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文檔簡介
教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-邢臺2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】第第頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-邢臺2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】
1:家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、家長的職業(yè)類別
B、家長的期望水平
C、家長的文化程度
D、家庭的自然結(jié)構(gòu)
E、家庭的氣氛
2:按學(xué)科分別組織的渺小學(xué)習(xí)和研究活動是()
單項選擇題
A、科技活動
B、社會活動
C、文學(xué)藝術(shù)活動
D、學(xué)科活動
3:學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
單項選擇題
A、電化教學(xué)
B、復(fù)式教學(xué)
C、課堂教學(xué)
D、現(xiàn)場教學(xué)
4:能力有高低之分,性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是()。
單項選擇題
A、個性心理傾向性
B、心理過程
C、認知過程
D、個性心理特征
5:運算技能屬于一般技能。()
判斷題
對
錯
6:下列樂器中,不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是()。
單項選擇題
A、橫笛
B、風笛
C、簫
D、塤
7:成員已有共同目的的活動,但活動還只有個人的意義的群體是()。
單項選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
8:現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認為,長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。()
判斷題
對
錯
9:我國小學(xué)德育的基本原則有()。
多項選擇題
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則
D、教育的一致性與連貫性原則
E、因材施教原則
10:教育心理學(xué)對教育實踐具有()的作用。
多項選擇題
A、描述
B、解釋
C、驗證
D、預(yù)測
E、控制
11:一般而言,教育學(xué)的研究對象是()。
單項選擇題
A、教育現(xiàn)象
B、教育事實
C、教育問題
D、教育規(guī)律
12:在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
單項選擇題
A、個別教學(xué)制
B、班級授課制
C、分組教學(xué)制
D、道爾頓制
13:()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求,是教育的核心問題。
單項選擇題
A、教育方針
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目標
14:目前我國小學(xué)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、社會、自然等課程,總共是()
單項選擇題
A、八門課
B、九門課
C、十門課
D、十一門課
15:對教師的行為選擇起決定作用的是其()。
單項選擇題
A、學(xué)科專業(yè)水平
B、認知能力狀況
C、職業(yè)道德修養(yǎng)
D、身體健康狀況
16:小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。
單項選擇題
A、強制性、普及性和統(tǒng)一性
B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
17:心理學(xué)家研究認為,態(tài)度的核心成分是()
單項選擇題
A、認知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認知與情感成分
18:態(tài)度與能力是相同的,二者都是內(nèi)部傾向。()
判斷題
對
錯
19:在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是()。
單項選擇題
A、單元備課
B、學(xué)年備課
C、課時備課
D、學(xué)期備課
20:現(xiàn)代認知心理學(xué)的陳述性知識相當于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的()。
單項選擇題
A、智慧技能
B、認知策略
C、言語信息
D、動作技能
21:關(guān)于“師愛”,下列說法正確的是()。
單項選擇題
A、出于私情之愛
B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛
C、嚴慈相濟,既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴格、莊重
D、師愛不具有育人的作用
22:學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征,其中有一個特征是()
單項選擇題
A、生成性
B、客觀性
C、不平衡性
D、變通性
23:喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個環(huán)節(jié),以下屬于這7個環(huán)節(jié)的有()。
多項選擇題
A、理清問題及其情境限制
B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系
C、提出可能的解決方法
D、評價各種方法的有效性
E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控
24:建構(gòu)主義者一般認為,知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它并不是問題的。
單項選擇題
A、最終答案
B、唯一結(jié)論
C、絕對解釋
D、不變實質(zhì)
25:教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,從20世紀60年代到70年代末為()。
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、發(fā)展時期
C、成熟時期
D、完善時期
26:賈某曾獲得許多專利,其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎,賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進一步開發(fā)成產(chǎn)品并推向市場,結(jié)果這種商品銷售情況并不樂觀。以下哪項如果為真,能夠最好地解釋上述矛盾?()
單項選擇題
A、丙地生產(chǎn)該商品M的制造商在同期推出了一種更為新型的商品M,吸引了很多消費者
B、這種新型的商品M比原來的商品M售價要貴很多,有的消費者覺得不值
C、創(chuàng)意比賽后,許多商品M的制造商都選擇了這項創(chuàng)意開發(fā)生產(chǎn),幾乎同時推向市場
D、賈某經(jīng)常受到電視臺的采訪,在某次采訪過程中曾介紹過商品M的創(chuàng)意
27:下列名言與出處,對應(yīng)正確的是()。
單項選擇題
A、學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎(《管子》)
B、四海之內(nèi)皆兄弟(《老子》)
C、天行健,君子以自強不息(《論語》)
D、吾生也有涯,而知也無涯(《莊子》)
28:在教學(xué)過程中動態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。
單項選擇題
A、信息技術(shù)
B、環(huán)境和工具
C、社會教育
D、生成性
29:根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律,一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié),若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強,屬于()。
