教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-邢臺2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】第第頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-邢臺2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

1：家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、家長的職業(yè)類別

B、家長的期望水平

C、家長的文化程度

D、家庭的自然結(jié)構(gòu)

E、家庭的氣氛

2：按學(xué)科分別組織的渺小學(xué)習(xí)和研究活動是（）

單項選擇題

A、科技活動

B、社會活動

C、文學(xué)藝術(shù)活動

D、學(xué)科活動

3：學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

單項選擇題

A、電化教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、課堂教學(xué)

D、現(xiàn)場教學(xué)

4：能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。

單項選擇題

A、個性心理傾向性

B、心理過程

C、認知過程

D、個性心理特征

5：運算技能屬于一般技能。（）

判斷題

對

錯

6：下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。

單項選擇題

A、橫笛

B、風笛

C、簫

D、塤

7：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

8：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（）

判斷題

對

錯

9：我國小學(xué)德育的基本原則有（）。

多項選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則

D、教育的一致性與連貫性原則

E、因材施教原則

10：教育心理學(xué)對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、預(yù)測

E、控制

11：一般而言，教育學(xué)的研究對象是（）。

單項選擇題

A、教育現(xiàn)象

B、教育事實

C、教育問題

D、教育規(guī)律

12：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。

單項選擇題

A、個別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)制

D、道爾頓制

13：()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。

單項選擇題

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

14：目前我國小學(xué)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、社會、自然等課程，總共是（）

單項選擇題

A、八門課

B、九門課

C、十門課

D、十一門課

15：對教師的行為選擇起決定作用的是其（）。

單項選擇題

A、學(xué)科專業(yè)水平

B、認知能力狀況

C、職業(yè)道德修養(yǎng)

D、身體健康狀況

16：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。

單項選擇題

A、強制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

17：心理學(xué)家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

18：態(tài)度與能力是相同的，二者都是內(nèi)部傾向。（）

判斷題

對

錯

19：在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是（）。

單項選擇題

A、單元備課

B、學(xué)年備課

C、課時備課

D、學(xué)期備課

20：現(xiàn)代認知心理學(xué)的陳述性知識相當于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。

單項選擇題

A、智慧技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

21：關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是（）。

單項選擇題

A、出于私情之愛

B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛

C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

22：學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，其中有一個特征是（）

單項選擇題

A、生成性

B、客觀性

C、不平衡性

D、變通性

23：喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個環(huán)節(jié)，以下屬于這7個環(huán)節(jié)的有（）。

多項選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系

C、提出可能的解決方法

D、評價各種方法的有效性

E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控

24：建構(gòu)主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。

單項選擇題

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、絕對解釋

D、不變實質(zhì)

25：教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、發(fā)展時期

C、成熟時期

D、完善時期

26：賈某曾獲得許多專利，其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎，賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進一步開發(fā)成產(chǎn)品并推向市場，結(jié)果這種商品銷售情況并不樂觀。以下哪項如果為真，能夠最好地解釋上述矛盾?（）

單項選擇題

A、丙地生產(chǎn)該商品M的制造商在同期推出了一種更為新型的商品M，吸引了很多消費者

B、這種新型的商品M比原來的商品M售價要貴很多，有的消費者覺得不值

C、創(chuàng)意比賽后，許多商品M的制造商都選擇了這項創(chuàng)意開發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時推向市場

D、賈某經(jīng)常受到電視臺的采訪，在某次采訪過程中曾介紹過商品M的創(chuàng)意

27：下列名言與出處，對應(yīng)正確的是（）。

單項選擇題

A、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎(《管子》)

B、四海之內(nèi)皆兄弟(《老子》)

C、天行健，君子以自強不息(《論語》)

D、吾生也有涯，而知也無涯(《莊子》)

28：在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。

單項選擇題

A、信息技術(shù)

B、環(huán)境和工具

C、社會教育

D、生成性

29：根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強，屬于（）。

單項選擇題

A、準備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

30：教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際程度，要求貫徹（）。

單項選擇題

A、量力性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

31：“課程是指學(xué)生體驗到的意義，而不是要學(xué)生再現(xiàn)的事實或要學(xué)生演示的行為。”這種觀點認為，課程即（）。

單項選擇題

A、教學(xué)科目

B、經(jīng)驗

C、社會改造

D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

32：教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。

多項選擇題

A、家庭教育

B、道德教育

C、班級教育

D、學(xué)校教育

E、社區(qū)教育

33：對兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

34：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個音標發(fā)音最初受到的干擾是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

35：（）是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價值標準所支配的道德判斷。

單項選擇題

A、主觀道德

B、客觀道德

C、他律道德

D、自律道德

36：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，其功能在于（）。

單項選擇題

A、引導(dǎo)

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

37：（）是秦代的官方文字。

單項選擇題

A、大篆

B、隸書

C、小篆

D、楷體

38：奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

39：說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。下列屬于說服教育法的是（）。

多項選擇題

A、講解

B、報告

C、表揚

D、批評

E、參觀

40：在Word中進行3次復(fù)制操作和4次剪切操作后，在剪貼板上將保存（）。

單項選擇題

A、只有剪切的內(nèi)容

B、最后一次復(fù)制和最后一次剪切的內(nèi)容

C、最后一次剪切的內(nèi)容

D、這7次操作的內(nèi)容

41：記錄方式有哪些情況()。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀察記錄

42：專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行

B、教材的呈現(xiàn)

