冀人版（2024秋）六年級科學下冊第3課《四季的形成》教案主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是冀人版（2024秋）六年級科學下冊第3課《四季的形成》。本節課的內容涉及到地球的自轉和公轉，以及地球運動產生的四季變化。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了地球的基本運動，如自轉和公轉。在本節課中，學生將會進一步了解地球運動產生的四季變化，以及四季的形成原因。學生還可能已經學習過一些關于季節變化的知識，如春季、夏季、秋季和冬季的特點。通過這些已有知識，學生將能夠更好地理解四季的形成過程。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括科學探究能力、科學思維能力和科學情感態度。

1.科學探究能力：通過觀察和分析地球運動的現象，學生能夠提出問題、猜想和假設，并進行實驗和觀察來驗證自己的觀點。學生還將學會如何收集和分析數據，以及如何與他人合作交流探究結果。

2.科學思維能力：學生需要運用科學知識進行分析、推理和判斷，以理解四季的形成原因。學生還將學習如何建立科學模型，并用它們來解釋和預測自然現象。

3.科學情感態度：通過本節課的學習，學生將培養對科學的興趣和好奇心，學會尊重事實和證據，以及保持對未知事物的探索精神。學生還將學會與他人合作和分享，培養良好的科學道德和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.地球的自轉和公轉。

2.四季的形成原因和變化規律。

難點：

1.理解地球自轉和公轉的概念及其對四季變化的影響。

2.掌握四季形成的原因和變化規律，并能夠運用科學知識進行解釋和預測。

解決辦法：

1.通過實際觀察和實驗，讓學生親身體驗地球的自轉和公轉，加深對這兩個概念的理解。例如，可以讓學生站在地球儀上模擬地球的自轉和公轉，觀察太陽的位置變化。

2.使用圖表、圖片和模型等教學輔助工具，幫助學生直觀地理解四季的形成原因和變化規律。例如，可以展示地球繞太陽公轉的示意圖，讓學生觀察不同季節地球與太陽的相對位置變化。

3.設計相關的習題和實踐活動，讓學生通過實際操作和思考，鞏固對四季形成原因和變化規律的理解。例如，可以讓學生進行小組討論，分析不同季節的特點和原因，并制作相關的海報或報告進行展示。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀人版（2024秋）六年級科學下冊第3課《四季的形成》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集地球自轉和公轉的示意圖、四季變化的照片、地球儀等教學輔助材料。這些資源可以幫助學生直觀地理解地球運動和四季變化的概念。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。可以準備地球儀、太陽燈、地球自轉和公轉的模型等實驗器材。在進行實驗時，要向學生講解實驗步驟和注意事項，確保實驗的安全性和準確性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室布置成小組討論的形式，每個小組都有自己的工作臺和地球儀等實驗器材。同時，設置一個實驗操作區，供學生進行實驗和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容和解題過程。同時，確保每個學生都能清楚地看著投影屏幕或白板。

6.學習任務單：準備學習任務單，上面包含本節課的主要學習內容和解題步驟。學生可以按照學習任務單的要求進行自主學習和合作學習。

7.評價工具：準備相關的評價工具，如測驗、習題和實驗報告等，以便對學生的學習情況進行評估和反饋。

8.教學指導書：教師需要準備教學指導書，上面包含本節課的教學目標、教學內容、教學步驟和教學資源等詳細信息。教師可以根據教學指導書進行教學設計和教學活動的組織。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對四季形成的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道四季是如何形成的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于四季變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受四季的魅力或特點。

簡短介紹四季形成的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.四季形成基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四季形成的基本概念、原因和變化規律。

過程：

講解四季形成的定義，包括其主要原因和變化規律。

詳細介紹地球自轉和公轉對四季形成的影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.四季形成案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四季的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四季變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解四季的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與四季形成相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四季形成的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調四季形成的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括四季形成的基本概念、原因和變化規律等。

強調四季形成在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于四季形成的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，不要寫網址網站。

-《太陽和地球：四季的秘密》（《NationalGeographic》雜志文章）

-《四季變化的科學解釋》（《ScienceTeacher》期刊文章）

-《地球運動與四季形成》（科普圖書）

-《四季的藝術與文化》（藝術與文化類圖書）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。內容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關的內容，實用性要強。

