班主任工作反思心得學校教育教學工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體學生的思想、品德、學問實力造就的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心。下面是我為大家整理的班主任工作反思心得，盼望對大家有協(xié)助。

班主任工作反思心得篇一

開學一月有余，班級各項工作看視四平八穩(wěn)，走向了正規(guī)，但我仍感覺不滿足。此時此刻的班級給我的感覺就似乎一杯溫開水：學生的學習是不溫不火，缺少激情，更缺少主動性，未能形成深厚的學風;其他工作更是撥撥動動，不撥不動，包括班級干部也是如此，到此時此刻一個良好的班風氣未萌芽。

對此，作為班主任我是負有干脆責任的。一個班級好的學風、班風的形成是須要班主任正確引導的，而我在這方面做得還不夠，所以下階段我將從以下幾個方面努力：

一、以幫促學形成良好的學風

學風充滿于無形，卻可視察與有形;就其作用而言，學風不僅影響到當前的學習效果，更影響到人生目標的實現(xiàn)，學風是學習者學習方法的詳細表達。學習者有無科學合理的學習方法那么關(guān)系到學生學習的勝利與否，所以要造就良好的學風必需從以下入手：

第一、協(xié)助學生找準人生的目標。明確的人生目標，是人生走向勝利的起先，沒有目標的人生就猶如在沒有航標的大海上的孤舟，是很簡單被沉沒在大海中的。學生學習只所以沒有激情，就是因為他們不能更自己明確定位，找不準自己的人生目標，看不到自己的前途，找不到人生的方向。所以，我要依據(jù)自己一個月來的視察，結(jié)合班級課任教師的看法，針對不同的學生進展分別溝通，協(xié)助他們找到他們可行的人生目標，這是造就良好學風的第一步。

其次、協(xié)助學生樹立學習的自信。有了明確的人生目標還是不夠的，還必需讓他們看到目標是可以實現(xiàn)的，這就要協(xié)助他們樹立實現(xiàn)目標的信念。愛默生也說過自信是勝利的第一秘決。那怎么才能協(xié)助學生樹立自信呢，這要依據(jù)學生的實際，揚長避短，通過發(fā)揚他們的特長來激發(fā)他們的信念，通過讓他們逐步體驗勝利中樹立自信。這就要求我們教師有一顆擅長發(fā)覺的眼睛，剛好撲捉學生的優(yōu)點，并放大，以此激發(fā)他們的自信。

第三、協(xié)助學生制定可行的學習打算。“凡事預那么立，不預那么廢”學習尤其如此，這就要求我們教師依據(jù)學生的實際在協(xié)助學生樹立目標信念的根底上，協(xié)助他們制定不同的學習打算，學習打算要長短結(jié)合、遠近結(jié)合。并跟蹤檢查他們學習打算的落實狀況，剛好修訂改良。

第四、協(xié)助學生養(yǎng)成反思的好習慣。子曰：“學而不思那么罔”這個思不僅是思索，更是反思。一個人的起點低不行怕，不學習、不反思、不領(lǐng)悟最可怕，因為假如是那樣，多高的起點也會相對在別的前進中變低。一個人假如意識不到自已的局限性，沒有反思實力，就沒有學習實力，也就是沒有持續(xù)開展的實力。學習最大的問題就是反思自已，擅長反思自己是一個人勝利很重要環(huán)節(jié)。

第五、以作業(yè)和測試為抓手造就良好的學風。學風的養(yǎng)成離不開必要的作業(yè)和測試，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測試的兩個“率”和四個人數(shù)。兩個“率”是：(1)學生作業(yè)上交率，這是了解老師是否布置作業(yè)、學生是否獨立完成作業(yè)以及學生完成學習進度狀況的重要指標;(2)考試不及格率，這是反映學習失敗學生所占比例的最重要指標，時時和學風問題親密關(guān)聯(lián);四個人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這時時是學風較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗學生學習動機、學術(shù)品德乃至道德水平的重要指標;(3)學習成果明顯好轉(zhuǎn)或成果明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是視察學風的信號;(4)主動向老師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學生學習愛好、學習主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的根底上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，也可通過老師評學與學生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使造就良好的學風落到實處。

良好的學風的造就必需有良好班風作為保障，沒有良好的班風作保障，優(yōu)良的學風就是無本之木，無源之水，是不會漫長的，因此，我們還必需造就良好的班風。

二、齊抓共管形成良好的班風

班風是學生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力氣等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建立，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神激昂，班級正氣上升;不好的班風會使他們受到不安康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體松散。但，良好的班風不會自發(fā)形成。要造就良好班風，應著重做好以下工作：