C、課堂練習(xí)

D、吸引學(xué)生的注意力

E、教學(xué)策略的運用

43：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。

多項選擇題

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、義務(wù)教育

D、普及教育

E、非制度化教育

44：將教學(xué)目標由低到高依次分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

45：國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、（），提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

B、溝通和合作

C、培養(yǎng)和培訓(xùn)

D、交流和互訪

46：有效促進小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的遷移，可以從以下方面入手（）

多項選擇題

A、找出共同之處

B、強化共同之處

C、導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)

D、提供多種樣例

E、運用直觀教具

47：教師的威信有（）

單項選擇題

A、權(quán)力威信

B、動力威信

C、知識威信

D、人品威信

48：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的興趣

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

49：我國的教育體系分為哪三大階段?（）

多項選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

50：提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（）

判斷題

對

錯

51：教師與學(xué)生在社會道德上是（）

單項選擇題

A、相互促進關(guān)系

B、平等關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、教學(xué)關(guān)系

52：格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。（）

判斷題

對

錯

53：美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。

單項選擇題

A、遺傳決定論的觀點

B、環(huán)境決定論的觀點

C、家庭決定論的觀點

D、兒童決定論的觀點

54：教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。

多項選擇題

A、精湛的語言表達能力

B、精深的學(xué)科知識

C、廣博的科學(xué)文化知識

D、較強的組織管理能力

E、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識

55：我國在建國后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢除了舊學(xué)制，實行新學(xué)制，其時間是（）。

單項選擇題

A、1949年10月1日

B、1950年10月1日

C、1951年10月1日

D、1952年10月1日

56：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。（）

判斷題

對

錯

57：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

58：教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。

單項選擇題

A、教育自身的矛盾特殊性

B、人們的認識活動規(guī)律

C、教育自身的性質(zhì)

D、教育自身的活動

59：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)部語言

B、提問語言

C、對話語言

D、朗讀語言

E、獨自語言

60：布盧姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、（）、運用、分析、綜合、評價六級。

單項選擇題

A、操作

B、接受

C、領(lǐng)會

D、模仿

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案D

解析

3：答案C

解析學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。

4：答案D

解析能力與性格屬于個性心理特征的范疇。

5：答案錯誤

解析運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。

6：答案B

解析風笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。

7：答案B

解析題干是對聯(lián)合群體的解釋。

8：答案正確

解析略。

9：答案A,B,C,D,E

解析略。

10：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。

11：答案C

解析教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。“當人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學(xué)的對象時，教育學(xué)就產(chǎn)生了。”因此，教育學(xué)的研究最根本的對象就是教育問題。

12：答案B

解析班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。

13：答案C

解析教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求．它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。故選C。

14：答案B

解析

15：答案C

解析教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對其行為的選擇起決定性作用。

16：答案C

解析小學(xué)課程應(yīng)該有普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。

17：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分，當態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱提供)

18：答案錯誤

解析態(tài)度與能力雖然都是內(nèi)部傾向，但能力決定個體能否順利完成某些任務(wù)，態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)。

19：答案C

解析課時計劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃，一般包括班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進程等。它是最為深入、最為具體的備課。

20：答案C

解析

21：答案C

解析發(fā)揮師愛應(yīng)遵循：尊重信任學(xué)生、面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、熱愛學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合。同時，師愛具有育人的作用。

22：答案C

解析

23：答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案

24：答案A

解析本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。

25：答案C

解析20世紀60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時期。

26：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】如果C項為真，說明題干中所提及的商品M的制造商在將創(chuàng)意推向市場的同時，受到了激烈的競爭，所以銷售情況不樂觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷售不好。A、B兩項都可以在一定程度上對題干的矛盾做出解釋，但解釋的力度都不如C項。D項為無關(guān)項。故選C。

27：答案D

解析AB兩項出自《論語》；C項出自《周易》。故選D。

28：答案D

解析生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。

29：答案B

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括準備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。

30：答案A

解析

31：答案B

解析把課程定義為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是試圖把握學(xué)生實際學(xué)到些什么。經(jīng)驗是學(xué)生在對所從事的學(xué)習(xí)活動的思考中形成的。課程是指學(xué)生體驗到的意義，而不是要學(xué)生再現(xiàn)的事實或要學(xué)生演示的行為。這種課程定義的核心，是把課程的重點從教材轉(zhuǎn)向個人。題干描述的正是“課程即經(jīng)驗”這一定義的觀點。

32：答案A,D,E

解析教育活動中三結(jié)合中的教育是指家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。

33：答案D

解析義務(wù)感是責任感和羞恥感，對兒童少年尤為重要。

34：答案B

解析負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

35：答案D

解析

36：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

37：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后，推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由宰相李斯負責，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進行簡化，取消其他的六國文字，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書寫形式。

38：答案C

解析

39：答案A,B,E

解析說服包括講解、談話、報告、討論、參觀。

40：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】在Word中，剪貼和復(fù)制的內(nèi)容都將被保存到剪貼板上，因此這7次操作的內(nèi)容將被保存在剪貼板上。用戶可以通過剪貼板窗格查看這7次操作的內(nèi)容。但是，在進行粘貼操作時，粘貼的是最后一次操作送入剪貼板的內(nèi)容。

41：答案A,B,C

解析記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

42：答案A,B,C,D,E

解析這五個方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。

43：答案A,B,E

解析本題考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。

44：答案D

解析

45：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】根據(jù)我國《中