-讓學生在家中觀察并記錄四季變化的現象，如樹葉變色、花開花落等。

-邀請當地氣象專家或科學家來校進行講座，分享更多關于四季形成的專業知識。

-組織一次戶外實地考察，如登山或觀察天文現象，讓學生親身體驗四季的變化。

-鼓勵學生進行科學實驗，如制作地球儀模型，模擬地球的自轉和公轉。

-開展一次以四季為主題的科學展覽，讓學生展示自己的研究成果和創意。

-推薦學生參加與四季形成相關的科學競賽或項目，如科學實驗比賽、科學研究項目等。

-引導學生思考四季變化對人類生活的影響，如農業、旅游業等。

-鼓勵學生探索不同文化背景下對四季的詮釋和慶祝方式，如節日慶典、傳統習俗等。教學反思與總結教學反思：

回顧剛剛結束的《四季的形成》課堂教學，我深刻感受到了教學過程中的得失。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣，但在課堂管理方面，部分學生對新知識的探究欲望過于強烈，導致課堂紀律稍顯混亂，這是我在今后的教學中需要改進的地方。

在四季形成基礎知識講解環節，我盡量用簡潔明了的語言闡述地球自轉和公轉的概念，并通過圖表和示意圖讓學生更好地理解。然而，在講解四季變化規律時，我發現部分學生對于復雜的概念和原理掌握得并不扎實，這可能是因為教學內容過于抽象，不易于學生消化吸收。因此，我計劃在今后的教學中加入更多實例和案例，幫助學生深入理解四季形成的科學原理。

四季形成案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例進行講解，引導學生思考四季變化對實際生活的影響。在這個過程中，我發現學生對于實際應用科學知識解決問題的能力還有待提高，因此在課后，我打算布置一些與季節變化相關的實踐作業，讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中。

在學生小組討論環節，我給予了學生充分的自由討論時間，鼓勵他們提出創新性的想法和建議。然而，在討論過程中，我發現部分學生對于如何表達自己的觀點和傾聽他人意見的能力較弱，這可能是因為在課堂中缺乏足夠的交流和互動。因此，我計劃在今后的教學中加強對學生溝通能力的培養，提高他們的團隊協作能力。

課堂展示與點評環節，各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。這個環節鍛煉了學生的表達能力和思維能力，加深了全班對四季形成的認識和理解。但在點評過程中，我發現部分學生對于如何給出具體、有針對性的評價還存在一定的困難，這可能是因為他們在評價方面缺乏明確的指導。因此，我計劃在今后的教學中加強對學生評價能力的培養，教給他們如何給出具體、有針對性的評價。

課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的學習內容，強調了四季形成在現實生活或學習中的價值和作用。這個環節有助于學生鞏固所學知識，激發他們進一步探索和應用科學知識的興趣。

教學總結：

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在四季形成的基本概念、原因和變化規律方面取得了較好的掌握。通過具體案例的分析，學生對于四季的特性和重要性有了更深入的理解。在小組討論環節，學生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。然而，在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生對于復雜概念和原理的理解仍有困難，課堂紀律管理有待加強等。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念和原理時，盡量運用生動形象的比喻和實例，幫助學生更好地理解。

2.加強課堂紀律管理，提前制定課堂規則，確保學生在課堂上能夠集中注意力。

3.增加課堂互動和交流，鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的溝通能力和團隊協作能力。

4.在課后布置與季節變化相關的實踐作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中。

5.加強對學生評價能力的培養，教給他們如何給出具體、有針對性的評價。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《四季的形成：地球運動的奧秘》（《ScienceNews》期刊文章）

-閱讀材料：《四季變化與人類文明》（《Discover》雜志文章）

-閱讀材料：《四季變化的科學解釋》（《ScienceTeacher》期刊文章）

-閱讀材料：《四季的藝術與文化》（藝術與文化類圖書）

-視頻資源：《四季的形成》（科普視頻）

-視頻資源：《四季的變化與人類活動》（科普視頻）

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀上述提供的閱讀材料或觀看視頻資源。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以選擇自己感興趣的拓展內容進行深入學習和研究。

-學生可以與同學進行討論和交流，分享自己的學習心得和觀點。

-學生可以嘗試將所學知識應用到實際生活中，如觀察和記錄四季變化的現象，思考四季變化對人類生活的影響等。

-學生可以嘗試進行科學實驗，如制作地球儀模型，模擬地球的自轉和公轉等。

-學生可以參加與四季形成相關的科學競賽或項目，如科學實驗比賽、科學研究項目等。

-學生可以探索不同文化背景下對四季的詮釋和慶祝方式，如節日慶典、傳統習俗等。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂中，通過提問學生，了解他們對四季形成的基本概念、原因和變化規律的掌握情況。及時解答學生的疑問，幫助他們理解和掌握知識。

-觀察：在課堂中，觀察學生的學習態度和參與程度，了解他們對學習的興趣和積極性。及時鼓勵和表揚積極參與的學生，激發他們的學習動力。

-測試：在課堂中，通過小測驗或練習題，了解學生對四季形成知識的掌握情況。及時批改和點評學