第一、高度重視，早抓早管。班風的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必需高度重視。班主任要做有心人，身體力行去造就良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思索建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假設無視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成，再去訂正它、變更它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建立宜早不宜遲。

其次、全員發(fā)動，形成共識。一個班究竟要樹立什么樣的風氣，應是一個發(fā)動全體學生，統(tǒng)一相識的過程。一般做法是：首先，班主任要細心設計、細心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新奇、活潑，師生共同探討，民主確定班風標準。探討越充分，相識越深刻，越有自覺性，這是造就班風的起點。班風標精確定后，由班主任、學生干部通過各種形式剛好和任課教師得聯(lián)系，以得到他們的親密協(xié)作和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和協(xié)助。

第三、造就骨干，形成核心。一個班集體要形成良好的班風，必需有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建立時，必需留心發(fā)覺踴躍分子，選擇那些得才兼?zhèn)洹㈥P(guān)懷集體、在同學中有必須威信和工作實力的學生擔當班干。一個一職，安排必須的工作，教給他們工作方法，協(xié)助他們總結(jié)經(jīng)歷，樹立威信，形成核心。平常要留意發(fā)覺和造就新的踴躍分子實行干部輪換制，造就學生的工作實力。對踴躍分子和要求進步的同學，鼓舞他們奮勉向上，為建立良好的班風作出奉獻。

第四、重視輿論，建立標準。輿論是學生道德觀念、情感、行為習慣形成和開展的重要根底。它的作用有：一是干脆影響學生個體道德相識的提高，增加是非觀念;二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。三是對學生個體的道德行為作出權(quán)威性的確定或否認，鼓舞或制止。因此必需重視集體輿論這一集體成員改變的晴雨表，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發(fā)揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是形成班風的根底。正確的輿論和良好的班風是相互強化、相互影響的。班級標準對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它相識的根底上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和開展班集體的準繩。班級標準的制定主要包括：班級制度(如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動制度、班級干部責任制度等);守那么(如中學生守那么、中學生日常行為標準、班級一日常規(guī)等);紀律標準(如課堂學習、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀律);約定俗成而為大家相同遵循的不成文的準那么(如主動為集體辦實事、協(xié)助他人排憂解難等)。

第五、常教為主，善抓時機。良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必需始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓練，不行一日松懈。同時班風教育還有些簡單獲得更大成效的時機，例如新生入學，新學期或新學年起先，校慶、校運會、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評比表彰會、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時機對學生進展班風的集中教育，或檢查、總結(jié)班風標準、詳細標準的實施狀況，表揚好人好事，以推動班風建立。

第六、樹立典范，以點帶面。班主任要在本班發(fā)覺各層次、各方面好的典范，并通過學典范產(chǎn)生“新典范”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內(nèi)的班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力氣，是正確輿論的實踐者，是班級行為標準的示范者，是各項活動的帶頭人，應當在班風建立中成為模范帶頭人，但凡要同學們做到的他們必需做到。如此堅持不懈，才能帶出一種好的班風氣來。

第七、言傳身教、身體力行。班主任不僅是文化學問的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建立中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負責的看法、良好的自身表率，給學生樹立良好的典范。言傳身教，要求學生做到的自己必須要做到。要擅長用自己的模范行為影響學生和鼓勵學生，促進班集體形成一種踴躍、奮勉、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”

總之，良好班風的建立，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細致、困難、反復的和艱辛的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

班主任工作反思心得篇二

學校教育教學工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體學生的思想、品德、學問實力造就的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心，是提高學校教育教學質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素養(yǎng)教育的今日，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認為班主任工作中應當留意以下幾個方面：

一、“權(quán)威”與“同等”。

一個老師在教學的實踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不行取的，這里我所說的“權(quán)威”，是指教師在學生心目中的地位，也就是說教師能說話算數(shù)。但如何在學生中樹立起教師的“權(quán)威”呢?我認為首要的是親近學生，和學生打成一片，當然這就要求教師曉之以理，動之以情，用愛來感動學生的心靈。比方，學生生活中有什么困難，當班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學生從中體會到教師慈母般的愛和暖和，在學習中有什么困難時，教師應當耐性細致，諄諄教導去開導他們，去指導他們，使他們在和風細雨的暖和中漸漸強壯成長。這樣一來學生對教師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學生就會對你言聽計從，不僅學生的成果會提高，無形中也就樹起了教師的“權(quán)威”。教師切忌用簡潔粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠離教師，疏其師，就會離其道，不僅學生學不好，教師的“權(quán)威”也就無從談起了。

