在進行時態(tài)回答問題。新課內容展示在新課內容展示部分，教師可以通過多媒體課件或實物展示單詞sky,flying,running等的含義和發(fā)音。例如，可以展示天空的圖片，并用手指指向天空，同時說出單詞“sky”。對于動詞的現在分詞形式，如flying,running等，教師可以通過自己的動作或圖片來展示其含義和發(fā)音。例如，教師可以做飛行的動作，并說出“Iamflying”，讓學生理解現在進行時態(tài)的用法。在展示句型“Iamflying/running/jumping”時，教師可以通過自己的動作或圖片來舉例，并引導學生模仿。例如，教師可以說“Iamrunning”，并做出奔跑的動作，然后邀請學生模仿并說出同樣的句子。實踐活動在實踐活動中，學生可以分成小組，每組選擇一個動作，用現在進行時態(tài)描述并表演。例如，一組學生可以選擇“swimming”，并表演在水中游泳的動作，同時說出“Iamswimming”。其他小組的學生需要觀察并猜測正在進行的動作。教師可以給予反饋和指導，確保學生正確運用現在進行時態(tài)和目標語言。板書設計在板書設計部分，教師可以在黑板上列出目標單詞和句型，并用圖表展示現在進行時態(tài)的構成。例如，教師可以用表格的形式列出動詞的原形、現在分詞和現在進行時態(tài)的句子。教師還可以用彩色粉筆突出重點和難點，例如，用紅色粉筆標記動詞的變化規(guī)則，用藍色粉筆標記句型的關鍵詞。作業(yè)設計在作業(yè)設計部分，教師可以布置一些與現在進行時態(tài)相關的任務，以鞏固學生的學習成果。例如，教師可以要求學生用現在進行時態(tài)寫一篇小短文，描述自己在某個場景正在做的事情。教師還可以要求學生聽錄音，跟讀并模仿目標語言，以提高學生的聽力和口語能力。教師可以要求學生用目標語言進行小組對話，以培養(yǎng)學生的交際能力。課后反思在課后反思部分，教師需要回顧教學過程，并評估學生對現在進行時態(tài)和目標語言的理解和運用能力。教師可以思考教學方法的有效性，并考慮如何改進。例如，教師可以思考是否使用了足夠的實例和練習來鞏固學生的理解，是否給予了學生充分的反饋和指導，是否有效地激發(fā)了學生的學習興趣等。教師還需要記錄學生的進步和需要進一步關注的問題。例如，教師可以記錄學生在現在進行時態(tài)的構成和用法方面的掌握情況，以及學生在口語表達和聽力理解方面的進步。教師可以根據記錄的情況，制定下一節(jié)課的教學計劃，并進行針對性的教學。教學過程（續(xù)）導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段簡短的動畫或視頻，內容涉及各種正在進行的動作，如孩子們在操場上玩耍、動物在森林中奔跑等。這樣的視覺刺激能夠迅速吸引學生的注意力，并為他們提供一個自然的語言環(huán)境，使他們能夠在無意識中接觸到現在進行時態(tài)。新課內容展示在新課內容展示環(huán)節(jié)，教師可以通過角色扮演的方式，模擬不同的場景，讓學生在實際的語境中學習目標語言。例如，教師可以扮演一個正在跳繩的孩子，并用句子"Iamjumpingrope"來展示現在進行時態(tài)的用法。隨后，教師可以邀請學生參與進來，讓他們通過模仿和自我表達來實踐目標語言。實踐活動在實踐活動中，教師可以設計一個“動作猜猜樂”的游戲。學生分成小組，每組輪流表演一個正在進行的動作，其他小組成員需要猜測并大聲說出這個動作。例如，一個學生可以做游泳的動作，其他學生需要用現在進行時態(tài)的句子來猜測，如"Areyouswimming?"。這個游戲不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠增強課堂的趣味性。板書設計在板書設計環(huán)節(jié)，教師可以設計一個“現在進行時態(tài)墻”，將動詞的原形、現在分詞和例句寫在彩色卡片上，并貼在黑板上。這樣的視覺展示不僅能夠幫助學生清晰地看到現在進行時態(tài)的構成，還能夠增強課堂的視覺效果。作業(yè)設計在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，教師可以設計一個“我的動作日記”活動。學生需要在家中觀察并記錄下家人或自己在一天中正在進行的動作，并用現在進行時態(tài)的句子來描述。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生在真實的語境中運用所學知識，還能夠增強他們對英語學習的興趣。課后反思在課