單項選擇題
A、準備律
B、練習(xí)律
C、失用律
D、效果律
30:教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平,防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際程度,要求貫徹()。
單項選擇題
A、量力性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、鞏固性原則
31:“課程是指學(xué)生體驗到的意義,而不是要學(xué)生再現(xiàn)的事實或要學(xué)生演示的行為。”這種觀點認為,課程即()。
單項選擇題
A、教學(xué)科目
B、經(jīng)驗
C、社會改造
D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果
32:教育活動中要注意“三結(jié)合”,發(fā)揮教育合力,這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。
多項選擇題
A、家庭教育
B、道德教育
C、班級教育
D、學(xué)校教育
E、社區(qū)教育
33:對兒童少年尤為重要的道德情感是()。
單項選擇題
A、事業(yè)感
B、自尊感
C、集體主義情感
D、義務(wù)感
34:學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個音標發(fā)音最初受到的干擾是()。
單項選擇題
A、正遷移
B、負遷移
C、縱向遷移
D、橫向遷移
35:()是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ),是由兒童自己內(nèi)在的價值標準所支配的道德判斷。
單項選擇題
A、主觀道德
B、客觀道德
C、他律道德
D、自律道德
36:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,其功能在于()。
單項選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進和維持
C、反饋
D、評價
37:()是秦代的官方文字。
單項選擇題
A、大篆
B、隸書
C、小篆
D、楷體
38:奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論,對遺忘的原因提出的獨特解釋是()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機說
39:說服法是通過擺事實、講道理,使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。下列屬于說服教育法的是()。
多項選擇題
A、講解
B、報告
C、表揚
D、批評
E、參觀
40:在Word中進行3次復(fù)制操作和4次剪切操作后,在剪貼板上將保存()。
單項選擇題
A、只有剪切的內(nèi)容
B、最后一次復(fù)制和最后一次剪切的內(nèi)容
C、最后一次剪切的內(nèi)容
D、這7次操作的內(nèi)容
41:記錄方式有哪些情況()。
多項選擇題
A、項目檢核表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、觀察記錄
42:專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
B、教材的呈現(xiàn)
C、課堂練習(xí)
D、吸引學(xué)生的注意力
E、教學(xué)策略的運用
43:學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。
多項選擇題
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、義務(wù)教育
D、普及教育
E、非制度化教育
44:將教學(xué)目標由低到高依次分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、加涅
B、桑代克
C、布魯納
D、布盧姆
45:國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、(),提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
B、溝通和合作
C、培養(yǎng)和培訓(xùn)
D、交流和互訪
46:有效促進小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的遷移,可以從以下方面入手()
多項選擇題
A、找出共同之處
B、強化共同之處
C、導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)
D、提供多種樣例
E、運用直觀教具
47:教師的威信有()
單項選擇題
A、權(quán)力威信
B、動力威信
C、知識威信
D、人品威信
48:學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向,它包括()等。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)的興趣
B、愛好
C、努力
D、學(xué)習(xí)的信念
49:我國的教育體系分為哪三大階段?()
多項選擇題
A、幼兒教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
50:提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。()
判斷題
對
錯
51:教師與學(xué)生在社會道德上是()
單項選擇題
A、相互促進關(guān)系
B、平等關(guān)系
C、授受關(guān)系
D、教學(xué)關(guān)系
52:格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。()
判斷題
對
錯
53:美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強盜。”這是()。
單項選擇題
A、遺傳決定論的觀點
B、環(huán)境決定論的觀點
C、家庭決定論的觀點
D、兒童決定論的觀點
54:教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括()。
多項選擇題
A、精湛的語言表達能力
B、精深的學(xué)科知識
C、廣博的科學(xué)文化知識
D、較強的組織管理能力
E、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識
55:我國在建國后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》,從而廢除了舊學(xué)制,實行新學(xué)制,其時間是()。
單項選擇題
A、1949年10月1日
B、1950年10月1日
C、1951年10月1日
D、1952年10月1日
56:教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。()
判斷題
對
錯
57:下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()。
單項選擇題
A、觸類旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
58:教育的質(zhì)的規(guī)定性是由()決定的。
單項選擇題
A、教育自身的矛盾特殊性
B、人們的認識活動規(guī)律
C、教育自身的性質(zhì)
D、教育自身的活動
59:教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同,可分為()。
多項選擇題
A、內(nèi)部語言
B、提問語言
C、對話語言
D、朗讀語言
E、獨自語言
60:布盧姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、()、運用、分析、綜合、評價六級。
單項選擇題
A、操作
B、接受
C、領(lǐng)會
D、模仿
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析略。
2:答案D
解析
3:答案C
解析學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。
4:答案D
解析能力與性格屬于個性心理特征的范疇。
5:答案錯誤
解析運算技能是心智技能的一種,不屬于一般技能。
6:答案B
解析風笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器,不屬于中國傳統(tǒng)樂器。