所謂“同等”是指學生與教師的人生地位。這與《未成年人愛護法》相相同，但同等不等于庸俗，教師在學生中既是學生的領(lǐng)導，又是學生的摯友，要與學生同學習、同勞動、同玩耍。教師要呈現(xiàn)出為人師表的風范，要使學生既親近教師，又敬重教師;既感隨意，又感慎重，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。

二、身教與言教

古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學中體會到用自己言行去感染、熏陶學生比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括教師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的教師就有什么樣的學生，教師的言行干脆感染于學生，往往學生的舉止言談和特性就近似于教師，一個好勝的教師，他的學生往往也特性強，這就說明教師的身教非常重要。

當然了言教也不行無視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播學問，教書育人不行缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有勸服力，更有顯明性和形象性。

三、關(guān)愛與班風

一個班的班風好壞與班主任教師有著親密的關(guān)系，一個班至少幾十人，各有各的特性和性格。當然就難免出現(xiàn)一些不志向，不符合中學生日常行為標準的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主子的要鎮(zhèn)靜，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個方法，那就是用“愛”去化解沖突，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學生發(fā)生沖突時，班主任要剛好用關(guān)懷愛惜的看法給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學生受到啟發(fā)而相識到自己行為的不當;當某學生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，依據(jù)詳細狀況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風帆;當某同學出現(xiàn)學習看法不端正時，班主任要敬重學生，不要蔑視或者施加壓力，要鼓舞學生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，要細致入微的關(guān)懷，孜孜不倦的訓誨，和風細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學生產(chǎn)生對學習的愛好，逐步提高學習成果。除此之外，班主任要特殊留意擅長發(fā)覺后進生的閃光點，一旦出現(xiàn)，班主任要剛好抓住閃光點給以表揚和鼓舞，使之成為學生學習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學習的信念。有一個同學他是我們班的一個后進生，平常作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我突然發(fā)覺他的語文作業(yè)字跡工整，板書干凈，當時我就吃了一驚，此時，我剛好抓住這一閃光點，在班上表揚了他學習看法端正，作業(yè)謹慎，并把他的作業(yè)舉起來讓同學們看，有的同學說，可能不是他做的。有的同學說，他做的真好，一聲聲夸獎映入他的耳朵，忽然他的臉上露出自信而又羞怯的笑意。從今，他的作業(yè)非常謹慎，學習成果也不斷提高。由此看來，班主任要擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點，用愛去滋潤學生的心田，去啟迪學生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

四、活動與愛好

“愛好”是學生學習的動力，是揚起航行的風帆，是學生獲得學問的催化劑，一個學生一旦對某種活動或者事物產(chǎn)生了“愛好”，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，那么肆無忌憚束之高閣。班主任對學生愛好的造就，以我之見，愛好來源于活動，比方學生寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使教師給了題目和材料，但學生還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語罷了。這就說明學生對事物的過程想象不出來。假如事先開展了活動，學生對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就心中有數(shù)，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學生對活動記憶猶新，而且激發(fā)了學生對活動和寫作產(chǎn)生深厚的愛好，寫出的文章既表達清晰又內(nèi)容充溢詳細。

班主任工作中，如何支配學生開展一些有目的，有意義的教學活動非常重要，它有利于學生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學生的身心安康和開展，有利于教育教學的整體提高。由此看來，學問來源于勤奮、勤奮來源于愛好而愛好來源于教學活動的開展。

班主任工作反思心得篇三

新的教育理念是根底教育的靈魂，因此作為一名班主任，更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級工作時，必需始終堅持以人為本的教育理念。

1、樹立民主同等的新型師生觀

渴望溝通和溝通是人的本性。在教育活動中，要經(jīng)常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向溝通氣氛，和學生交摯友，師生共建“情感熱線”，進展心靈的溝通。經(jīng)常與學生探討怎樣做才是一名合格的學生，并時刻提示他們用中學生日常行為標準來約束自己的言行。經(jīng)常用確定、贊揚、鼓舞的方式與學生進展談話，明確告知他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“教師堅信你”……盡量增加學生們的自信念，使學生有成就感。

有些同學智力好，喜愛學數(shù)學不喜愛學語文。班主任就要適時抓住他愛好數(shù)學這一閃光點，因勢利導，給他講沒有語文根底，數(shù)學應用題也難以理解的道理。指導他讀課外書，給他締造熬煉的時機，來造就他學習語文的愛好。經(jīng)過一段時間的努力，這些學生的閱讀實力和寫作實力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