7:答案B
解析題干是對聯(lián)合群體的解釋。
8:答案正確
解析略。
9:答案A,B,C,D,E
解析略。
10:答案A,B,D,E
解析教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。
11:答案C
解析教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué),而要解決培養(yǎng)人的問題,就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中,產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。“當人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切,對人的發(fā)展有某種意義,但還不了解它,同時又想知道它,弄清它,而決定去研究它時,這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時,即把教育問題作為教育學(xué)的對象時,教育學(xué)就產(chǎn)生了。”因此,教育學(xué)的研究最根本的對象就是教育問題。
12:答案B
解析班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。
13:答案C
解析教育目的是教育的核心問題,是國家對培養(yǎng)人的總的要求.它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格,對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向,是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。故選C。
14:答案B
解析
15:答案C
解析教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對其行為的選擇起決定性作用。
16:答案C
解析小學(xué)課程應(yīng)該有普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。
17:答案B
解析態(tài)度的核心成分是情感成分,當態(tài)度發(fā)生變化時,情感也會發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱提供)
18:答案錯誤
解析態(tài)度與能力雖然都是內(nèi)部傾向,但能力決定個體能否順利完成某些任務(wù),態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)。
19:答案C
解析課時計劃即教案,它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃,一般包括班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進程等。它是最為深入、最為具體的備課。
20:答案C
解析
21:答案C
解析發(fā)揮師愛應(yīng)遵循:尊重信任學(xué)生、面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、熱愛學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合。同時,師愛具有育人的作用。
22:答案C
解析
23:答案A,B,C,D,E
解析【解析】喬納森把無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié):理清問題及其情境限制,澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系,提出可能的解決方法,評價各種方法的有效性,對問題表征和解法的反思監(jiān)控,實施、監(jiān)察解決方案,調(diào)整解決方案
24:答案A
解析本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認為,知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它并不是問題的最終答案。
25:答案C
解析20世紀60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時期。
26:答案C
解析【參考答案】C【名師點睛】如果C項為真,說明題干中所提及的商品M的制造商在將創(chuàng)意推向市場的同時,受到了激烈的競爭,所以銷售情況不樂觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷售不好。A、B兩項都可以在一定程度上對題干的矛盾做出解釋,但解釋的力度都不如C項。D項為無關(guān)項。故選C。
27:答案D
解析AB兩項出自《論語》;C項出自《周易》。故選D。
28:答案D
解析生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。
29:答案B
解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則,即學(xué)習(xí)律,包括準備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié),若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強,屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié),若不加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。
30:答案A
解析
31:答案B
解析把課程定義為學(xué)習(xí)經(jīng)驗,是試圖把握學(xué)生實際學(xué)到些什么。經(jīng)驗是學(xué)生在對所從事的學(xué)習(xí)活動的思考中形成的。課程是指學(xué)生體驗到的意義,而不是要學(xué)生再現(xiàn)的事實或要學(xué)生演示的行為。這種課程定義的核心,是把課程的重點從教材轉(zhuǎn)向個人。題干描述的正是“課程即經(jīng)驗”這一定義的觀點。
32:答案A,D,E
解析教育活動中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。
33:答案D
解析義務(wù)感是責任感和羞恥感,對兒童少年尤為重要。
34:答案B
解析負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響,即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。
35:答案D
解析
36:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,具有促進和維持的功能。
37:答案C
解析【參考答案】C【名師點睛】小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后,推行“書同文,車同軌”,統(tǒng)一度量衡的政策,由宰相李斯負責,在秦國原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上,進行簡化,取消其他的六國文字,創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書寫形式。
38:答案C
解析
39:答案A,B,E
解析說服包括講解、談話、報告、討論、參觀。
40:答案D
解析【參考答案】D【名師點睛】在Word中,剪貼和復(fù)制的內(nèi)容都將被保存到剪貼板上,因此這7次操作的內(nèi)容將被保存在剪貼板上。用戶可以通過剪貼板窗格查看這7次操作的內(nèi)容。但是,在進行粘貼操作時,粘貼的是最后一次操作送入剪貼板的內(nèi)容。
41:答案A,B,C
解析記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。
42:答案A,B,C,D,E
解析這五個方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。
43:答案A,B,E
解析本題考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。
44:答案D
解析
45:答案C
解析【參考答案】C【名師點睛】根據(jù)我國《中
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